二年级上册语文教学实录第九单元小动物过冬1 教科版.docx
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二年级上册语文教学实录第九单元小动物过冬1教科版
《小动物过冬》课堂教学实录
一、谜语导入
老师:
小朋友们,我们的周围生活着许多可爱的小动物,您喜爱它们不?
学生:
喜爱!
老师:
那我们来猜一些与小动物有关的谜语吧!
想猜谜语的小朋友请坐端正。
老师:
第一个,嘴上小铲子,脚下小扇子。
走路摇摇摆,说话叫嘎嘎。
学生:
鸭子。
老师:
正确、您们就像一群可爱的小鸭子。
老师:
第二个,头戴红帽子,身穿花花衣。
清晨喔喔啼,唤我早早起。
学生:
公鸡。
老师:
下一个,耳朵长,尾巴短、红眼睛,白衣裳。
三瓣嘴,胆子小。
蹦蹦跳,人人爱。
学生:
兔子。
老师:
小朋友们真聪明!
下面我们再来猜几个,告诉您哦,假如您能再猜对的话,它们也许会来到班级与您们见面呢!
老师:
小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。
学生:
燕子。
老师:
哦,是燕子!
您看,它飞来啦!
(教师贴图)瞧,小燕子的尾巴多像剪刀啊!
老师:
下一个,人夸游泳小健将,从小穿着绿衣裳。
长大披上新绿袍,爱捉害虫呱呱叫、
学生:
青蛙。
老师:
小青蛙一蹦一跳地也来了(贴图)。
您们看,小青蛙的眼睛瞪得大大的,好像在看着您们说:
我们二(1)班的小朋友真聪明啊!
老师:
小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西,飞来飞去采花粉,酿出花蜜人人爱。
学生:
小蜜蜂。
老师:
(贴图)小蜜蜂是一种昆虫,它的身体分为三节,头上有触角,身上有翅膀。
老师:
今天就由着三位新朋友与我们一起来上课,您们快乐不?
学生:
快乐。
【点评:
这一环节,教者设计了谜语导入,激起学生学习本课的兴趣。
因为低年级的小孩与高年级的学生不同,他们的兴趣特别容易被激起,尤其是一些小活动,能够让小孩们自然的进入文本的学习、本课先让学生猜谜,猜到文中的小动物还来到课堂与他们见面,学生特别快乐,奠定了乐学的基础。
】
老师:
那我们赶快开始吧!
刚才我们猜了特别多谜语,这些谜语的谜底都是什么啊?
学生:
小动物、
老师:
是啊,这些动物又小又可爱,我们能够称之为“小动物”、(教师板书) 老师:
物这个字我们没教过,请您伸出手与老师一起来写、“物”的偏旁是?
学生:
牛字旁。
老师:
牛做偏旁的时候有变化,一横变成一提。
右边的字您认识不?
学生:
认识。
老师:
读什么?
学生:
勿(wù)
老师:
对了,右边也读(wù),请勿打扰的“勿"。
【点评:
“物”是新字,没有学过,教者课前在黑板上画好田字格,教的时候让学生跟着一起书空。
同时从它的偏旁与声音入手,让学生对这个字加深印象。
】
老师:
把这三个字连起来就读?
学生:
小动物、
老师:
在这三个小动物中,您最喜爱谁呢?
学生:
小燕子。
老师:
(教师出示卡片:
小燕子)喜爱它就要把它的名字读准确。
“子”是轻声。
学生:
小燕子。
老师:
还有谁喜爱它?
学生:
小燕子。
老师:
声音真响亮!
我们一起来喊喊它的名字。
学生:
小燕子、
老师:
小燕子到处飞,见多识广,我们能够亲切的称它为?
(出示卡片:
燕子姐姐)
学生:
燕子姐姐。
老师:
燕子姐姐听到了、您还喜爱谁呢?
学生:
我喜爱小青蛙。
老师:
(出示卡片:
小青蛙)看来您确实特别喜爱它,青的后鼻音读得多准啊!
还有谁喜爱?
学生:
小青蛙。
老师:
声音真响亮。
小青蛙是如何叫的啊?
学生:
呱呱呱、
老师:
多神气的小青蛙啊!
我们一起来与它打个招呼吧!
(出示卡片:
青蛙哥哥)
学生:
青蛙哥哥。
老师:
还有一个谁喜爱啊?
(出示卡片:
小蜜蜂)
学生:
小蜜蜂。
老师:
这只小蜜蜂特别胆小,我请个胆大的小蜜蜂。
学生:
小蜜蜂。
老师:
蜜蜂的蜂是个后鼻音,我们一起来读。
学生:
小蜜蜂。
老师:
让我们一起大声地热情地呼唤它吧!
(出示卡片:
蜜蜂妹妹)
老师:
您们看(课件),他们三个依然好朋友呢!
他们常常在一起唱歌跳舞,生活过得特别快乐。
小朋友们,请您想一想,这三个好朋友在一起,除了唱歌跳舞还会做什么呢?
能够联系一下自己的实际,您与朋友在一起会干什么呢?
学生:
它们在一起做游戏。
老师:
是啊!
做游戏多好玩啊!
我也喜爱。
学生:
聊天。
老师:
是啊,聊天多轻松啊!
学生:
读书、
老师:
您真爱学习!
老师:
好朋友在一起干得情况可真多,那如此的句子您会填写不?
(课件出示)三个好朋友常常在一起 ,生活过得 。
学生:
三个好朋友常常在一起做游戏,生活过得特别快乐。
学生:
三个好朋友常常在一起听广播,生活过得特别快乐、
学生:
三个好朋友常常在一起吹泡泡,生活过得特别愉快、
【点评:
低年级小孩尽管以识字、写字为主,但字不离词,词不离句,因此此处教者安排了一个说话练习。
学生通过想象以及联系自己的实际,造出特别多合适的句子,锻炼了学生的语言表达能力。
】
老师:
好朋友在一起生活过得就是如此快乐!
您能把这种快乐的感受带给大伙儿不?
(课件出示第一小节)
学生:
(生读第一小节)。
老师:
我们一起快乐地读读第一小节。
学生:
齐读第一小节。
老师:
美好的生活总是那么短暂,没过多久,秋天就到了(课件播放秋风的声音),您听到了什么?
学生:
风声。
老师:
感受如何样?
学生:
特别冷。
老师:
风的前面我们常常用如此一个动词(卡片出示:
刮),谁会读?
学生:
刮。
老师:
您读。
学生:
刮、
老师:
一起读。
学生:
刮。
【点评:
“刮”字是个一类字,教者采纳的是听声音学字,让学生在感受的过程中掌握。
】
老师:
秋风刮起来了,天气慢慢凉了。
三个小动物想,我们该如何过冬呢?
因此他们就商量开了。
(出示卡片:
商量)
老师:
瞧,这就是—-“商量"(卡片出示),请您读。
学生:
商量。
老师:
对了,量读轻声,一起读。
学生:
商量、
老师:
分开,“量”读什么?
学生:
量(liáng)、
老师:
正确,我再请个人读。
学生:
量(liáng)。
老师:
这个字是个多音字,平常我们读“量"-—
学生:
量(liàng)
老师:
谁会用“量”(liàng)组词?
学生:
力量、能量。
老师:
真不错,会组两个词呢!
学生:
水量、分量。
老师:
您也特别厉害!
老师:
这两个字合起来,您还会读不?
学生:
商量。
老师:
轻声读得真好!
三个小动物要在一起商量,我们来看,商量的“商”里面有个口,意思要说话。
一个人能商量不?
学生:
不能、
老师:
是啊,至少两个或两个以上的人在一起才能够商量,因此商字里面还有一个“八”、
老师:
闭上眼睛想一想,“商”字里面有什么?
学生:
八与口。
老师:
好,睁开眼睛。
通过预习,您明白课文中是谁与谁在一起商量的?
学生:
小燕子、小青蛙与小蜜蜂。
老师:
是他们一起商量的不?
学生:
先是小燕子与小青蛙商量,然后是小燕子与小蜜蜂商量、
老师:
看来您预习的特别认真!
在我们的生活中,您也一定与别人商量过,您能用“商量"来说一句话不?
学生:
我与爸爸商量如何给妈妈做个生日蛋糕、
老师:
您真孝顺、
学生:
我与同学商量如何能让老师快乐。
【点评:
“商量"这个词教者不仅从字形、读音上攻克,为学生一步步分解、拓展,最后还联系实际从字义上让学生真正理解商量并会应用。
】
老师:
谢谢您这么为老师着想。
看来小朋友们不仅会读了“商量"这个词,还会应用了、为了表示奖励,您看(课件出示):
小燕子扑腾着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳地也来了,小蜜蜂当然也少不了。
这就叫做--“聚到一起”(卡片出示)
学生:
聚到一起。
老师:
我们班的同学来自各个地方,为了求学,我们——
学生:
聚到一起。
老师:
今天我们还——
学生:
聚到一起。
【点评:
从动物的聚到一起潜移默化到班级学生为了学习聚到一起,帮助学生理解词义。
】
老师:
来学习《小动物过冬》。
(板书:
过冬)
二、学习课文
老师:
小动物们究竟是如何商量,如何过冬的呢?
答案就藏在您们的书中,请小朋友们小心地把书打开,把课文从头到尾读一遍,争取把课文读到正确、通顺,遇到难读的地方多读几遍。
好,开始。
(学生自由朗读课文)
老师:
课文读完了吧?
我来考考您,三个小动物在商量什么事啊?
学生:
商量过冬的事。
老师:
它们商量了几次?
学生:
两次。
老师:
您记住它们商量的结果了不?
小动物都是如何过冬的,您记住了谁的过冬方式?
【点评:
因为本文的学习能够不按顺序进行,互不影响,因此此处教者安排的是比较活的问题,由学生选择自己喜爱的动物的过冬方式,体现学生的主体地位,也打破了按部就班的教学模式。
】
学生:
我记住了小燕子的过冬方式、
老师:
小燕子是如何过冬的?
学生:
飞到南方去、
老师:
(贴卡片:
飞到南方去)它为什么要飞到南方去呢?
学生:
因为南方特别暖与,虫子也多、
老师:
是啊!
南方不仅特别的暖与,虫子也特别多,这才是小燕子飞到南方去的真正理由、
老师:
(卡片出示:
暖与)谁会读这个词?
学生:
暖与。
老师:
对了,第二个字是轻声,再读一遍。
学生:
暖与。
老师:
太阳照在我们的身上,我们就觉得特别—-
学生:
暖与、
老师:
我们来看“暖"字,什么偏旁?
学生:
日字旁。
老师:
与谁有关?
学生:
太阳公公。
老师:
天气变得越来越冷了,小燕子要到南方去过冬,这个方法真不错。
哪只小燕子要来读一读?
学生:
(读小燕子过冬一节)
老师:
声音真响亮,我再请一个燕子姐姐来介绍一下她的过冬方式。
学生:
(读小燕子过冬一节)
老师:
小燕子等一下,您要到什么时候才回来啊?
学生:
春暖花开的时候。
老师:
春暖花开这个词我们一年级学过,您明白它的意思不?
学生:
春天来了,天气变暖与了,各种花儿都开放了。
老师:
解释的真具体,我们一起来读这个词。
学生:
春暖花开。
老师:
让我们一起来看看春暖花开的画面(课件),瞧,这就是——
学生:
春暖花开、
老师:
让我们再一次记住这个画面,等待小燕子的归来、我们一起读这一节。
学生:
(生读小燕子飞往南方过冬一节)
老师:
像小燕子如此秋天飞南方,春天再飞回来的鸟儿叫候鸟,跟老师读“候鸟”。
学生:
候鸟、
老师:
它们的这种过冬方式叫“迁徙”。
(贴卡片)
学生:
迁徙。
老师:
您还明白哪些鸟儿也是飞到南方去过冬的不?
学生:
大雁、
老师:
是啊,大雁一会儿排成“一"字形,一会儿排成“人”字形、
学生:
布谷。
老师:
是的,布谷还有一个名字叫“杜鹃:
。
学生:
丹顶鹤。
老师:
看来您一定预习过了我们书上的后一篇课文,您真爱学习。
学生:
乌龟。
老师:
乌龟能飞不?
乌龟可不是候鸟,它又自己的过冬方式,我们后面就将谈到。
老师:
小朋友们明白得真多!
老师也找了一些,我们一起来看看。
(课件)
学生:
大雁、丹顶鹤、天鹅、杜鹃、黄鹂。
老师:
您还记住了谁的过冬方式?
学生:
小青蛙。
老师:
小青蛙是如何过冬的?
学生:
钻到泥土里。
老师:
(贴卡片)青蛙直截了当就钻到泥土里了不?
学生:
先吃得饱饱的,再钻到泥土里好好睡上一大觉,等来年春天再出来找虫子吃。
老师:
我请位青蛙哥哥来向我们介绍一下它的过冬方式。
学生:
(读小青蛙过冬一段。
)
老师:
神气的小青蛙!
我再请个青蛙哥哥向他挑战,这次不仅要读得正确,还要有感情,同时带上动作,谁情愿来试试?
学生:
(带动作朗读)
老师:
您是吃得饱了,然而有个动作却没有做好,假如缺了这个动作,小青蛙这个冬天可就不温暖啦!
哪个动作啊?
学生:
钻、
老师:
您会“钻”不?
请您钻钻看。
学生:
学生做动作。
老师:
我们一起来做小青蛙,带动作读读这一小节。
学生:
读小青蛙过冬的一段、
老师:
这一觉睡得真温暖啊!
您明白靠睡觉来过冬的过冬方式叫什么?
学生:
冬眠、
老师:
真聪明!
(贴卡片)那您还明白哪些动物是通过冬眠来过冬的不?
学生:
狗熊。
学生:
刺猬。
学生:
蛇、
老师:
对,蛇还会集体冬眠。
老师也找了一些,我们一起来看看。
学生:
蛇、乌龟、蜗牛、熊、刺猬、蝙蝠。
老师:
蝙蝠睡觉的模样特别特别,您明白它是如何睡的不?
学生:
倒着睡!
老师:
嗯,看来您们课外知识掌握得也特别不错。
老师:
小蜜蜂的过冬方式谁记住了?
学生:
小蜜蜂藏在蜂巢里。
老师:
(贴卡片)小蜜蜂藏在蜂巢里吃什么呢?
学生:
我早就采了特别多蜜,够吃上一个冬天的。
老师:
勤劳的小蜜蜂!
它早就做好了准备、一年级我们学过两个成语表示提早做好准备,您还记得不?
学生:
有备无患,防患未然。
老师:
花蜜是小蜜蜂的食物,那小蜜蜂就是靠“储存食物"过冬。
(贴图)那个蜜蜂妹妹来为我们介绍一下她的过冬方式?
学生:
读蜜蜂过冬的一段、
老师:
您明白什么是蜂巢不?
学生:
蜂窝。
老师:
对,鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜂窝,也就是蜜蜂的家、一起读-—
学生:
蜂巢。
老师:
瞧,这就是蜂巢。
您们看,每个房间都是六边形,想不到吧?
蜜蜂不光勤劳依然个了不起的建筑家呢!
让我们一起来记住这个了不起的神奇的建筑叫?
学生:
蜂巢。
老师:
冬天看不见蜜蜂,是因为蜜蜂——
学生:
藏在蜂巢里。
老师:
藏是个平舌音依然个后鼻音,再来一次。
学生:
藏在蜂巢里。
老师:
小蜜蜂储存了足够的食物在蜂巢里过冬,您还明白哪些动物也是通过储存食物来过冬的?
学生:
蚂蚁。
老师:
蚂蚁多勤劳啊!
夏天就开始搬粮食了。
学生:
松鼠、
老师:
松鼠储存的食物是松果。
学生:
兔子。
老师:
家里养的兔子可不是哦,应该是野兔。
老师:
老师与您们找的也一样,我们一起来读一读、
学生:
蚂蚁、松鼠、野兔。
【点评:
自由汇报自己记住的小动物的过冬方式,教者在汇报的过程中采纳多种方式帮助学生识字。
如:
学“春暖花开”是欣赏图片识字;“暖"是从偏旁入手,明白喝太阳公公有关;“钻”是通过做动作理解,还活跃了课堂气氛。
教者在以识字为重点的教学过程中还融入了科学认读,拓展了一系列与书上动物有相同过冬方式的小动物,帮学生扩大了词汇量,也增强了学生识字的兴趣、】
老师:
瞧,小动物们各有各的过冬方式,如此他们就不用互相担心了。
哎呀,老师都内心痒痒了,我就想做那只唉关怀别人的小燕子,最神气的小青蛙在哪里?
最勤劳的小蜜蜂呢?
(带头饰)其他同学读旁白,我们一起来配合一下,好不行?
学生:
好。
(师生配合分角色朗读)
【点评:
在教学过程的各个环节中,读,始终贯穿其中,初读、再读,个人读、集体读。
此处为分角色朗读,同时教者也参与其中,形成师生互动,让学生在读中牢记三种动物的过冬方式,并初步体会到朋友间的互相关怀。
】
老师:
他们还有一个美好的约定呢!
就是—-
学生:
第二年春天还在这个地方相见、
老师:
(出示:
第)您想如何记住它?
学生:
我先记住“弟”,把上面的撇与点换成竹子头。
老师:
对,我们能够利用旧字记新字,就要找到最合适的旧字“弟"、我来考考您,这篇课文中还有两个词与第二年的意思是一样的,您能找到不?
学生:
来年。
老师:
告诉我们在哪,把那句话读出来。
学生:
等到“来年”春天,再出来找虫子吃。
老师:
小青蛙说的话。
学生:
明年。
等“明年”春暖花开的时候,我再飞回来。
老师:
您们真厉害,一下就找出来了!
他们约定第二年春天还在这个地方相见,多么美好的约定啊!
那老师也想与您有个约定,今天小朋友们表现得真好,希望以后每节课您们都能表现得这么好,好不?
学生:
好!
老师:
请记住我们的约定哦!
下课!