外研版小学英语新标准一起五年级下册M7教学设计.docx

1、外研版小学英语新标准一起五年级下册M7教学设计英语（新标准）（小学一起）五年级下册M7教学设计教材分析 本模块是英语（新标准）（一年级起点）五年级下第十册第七模块的内容。Unit1的情境是大明在上学的路上遇到芳芳。他告诉芳芳自己的父亲每天早上八点去上班，他是一名警察。芳芳告诉大明，他的父亲每天傍晚六点才去上班，他是一名演员。大明又说，他的母亲每天晚上十一点去上班，她是一名护士。芳芳说自己的母亲每天早上五点半就去上班，她是一名出租车司机。正在这时，芳芳的母亲正好开着出租车经过，于是开车送他俩去了学校。Unit2的课文情境是傍晚Sam,Amy,和MsSmart轮流给MrSmart打电话，询问他何时

2、到家，MrSmart都回答说七点，他觉得很奇怪，为什么大家今天这么在意自己几点到家呢？MrSmart回到家推开门，MsSmart,Sam和Amy一起对他说：“生日快乐！”原来今天是MrSmart的生日，大家要给他一个惊喜。本模块在语言上主要是巩固一般现在时和一般将来时的用法，以及时间的表达，教师要注意给还不能熟练掌握的学生提供更多练习的机会。本模块的任务是调查家人的日常作息时间，并向全班介绍。教师可以通过这一任务引导学生思考合理的日常作息时间，从而帮助学生养成健康的生活习惯。模块教学目标 1.能在语境中，运用Whattimedoeshe/she?Whattimewillyou？了解他人的作息时

3、间，并能用：He/Shegoes/comesatIllbehomeat比较正确地进行回答。2.能在语境中，运用核心词汇busy,evening,quarter,actor表述家人的职业及生活、工作作息。3.能运用所学词句：Myisa/anHe/ShegoestoworkatHe/ShecomeshomeatTodayhe/shellbehomeatBecausehe/she写一写家人的职业和作息时间。教学重点及难点 1.能运用单词busy,evening,quarter,actor，并正确书写。2.能运用句型Whattimedoeshe/she?询问他人的作息时间。运用句型He/Shegoes

4、towork/comeshomeat表述家人的工作作息。教学辅助教学策略3.能初步运用句型Whattimewillyoucomehome?Illbehomeat。4.能根据提示，基本正确地运用所学词句：Myisa/anHe/ShegoestoworkatHe/ShecomeshomeatTodayhe/shellbehomeatBecausehe/she写一写家人的职业和作息时间。多媒体、单词卡、图片任务型教学、情景交流法教学过程第一课时教学设计教材分析 通过对本单元的教材分析，重新将单元内容进行统整，文本进行了再构。第一课时以“我的父母”为题，情境是在梦中，小外星人询问大明在干什么，大明告诉

5、他他在看相册。通过小外星人的对照片中大明爸爸、妈妈信息的询问，了解到大明爸爸和妈妈的职业和上班时间。然后，小外星人又问大明几点上学，大明从梦中惊醒，他看了时间，自言自语到上学要迟到了。在大明去上学的路上遇到了芳芳。大明告诉芳芳他现在的感受和时间，芳芳笑着让他看仔细现在真正的时间。本节课的任务是让学生初步了解和感知作息时间的表达。课时教学目标 1.能借助情境，建立单词busy,evening,quarter的音、义、形之间的联系，并能在课堂活动中正确朗读。2.能听懂并尝试表达时间：aquarterto/past3.用已学句型：Whattimedoyou?了解他人的日常作息；借助所学时间进行回答：

6、Iat4.初步感知句型：Whattimedoeshe/she?学习和初步运用句He/Sheat回答，表达家人的工作作息。教学重点与难点 听懂，能用正确的语音、语调朗读句型He/Shegoestoworkat并初步运用句型He/Sheat回答、表达家人的工作作息。教学辅助教学策略教学内容多媒体、图片、单词卡任务型教学、情境交流法、小组合作教学活动设计意图教师活动 学生活动Step1 让学生边看课件边快速大声地说出动词短语和时间，然后回答老师的提问：Whattimedoyou?Step2 说唱儿歌并回答问题：WhattimedoesDad/Mumgotowork?然后教授单词busy。Step3

7、让学生运用关键句型回答问题：Whattimedoesyourfather/mothergotowork?Step4 教师出示大明在梦中的照片，让学生听录音并回答问题：WhatdoesDamingsfatherdo?WhatdoesDamingsmotherdo?Step5 1.让学生再听一遍录音，然后和同学讨论一下大明爸爸、妈妈的上班时间并填空。2.出示句型：Illbehomeataquartertosixinthe通过课前让学生观看并大声说出有关作息的动词短语和时间，复习时间的表达以及句型Whattimedoyou?通过chant部分引出目标句型：He/shegoestoworkat让学生初

8、步感知，并学习新单词busy。通过Freetalk加深学生对目标句型的理解。第一次听文本，让学生带着问题初步感知文本内容，了解大明爸爸妈妈的职业。通过第二遍听力练习，再次感知文本，了解大明爸爸妈妈上班的时间，感知时间的evening.并教授单词quarter和evening，通过看图 表达，并教授新单词quarter片帮助学生理解单词的意义，然后让学生阅读并和evening，并进一步加深找出文本中其他时间的表述。教师解释aquarterto 学生对目标语言的理解。同和aquarterpast的区别，学生看图片并说出“半点的表达”。时通过讨论大明爸爸妈妈的工作时间，让孩子了解自3.让学生听录音、

9、跟读并找出文本中出现的时间，己父母工作日常作息，理解之后核对答案。齐读含有时间表达的句子。4.让学生两人合作分教色朗读并在课堂上展示。5.让学生讨论大明爸爸、妈妈上下班时间，写一父母工作的辛苦。写自己父母的上下班时间。Step6 出示场景教室中孩子们正在讨论自己父母的职业和上下班时间。小组合作讨论说出职业和工作时通过讨论自己父母的职业和上班时间，反复操练加深间，之后运用目标句型：MyisaHe/Shegoes 学生对目标句型的理解和toworkat说出自己父母的职业和上班时间。运用。Step7Blackboarddesign总结课堂所学知识。Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa

10、Howishe/she?He/Sheis handsome tallaquartertosixHe/Shegoestoworkat 5am 11pm家庭作业：1.Listenandrepeatthedialogueatleast3times.2.Doasurveyaboutthetimethatyourfamilymembersdodifferentthings.教材分析 经过单元统整，文本再构后的第二课时的主题是“我辛苦的父母”。本节课的情境是早晨大明遇到芳芳。芳芳询问大明是否完成了调查，大明说他完成了，而且父母真的很忙。然后两人互相询问并介绍自己父母的职业和上、下班时间，了解到父母工作的辛

11、苦。就在这时他们遇到了芳芳的妈妈，她要开出租车送芳芳和大明去上学。在车上，芳芳问妈妈今天是爸爸的生日，妈妈会几点回家？芳芳妈妈说会在四点到家，然后和芳芳一起买个大蛋糕，再给爸爸做些好吃的。芳芳听了很高兴，说爸爸会很高兴的。本节课的任务是能比较连贯地运用所学词、句表达家人的职业和工作、生活作息。课时教学目标 1.运用单词busy,evening,quarter,actor表达家人的职业及作息时间。2.学习句型Whattimedoeshe/she?能询问他人的作息时间。熟练运用句型He/Shegoestowork/comeshome/at表述家人的作息时间。3.初步感知、理解句型：Whattime

12、willyoucomehome?Illbehomeat4.能比较连贯地运用所学词、句表达家人的职业和工作、生活作息。Myisa/an He/Shegoestoworkat He/ShecomeshomeatHe/Sheat教学重点与难点 学习句型Whattimedoeshe/she?能询问他人的作息时间。熟练运用句型He/Shegoestowork/comeshome/at表述家人的作息时间。教学辅助教学策略多媒体、单词卡、图片任务型教学、小组合作第二课时教学设计教学活动教学内容设计意图教师活动学生活动Step1 1.自由交谈，并说唱儿歌。2.学生自由询问有关老师个人的问题。通过Freetal

13、k，听力活动、作业的反馈，师生互相了3.听一听Leo的介绍，并填空。之后检查作业，解家人的职业、上班作息，学生介绍自己的家庭成员的职业和作息时间。复习巩固上一课时所学知识，为本课时学习作铺垫。Step2 1.让学生听录音并回答问题，出示并教授单词 第一次利用听的方式感知actor。文本，通过完成配对连线、2.出示问题，并让学生听录音并跟读。之后学 写一写，了解文中两个孩生回答问题，出示目标句型：Whattimedoeshe 子父母的职业，并学习感/shegotowork?然后学生两人合作分教色朗知新单词actor。读课文，并根据信息创编新的对话，之后跟随 第二次利用跟读的方式学音乐说唱儿歌并和

14、同伴创编新的儿歌。习文本，感知并学习句型：3.出示任务，让学生快速阅读文本并找到关键 Whattimedoeshe/shego信息。4.分教色朗读课文，并根据板书总结所学内容。towork?通过朗读对话、念儿歌，巩固新知，在此基础上，利用已有信息，和同伴编新的对话和儿歌。第三次快速朗读文本，提取信息,在上一环节新句型的基础上拓展学习：Whattimedotheycomehome?第四次分角色朗读文本，利用板书做总结，并在教师的引导下，体会父母工作的辛劳。Step3 1.小组合作做调查，了解小组成员的父母的职 通过调查的方法，用本课业及作息时间，并写出调查报告，随堂展示。时所学的词、句了解朋友2

15、.给出打乱顺序的句子，学生自读并将句子重 父母的职业、工作作息及新排序，并在老师的讲解下理解句型He/Shellbehomeat家庭作业：1.Readthedialoguefluently2.Createanewchantaboutyourdadormum.3.Writedownthereportaboutyoursurvey.生活，使所学语言得以活用。在情境中感知句型：He/Shellbehomeat为下一课时学习作铺垫。教材分析 本课时是本模块的第三个课时，课本主要内容是Amy一家人在家等待父亲回家并为其庆祝生日的故事，主要话题是说明即将出现的行为、事件的发生的时间，没有新的词汇，主要是对

16、Unit1词汇的巩固等。句型主要有Whattimewillyoubehome?Illbehomeat等，主要展现了Amy一家人在家等待父亲回家并为其庆祝生日的场景。课时教学目标 1.熟练运用单词busy,evening,quarter,actor，并正确书写。2.熟练运用句型Whattimedoeshe/she?询问他人的作息时间。运用句型He/Shegoestowork/comeshomeat表述家人的工作作息。3.学习句型Whattimewillyoucomehome?Illbehomeat了解表达家人的作息时间，并尝试初步运用。4.能根据提示，基本正确地运用所学词句：Myisa/anHe

17、/Shegoestoworkat He/ShecomeshomeatTodayhe/shellbehomeatBecausehe/she写一写家人的职业和作息时间。教学重点与难点 学生能用Whattimewillyou?Illat来询问他人的作息时间安排，并能在充分掌握本模块核心内容的基础上将知识进行融合做出如下的模块知识输出：Myisa/anHe/ShegoestoworkatHe/ShecomeshomeatTodayhe/shellbehomeatBecausehe/she教学辅助教学策略多媒体、单词卡片小组合学、交际法第三课时教学设计教学活动教学内容设计意图教师活动 学生活动Step1

18、:课前热身 1.教师与学生自由对话。2.检查作业。（歌谣编写）3.与学生分享Fangfang编写1.学生与老师对话。2.分享自己编写的1.通过Freetalk简单回顾上节课的人物和主要内容。Step2:新课导入和展示的关于自己父母的歌谣。4.引导学生根据芳芳编写的歌谣运用以下句型讨论Fangfang的父母：Whattimedoeshe?Heat1.教师导入新课。根据Fangfang的歌谣提问：WhattimedoesFangfangsmothercomehome?再根据第二课时文本提问“Whattimewillshebehome,today?Why?”通过这三个问题带学生进入本课新的歌谣。3.

19、听、说Fangfang编写的关于自己父母的歌谣。4.根据芳芳编写的歌谣运用以下句型讨论Fangfang的父母：Whattimedoeshe?Heat1.学生根据已学知识回答问题。2.看文本视频并选择正确答案，然后用Hellbehomeat来表述第一个问题的答案。思考并回答2.通过谈论Fangfang的父母，巩固和操练主要句式结构:Whattimedoeshe/she?He/Sheat1.导入新的故事情境。2.第一次听文本并选择爸爸回家时间，初步感受句子：Whattimewillyou?Illat同时猜测爸爸回家晚的原因感受爸爸的辛苦。故事情景即：下午六点钟第二个问题Because三、第二次听后

20、连线、Fangfang和妈妈妹妹在超市为爸爸生日做准备，而本应下班的爸爸依然在忙着工作。heisbusy.3.再听文本录音，将所给时间和人物读后找出三人问爸爸的问题，带领学生学习文本；感受并初步运用句2.承接新的故事情景，引导学 连线。读故事文本，型：Whattimewillyou生通过看视频回答以下问题：在文中圈出behome?Illbehome“WhattimewillFangfangsfatherbehome,today?Whywillhebelatetoday?”Fangfang、妈妈和妹at；体会Fangfang和妹在文中所提问题。她的妹妹妈妈对爸爸的组内讨论Fangfang、关心，

21、感受到家庭的温三、引导学生通过听录音、阅妈妈和妹妹所提问暖。读故事文本找出并理解题，体会家庭之间的4.通过听模仿、角色扮Fangfang、妈妈和妹妹在电话关爱。演、根据板书总结，学中所提出的问题，引导学生感受家庭关爱。4.听并模仿课文录生从他们的语气中更加音。组内角色扮演。深刻的体会到家庭的温4.教师引导学生做出小结，感受家庭关爱。根据板书内容进行总结，感悟家庭关暖与关怀，并加深对文本知识的理解。爱。Step3:练习 教师引导学生阅读文本 1.阅读短文 继续了解Fangfang爸爸“Fangfang爸爸忙碌的一天”，“Fangfang爸爸忙忙碌的一天，巩固练习并完成相应题目。 碌的一天”并完成

22、表 句式结构：WhattimeStep4:知识巩固 1.父亲节即将来临，Fangfang想要为爸爸写一个贺卡，引导学生帮Fangfang完成贺卡。2.引导学生为自己辛劳的父亲写一张贺卡。格填充。2.组内讨论矫正答案。3.进行师生、生生间练习：Whattimewillyou?Illat1.完成表格。2.根据给出的框架给自己的父亲写一个贺卡。willyou?Illat并感受到父母工作的辛苦。1.帮助Fangfang完成她的小文章，梳理巩固本课故事内容和知识点。2.描写自己的父母，再次巩固本课知识点，学会简单描写自己的父母职业及作息时间。并且感受父母的辛苦，学会关怀父母。Step5:总结 引导学生根

23、据板书总结所学内通过回顾所学文本，培养学生自主梳理知容，体会家庭关爱。梳理句型结构及句型功能，体会家庭关爱。识的学习能力。ClassroomAssessment本课取自于五年级下册Book10Module7，经过模块统整，我将本模块划分为三个课时进行，第一课时Myparents，第二课时Myhardworkingparents，第三课时Mywarmfamily。经过单元统整、文本再构，将原本分开的两个Unit，用一个完整的情境将其串联起来。学生们之前已经学过常见的表示作息的行为词组，例如：getup,havebreakfast,gotowork.等等，并且接触过Whattimedoyou?句型

24、，所以在第一课时中，根据目标的设定，在Daming与LittleAlien在睡梦中的对话的情境中，学生能会简单介绍自己的父母职业和几点去工作。到了第二课时，学生在Daming与Fangfang在上学路上的对话的情境中，进一步谈论父母的职业、上班时间和下班时间，并体会父母的艰辛和努力。第三课时，学生在Fangfang一家人为爸爸准备和庆祝生日的情境中用一般将来时来描述父母的作息时间，并体会家庭的温暖。通过整个模块的整合和文本的再构，学生们能在一个完整连贯的情境中循序渐进的学习语言知识和语言能力，体会情感态度和学习策略。但是通过课堂展示，我也发现了一些不足和困惑。在第三课时中，最后的拓展部分有些狭窄，对主题warm体现的存在局限性，我想应该可以将warm的体现扩展到更多的家人的范围，在一个大的家庭中来渗透情感并有意义的操练语言知识。Blackboarddesign Mywarmfamily家庭作业：一、听故事文本并熟练朗读。二、为自己的母亲或者祖父母参照以下格式写一份贺卡。Myfather/motheris_.He/Shegoes_.(timetogotowork)He/She_.(timetocomehome)Buttodayhe/shell_.(timetobehome)Because_.(Why)He/Sheis_.