上海版二年级下册音乐第五课教案.docx

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上海版二年级下册音乐第五课教案

上海版二年级下册音乐第五课教案

题

第五听——摇篮曲

型

教学目标

认知

让学生在听听、想想、议议、唱唱、玩玩的活动中，感受《摇篮曲》所表现的音乐形象，并指导学生学会用动作以及声音等方式表现自己对摇篮曲的感受。

技能

通过拓展欣赏中外不同的《摇篮曲》，使学生进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象，归纳出《摇篮曲》的音乐特点。

情感

通过欣赏《摇篮曲》，使学生了解乐曲所表现的情境，从而唤起对儿时的美好向往，深切地体会到母爱的温暖，了解异国多元音乐化。

教学重点

1．欣赏《摇篮曲》，感受乐曲的情绪

2．归纳出《摇篮曲》的音乐特点

教学难点

前准备

教学环节

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、组织教学

二、欣赏导入

三、欣赏

听着歌曲《摇啊摇》律动进教室

1复习用上海方言朗读《摇啊摇》歌词

2复习用上海方言演唱童谣《摇啊摇》

欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》

（一）初听

1初步感受乐曲的情绪,想象乐曲所描绘的音乐形象。

听着歌曲《摇啊摇》律动进教室

复习用上海方言朗读《摇啊摇》歌词

复习用上海方言演唱童谣《摇啊摇》

初听

通过对上海童谣《摇啊摇》的复习,以旧带新。

从回顾本土的《摇篮曲》自然地过渡到对外国《摇篮曲》的欣赏,使学生更容易地理解多元音乐化。

可让学生自由选择一个喜欢的姿势,闭上眼睛静静地欣赏,培养学生聆听的良好习惯。

教学环节

学生活动

四、拓展

2说说感受　

（二）复听

1了解歌词内容

2听出乐曲由几个乐句组成

（三）唱一唱

1．哼唱《摇篮曲》旋律

2．有感情地朗读歌词

3．有感情地学唱《摇篮曲》

（四）动一动

1听着《摇篮曲》音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作

2跟着音乐创设各种摇篮做做律动《多彩的摇篮》

3组合律动

1．欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》。

2．引导学生通过上网、书籍、传播媒体、音响资料、询问他人等途径收集中外有关《摇篮曲》的字或音响资料，下节在堂中展示交流。

说说感受　

复听：

了解歌词内容

听出乐曲由几个乐句组成

唱一唱：

哼唱《摇篮曲》旋律

有感情地朗读歌词

学唱《摇篮曲》

听着《摇篮曲》音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作

创设各种摇篮做做律动《多彩的摇篮》

组合律动

欣赏莫扎特《摇篮曲》

通过以上环节帮助学生更好地欣赏舒伯特的《摇篮曲》,理解乐曲的音乐形象与情绪,进一步培养学生欣赏音乐的良好习惯。

在动的过程中，可创设情景：

星星、月亮、晚风婆婆、花、草等，并结合《多彩的摇篮》自由创作各种摇篮造型，边哼唱边摇宝宝入睡,在身临其境中表现自己对《摇篮曲》的感受。

拓宽学生的音乐视野,进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象。

并且激发学生通过外自主学习,加深对《摇篮曲》题材的理解,丰富有关《摇篮曲》的音乐知识,最终归纳出《摇篮曲》的音乐特点。

【教学反思】

本节欣赏遵从了“听觉领先，动觉切入”的先进音乐教学理念,对每一次聆听都提出了恰当、明确的要求,教学铺垫层层递进,使学生在自然而然中深切地感受到了《摇篮曲》优美动人的音乐形象,唤起了对儿时的美好遐想,理解了多元化,并养成了的良好的聆听习惯。

在动觉切入时,我先让学生通过分角色表演,体会母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受;然后引导学生用各种动作或道具搭建摇篮进行《多彩的摇篮》的律动;再将两者结合起,创设适宜的情境,进行组合表演。

使学生如身临其境般地感受到了《摇篮曲》所表达的意境和情绪,顺利地解决了本堂的重点难点,再现了月光下,慈爱的妈妈轻轻摇着摇篮，催宝宝快快入睡的动人情景。

架起了与世界其他不同民族优秀音乐化之间的桥梁,帮助学生树立了平等的多元化价值观。

题

第五唱——《我的小宝宝》

型

教学目标

认知

通过游戏多彩的摇篮感受体会歌曲的旋律，再运用节奏谱、视唱字母谱的方法学唱歌曲《我的小宝宝》，并能与同伴一起用各种动作创编形状各异的摇篮。

技能

巩固d、re在五线谱上的位置，用四分音符、八分音符、二分音符创编节奏，并创编旋律。

情感

通过学唱歌曲《我的小宝宝》，指导学生能用歌声和简单的动作表现安详的意境和摇篮曲摇曳的感觉，同时体会长辈对自己的爱。

教学重点

学生能通过节奏谱、视唱字母谱学唱歌曲并掌握摇篮曲的特点，用安静、甜美的歌声学唱《我的小宝宝》。

教学难点

前准备

教学环节

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、组织教学

二、

复习歌曲

三、游戏

听音乐进教室（学生听音乐进入教室《闪烁的小星》）

游戏——多彩的摇篮

1．导入：

夜晚到了，星星在闪烁，我们小宝宝要睡觉了，你们小的时候睡在哪里最舒服？

怎样的摇篮

听音乐进教室（学生听音乐进入教室《闪烁的小星》）

复习歌曲《闪烁的小星》

在学生听音乐进入教室时做星星闪烁的律动，为本的教学作好了情景创设的铺垫，为学生理解摇篮曲的演唱要求做准备。

学生运用学过的知识——用轻柔的声音演唱《闪烁的小星》，并通过此环节进行情景创设，为歌曲《我的小宝宝》的演唱作好准备。

教学环节

学生活动

四、

创编节奏和旋律

五、

歌曲教学

才能让小宝宝安然入睡？

2．游戏——多彩的摇篮

你能和小伙伴一起用你身边的物品搭搭各种各样的摇篮吗？

创编节奏和旋律

1．出示音符（四分音符、八分音符、二分音符），创作节两小节节奏

2．拍拍节奏

3．复习巩固d、re在五线谱上的位置

4．用d、r、；d、、s编曲

．学生分组创编旋律

1．出示歌曲《我的小宝宝》节奏，学生拍击节奏，教师钢琴伴奏

2．出示歌曲《我的小宝宝》歌谱，学生视谱唱谱

教师弹一小节歌谱学生唱一小节歌谱

教师弹一乐句学生视谱唱一乐句

学生在钢琴伴奏下用LU连起哼唱乐曲

学生在钢琴伴奏下连起唱歌谱

你能和小伙伴一起用你身边的物品搭搭各种各样的摇篮吗？

创作节两小节节奏

拍拍节奏

复习巩固d、re在五线谱上的位置

用d、r、；d、、s编曲

分组创编旋律

拍击节奏

视谱唱谱

教师弹一小节歌谱学生唱一小节歌谱

教师弹一乐句学生视谱唱一乐句

用LU连起哼唱乐曲

连起唱歌谱

学生利用身边的凳子，围巾，篮子，小手搭起温暖的摇篮，是他们非常乐于参与的游戏。

并用歌曲《我的小宝宝》作为背景音乐，在听觉上领先感受歌曲的情绪。

学生的节奏、旋律的创编是稚嫩而不够连贯的，但创作不是一蹴而就的，而是靠平时点滴积累的。

在创作中他们会有成功的喜悦，并为不断的创作泉和创作动机积累创作基石。

此环节为歌曲教学设下铺垫，为学生的视谱降低难度。

对于二年级的学生说，视谱要养成良好的习惯，循序渐进的学习步骤，会使学生的视谱能力不断的提高。

教学环节

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

六、小结

3．导入：

夜晚多么安静啊，我们的小宝宝要睡觉了，你听听？

4．范唱：

听听歌曲唱了些什么？

表达了什么情感？

你能随着歌曲动动身体吗？

．歌曲表达了妈妈摇着摇篮，小宝宝甜美入睡的生动形象

6．唱读歌词

7．学唱歌词：

教师弹一乐句学生唱一乐句

8．师生对唱：

教师唱一、三乐句，学生唱二、四乐句

9．生生对唱：

扮演角色（妈妈或宝宝）

10．自己设计简单的动作歌表演

11．结合《多彩的摇篮》进行简单的歌表演

朗诵单元主题诗

听范唱：

听听歌曲唱了些什么？

表达了什么情感？

你能随着歌曲动动身体吗？

唱读歌词

学唱歌词：

教师弹一乐句学生唱一乐句

师生对唱：

教师唱一、三乐句，学生唱二、四乐句

生生对唱：

扮演角色（妈妈或宝宝）

自己设计简单的动作歌表演

结合《多彩的摇篮》进行简单的歌表演

学生在对唱的过程中既是理解歌曲情绪的过程，又是潜移默化背唱歌词的环节。

学生的默契配合及合作学习，既能培养学生的表演能力，又能培养学生的合作能力。

【教学反思】

本时主要教学内容是学唱歌曲《我的小宝宝》及巩固音乐知识d、re在五线谱上的位置，并能创编简单的节奏和旋律，为编创咪咪摇篮曲而作铺垫。

学习d、re在五线谱上的位置并在歌曲中巩固音乐知识，使学生对前一阶段的音乐知识的学习得到了及时的运用，让学生养成良好的视谱读谱习惯，打好扎实的知识基础。

在歌曲教学中，学生在听音乐进教室时创设的意境中，进入状态，体会感受并表现摇篮曲摇曳的感觉和安溢的意境。

歌曲教学中进行角色扮演，并巩固歌词，对唱的环节能让学生身临其景的表达对小宝宝的爱，哄小宝宝甜蜜入睡，在音乐实践中深刻体会摇篮曲带的艺术魅力。

值得注意的是学生在创编活动中不容易控制情绪，不利于表现摇篮曲安逸的意境，教师要做到及时的指正和适时的指导，例如加入关灯、拉上窗帘、轻声讲话等特定的情景创设方法，效果会更好。

题

第五玩——小猴造楼　圆圈、方块和三角

型

教学目标

认知

指导学生在游戏式的儿歌《小猴造楼》中，初步感知下加一线唱“d”,下加一间唱“re”,为以后学习五线谱做好准备。

技能

在游戏活动中培养合作表演的能力

情感

通过玩玩日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》,培养学生对形状的兴趣以及伙伴间合作表演的能力。

教学重点

1初步感知“d”和“re”的位置，并唱准唱名。

2．在游戏活动中培养合作表演的能力。

教学难点

前准备

教学环节

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、组织教学

二、展示交流

三、音乐活动

听着舒伯特的《摇篮曲》律动进教室

音乐活动《小猴造楼》

1认识“d”和“re”两块砖的位置

2看图学唱唱名

3配上儿歌反复练习,要求音要准

4填一填、唱一唱

听着舒伯特的《摇篮曲》律动进教室

展示交流

认识“d”和“re”两块砖的位置

看图学唱唱名

配上儿歌反复练习,要求音要准

填一填、唱一唱

抓住学生对音乐游戏《小猴造楼》的兴趣,引导他们通过观察，感知下加一线上的砖唱“d”，下加一间上的砖唱“re”,为以后学习五线谱做好准备。

教学环节

学生活动

四、日本儿童游戏

五、拓展

日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》

（一）学唱游戏歌曲《圆圈、方块和三角》

1跟着歌曲旋律走一走

2拍拍歌曲节奏谱

视唱唱名谱

按节奏读读儿歌

学唱歌曲

（二）玩玩游戏《圆圈、方块和三角》

1观察图形，

要求:

了解圆圈、方块和三角,这三种不同图形的搭建方法。

2学生分组进行实践

要求:

搭建出圆圈、方块和三角这三种不同图形。

3游戏《圆圈、方块和三角》

要求:

在音乐伴奏下,边唱边搭图形,并及时变换队形游戏。

1说说还可以搭建哪些图形?

2为图形编编歌词

3分组进行实践

4边唱边搭建新创编的图形

学唱游戏歌曲《圆圈、方块和三角》

跟着歌曲旋律走一走

拍拍歌曲节奏谱

视唱唱名谱

按节奏读读儿歌

学唱歌曲

观察图形

学生分组进行实践

游戏《圆圈、方块和三角》

还可以搭建哪些图形?

为图形编编歌