二年级上册语文教学实录第九单元小动物过冬1 教科版.docx

1、二年级上册语文教学实录第九单元小动物过冬1 教科版小动物过冬课堂教学实录一、谜语导入 老师:小朋友们,我们的周围生活着许多可爱的小动物,您喜爱它们不?学生:喜爱! 老师:那我们来猜一些与小动物有关的谜语吧！想猜谜语的小朋友请坐端正。 老师:第一个,嘴上小铲子,脚下小扇子。走路摇摇摆,说话叫嘎嘎。 学生:鸭子。 老师:正确、您们就像一群可爱的小鸭子。 老师:第二个,头戴红帽子,身穿花花衣。清晨喔喔啼,唤我早早起。 学生:公鸡。 老师:下一个,耳朵长,尾巴短、红眼睛,白衣裳。三瓣嘴,胆子小。蹦蹦跳,人人爱。学生:兔子。 老师:小朋友们真聪明！下面我们再来猜几个,告诉您哦,假如您能再猜对的话,它们也

2、许会来到班级与您们见面呢！ 老师:小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。 学生:燕子。老师:哦,是燕子!您看,它飞来啦！(教师贴图)瞧,小燕子的尾巴多像剪刀啊！ 老师:下一个,人夸游泳小健将,从小穿着绿衣裳。长大披上新绿袍,爱捉害虫呱呱叫、学生:青蛙。 老师:小青蛙一蹦一跳地也来了(贴图)。您们看,小青蛙的眼睛瞪得大大的,好像在看着您们说:我们二()班的小朋友真聪明啊！老师:小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西,飞来飞去采花粉,酿出花蜜人人爱。 学生:小蜜蜂。老师:(贴图)小蜜蜂是一种昆虫,它的身体分为三节,头上有触角,身上有翅膀。 老师:今天就由着三位新朋友与我们一起来上

3、课,您们快乐不? 学生:快乐。 【点评:这一环节,教者设计了谜语导入,激起学生学习本课的兴趣。因为低年级的小孩与高年级的学生不同,他们的兴趣特别容易被激起,尤其是一些小活动,能够让小孩们自然的进入文本的学习、本课先让学生猜谜,猜到文中的小动物还来到课堂与他们见面,学生特别快乐,奠定了乐学的基础。】 老师:那我们赶快开始吧！刚才我们猜了特别多谜语,这些谜语的谜底都是什么啊? 学生:小动物、 老师:是啊,这些动物又小又可爱,我们能够称之为“小动物”、(教师板书)老师:物这个字我们没教过,请您伸出手与老师一起来写、“物”的偏旁是？ 学生:牛字旁。 老师:牛做偏旁的时候有变化,一横变成一提。右边的字您

4、认识不？ 学生:认识。 老师:读什么？学生:勿(w) 老师:对了,右边也读(),请勿打扰的“勿。 【点评:“物”是新字,没有学过,教者课前在黑板上画好田字格,教的时候让学生跟着一起书空。同时从它的偏旁与声音入手,让学生对这个字加深印象。】老师:把这三个字连起来就读? 学生:小动物、老师:在这三个小动物中,您最喜爱谁呢？ 学生:小燕子。老师:(教师出示卡片:小燕子)喜爱它就要把它的名字读准确。“子”是轻声。 学生:小燕子。 老师:还有谁喜爱它?学生:小燕子。 老师:声音真响亮!我们一起来喊喊它的名字。学生:小燕子、 老师:小燕子到处飞,见多识广,我们能够亲切的称它为？(出示卡片:燕子姐姐) 学生

5、:燕子姐姐。 老师:燕子姐姐听到了、您还喜爱谁呢? 学生:我喜爱小青蛙。 老师:(出示卡片:小青蛙)看来您确实特别喜爱它,青的后鼻音读得多准啊！还有谁喜爱？ 学生:小青蛙。 老师:声音真响亮。小青蛙是如何叫的啊? 学生:呱呱呱、 老师:多神气的小青蛙啊!我们一起来与它打个招呼吧！(出示卡片:青蛙哥哥)学生:青蛙哥哥。 老师:还有一个谁喜爱啊?(出示卡片:小蜜蜂) 学生:小蜜蜂。 老师:这只小蜜蜂特别胆小,我请个胆大的小蜜蜂。 学生:小蜜蜂。老师:蜜蜂的蜂是个后鼻音,我们一起来读。 学生:小蜜蜂。 老师:让我们一起大声地热情地呼唤它吧!(出示卡片:蜜蜂妹妹)老师:您们看(课件),他们三个依然好朋

6、友呢！他们常常在一起唱歌跳舞,生活过得特别快乐。小朋友们,请您想一想,这三个好朋友在一起,除了唱歌跳舞还会做什么呢?能够联系一下自己的实际,您与朋友在一起会干什么呢？ 学生:它们在一起做游戏。 老师:是啊！做游戏多好玩啊！我也喜爱。 学生:聊天。 老师:是啊,聊天多轻松啊！ 学生:读书、 老师:您真爱学习! 老师:好朋友在一起干得情况可真多,那如此的句子您会填写不？(课件出示)三个好朋友常常在一起,生活过得。 学生:三个好朋友常常在一起做游戏,生活过得特别快乐。学生:三个好朋友常常在一起听广播,生活过得特别快乐、 学生:三个好朋友常常在一起吹泡泡,生活过得特别愉快、【点评:低年级小孩尽管以识字

7、、写字为主,但字不离词,词不离句,因此此处教者安排了一个说话练习。学生通过想象以及联系自己的实际,造出特别多合适的句子,锻炼了学生的语言表达能力。】老师:好朋友在一起生活过得就是如此快乐！您能把这种快乐的感受带给大伙儿不？(课件出示第一小节) 学生:(生读第一小节)。 老师:我们一起快乐地读读第一小节。学生:齐读第一小节。 老师:美好的生活总是那么短暂,没过多久,秋天就到了(课件播放秋风的声音),您听到了什么？学生:风声。 老师:感受如何样? 学生:特别冷。老师:风的前面我们常常用如此一个动词(卡片出示:刮),谁会读？ 学生:刮。 老师:您读。学生:刮、 老师:一起读。学生:刮。 【点评:“刮

8、”字是个一类字,教者采纳的是听声音学字,让学生在感受的过程中掌握。】 老师:秋风刮起来了,天气慢慢凉了。三个小动物想,我们该如何过冬呢？因此他们就商量开了。(出示卡片:商量) 老师:瞧,这就是-“商量(卡片出示),请您读。 学生:商量。 老师:对了,量读轻声,一起读。 学生:商量、老师:分开,“量”读什么？ 学生:量(ling)、 老师:正确,我再请个人读。 学生:量(lg)。 老师:这个字是个多音字,平常我们读“量- 学生:量(lig) 老师:谁会用“量”(lin)组词？学生:力量、能量。 老师:真不错,会组两个词呢！ 学生:水量、分量。 老师:您也特别厉害! 老师:这两个字合起来,您还会读

9、不? 学生:商量。 老师:轻声读得真好！三个小动物要在一起商量,我们来看,商量的“商”里面有个口,意思要说话。一个人能商量不？ 学生:不能、 老师:是啊,至少两个或两个以上的人在一起才能够商量,因此商字里面还有一个“八”、 老师:闭上眼睛想一想,“商”字里面有什么？学生:八与口。 老师:好,睁开眼睛。通过预习,您明白课文中是谁与谁在一起商量的?学生:小燕子、小青蛙与小蜜蜂。老师:是他们一起商量的不？ 学生:先是小燕子与小青蛙商量,然后是小燕子与小蜜蜂商量、 老师:看来您预习的特别认真！在我们的生活中,您也一定与别人商量过,您能用“商量来说一句话不？学生:我与爸爸商量如何给妈妈做个生日蛋糕、 老

10、师:您真孝顺、 学生:我与同学商量如何能让老师快乐。【点评:“商量这个词教者不仅从字形、读音上攻克,为学生一步步分解、拓展,最后还联系实际从字义上让学生真正理解商量并会应用。】老师:谢谢您这么为老师着想。看来小朋友们不仅会读了“商量这个词,还会应用了、为了表示奖励,您看(课件出示):小燕子扑腾着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳地也来了,小蜜蜂当然也少不了。这就叫做-“聚到一起”(卡片出示) 学生:聚到一起。 老师:我们班的同学来自各个地方,为了求学,我们 学生:聚到一起。 老师:今天我们还学生:聚到一起。 【点评:从动物的聚到一起潜移默化到班级学生为了学习聚到一起,帮助学生理解词义。】老师:来学习小动

11、物过冬。(板书:过冬) 二、学习课文 老师:小动物们究竟是如何商量,如何过冬的呢？答案就藏在您们的书中,请小朋友们小心地把书打开,把课文从头到尾读一遍,争取把课文读到正确、通顺,遇到难读的地方多读几遍。好,开始。(学生自由朗读课文) 老师:课文读完了吧？我来考考您,三个小动物在商量什么事啊? 学生:商量过冬的事。老师:它们商量了几次？ 学生:两次。老师:您记住它们商量的结果了不？小动物都是如何过冬的,您记住了谁的过冬方式？【点评:因为本文的学习能够不按顺序进行,互不影响,因此此处教者安排的是比较活的问题,由学生选择自己喜爱的动物的过冬方式,体现学生的主体地位,也打破了按部就班的教学模式。】 学

12、生:我记住了小燕子的过冬方式、老师:小燕子是如何过冬的? 学生:飞到南方去、老师:(贴卡片:飞到南方去)它为什么要飞到南方去呢? 学生:因为南方特别暖与,虫子也多、 老师:是啊！南方不仅特别的暖与,虫子也特别多,这才是小燕子飞到南方去的真正理由、 老师:(卡片出示:暖与)谁会读这个词？学生:暖与。老师:对了,第二个字是轻声,再读一遍。学生:暖与。 老师:太阳照在我们的身上,我们就觉得特别- 学生:暖与、 老师:我们来看“暖字,什么偏旁? 学生:日字旁。 老师:与谁有关？ 学生:太阳公公。 老师:天气变得越来越冷了,小燕子要到南方去过冬,这个方法真不错。哪只小燕子要来读一读？ 学生:(读小燕子过

13、冬一节) 老师:声音真响亮,我再请一个燕子姐姐来介绍一下她的过冬方式。 学生:(读小燕子过冬一节) 老师:小燕子等一下,您要到什么时候才回来啊？ 学生:春暖花开的时候。老师:春暖花开这个词我们一年级学过,您明白它的意思不?学生:春天来了,天气变暖与了,各种花儿都开放了。 老师:解释的真具体,我们一起来读这个词。 学生:春暖花开。 老师:让我们一起来看看春暖花开的画面(课件),瞧,这就是 学生:春暖花开、 老师:让我们再一次记住这个画面,等待小燕子的归来、我们一起读这一节。 学生:(生读小燕子飞往南方过冬一节)老师:像小燕子如此秋天飞南方,春天再飞回来的鸟儿叫候鸟,跟老师读“候鸟”。 学生:候鸟

14、、 老师:它们的这种过冬方式叫“迁徙”。(贴卡片) 学生:迁徙。老师:您还明白哪些鸟儿也是飞到南方去过冬的不? 学生:大雁、 老师:是啊,大雁一会儿排成“一字形,一会儿排成“人”字形、 学生:布谷。 老师:是的,布谷还有一个名字叫“杜鹃:。学生:丹顶鹤。 老师:看来您一定预习过了我们书上的后一篇课文,您真爱学习。 学生:乌龟。 老师:乌龟能飞不？乌龟可不是候鸟,它又自己的过冬方式,我们后面就将谈到。老师:小朋友们明白得真多!老师也找了一些,我们一起来看看。(课件) 学生:大雁、丹顶鹤、天鹅、杜鹃、黄鹂。 老师:您还记住了谁的过冬方式?学生:小青蛙。老师:小青蛙是如何过冬的? 学生:钻到泥土里。

15、 老师:(贴卡片)青蛙直截了当就钻到泥土里了不？学生:先吃得饱饱的,再钻到泥土里好好睡上一大觉,等来年春天再出来找虫子吃。 老师:我请位青蛙哥哥来向我们介绍一下它的过冬方式。学生:(读小青蛙过冬一段。)老师:神气的小青蛙！我再请个青蛙哥哥向他挑战,这次不仅要读得正确,还要有感情,同时带上动作,谁情愿来试试? 学生:(带动作朗读)老师:您是吃得饱了,然而有个动作却没有做好,假如缺了这个动作,小青蛙这个冬天可就不温暖啦！哪个动作啊？ 学生:钻、 老师:您会“钻”不?请您钻钻看。 学生:学生做动作。 老师:我们一起来做小青蛙,带动作读读这一小节。学生:读小青蛙过冬的一段、老师:这一觉睡得真温暖啊！您

16、明白靠睡觉来过冬的过冬方式叫什么？ 学生:冬眠、 老师:真聪明!(贴卡片)那您还明白哪些动物是通过冬眠来过冬的不? 学生:狗熊。 学生:刺猬。 学生:蛇、 老师:对,蛇还会集体冬眠。老师也找了一些,我们一起来看看。 学生:蛇、乌龟、蜗牛、熊、刺猬、蝙蝠。老师:蝙蝠睡觉的模样特别特别,您明白它是如何睡的不? 学生:倒着睡！ 老师:嗯,看来您们课外知识掌握得也特别不错。 老师:小蜜蜂的过冬方式谁记住了？ 学生:小蜜蜂藏在蜂巢里。 老师:(贴卡片)小蜜蜂藏在蜂巢里吃什么呢？ 学生:我早就采了特别多蜜,够吃上一个冬天的。 老师:勤劳的小蜜蜂！它早就做好了准备、一年级我们学过两个成语表示提早做好准备,您

17、还记得不? 学生:有备无患,防患未然。 老师:花蜜是小蜜蜂的食物,那小蜜蜂就是靠“储存食物过冬。(贴图)那个蜜蜂妹妹来为我们介绍一下她的过冬方式? 学生:读蜜蜂过冬的一段、 老师:您明白什么是蜂巢不？学生:蜂窝。老师:对,鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜂窝,也就是蜜蜂的家、一起读- 学生:蜂巢。老师:瞧,这就是蜂巢。您们看,每个房间都是六边形,想不到吧？蜜蜂不光勤劳依然个了不起的建筑家呢!让我们一起来记住这个了不起的神奇的建筑叫？ 学生:蜂巢。 老师:冬天看不见蜜蜂,是因为蜜蜂 学生:藏在蜂巢里。老师:藏是个平舌音依然个后鼻音,再来一次。 学生:藏在蜂巢里。 老师:小蜜蜂储存了足够的食物在蜂巢里过冬,

18、您还明白哪些动物也是通过储存食物来过冬的? 学生:蚂蚁。 老师:蚂蚁多勤劳啊！夏天就开始搬粮食了。 学生:松鼠、 老师:松鼠储存的食物是松果。 学生:兔子。 老师:家里养的兔子可不是哦,应该是野兔。 老师:老师与您们找的也一样,我们一起来读一读、学生:蚂蚁、松鼠、野兔。 【点评:自由汇报自己记住的小动物的过冬方式,教者在汇报的过程中采纳多种方式帮助学生识字。如:学“春暖花开”是欣赏图片识字;“暖是从偏旁入手,明白喝太阳公公有关;“钻”是通过做动作理解,还活跃了课堂气氛。教者在以识字为重点的教学过程中还融入了科学认读,拓展了一系列与书上动物有相同过冬方式的小动物,帮学生扩大了词汇量,也增强了学生

19、识字的兴趣、】 老师:瞧,小动物们各有各的过冬方式,如此他们就不用互相担心了。哎呀,老师都内心痒痒了,我就想做那只唉关怀别人的小燕子,最神气的小青蛙在哪里？最勤劳的小蜜蜂呢？(带头饰)其他同学读旁白,我们一起来配合一下,好不行?学生:好。(师生配合分角色朗读) 【点评:在教学过程的各个环节中,读,始终贯穿其中,初读、再读,个人读、集体读。此处为分角色朗读,同时教者也参与其中,形成师生互动,让学生在读中牢记三种动物的过冬方式,并初步体会到朋友间的互相关怀。】 老师:他们还有一个美好的约定呢!就是- 学生:第二年春天还在这个地方相见、 老师:(出示:第)您想如何记住它？学生:我先记住“弟”,把上面的撇与点换成竹子头。 老师:对,我们能够利用旧字记新字,就要找到最合适的旧字“弟、我来考考您,这篇课文中还有两个词与第二年的意思是一样的,您能找到不? 学生:来年。 老师:告诉我们在哪,把那句话读出来。 学生:等到“来年”春天,再出来找虫子吃。老师:小青蛙说的话。 学生:明年。等“明年”春暖花开的时候,我再飞回来。老师:您们真厉害,一下就找出来了！他们约定第二年春天还在这个地方相见,多么美好的约定啊!那老师也想与您有个约定,今天小朋友们表现得真好,希望以后每节课您们都能表现得这么好,好不？ 学生:好！ 老师:请记住我们的约定哦!下课！