下雨天真好社区不远处是一块实验田.docx

1、下雨天真好社区不远处是一块实验田下雨天,真好,社区不远处,是一块实验田,八年级上册第六单元第一课: 下雨天，真好 课型:主读 作者:王琴 单位:枣庄市第十五中学东校 上课日期:2016年12月17日 八年级上册第六单元第一课:下雨天，真好 课前预习: 1、认真阅读课文至少两遍，疏通文中生字词。 2、查阅资料，搜集作者的相关信息，及本文背景资料。 3、搜集古诗词中写“雨”的诗句。 相关课程标准: “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。欣

2、赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，有自己的情感体验，引导学生理解文章怀旧抒怀背后的真善美，并联系实际生活谈感受和认识，表达力求有创意。” 教学目标: 1、抓住文眼，梳理文章结构。 2、理解雨天情趣的内涵。 3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。 4、体会理解文中表现出的浓浓的思乡之情。 评价任务: 1、有感情朗读课文，掌握生字词。 2、积累古诗词中写“雨”的诗句。 3、结合课文内容，用“下雨天，真好，因为”句式说一句话。 4、细读课文，圈点批注你喜欢的语句，进行赏析。用“我喜欢第段 ，因为 ”句式来说一句话。 第 一 课 时 教学过程: 一、创设情境，导入新课 师问:自古以来，“雨

3、”就是文学作品中一个极富生命力的话题，被诸多文人墨客入诗入画。请同学们展示你在预习中搜集到的写“雨”的古诗词 。 示例1:青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 示例2:沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 示例3:渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 示例4:天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 示例5:小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 示例6:秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 示例7:云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 展示写“雨”的诗句，生齐读。 师:今天，我们就来学习一篇情趣盎然的散文下雨天，真好，跟随女作家琦君一起去领略更具特色的雨天情趣。 二 、检查预习 1、学生介绍作者。 琦君，现当代台湾女作家、散文大

4、家，原名潘希真，浙江永嘉人，1949年赴台湾，后定居美国。 琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，包括烟愁、细纱灯、与我同车、留予他年说梦痕、琦君寄小读者、琴心、菁姐、七月的哀伤以及琦君自选集等。她是著名电视连续剧橘子红了的作者。 2、积累字词 字词注音 湿漉漉 魂牵梦萦 熹微 黏溻溻 紫檀木 静谧 ( 闷热串起来 暖和 田埂路 筋斗 茶几 谷曲 ( 字词解释 魂牵梦萦 熹微 静谧 洋洋洒洒 流连忘返 徜徉 3、学生提出预习中的疑问困惑。 三、整体感知 默读课文，思考: 1、作者为什么喜欢下雨天,试用文中的语句来概括回答。 好像雨天总是把我带到另

5、一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。悠游、自在，那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。” 2、作者用“雨珠子”的链子串起了哪些故事, 明确:睡在母亲的手臂里听故事在水沟里漂小木船雨天逃学在家,帮母亲剪线头陪父亲赏花雨夜家中听鼓词雨天自己在家捡谷曲雨天在健身房后想家雨夜看红楼梦,想念风雨声中父亲的音容细雨西湖赏梅听笛。 四、研讨探究 作者用雨珠的链子串起这一个个美丽的往事。那么这些往事分别写出了几种不尽相同的雨天情趣呢, 明确:按童年、少年、青年分为三类: 童年时的雨天情趣主要有三种:可以多享受一会

6、儿母亲的温暖，在母亲温暖的臂弯里多躺一会儿，听母亲讲动人的故事;可以尽情享受不受约束的自由自在的乐趣;雨天里特有的热闹的生活情趣。 少年上学后的雨天情趣主要写了两种:一是不受约束的、自由的情趣;二是可以引起母亲的思念。 青年时的雨天情趣主要写了三种:一是雨中回忆父爱;二是雨中独步徘徊西子湖畔的诗情画意、思古幽情;三是雨中独有的知己之情。 四、总结回顾 作者认为“下雨天，真好”，请结合课文内容用“下雨天，真好，因为”句式说一句话。 示例1:下雨天，真好，因为可以多玩会儿雨天里的游戏，老师来得晚。余 下一整天，可以一整天逃学。 示例2:下雨天，真好，因为可以帮母亲剪线条而合法地不用写字。 示例3:

7、下雨天，真好，因为可以听母亲讲动人的故事，多享受一会儿母亲的温暖。 示例4: 下雨天，真好，因为可以陪父亲赏雨赏花,真惬意。 五、布置作业: 从文中摘抄你喜欢的语句，并说明原因。 第 二 课 时 一、继续品读课文: 请大家细读课文，结合你喜欢的语句来品味赏析“下雨天”带给作者的无限情趣，并在课文中圈点批注。 试用:我喜欢第段“”，因为 句式来说一句话。 示例1:我喜欢第 5 段“我巴不得他摔个大筋斗掉在水田里，就不会来逼我认方块字了。”因为这句话写出“我”对雨天玩耍的喜爱，只知道贪玩，表现儿时的天真、调皮的情态，充满童真童趣。 示例2:我喜欢第 6 段“ 下雨天真好，有吃有玩，大人们个个疼我，

8、家里人多，我就不寂寞了。”因为 下雨天可以不用习大字，可以逃学，有人疼，也不寂寞，有人陪我玩，表现我的贪玩，喜爱自由，喜欢无拘无束的天性，充满快乐。 示例3:我喜欢第:10 段“ 我真开心，因为可以套上阿荣伯的大钉鞋，到河边去看涨大水，母亲皱紧了眉头对着走廊下堆积如山的谷子发愁，几天不晒就要发霉的呀，谷子的霉就是一粒粒绿色的曲。”因为 我的开心与母亲的发愁形成鲜明的对比，表现孩子的天真、幼稚。 示例4:我喜欢第 11 段“ 因为在幼年时，只有雨天里，我才有更多的时间缠着她，雨给我一份靠近母亲的感觉。”因为 这句话照应儿时躺在母亲的臂弯里听故事，绵绵雨中蕴涵着对母亲无限的思念之情。 示例5:我喜

9、欢13段“可是他的病一天天沉重了，在淅沥的风雨中，他吟诗的声音愈来愈低，我终于听不见了。”因为这句话含蓄委婉的写出父亲病越来越重，并最终死去，体现出作者青年丧父的痛苦，为雨天增添了一份绵长的思绪 下雨天，真好 讲读课 20161213 安城中学 八年级上册第六单元第十一课:下雨天，真好 课前预习: 了解作者及本文背景资料，识记生字，积累文中的拟声词，找出表达作者内心感受的句子。 相关课程标准: 教学中可让学生运用“阅读、赏析、讨论、感悟”的形式，在学生个人速读、赏析的基础上自主学习和讨论相结合，在学习过程中，学生还可联系实际生活谈谈体会，教师引导学生理解文章怀旧抒怀背后的真善美。 教学目标:

10、1、抓住文眼，梳理文章结构。 2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。 3、体会并理解文中表现出的人情美。 评价任务: 1、鼓励学生在运用自主、合作、探究的学习方式学习课文。 2、让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。 3、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动。 教学过程: 一、学前准备: 创设情境，导入新课 导入 同学们:说说你们所收集的写“雨”的古诗词吧 生说:青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归.张志和渔歌子 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。,志南和尚绝句 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。杜牧江南春绝句 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。陆游十一月四日风雨大作 夜来风

11、雨声，花落知多少。孟浩然春晓) 空山新雨后，天气晚来秋。 好雨知时节，当春乃发生。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 师问:下雨天好吗,生答后，师作结:“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱着熟悉的旋律;下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人们的心灵;下雨天真好，因为-”。请同学们调动生活体验完成此仿句吧， 示例:下雨天真好，因为多情的小雨滴，洗去世间的一切纷杂，还心灵一片明净的天空。 师结:原来，下雨天竟是这样的美好，今天，我们跟随女作家琦君一起去领略更具特色的雨天情趣吧。 二、检查预习 1、了解作者 琦

12、君:现代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已经近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的叙写中，自然流露温柔敦厚的感情。 琦君堪称以真善美的视角写童年故乡的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学等30余种，包括烟愁、细纱灯、与我同车、流予他年说梦痕、琦君寄小读者、琴心以及琦君自选集等。她是著名电视连续剧橘子红了的作者。 2、给下列加点的字注音 湿漉漉 魂牵梦绕 熹微 紫檀木静谧 ( 3、积累词语并理解词义 魂牵梦绕:形容思绪牵挂。 熹微:形容阳光不强。 静谧:安静。 凄凉:寂寞冷落。 摇曳:摇荡。 徘徊:

13、在一个地方来回走。 潇潇:形容小雨。 三、自读课文，整体感知 1、默读全文，用一句话概括文章主要内容。 生默读后师提示:本文写了什么人在什么时期的什么事。 ? 本文主要写“我”。 ? 写了“我”从童年到青年时期。 ? 本文所写的事很多，但都可以用“雨天情趣”来概括。 整合以上信息，本文主要内容是，生作答: 这篇课文主要写“我”从童年到青年的几种不近相同的雨天情趣。表达作者对童年美好时光的留恋，对家乡亲人、朋友的思念之情。 2、思考本文以雨为线索，写了哪些雨天的情趣, 学生讨论发言后明确: 写了童年睡在母亲的臂弯里听故事的情景 写自己在水沟里漂小木船的情景 写雨天逃学在家里看母亲打麻线、看懒四姑

14、写情书、陪父亲赏花、赏雨的情景 写雨天左邻右舍来家中听鼓词的情景 写雨天自己在家捡谷曲的事以及母亲为谷子发霉而发愁的事 接着写到中学念书时下雨躲到健身房后想家的情景 写雨夜看红楼梦的情景 然后写成年后在父亲书斋中想念父亲的情景 最后写雨中漫步西湖赏梅听笛的情景 四、再读课文，小组内合作探究以下问题1、作者为什么认为“下雨天，真好”, 生在文中找出:“好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年”。 师明确这句话的含义: ?下雨天可以超越现实生活的“纷纷扰扰”，远远地脱离它。 ?下雨天可以引起童年的回忆，和纷扰的心情不同的、欢乐的回味、充满了诗意。

15、总之，这两句话所表现出的自由、欢乐、亲情、真情，正是文章的立意所在。 2、作者说:“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。 学生讨论发言后明确: 此句关乎文章的结构。我“要用雨珠的链子”把那些“好时光”“串起来”，还要“绕在手腕上”。全文所叙的人事片段全都是以雨天为背景的，雨天，不仅引发了许多回忆，串联出一个个美好故事，而且为这些故事披上了迷蒙的雨雾和神秘的面纱，增添了几分温馨美好的情调。“雨”正是全文的线索。 3、“我”和母亲、父亲对下雨天的感觉有什么不同, 明确:母亲:怨雨，谷子发霉父亲:赏雨，可赏花、作诗、咏诵 “我”

16、:沉浸在雨的欢乐中 4、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善, A母亲讲故事同情弱者 B宽厚对待唱鼓词的瞎子C请邻居听鼓词 D听戏感动流泪。 5、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢,她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”, 生讨论后师作结:我从童年到青年的几种不尽相同的雨天情趣。可按童年、少年、青年分为三类: 童年时的雨天情趣主要有三种:可以多享受一会儿母亲的温暖，在母亲温暖的臂弯里多躺一会儿，听母亲讲动人的故事;可以尽情享受不受约束的自由自在的乐趣;雨天里特有的热闹的生活情趣。 少年上学后的雨天情趣主要写了两种:一是不受约束的、自由的情趣;二是可以引起母亲

17、的思念。 青年时的雨天情趣主要写了三种:一是雨中回忆父爱;二是雨中独步徘徊西子湖畔的诗情画意、思古幽情;三是雨中独有的知己之情。 学生比较这些情趣，说出他们之间的相同之处:所有这些情趣在作者心底留下的温暖、亲切、动人的怀念，都可以用一个“好”字表达。这里写的“好”与前面的“好”很不相同，一方面是凄凉的，一方面仍然很美的。从这里可以看到，美、诗意，并不一定就等于欢乐，甚至痛苦也可能是美好的，即所谓“凄美”。 6、本文中，多次讲到逃避功课，为什么这反而成为值得怀念的往事,这会不会导致误解, ?、先让学生找一找文中写逃课的地方，如第五段、第六段中:孩子喜欢下雨，是因为老师来的晚，可以晚一点被捉进书房

18、;可以在阴沟里、烂泥地上任意玩水;“大人们人人疼我”，下雨天就更有不上学的借口;为了不要被逼着认方块字，甚至期望有脚气病的教师，在来的路上摔个大筋斗。第十二段中:乘大人打牌。 ?、明确:作者意在表达贪玩是儿童的天性，自由是人的天性，童心童趣的最基本特征就是自由欢乐、不受约束。 就实际生活而言，再用工读书的孩子也有其自由天性和贪玩的一面，即使成年人也不例外。这正是人充满生机活力和精神世界丰富多彩的表现。作品表现这一面，正是表现人的不可压抑鲜活的生命力。再说文学作品中的“我”也不等于生活中的作者。因此，也并不会导致误解。 ?、七年级上册的从百草园到三味书屋中也写孩子们很不情愿去三味书屋去读书，一直

19、待在百草园，这样写表现了什么,与本文写“我”逃避功课所起的作用一样吗, “丢开功课”，躲到楼上“造反”、“偷吃”。 明确:从百草园到三味书屋中写孩子不愿离开百草园，这就更突出地表现了那里的童年情趣美好动人，令人怀念。本文中的“我”反复多次逃避功课，此事讲的越多，越使人感觉到作者对那不受约束的自由情趣的深切怀念，越使人感到童真的有趣、童趣的可爱、天性的动人。就这一点而言，两文所起到的效果是一样的。 7、为什么还把小孩子的“坏心思”津津乐道地写进文章呢, ?学生浏览课文，找一找文中还有哪些地方写到了小孩子的“坏心思”。 明确:巴不得老师摔个筋斗，就不会比我来认字;广义地讲，逃学、不读书也是“坏心思

20、”。 ?学生分组讨论本文中写以上内容的原因，教师引导、明确: 与上一题中写逃学的实质相同，需要补充的是:, 母亲的想法自然是大人的、实用的、天越不放晴，谷子霉得越多，她越是发愁。,在这里涉及风趣幽默的表达。即“坏心思”的主人是真诚的，写得越真诚就越显得可笑。但这是有条件的，一是其实质的危害性、攻击性很弱，如谷子霉变、老师摔跤、从此真读不成书都不是主人公能决定的，逃几次学在主人公也短期行为，真正的影响也说不清楚，盼望一直长不大更不是现实的;二是对于这一切，读者都心知肚明，于是会心一笑。 8、本文写了许多似乎互不相关的人和事，但并不显得杂乱，为什么, 同学们自由发言，老师归纳: 首先，文章有一句提

21、纲挈领的话:“好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦绕的好地方。优游、自在，那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上”。引发全文，也是全文的统帅。 其次，文章标题是“下雨天，真好”，所写的都是以下雨天为背景的生活，所写的都是”真好”的生活，充满欢乐和亲情，温馨而美好。 下雨天，真好 教案 课题:精读赏析课型 教学时间:2016-12-18 课前预习: 1、处理生字词，认识作者 2、以时间为序，整理本文思路 相关课程标准: “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。”“欣赏文学作品，有

22、自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。” 评价任务: 1、理清写作思路，以时间为序，“雨珠的链子 ”串起“那些有趣的时光”。 2、读透作者在雨天的情绪变化，体会作者绵延无尽的情思，表现文章的主题。 3、通过雨天片段的描述，挖掘生活中的美。 教学目标: 1、注意过渡性的语句，按照时间为序，掌握文章行文结构。 2、理解雨天“真好”的内涵。 教学难点: 1、理解作者与众不同的坏心思，对表现稚子情怀的作用。 2、体会作者于悲伤中的平静、悠长怀念的意蕴。 课时:两课时 教学步骤: 一、 导入新课: 自古以来“雨”是作家的

23、爱物，可寄托欢乐、可表达哀思，时而淅淅沥沥，时而洋洋洒洒，今天我们一起来走进作者琦君的作品下雨天，真好，体会她在雨中的情趣。 二、检查预习 ?、作者琦君:现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学， 其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。 琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，包括烟愁、细纱灯、与我同车、留予他年说梦痕、琦君寄小读者、琴心、菁姐、七月的哀伤以及琦君自选集等。她是著名电视连续剧橘子红了的作者 。 ?、这些生字

24、词，你解决了吗, 湿漉漉 魂牵梦萦熹微 流连忘返 俯仰低徊 ( 黏溻溻 紫檀木 静谧 林逋 ( 你能说出它的意思吗, 魂牵梦萦 熹微 静谧 三、整体感知: 速读全文，你能否找到最能概括“我”喜欢下雨天原因的一段话。 好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。 四、自读全文、讨论学习: 1、如果以时间为序，找到相关的过渡语句，作者写到了哪些时期的人生经历, 2、作者说:“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。 ”细读全文，在雨中“有趣的好时光”有哪些, 小组间互相评述，看看谁找到的更

25、多，概括的更好。 五、合作学习: 文章表现下雨天的“好”，写了许多似乎互不相干的人和事，但不显得杂乱，为什么, 本文有明显的时间顺序，把作者从童年、少年、青年，有阶段、有次序的展现出来，本文中的一切故事都发生在雨天，处处充满了自由、欢乐、思念的雨天情趣， 六、自我总结、四人小组交流: 本节课你学会了哪些新的知识, 七、 总结全文、认识写作目的: 八、布置作业: 你有哪些雨天的故事,请仿照下雨天，真好，写一篇短文。 第二课时 一、 复习导入: 总述上节课内容。 二、走入文本: 本文讲到了许多雨天故事，你觉得可以用哪些词语恰当的评价他们,为什么, “摘花送邻居”最清新、芳香，雨后的早晨，有人敲门，

26、那是邻居家的女孩捧着满篮子的鲜花送给我，我把他们插在花瓶里，似乎闻到了小女孩身上水珠的芳香。 “大家一起听鼔儿词”最喧哗、热闹，“我”有慈善的母亲，她有一颗善良的心，关心瞎子先生，关心邻居，在没有电视、电影、互联网的时候，母亲把难得的娱乐，与邻居们分享，用现在的话说:“高端、大气、上档次”。孩子们也有机会享受这种难得的“喜事” “听母亲讲故事”最慈善、温暖，依偎在母亲臂弯里，多么温馨舒服，母亲给我讲的故事，母亲慈善的光辉照亮了阴雨的早晨，说母亲是菩萨，这种阳光也会照到孩子的今后，让“我”知道有的时候违背正义，也是善良。 “雨中温药”最能表现“父爱无言”，当父亲病情严重时，“我”给父亲温药，父亲

27、怕“我”害怕，提高声音吟诗，让“我”在漆黑的夜里不感到冷清，即使后来父亲去世，“我”回忆起来，也会在苍凉中感受到爱的温暖。 “与父亲廊下赏雨”最浪漫、诗意，当人们都在埋怨下雨时，父亲却廊下喝茶、赏雨，在母亲的唠叨下，在我的欢快中，教女儿欣赏满院娇艳的花朵。这种不和普通人相似的做法，可以看出父亲儒雅的涵养、高雅的情趣。 “上学思念母亲”最让人感到凄凉的安慰，本来孩子应该喜欢上体育课的， 可是碰到雨天时，“我”便会躲出来，感受在雨中对母亲的思念。“雨给我一份靠近雨天的感觉”，这种安慰又让人温暖又感到落寞，又格外甜蜜。 ? 三、合作探究: ?、本文又似乎提到了“我”与众不同的许多“坏心思”，你能找到

28、吗, “盼望下雨，谷子长曲”“想逃课不学习”“诅咒老师摔个筋斗”等 作者这样说，真得看得出她的“坏”吗, 作者借此表现小孩子天真、爱自由、喜欢无拘无束的天性，表现童真的有趣，童趣的可爱，也表现了作者对那不受约束自由快乐的童心童趣的深切怀念。 ?、题目是下雨天，真好，但文中提到了父亲的去世，友人的离别，这些也是“好”吗, 作者回忆青年时期父亲，重点不在于父亲的离去，而是父亲在病重时，仍然不惜病体，高声吟诗，只为女儿不感到害怕。这种父爱令人为之动容。 在西湖赏雨时，偶遇知己，相伴漫步在游人稀少的烟雨湖山，潇潇雨声和幽幽笛声相合，这是人生的难忘的独特的风景。 所以，不光是濛濛烟雨伴我长大，还有父爱、

29、母爱、友情这些绵长的情感伴我长大，这些留在心底的温暖、亲切、动人的怀念，都可以用“真好”来表现。 四、拓展延伸: 你还在古诗词中看到哪些关于“雨”的诗句, 杜甫春夜喜雨:随风潜入夜，润物细无声。 韩愈初春小雨:天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 秦观春日:一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。 志南绝句:沾衣欲湿桃花雨，吹面不寒杨柳风。 宋朝赵师秀有约:黄梅时节家家雨，青草池塘处处花。 杜甫水槛遣心二首之一:细雨鱼儿出，微风燕子斜。 五:检查作业:作者展现了雨天的故事，你有哪些雨天的故事呢,请仿照下雨天，真好，展现雨天的故事。 学生佳作赏析: 好一个清清亮亮的世界 张亚茹 不是很喜欢北方的春天，因为春

30、脖子太短，忽冷忽热，老人孩子特别容易造病。但尤其喜欢春雨。 大前年冬季干旱 ，经过了5、6个月的蛰伏，终于在春季等到了一场透地雨，下雨那天，倚于窗下，听雨点叮咚，一片欣慰第二天再看时，干旱的土壤已经换了人间。清晨起来，猛吸一口乡间纯净的空气，不由赞叹一场好雨 前年好雨 ，山上的老井溢了，骑车时作短暂停留，看泉水汩汩从井口流出，流成一湾浅溪:“看，这才是世间最纯净的一眼清泉”今年下了两场春雨了。雨前，去山上老松树下一片干旱，人渴了，可以走动去寻找，植物渴了，何处找水，只能把根扎到更深的土壤吧。于是盼雨第一场春雨时正是周六熹微，立刻早起，阳光、温暖、雨后、清晨、梧桐正香、杨树吐叶，还未到7点半，欢天喜地的围着村子已经跑了两圈。 昨夜好雨，下午又来了一声蛙鸣，看看湿润的土壤，真替它们高兴看看窗外，好一个清清亮亮的世界 六:总结全文: 本文以“好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。”总领全文，以雨天为背景，所写的故事不管是天真的童年、雨中靠近母亲的感觉、与知己在西湖边的相依相伴都能切实的体现“下雨天，真好”这个主题。 七、布置作业