立体造型教案.docx

1、立体造型教案 课 时 授 课 计 划（教案）20162017学年第二学期教学系部艺术学院课 程 名 称立体造型教学课时32课时专 业 班 级授 课 教 师职称 四川师范大学成都学院2017年 2月 28 日四 川 师 范 大 学 成 都 学 院 课 时 授 课 计 划（教案） 授课班次与时间：班 次艺术设计本科时 间课题名称：立体造型概论教学目的 了解立体构成的涵义、概念，与平面构成、色彩构成的区别，初步建立体的观念。基本要求 理解立体构成的涵义、概念，掌握其构成条件，学会收集有价值的资料，由感性入手上升至理性的分析。教学要点 与平面构成的区别，与机械制图的区别，鉴别误区。不是某种材料的堆砌，

2、更不是某种技法的游戏。分析与平面构成、色彩构成的联系和区别，学会建立体的观念。教学时数4学时 备课日期： 2017年2月5日 第 1 页四 川 师 范 大 学 成 都 学 院 课 时 授 课 计 划（教案） 教学主要内容：立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，是平面构成与色彩构成的延伸，是进行立体设计的专业基础，同时也是一门艺术创作设计课。学习这门课程的重点，大致有以下五个方面： （一） 首先，它是以抽象的形式语言去表现社会现象和自然形态。在现代艺术美学中，这种构成的抽象美是传统艺术具象美的升华，是人类在总结了历史美术的发展规律基础上产生的； （二）培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。对各

3、种形态的造型进行“简化”，以最简单的方式简化到几何形块中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑造实践。 （三）掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面、体的造型手段。因为任何形体都可还原到点、线、面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化进行。既可表现形态造型实体，又可表现实体中的空洞虚体，（四）运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方式。从而培养我们的动手能力。 （五）从造型审美形式拓展到装置观念设计。甚至还可以向造型之外更为广阔的领域渗透，融进数学、力学、文学、哲学、宗教、戏剧、音乐、电影等各种门类之中。 备课日期： 2017年2月5日 第 2 页四 川 师 范 大 学 成

4、都 学 院 课 时 授 课 计 划（教案） 授课班次与时间：班 次时 间课题名称： 立体造型的方法与技法 教学目的 明晰形态的本质分类，建立空间意识。基本要求了解形态的构成元素，并理解予以掌握。教学要点要建造一种把形态自身内部也看作是一种不断运动着的、具有生命力的物体的观念。 教学时数4学时 备课日期： 2017年2月15日 第 3 页四 川 师 范 大 学 成 都 学 院 课 时 授 课 计 划（教案） 教学主要内容：形态的本质分类，空间意识与构成元素。 一 立体构成中，形态元素的研究很重要。形态不等于形状，它是指立体物的整个外貌，由无数个角度、体面形成的形状，所构成的一个完整的概念体。如果

5、对自然界各种形态详加注意，从微观到宏观，还涉及到造型与环境之间的空间形态关系。对形体的认识、观察和研究过程中，须建立新的观念。不能把观察研究的对象和观察者本身看成是各自孤立的、静止的。要把两者看作是不断运动的、相互关联的组合体。（一）观察者以不同视点、全方位地对形体进行观察；（二）观察者以固定视线观察在不断运动的物体；（三）观察者和被观察者在方位上不断地变化，使观察者对形体能够获得更多角度观察的可能性。二、形态的构成元素（一）点的元素 （二）线的元素（三）面的元素 （四）体的因素（五）色彩的因素 备课日期： 2017年2月15日 第 4 页四 川 师 范 大 学 成 都 学 院 课 时 授 课

6、 计 划（教案） 授课班次与时间：班 次艺术设计本科时 间课题名称：面体的空间构成【教学目的与要求】1 面体的基本概念2面体的半立体空间构成方法 3柱结构面体纸造型空间构成方法 【本章重点】：重点是面材构成的特点及常见表现形式，连续面材的构型、单元面材的构型、可展开之多面体构型。【本章难点】可展开之多面体构型。【讲授内容】二、面型的立体构成 1 层面排出 1）面型的变化。2）排列方式。3)构造技巧。4)方向变化。5)位置变化。 2 插结构造 1） 单元形主体插接 两片纸切割组合构成 2） 表面形插接 3） 自由形插接 3 可展开的主体形态 （1）几何多面体 1、柏拉图式多面体 2、阿基米德式多

7、面体 3、多面体的变异 （2）柱体 1、柱形变化2、柱头变化3、棱线变化4、柱面变化 4 曲面主体翻转构成 1折叠造型 2切割造型 3切割折叠翻转造型 1） 直面切割与折叠 2） 曲面切割翻转 备课日期： 2017年2月15日 第 5页四 川 师 范 大 学 成 都 学 院 课 时 授 课 计 划（教案） 授课班次与时间：班 次艺术设计本科时 间5 薄壳构造 【课后作业】用A4复印纸张或8开卡纸完成柱体练习，制作成品1件 课题名称：线体的空间构成（4学时）【教学目的与要求】：1线体的概述2线体的空间构成方法3概念、硬线材构成、软线材构成及其特点。【本章重点】：重点是硬线材构成、软线材构成及其特

8、点【讲授内容】线材的构成 硬线材的构成 （一）连续构成 选择有一定硬度的金属丝或其它线性材料，做构成时不限定范围，以连续的线做自由构成，使其产生连续的空间效果。表现对象可以是抽象的，也可以是具象的。应注意的是： （二）垒积构造 把硬线材料一层层堆积起来，相互间没有固定的连接点，可以任意改变的立体构成，叫垒积构成。材料之间之靠接触面间的摩擦力维持形态。特点是易于承受向下压力，若横向受力则很容易倒塌。 （3）线层结构 备课日期： 2017年2月15日 第 6页四 川 师 范 大 学 成 都 学 院 课 时 授 课 计 划（教案） 将硬线材沿一定方向，按层次有序排列而成的具有不同节奏和韵律的空间立体

9、形态为线层结构。线层的构成形式有两种：（四）框架结构 以同样粗细单位的线材，通过粘接、焊接、铆接等方式结合成框架基本形，再以此框架为基础进行空间组合，即为框架结构。 框架的基本形态可以是立方体、三角柱形、锥形、多边柱形，也可以是曲线形、圆形等基本形。 二、 软线材的构成 软线材包括两种类型。一种是以有一定韧性的板材剪裁出来的线（如纸版、铜板等），这类线由于自身重量，在一定的支撑下可以形成立体构成；另一类是软纤维（如毛线、棉线等）。 软线构成的立体，总的来说，轻巧有较强的紧张感。自然界中典型的软线形态就是蜘蛛网。 软线材构成常用硬线材作为引拉软线的基体，即框架。构成框架的硬线材我们称之为导线。框

10、架的基本形态可以是立方体、三角柱形、锥形、多边柱形，也可以是曲线形，圆形等。构成方法是将软质线的两端固定在具有一定构成的框架上。（一）线群结构 （二）线织面结构 （三）自垂结构 (四）编结构成 【课后作业】线体造型的练习，制作成品1件 备课日期： 2017年2月15日 第 7页四 川 师 范 大 学 成 都 学 院 课 时 授 课 计 划（教案） 授课班次与时间：班 次艺术设计本科时 间课题名称：块体的空间结构（8学时）【教学目的与要求】一、块单元体的造型概述：关于块单元体的造型方法可以分为自然造型和人为造型。所谓自然造型就是大自然的造物或者有人认为上帝的造物（上帝缔造自然）。自然造物不是我们

11、能够驾驭的，所以不是这门课程所研究的对象。关于块体的生成，从古至今就有数学说、哲学说、艺术说等不同的观念和学说。 1数学说 毕达哥拉斯多面体 古希腊数学家、哲学家毕达哥拉斯（公元前572年）学派认为事物的本质是由数构成的。他把数看作是真实物质的对象的终极组成部分。正是在这种意义上，毕达哥拉斯认为一切对象由数组成，或者认为数是宇宙的要素。在他心目中的数，十分类似我们今天的原子。毕达哥拉斯和他的学派在数学上有很多创造，在几何学方面，毕达哥拉斯学派证明了“三角形内角之和等于两个直角”的论断；研究了黄金分割，发现了正五角形和相似多边形的作法，他们还发现了“直角三角形两直角边平方和等于斜边平方”，西方人

12、称之为毕达哥拉斯定理，我国称为勾股定理。 备课日期： 2017年2月15日 第 8页四 川 师 范 大 学 成 都 学 院 课 时 授 课 计 划（教案） 毕达哥拉斯从数中发现了正四面体、正六面体、正八面体和正20面体，它们由点、线、面和体构成，分别代表了现实世界中的火、土、气、水四种元素。而这四者又由冷、热、湿、燥四种基本韧性按一定的比例两两组合而成。后来他们又发现了正12面体，于是他们认为正12面体表示第五种元素被称为以太。还证明了正多面体只有五种:正四面体、正六面体、正八面体、正1 2面体和正20面体 正四面体 从展开图来看，正四面体共有四个正三角形表面、四个棱角和六个边缘，它最简单、最

13、坚固。制作起来也比较容易。正六面体 正六面体是最为人熟知的正方形立体，从平面展开图来分析，这是我们经常留给学生思考和进行立体思维训练的一个作业 备课日期： 2017年2月15日 第 9页四 川 师 范 大 学 成 都 学 院 课 时 授 课 计 划（教案） 正八面体 如果将正六面体的每一个表面的中点连接成线，可以成为一个正八面体。从平面展开图中可以看到，正八面体有八个正三角形的表面；从立体效果图中可以看到，正八面体有六个棱角和12条边缘。正八面体以一个棱角着地时，其俯视图为正方形：正八面体从一个三角形面着地时，其俯视图为正六角形。正十二面体 正十二面体有正五边形表面1 2个，有棱角20个和30

14、条边缘。正12面体以一个五边形面着地时，其俯视图为正十角形。 备课日期： 2017年2月15日 第 10页四 川 师 范 大 学 成 都 学 院 课 时 授 课 计 划（教案） 正20面体及其展开制作图三、块单元体的连接与组合四、块体的分解重构空间构成方法【本章重点】重点是块材构成的特点及常见表现形式。【讲授内容】1、块单元体的造型概述 2、块单元体的造型方法 3、块单元体的连接与组合方法 4、块体的分解重构空间构成方法 备课日期： 2017年2月15日 第 11页四 川 师 范 大 学 成 都 学 院 课 时 授 课 计 划（教案） 【课后作业】块单元体的连接组合练习 选择多种材料进行组合表

15、现，以室内外空间环境中的现有实例或样本为摹本，通过立体造型的综合手段重新制作一个全新的三维立体形态，附设计报告书。报告书以Word、PPT形式制作均可，需包含造型创意、制作材料说明、制作过程、制作心得、成果展示照片等内容。规格：底板尺寸400mm*400mm或300mm*500mm，高度在200 mm600mm范围。 数量：1件 备课日期： 2017年2月15日 第 12页四 川 师 范 大 学 成 都 学 院 课 时 授 课 计 划（教案） 授课班次与时间：班 次艺术设计本科时 间课题名称：立体形态材料构造教学内容立体形态材料加工，方法基本要求了解造型手段，加工工艺，材料。教学要点材料的认知

16、，加工手段，方法教学时数4学时教学目的了解认知种类，理解并熟悉加工方法在三维立体造型中，对材料的研究与使用非常重要。材料的种类很多，各种材料的材质、性能、形状会给人的视觉心理上产生不同的感受。材料的构成可唤起时代的联想，如：石器时代、青铜器时代、钢铁时代、塑料时代与合金时代。随着科学技术的发展，新的材料还在不断出现，丰富的材料也带来了丰富的信息，使材料的构成具有造型的生命力。既可在构思计划后去寻找符合需求的材料，也可先有材料，采取“相面法”审视材料，在玩赏之中得到灵感的升华。尤其是对现成品和废品材料的使用上更是如此。 备课日期： 2017年2月15日 第 13页四 川 师 范 大 学 成 都

17、学 院 课 时 授 课 计 划（教案） 教学主要内容：一、立体形态材料加工将各种材料按线、面、块分类，然后进行加工制作。其造型手段大致有以下几种步骤： （一）破坏与解构是对原型原材料的初加工，也称“减法创造”。 这是人的有意识行为，形成一种特殊效果，给人的视觉新刺激。 （二）组合与重建 将简单形体或是破坏、拆散后的材料重新连接组合，创造一个新的整体造型。这种手段也称“加法创造”。 （三）变形与扭曲 这是将规则的实体造型或原材料进行异化变形处理，使单调冷漠的形体变成复杂生动的形态，使平面形态变为曲面形态、凹凸面的形态，使立体造型更为丰富。 二、立体形态制作工艺不同的材料有不同的制作方法，同时，材

18、料又决定了立体构成的形态、肌理等视觉效果。下面列举几种比较适合在课堂中加工的材料，具体如下： （一）纸类材料 纸是最方便、最基本的材料，它具有优异的定形性和可塑性，价 备课日期： 2017年2月20日 第14页 四 川 师 范 大 学 成 都 学 院 课 时 授 课 计 划（教案） 格便宜，工艺简单，是学习立体构成的理想材料。纸的工艺有折纸、纸雕和纸塑三种。 （二）泡塑材料 泡沫块是立体构成练习中最方便的材料。 （三）布绳材料 各种布绳材料都是软性材质，可以构成千变万化的“软雕塑”造型来。表现手段有：折叠、镂空、包缠、剪切、抽纱、编织、系结、缠绕等。通过这些不同的手段，可以体现出二点五维半立体

19、浮雕感和三维立体的装饰造型。 （四）竹木材料 如果说纸、布是人工的造型材料，那么竹、木、藤则是天然的造型材料。其优点是加工容易，质量轻，既有硬性，也有柔性，拉伸强度大，外表美观。但由 于竹、木是有机体，会扭曲胀裂、变形，因此加工时要注意适应材料特性，并可上蜡或油漆以防腐。（五）泥石材料 这里指在立体构成练习中，使用较为方便的一些材料，如雕塑泥土、水泥、石膏粉、滑石粉，还有砖、瓦、沙、石等材料。这些材料 备课日期： 2017年2月20日 第15页四 川 师 范 大 学 成 都 学 院 课 时 授 课 计 划（教案） 除了本身的加工成型工艺之外，还可以与其它材料混合使用，使立体构成的造型充分体现出

20、综合材料的表现力。 （六）金属材料 金属造型的形式变化丰富，也精致美观。这是因为金属有光泽、有磁性、有韧性、有较强的视觉感。金属的种类很多，但一般在立体构成与雕塑的联系中常以钢、铁、铜、铝、铅为主。金属材料的成型是以线、棒、条、管、板、片等形状。加工的工艺由于条件设备所限，基本上是五个方面，即切割、弯曲、打造、组接、抛光。而且由于教室场地狭窄，作品尺寸一般不宜过大，追求的是小巧精致，如同雕塑小样。 （七）废旧材料 废旧材料指现代工业中的各种垃圾，如：包装盒袋、各种瓶罐，竹、木、布、绳、碎玻璃、塑料的边角料及废五金材料、废机器零件等等。除此之外，还指各种废弃的轻工业产品、生活用品和现成品。然而，就是这些垃圾，却成为立体构成、雕塑装置中的“宝贝”，成为后现代艺术里的经典“垃圾文化”。因为，各种垃圾的形态结构、材料肌理和视觉语言都能触发我们创作的动机和灵感。 备课日期： 2017年2月20日 第16页