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1、1对1语文阅读提分上课 现代文阅读及答题总原则：读文时，先浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。然后辨识文体，一定要注意整体把握文章的主要内容及中心。（精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心）先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。方法技巧记叙文的特点 记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。 记叙文的分类 根据描述

2、的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。 叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。 写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。 状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。在阅读记叙文时，应先注意以下的内容：一、抓住记叙文的六要素记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。只有找清六要素，阅读时才能知道文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。六要素能帮助我们快速了解文章的主要内容。二、弄清叙述顺序及作

3、用（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。答题模式： 本文用了的记叙顺序，使，（结合文章内容简述叙述顺序的作用）。三、概括文章内容。 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：文章写的是什么，是怎样的，作者为什么要写。 答题模式： 本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、赞美了、歌颂了、揭

4、露了、揭示了、批判了）的（性格、精神、实质），抒发了作者的感情。 举例：背影通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。实战演练 （一）后悔一天放学后，我像往日一样连蹦带跳地回到家中，可一进屋门，迎接我的却不是妈妈平日的微笑，而是她阴沉严肃的面孔。我不知发生了什么事，急忙钻进了自己的房间，可妈妈紧随其后，站在了我的桌前。我始料不及的事情终于发生了。妈妈用严厉的口吻向我发问了：“现在你的胆子也太大了，竟然模仿我的笔体在数学考卷上代家长签字，你的自我保护意识就用在这？考试成绩固然重要，但你不应该瞒骗我，做你不应该做的事。我问你，这胆子是谁给你的？”没等妈妈说完，我便明白

5、了一切，还没来得及思索她是如何知晓这一切的，我的脑子已经浮现出那次数学考试的前前后后。那天，数学考卷刚判完分便发下来了。卷子一发到手里，我立刻连“北”也找不到了“良”。当时，我的心一下子提到了喉咙口，捏着卷子的手渗出了一把冷汗，鼻子一酸，两行眼泪滚了出来。脑子里，妈妈平日的笑容可掬、和蔼可亲，此刻早已变成满面怒容我再也不敢往下想了，心里就象有十五个水桶打水七上八下。放学后，我闷闷不乐地拖着像灌了铅似的双腿回到家中。妈妈见我那垂头丧气的样子，忙问：“怎么了，是不是不舒服？”我急忙谎称“没事”，听到我的回答，妈妈便安心地下楼买菜去了。望着她那远去的背影，我心中产生了一种自责的心情：我太对不起她了！

6、她每天既要工作，又要安排全家的生活。一日三餐，都是她一个人在厨房里转，早晨比我们起得早，晚上还要把我和爸爸照顾周到。可我不仅拿不出回报她的礼物，相反却要给她增加忧愁和烦恼。想到这儿，我决定不把这件事告诉她，于是我便急忙拿出卷子，模仿着她的笔体，代她签上了字真是纸里包不住火，事情终于败露了，面对妈妈怒不可遏、大发雷霆的样子，我浑身哆嗦，连站的力气都没有了，因为她从没这样待过我，我急忙说：“妈妈，我错了，求您给女儿一次改过的机会吧！这是第一次，也是最后一次了！”妈妈听了我的乞求，情绪才稍稍平静一些。然后说：“你这次的成绩的确很不理想，现在你应该做两件事，第一，从此以后不诚实的事不要做，因为它对你的

7、成长没有好处；第二，要总结这次失败的原因，把没有掌握的知识重新复习一遍，听懂了吗？”我深深地点了点头。那天晚上，我躺在床上，心里后悔死了。正是因为迷恋上网而耽误了学习，使自己的学习成绩下降，得了不好的成绩还不如实告诉家长，而是模仿妈妈的笔体在卷子上签字这一而再的错误能不让母亲伤心吗？能不使我走向歪路吗？我决心接受这次教训，做一个勤奋的人，做一个诚实的人。、听了小作者的叙述，你知道小作者做错了什么事？ 、你能把这件事的起因、经过、结果叙述一下吗？ 3、文章用了 的记叙顺序，作用是 、仔细阅读文章，划出关于小作者心理和神态的描写。、在文中找找小作者后悔什么。 6、你读了本文后，谈谈你的感受。 （二

8、）风雪夜中亮着一盏灯我家对面有一座山，山腰有一所小学。童年我就在这里上学。 记得有一年冬天来得特别早，天气格外冷。一个风雪交加的夜晚，我早早就钻进了铺得软软的被窝。一觉醒来，我又习惯地向对面山腰望去，透过纷纷扬扬的雪花，张老师的窗口像以往一样闪烁着灯光，在这沉沉的雪夜，这灯光显得格外明亮耀眼。 我猛然想起，张老师的木柴已经烧光了，这样冷的天，张老师拿什么取暖？我急忙翻身下床，悄悄地爬上小阁楼，把大哥留着大年三十炖猪头的好木柴背了一捆，向对面山腰跑去。赶到老师窗下，我被眼前的情景惊呆了：寒风夹着雪花，顺着窗棱的缝隙不住往里落，年久失修的窗户也在风中不住颤抖着。张老师手握着红笔，正在批改作业，她不

9、停地跺脚，还不时放下笔。往手上哈着热气，灯光照着她疲惫的面庞和冻得发青的嘴唇 看着这一切，我的心里就像吞进了铅块，难受极了。我帖着窗户，轻轻地叫了声“张老师。”她吃惊地抬起头来，认出是我，便急忙打开了门 学校门前的桃花开了又落了；一批批同学来了又走了。张老师窗上的灯光无论风霜雨雪，暑往寒来，每天都亮到深夜。她是在用青春和心血点燃着知识的明灯，照亮我们前进的道路 1、写出下列词语的近义词。 闪烁（ ） 分外（ ） 2、摘录文中具体描写张老师冬夜冒着严寒为学生批改作业的一句话。圈出文中反映张老师冷得厉害的词语。3、用“ ”画出写“我”看到张老师工作情景后心理活动的句子，并说明这表达了“我”怎样的思

10、想感情。 4、试概括文章的主要内容。 5、文章结尾写“学校门前的桃花开了又落了；一批批同学来了又走了”这一句话，是为了什么。 好词好句积累怎 样 阅 读 记 叙 文（二）方法技巧1 划分层次（1） 按时间划分（找标志时间的词句） （2） 按地点划分（即空间位置的变换，找表示地点的短语） （3） 按故事情节的发展（找各个事件） （4）按总-分-总的结构特点划分 。（掐头去尾）（5）按思想感情的变化划分。（6） 按照表述角度的不同划分 。文章描述的不同的角度去考虑化分段落层次。 如：朱自清的春，可以看作从三个不同的角度而写的： 盼春-描春-颂春 其中的描春又可以从不同的角度划分出来不同层次： a、

11、写春风-b、写春花-c、写春草-d、写春雨-e、写春天里的人们的活动。2概括段意的有效方法有以下三种： 摘句法：摘出文段的中心句；概括法：概括文段的主要意思； 联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接起来，概括出联合段意。 3 记叙线索及作用（1 ）人物线索：人物的见闻感受或者事迹 （2 ）物品线索：某一有特殊意义的物品。 （3 ）感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。 （4 ）事件线索：中心事件 （5 ）时间线索 （ 6 ）地点变换线索 技巧： 文章的标题各段反复出现的事物 文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化） 某一人物的见闻感受 作用：是贯穿全文的脉络，

12、把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。4文章标题的含义。解题思路：表层含义+深层含义（联系中心）答案要点：表层含义：即标题的字面含义、和文章内容相关的基本意思 （本义）。 深层含义即引申义、比喻义、象征义、双关义。答题模式：如象征性的题目，可这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指实指，突出主题，耐人寻味。（主题上结合主旨必答）实战演练 看不见的爱夏季的一个傍晚，天色很好，我出去散步，在一片空地上，看见一个10岁左右的小男孩和一个妇女。那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身后不远，看他打那瓶子

13、，因为我还没有见过打弹弓这么差的孩子。那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。那孩子便把石子儿放在皮套里，打出去，然后再接过一颗。从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹，但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还是不停地打。我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用了。”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”我怔住了。半晌，我喃喃地说：“噢怎么能打中呢？”“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”我沉默了

14、。过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再转点，然后再慢慢移回来。他只知道大致方向啊！夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮条发出的“噼啦”声和“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。“看来今天他打不中了。”我想。犹豫了一下，对他们说声“再见”，便转身向回走去。走出不远，身后传来一声清脆的瓶的碎裂声。1. 给带点的字注音。(5分)（1）粗

15、糙（ ） （2）轮廓（ ）2. “我”在散步中为什么站住了要看孩子用弹弓打瓶子？（用文中原话回答）（3分）_ _ 3. 从文章中找出盲孩子投石击瓶十分投入，十分专注的句子。用“”线画出。（5分）4. 文章中的母亲说：“我告诉他，总会打中的，关键是他做了没有。”这句话的深刻含义是什么？（5分）_ _ _ _ _5. 文章的最后一段不要行不行，为什么？（15分）_ _ 6. 文章的题目看不见的爱的深刻含义是什么？（15分）_ _ _ _九十九分的苦恼我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来

16、会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱。在这种情感氛围中，我们对孩子寄寓了很高的期望，这期望近乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她的妈妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都l00分才顺理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到八十几分，于是就有（1） （引发引起发生）一场暴风骤雨的可能。 每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都

17、被妈妈拿出来数落一顿。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。 夹在两种目光中的我只好装傻。 孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展。 原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办好呢？我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子做作业。

18、皇天不负有心人。不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着 （2） （走冲迈）进门来了：“爸爸！”我知道这肯定是好消息了。 果然带回来一个99分。 我大喜。待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。 我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下那最后1分!”我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分？我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。 我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。” 妻子奇

19、怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了？”我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。” 妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。” “这不可能。” “那就是第二种可能：我笨。” “我看这样说，还比较恰当。” “但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象：满园里拣瓜，拣得眼花；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。” 女儿捂着嘴巴笑。她妈妈也忍不住笑了。 1. 理清文章思路，把下面概括各部分内容的几句话分别填入相应方框内（只填序号） （ ） A. 妈妈不满意孩子的考试成绩 B. 父母对女儿寄寓了很高的期望 C. 矛盾暂时

20、得到化解 D. 99分所引起的风波事情的起因、事情的经过、事情的结果 -2. 文中划线部分一连用了五个“比”字，目的是突出_ _ 3. 结合上下文，在下面两句话的横线上分别填入最恰当的词语（从括号内选择） （1）于是就有 （引发引起发生）一场暴风骤雨的可能。 （2）老远就喊着 （走冲迈）进门来了。 4. 文中划“ ”的句子形象地写出了她妈妈当时的心理变化，开始是，_ _继而是 ，体现后一种心态的动词是：“ ”。 5. 面对99分，全家人都陷入了苦恼之中。他们各自苦恼的是什么？分别用一两句话简要回答。 孩子苦恼的是： 她妈妈苦恼的是： “我”苦恼的是： 6. 下面对本文结尾含义和作用的理解，不正

21、确的一项是（ ） A. 矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。 B. 矛盾没有彻底解决，“笑”的背后仍有苦恼。 C. 语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑。 D. 言尽而意未尽，留有让人思考的余地。 7. 作者写这篇文章有其深刻的用意。谈谈你对作者写作意图的体会。 答： 。 看不见的爱1. 给带点的字注音。（1）粗糙（co） （2）轮廓（ku）2. “我”在散步中为什么站住了要看孩子用弹弓打瓶子？（用文中原话回答）从来没有见过打弹弓这么差的孩子。3. 从文章中找出盲孩子投石击瓶十分投入，十分专注的句子。用“”线画出。4. 文章中的母亲说：“我告诉他，总会打中的，关键是他做了没有。”这句话的深刻含义是什么？

22、含义是事情只要去做，就能做好，只要持之以恒、坚持到底，就能取得成功。 5. 文章的最后一段不要行不行，为什么？答：不行。保留它，使文章有了完整的结局，同时它又证明了孩子坚持去做了，最终获得了成功。6. 文章的题目看不见的爱的深刻含义是什么？答：盲孩子看不见母亲对他的爱，这是表面意思。深层的含义是母亲的爱是无形的，是在教孩子游戏中潜移默化地进行的。九十九分的苦恼1.B_A_D_C 2.母亲对女儿的期望很高 3.引发 冲 4.高兴 失望 瘫 5.孩子：不被妈妈理解，总受指责 妈妈：女儿不争气，总是考不到100分，达不到自己的要求。 “我”：女儿受委屈，自己左右为难。6.A 7.（1）不能把分数作为

23、评价学生学习好坏的唯一标准（2）针砭应试教育的社会弊端，说明实施素质教育的必要。（3）学生渴望得到父母的理解，渴望得到尊重。记 叙 文 阅 读（三）实战演练（一）一碗馄饨（16分）那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。

24、“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激呢？你怎么还要跟她吵架？”女孩愣住了。女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去，当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！ 1听了老婆婆的话”女孩愣住了“，愣住之

25、后她难免会有一番心理活动：请你加以想像，描写出小姑娘的心理活动。(4分)答： 2两段划横线处都写到小姑娘掉眼泪，这两次掉眼泪的原因一样吗？请说说你的理解。(4分)答： 3段中”老婆婆听了，平静地说道“，从老婆婆的”平静“中，你读出了什么？(3分)答： 4段是文章结尾段，这里未写出来，现请你根据上面故事续写一段抒情性或议论性的话作为文章的结尾：(5分)答： （二）有你的冬天不会冷（13分） 周萍我小时候到全乡唯一的一所小学读书，要通过一条小路，小路两旁是空旷的麦田。我很怕冬天，尤其怕在冬日的清晨走上那条小路。干冷的北风迅疾地窜进我的袖管裤管，畅通无阻地一寸寸割过我的皮肤，那种寒冷的感觉我清楚地记

26、得。学校，同样让我感到寒冷。同学拒绝带我一起玩，他们常常把老师布置的作业一股脑地扔给我，留我一个人在教室里搓着冻僵的手一本一本地做。我知道我穷，衣衫破旧，又不会说话，很不讨人喜欢。说实话，我那时真是自卑。感觉自己就像是田埂边上的那一丛枯茅草，卑微地匍匐在凝满寒霜的泥土上，了无生机。那个冬日的清晨，阳光似乎格外灿烂。靠窗坐着的孩子“来了来了”地喊着时，我看见一个微胖的中年男子一颠一颠地从阳光里走进教室。这是我们新来的数学老师，姓杨。那节课他提问同村卖豆腐家的二虎子：两点之间，线段短还是曲线短？二虎子抓耳挠腮答不出来。杨老师嗓门一下子大起来：在麦地里丢一块骨头，放开狗，那狗肯定是笔直地飞窜过去；两

27、点之间，线段最短，狗都懂的道理我一下子想起了家里养的小黑，每次我扔出一块饼子，小黑总是箭一般地窜过去。这个例子竟让我对杨老师生出一些崇拜，尽管他脸上少有笑容，我却在他身上感受到了一股子亲切。我于是第一次喜欢上一个老师，连带着喜欢上了他教的数学。当伙伴们又把本子扔给我时，我心里竟充满了快乐。我快乐地一本本地算来算去，算着算着，我的数学就突飞猛进。我成了全班的焦点。伙伴们不再把本子随手扔给我，他们央求我把作业借给他们抄，然后把家里带来的好吃的塞在我的手里。清晨上学，二虎子主动在村口等我，常常会递给我一张煎饼，里面夹着几块豆腐。我咬着豆腐和二虎子在小路上一溜小跑，天气似乎不是那么太冷了。快要放假时，

28、下雪了。雪很大，一脚踩下去，齐到脚脖子。中午时我带了干粮，杨老师办公室有一个煤炭炉子，我可以在那上面热着吃。那天我走进办公室，炉子上正搁着一个小铝盆，满满一盆的白菜，还有牛肉；已经煮开了，几片红艳艳的牛肉在白菜间一跳一跳，发出快乐的“咕噜咕噜”声。我的嘴里不知从哪一下冒出了那么多口水，我艰难地咽下去，听见喉间“咕咚”一声。办公室的老师见我来了，把小盆端下来放在旁边的凳子上。我拿着干邦邦的煎饼在炉子上烤，尽量不去想旁边小盆里的牛肉。可是，那牛肉的香气却始终缠绕着我眼角的余光。我忽然为心中这强烈的渴望难为情，那刚刚散去的自卑又重新笼上心头。就在我站起身想要离开时，杨老师走了进来，办公室的那位老师招呼他：老杨，正等你呢。杨老师看了一眼我手里的煎饼，很随意地问了一句：怎么没带菜呀？我的脸 “腾”地一下热起来。我任他从我手里拿过煎饼，任他在煎饼里裹了几筷子菜，然后我感觉到他拍着我的肩膀，说了