与学生拉近距离的课前谈话.docx

1、与学生拉近距离的课前谈话与学生拉近距离的课前谈话1、我是这样与学生交流的： 听说某某班的同学很不错，老师想和同学们交个朋友，你们愿意吗？自我介绍我叫某某，你们知道怎么称呼我吗？梁老师。大声喊怎么喊。小声喊怎么喊。亲切喊怎么喊。 这样一来学生很容易和老师交上朋友我是这么做的真的效果不错2、鄙人在这里选登“课前谈话几那么，以飨各位同好。课前谈话一师：台下这么多的听课老师，老师心里很紧张，你能不能帮帮老师？生： 师：台下的听课老师在这里听了12节课了，已经很累了，他们一手拎着包随时准备撤，你有没有方法留住他们？生：关键时刻，怎能离开？！生： 点评： 在学生替老师着想，想方法留住听课教师的说话中，表达

2、了学生对教师的关心，自然也拉近了学生与教师的距离。同时激发了学生要在课堂中好好表现的欲望，充分表达出学习上的主人翁思想。3、靳老师：同学们，咱们以前上课是不是老师说大家好，然后同学们说老师好呀？学 生：是的。 靳老师：咱们今天换一种问候方式，好吗？ 学 生：好！ 靳老师：全体起立！ 学生都站起来。 靳老师：我说，同学们真精神！ 学 生：学生略有一楞然后说：“老师真精神！ 靳老师：好，说的我快乐极了。但是，如果换个字，能让我听了更加快乐，应该怎么说呀？学 生：学生互相看了看说“老师更精神！ 靳老师：好，同学们真会夸奖人！我说“同学们真可爱。 学 生：老师更可爱！学生边说边笑，听课老师们也笑起来。

3、靳老师：怎么了，觉得这句话怎么样？ 学 生：不太恰当。 靳老师：是呀，是不太恰当，同学们也听出来了，所以你们自己也笑了。应该怎么说？ 学 生：学生1：老师更可敬。学生2：老师真可亲。学生3：老师真幽默 靳老师：现在，老师不要求你异口同声，要异口异声，自己说自己的，好不好？ 学 生：好！ 靳老师：同学们真可爱！ 学 生：老师更可亲、老师更幽默、老师真和蔼 靳老师：初次见面请同学们多多照顾！ 学 生：初次见面请老师多多照顾！ 靳老师：是照顾吗？还有没有词？ 学 生：指教靳老师：哎，这就对了。再来一遍怎么样？初次见面请同学们多多照顾！ 学 生：初次见面请老师多多指教！ 听课老师热烈鼓掌！ 靳老师：好

4、，同学们，这就叫口语交际，口语交际最大的特点是具有即时性板书：即时所谓即时就是立刻得反映的。同学们明白了吗？学 生：明白了。 靳老师：那好，可以上课了吗？ 学 生：大声可以！ 靳家彦老师前些天在山东曲阜讲了一节课，以上就是靳老师在课前和学生说的一段话，之前他没有见过任何一名学生。经过这简短的问候既使学生学习了口语交际的知识又熟悉了学生，真可谓一举两得！怎么样，看到的老师有感想吗？4、一位教师执教浙教版第九册的课文?“我是你的儿子?时的课前谈话：师：认识我吗？生：认识。师：我的名字叫 生：AA。师：听说，我们班也有一个同学姓宋。他是其实是他的儿子生：BB。师：谁能用“AA、BB这两个名字说一句话

5、，说出他们的关系。生： 师：说一句绕口令“BB是AA的儿子。生练说，比赛说，很有趣，众笑。师：你们应该怎么称呼我？生：老师。生：伯父。生：大伯。生：叔叔。师：请你温柔地叫我一声“叔叔。生：众笑师：请你凶巴巴地叫我一声“叔叔。生：众笑师：请你深情地叫我一声“叔叔。生：众笑师：叔叔给你上课，你怎么想？生：感觉很亲切。生：不紧张了。生： glow=255,red,2点评：/glow 1、“BB是AA的儿子与课文内容“我是你的儿子贴近，就地取材，富有语文资源意识。 2、绕口令与“表哥抱表妹同工异曲，营造了宽松愉悦的课堂气氛。 3、“叔叔的称呼令人听了感到多么亲切，这种新型的师生关系令学生无拘束感，用不

6、同的感情叫，实际上在进行着语感训练。妙也！5、这方面我也很感兴趣，实践中也得出了一两个方法，希望求得指点： 1、用讲故事的方式做课前谈话，是一个好方法，比方上?中彩那天?前我和孩子们讲“自相矛盾的故事，从矛盾一词引入课文的学习，顺理成章，水到渠成。 2、用套近乎的方法我不太喜欢用“戴高帽的方法，那个太旧了，找孩子和做课老师的共同点，比方我到本区另外一所培正小学我区一共两所培正小学，我们学校是宝华培正，另外一所是西关培正上课，开始的时候，我说：“今天是培正的老师和培正的孩子上课，大家快乐么？一语双关，一方面引起学生对老师的兴趣，第二方面又套了近乎。同区的一位老师，用和孩子击掌的方法，也是套近乎的

7、其中一种。 3、玩游戏的方法，不过这些游戏有两个目的：一、能提高孩子的上课情绪。二、训练学生的词句运用能力。好象我曾经在公开课前用：“XXX真行。来做换词练习，也试过：“XXX真棒！来做换词练习，这样的开头，生动，孩子喜欢。其实课前谈话是异地教学的一个很能表达做课老师综合素质的环节。这方面的积累是很有价值的。6、：我们先来一个小测试，知道成龙的请举手。全班学生都举起了手他是干什么的？生：电影演员，演武打片。师：知道刘德华的请举手。全班学生都举起了手我再问一个人：知道诸向阳的请举手。全班有数人举手他是干什么的，在哪儿？生：是一位老师。就在我面前。师：谢谢你！诸向阳就是我。现在知道诸向阳的请举手。

8、全班学生都举起了手噢！我现在和成龙、刘德华齐名了。学生大笑初次见面，我们来个脑筋急转弯游戏，请听题：什么鱼不能吃？生：木鱼。师：真聪明。下一道题目难了：什么池不能有水？生：电池。师：完全正确，再来一个：什么布不能做衣服？生：瀑布。师：板书“瀑布 提起“瀑布，我们就会想起一首千古传诵的诗生答“?望庐山瀑布?能朗诵一遍吗？生朗诵7、有这样一个小案例：师：话说唐僧师徒四人去西天取经，一日经过一座荒山，口渴难耐，就提议派人去找水，大家猜谁去?(生齐答：孙悟空!)孙悟空没找到水，却搬回一个大西瓜，他把西瓜平均分成4块，猪八戒不干了，就嚷嚷开了：“师父，猴头不公平，要是平均分成5份，我的那份不是更大些吗?

9、(生捧腹大笑)师：西瓜平均分成5份，猪八戒真的能多吃到西瓜吗?生：不能，反而更少了。师：我们今天就来学习比拟分数的大小，相信大家通过本节课的学习，就会明白猪八戒吃得少的原因了。8、方法一：利用试话筒的时机向在场的听课老师作自我介绍或打招呼。这个方法用的老师最多。这种方法简单而有效，在话筒的传递中，孩子们逐渐忘记了紧张。有的老师还把传话筒比喻成传奥运火炬，真的非常形象，孩子也很感兴趣。方法二：唱一首歌选用充满童趣的儿歌，可以很好地到达让孩子们放松的效果。方法三：复习旧有的知识。方法四：对老师们说一句话。这样还跟台下的老师又乐交流，渐渐地没有了紧张感。方法五：上课时间没到，狠狠地看看台下的老师。孩

10、子们正对下面的老师好奇呢，看了之后，熟悉了会场，坐在台上也就没感觉了。方法六：模仿奥运明星的动作，让其他同学猜猜模仿的是谁。孩子们沉浸在“模仿秀中，也就忘记了紧张。方法七：结合自己的教学内容自我介绍。方法八：猜老师的兴趣、爱好。为下面的新课做准备。 在如还有一位老师是这样做的: 这些方法，效果都还不错，个人觉得一些简短的游戏更能有效地放松孩子们紧张的神经，营造轻松的气氛。师：你们喜欢做哪些游戏？生：木头人、丢手绢师：今天，我与你们一起来做个游戏。保准你们没做过。生：老师，什么游戏？师：我来说三句话，请你们判断哪一句话是真，哪一句话是假？生：好！师：第一句：我是龙口矿区小学的一位老师。当时，我与

11、龙口矿区小学的学生一起上这节课。生：假的。生：我们学校的老师我都认识，从没见过您。生：我昨天没见过您，前几天也没见过您，所以您肯定外地老师。生：对呀。众笑师：你们说得头头是道，这句话是假的。师：第二句：昨天晚上，我工作到深夜11点多，是真是假？生：假的，那您不休息啦！师：我下半夜休息。生：假的。您的眼睛一点也不红。笑生：我认为是真的。老师可能在备课、批作业呀。生：我同意，我妈妈是老师，她晚上经常写东西、看书。师：你妈妈是位优秀的老师。昨晚，我忙着备课，忙着查资料，还琢磨着怎样能让小朋友快乐地学习，不知不觉就到了11点多，所以这句话是真的。师：最后一句：今年我二十岁。生；这句话是假的。师：为什么

12、？生：20岁的人还在上大学呢！师：我上学早，20岁就工作了。生：不可能。您不是20岁，因为您一笑眼角有皱纹了。众大笑师：你像孙悟空的火眼金睛，观察真仔细。这句话是假的。可是，我天天与可爱的小朋友在一起，永远不会老！课前谈话让学生在属于自己的课堂上，敢想，敢说，尊师而不唯师，使学生参与热情高涨并充满自信。还有-课前谈话这短短的几分钟，不仅是教师机智的表达，还是教师知识储藏和人格魅力的表达。1幽默幽默，让智慧课堂充满愉悦。例：王崧舟老师执教?万里长城?师：喜欢王老师吗?说喜欢我那是“一见钟情。(生笑)师：你们的语文老师姓什么?(生答“姓李)师：比一比看，我和你们的李老师有啥不一样呢?生：你胖一些，

13、我们李老师瘦一些。师：“瘦这个词李老师不一定喜欢，叫“苗条她就快乐了。生：您是男的，我们李老师是女的。(生笑)师：你还别笑，这一点他一眼就能看出来。生：李老师不戴眼镜，您戴眼镜。生：您的性格比拟幽默，李老师比拟温柔。师：你比拟喜欢哪一个呢?生：我两个都喜欢。师：你是一个都不得罪啊。(生笑)师：刚刚说了不一样的地方，大家再看看我和李老师哪些地方一样呢?生：你们都是老师，都有五官。师：这话我听得怎么这么玄乎。(生大笑)生：你们的教学目的都一样，就是培养好学生。师：这话我听得好似吃了蜜似的。师：还紧张吗?(生快乐地齐答“不紧张了)上课!王老师用他的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通

14、起师生之间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中，真可谓是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。2鼓励鼓舞，让全体学生充满自信。3自然流畅，让新课导入大雪无痕。最好的课前谈话是不露痕迹地由谈话引入新课学习中去，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。这种谈话几乎分不清哪是谈话，哪是导入，真正做到“大雪无痕。例：靳家彦老师执教?两小儿辩日?师：刚刚见面，先自我介绍一下。我这里有6句话，有真有假，请你们分辨。(板书：辨)读。1我姓靳，叫靳家彦。2我是文三街小学的语文老师。(上课的学生是文三街小学的)3我今年60岁。4我喜欢阅读和写作。5?两小儿辩日?是我写的。6今天，我们就上?两小儿辩日

15、?。(学生一一答复，靳老师也一一评点。)师：现在我们来学习?两小儿辩日?，看我写课题。师：?两小儿辩日?中的“辩和“分辨的“辨有什么不同?为什么?靳老师用辨真假的形式吸引学生，调动学生的参与热情，同时巧妙地渗入了对生字“辩的教学，而且不着半点痕迹地把学生引进课堂中去，轻松而自然，真可为“一箭多雕!9、本周五又去叔同听了几堂名师的课。其中马建兴老师做的是著名女作家琦君的?桂花雨?。他是和学生一起来猜谜语而在不知不觉中走进文本的。师：同学们，上课前我们来做猜谜游戏好不好？生：好！师：游戏分两轮。第一轮，请根据我给出的诗句来猜一种花名儿。第一个：爆竹声中送旧岁。迎春花第二个：王师北定中原日。勿忘我在教师的引导下，学生都猜出来了。师：第二轮，我给出三个词，请根据这三个词猜花名。第一个谜语：洛阳、富贵、国色天香牡丹；第二个谜语：暗香、灵峰、白雪梅花当学生猜出是梅花时，马老师马上追问：你是怎么知道的？生：因为我是从“墙脚数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，