七年级英语下册 Unit5 Our School Life 仁爱版.docx

1、七年级英语下册 Unit5 Our School Life 仁爱版2019-2020年七年级英语下册 Unit5 Our School Life 仁爱版Topic 1 How do you usually e to school?Section Aby plane 还可以说成by air。by ship/boat还可以说成by sea/water。1a Look, listen and say笔记笔记Section B1a Listen, read and say笔记Secition Ctake the subway home 乘地铁回家，也可说成 go home by subway。注意：这

2、里subway 前用地冠词 the 而不用 a。home在此是副词，其前不可加介词to，意为“到家”。e.g.get home 到家；on ones way home 在回家的路上ride 动词，意为“骑（车、马等）；搭乘，乘车”。e.g.The boys often ride bikes around the streets. 男孩子们经常骑着自行车在街上兜风。Section D have . classes 意为“上课”。e.g. have an English class 上英语课；have classes 上课另外，have 还有“吃，喝；有；进行”之意。e.g. have break

3、fast 吃早餐 注意：三餐前不加冠词。for a little while 意为“一会儿”，也可说成 for a moment。Topic2 Hi is running on the playground.Section AAre you doing your homework?是现在进行时的一般疑问句，肯定回答：Yes,主语+be；否定回答：No,主语+be+not。e.g.Are you reading books?你在看书吗？ Yes, I am./No, Im not. 是的，我在看书。/不，我没在看书。Would you like to do.? 你想或愿意做吗？相当于Do you

4、 want to do.?But they arent sleeping at the moment.是现在进行时的否定句。at the moment = now 意为“此刻，现在”，常用于现在进行时。may在此表示请求对方许可，常用 Yes, please./Yes, of course. /Certainly. 等来作肯定回答。e.g.May I e in? 我可以进来吗？ Yes, please. 可以，请吧。当作否定回答时应用mustnt。e.g. May I use your phone? 我可以用你的电话吗? No, you mustnt. 不，不可以。SpectionBdo be

5、tter in sth./doing sth. 在做得更好。类似的还有：do well in sth./doing sth. 在做得好=be good at sth./doing sth. 擅长于e.g. Jack is doing very well in math. 杰克数学学得非常好。= Jack is good at math. 杰克擅长数学。(1)英语中借东西可以用borrow, lend, keep来表达。borrow表示主语借进，borrow sth. from sb. 向某人借某物。e.g. May I borrow a pen from you? 我可以向你借支钢笔吗？len

6、d表示主语借出，lend sb. sth. (lend sth. to sb.) 把某物借给某人。e.g. I can lend you a book. 我可以借给你一本书。 keep表示借多长时间，意为“保存，保留”。e.g. You can keep the book for two days. 这本书你能借两天。2) how long意为“多长时间,多久”；how often 意为“多久一次”e.g. How long is the course? 这门课程开多久？How often do you go to the gym?你多久去一次体育馆？1)return意为“归还”，还可以用gi

7、ve back来表达。return sth.(to sb.) = give sth. back to sb. 把某物还给某人。e.g. Please return the book to me now. = Please give the book back to me now. 请现在把书还给我。2)on time 意为“准时，按时”。e.g. We must get to school on time. 我们必须按时到校。in time 意为“及时”。e.g. The nurse gets there in time, and she is looking afterthe little

8、boy now. 护士及时赶到那儿，她现在正在照顾那个小男孩。Its a pleasure. 是回答感谢的客套话，类似的表达方式还有：Not at all. / My pleasure. /Its my pleasure. / Thats all right. / Thats OK.等。Thank you all the same. 是当你向别人寻求帮助，但别人无法帮助你时你作的回答。Lost and Found 意为“失物招领处”，作为标志时，首字母需大写。Can I help you? 是服务员的常用语，不同的场合具有不同的含义。类似的还有：May I help you?/What can

9、 I do for you?/Is there anything I can do for you?等。else意为“别的”，放在疑问词who, what, where和不定代词something, anything, nothing, somebody, anybody, nobody 等后面。e.g. Where else do you want to go? 你想去别的什么地方吗？put on 意为“穿，戴”，强调穿的动作。当宾语为名词时，此名词可置于put on之间或之后。e.g. put your coat on=put on your coat 穿上你的外衣当宾语为代词时，此代词只

10、可置于put on之间。e.g. put it on 把它穿上.Section Cshow sb. around 领某人参观；带某人巡视e.g. Uncle Wang is showing us around the farm. 王叔叔正带着我们参观农场。write a letter 写信write (a letter) to sb. 给某人写信e.g. Maria is writing to Kangkang. 玛丽亚在给康康写信。write (a letter) back to sb. 给某人回信e.g. Kangkang is writing (a letter) back to his

11、 friend. 康康在给他的朋友回信。at the back of 意为“在后部”。指在范围内部的后部。e.g. at the back of a house 在屋子的后部Picture 1 此处 意为“第一张照片”，通常译为“图画一”。picture 第一个字母要大写。类似的有：Lesson 1 第一课；Room 302 302 房间；No.5 五号Here are some pictures of his.1)此句是倒装句。here, there 等副词置于句首时，经常与 go, e 等动词连用。主语如为普通名词全句需要完全倒装；主语如为代词，应放在动词前面，是部分倒装。e.g. The

12、re goes the bell. 铃响了。Here he es. 他来了。2)some photos of his 他的一些照片，此处是双重所有格的用法。of 后可以是名词性物主代词，也可以是表示具体的人的名词所有格。e.g. a friend of my fathers 我父亲的一位朋友 1) because he loves swimming 是because 引导的原因状语从句，常用来回答why问句。e.g. Why do you want to visit the Great Wall? 你为什么想去参观长城？ Because its very wonderful. 因为它非常雄伟。

13、2) love doing sth. 喜欢做某事)talk to sb. = talk with sb. 和某人交谈e.g. I often talk to/with him. 我经常和他谈心。2) Japanese 作形容词，意为“日本的”。作名词意为“日本人”时，其单复数形式相同。e.g. three Japanese 三个日本人Also 也，常用于句子中；too 也，用于句末，通常有逗号与前面句子隔开。e.g. He also likes apples. = He likes apples, too. 他也喜欢吃苹果。one day (将来或过去)有一天e.g. I will go to

14、 Hong Kong one day. 总有一天我会去香港。 Topic 3 My school is very interesting.Section AWhat day用来提问“星期”，它的回答是It is Sunday/ Monday/.what class = which class 什么课be over结束（指状态），此句还可说成What time does it end? end意为“结束；完成”，强调动作。Section Bmust表示肯定的推测“一定”。e.g. That book must be Janes, because her name is on it. 那本书一定是

15、简的，因为她的名字在上面。cant be常表示否定的推测“不可能”。e.g. That bike over there cant be Lilys. Hers is new. 那边的自行车不可能是莉莉的。她的是新的。very much=a lot意为“非常”，表示程度。e.g. I like playing basketball a lot.=I like playing basketball very much.我非常喜欢打篮球。be friendly to sb. = be kind to sb. 意为“对某人友好”e.g. My classmates are friendly/kind

16、to me. 我的同学对我很友好。speak English 说英语；say . in English 用英语说e.g. My sister cant speak English. 我的妹妹不会讲英语。I can say “钢笔”in English. 我会用英语说“钢笔”这个词。1)a little + adj. 表示“有点”。e.g. a little easy 有点容易2)a little 还可接不可数名词，表示“一点儿” (表示肯定，有点)。e.g. a little water 一点儿水care about 在意，关心，关怀e.g. Our teachers always care

17、about us.我们的老师总是很关心我们。earn a lot from . 意为“从学到很多”，其中a lot是副词短语，修饰learn,表示学的程度。learn sth. from sb. 向某人学习learn sth. from sth. 从中学习e.g. We can learn cooking from the cook. 我们可以向这位厨师学烹饪。We can learn much from the geography book. 我们可以从这本地理书中学到许多。Best wishes 意为“致以最美好的祝愿”。Wish 作名词，意为“祝愿”，常用复数形式，用于书信结尾；还可作动

18、词，表示“祝愿，希望”。相关短语有：wish(sb.) to do sth.e.g.I wish you happy. 我祝你幸福。wish you to e. 我希望你能来。Section Cbe friendly to sb. = be kind to sb. 意为“对某人友好”e.g. My classmates are friendly/kind to me. 我的同学对我很友好。speak English 说英语；say . in English 用英语说e.g. My sister cant speak English. 我的妹妹不会讲英语。I can say “钢笔”in Eng

19、lish. 我会用英语说“钢笔”这个词。1)a little + adj. 表示“有点”。e.g. a little easy 有点容易2)a little 还可接不可数名词，表示“一点儿” (表示肯定，有点)。e.g. a little water 一点儿水care about 在意，关心，关怀e.g. Our teachers always care about us.我们的老师总是很关心我们。Section Dlearn a lot from . 意为“从学到很多”，其中a lot是副词短语，修饰learn,表示学的程度。learn sth. from sb. 向某人学习learn st

20、h. from sth. 从中学习e.g. We can learn cooking from the cook. 我们可以向这位厨师学烹饪。We can learn much from the geography book. 我们可以从这本地理书中学到许多。Best wishes 意为“致以最美好的祝愿”。Wish 作名词，意为“祝愿”，常用复数形式，用于书信结尾；还可作动词，表示“祝愿，希望”。相关短语有：wish(sb.) to do sth.e.g.I wish you happy. 我祝你幸福。wish you to e. 我希望你能来。2019-2020年七年级英语下册 unit5

21、Im watching TV1教案 人教新目标版一、教材分析：本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。、教材的地位和作用：“Go for it”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由Section A ,

22、Section B 和 Self Check三大版块组成，同时每个版快又由a, b , c 三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的部分又是pairwork,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。Section B中的a, 3b 又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。Section B中的3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。1.语言知识： 本单元要求学生掌握以下词汇（phone, mall, movies, sound, show, b

23、oring, library, soccer. watch TV, do homework, eating dinner, talking on the phone) 语言功能： 学会读、写一篇有关人们正在运动的短文。 语言结构（日常交际用语）：What are you / they doing ? Im / Were/ Theyre watching TV.Is he/ she watching TV? Yes, he/ she is. / No, he/ she isnt.2.语言技能：（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体

24、动作的词组搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ to , be boring, go to the movies, want to do sth.等。（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。3、学习 策略：通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系，或在观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。 4、情感态度：通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常

25、态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。5、文化意识：了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。三、教学的重、难点： 基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。 教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。四、教学方法 1、教法分析： （1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学， 在用中学,学

26、了就用）。（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。2、学情分析：我们教学的对象是初一学生（以中等生为主），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。五、教学过程设计The First Period Step 1 Warming up (“良好的开端是成功的一半”， 因此

27、，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）T：We are having an English class now. What are we doing now? (Help the students to answer: Were having an English class now.)接下来教师要求几个学生做一些动作，让其他学生用英语来猜测。（目的是为本节课的现在进行时作好铺垫） (Section A 1a. 1b ,1c,2c)Step 2

28、Presentation教师出示几张图片,引出现在进行时的结构和用法。(1)叫一位学生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说： T: He/ She is singing now. They are playing football now. T: What is he/ she doing ? He/ Shes playing football now2）然后叫一个学生做动作，另一个学生问，进行问答练习。S1: What are you doing now? S2: Im watching TV. (etc.)sing-singing / watch-watching / play-play

29、ing /etc.这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。Step 3 Practice1. Show some pictures and let the students ask and answer in pairs. e.g What are you doing ? I am eating. What is he doing ? He is eating. What are they doing? Theyre eating.2. Practice Section A (1a)3. 然后叫学生归纳出现在进行时的结构句型。 主语 + am/ is / are+ 动词

30、的现在分词（培养学生归纳能力，找出记忆的规律。）Step 4 Listening 接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：1.What are the people doing?2.Write numbers from 1a below.3.Check the answers in pairs like this:A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.A: What

31、is John doing? B: He is doing homework.(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实Step 5 Pairwork 接着教师叫一些学生背向着全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。（小组比赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，比一比哪组同学的红星最多。）如：Is LiLei writing? No, he isnt. etc. 直到猜对为止。（在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。）然后叫学生看第26页 2C 部分的内容，让学生进行结队练习。本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如： write a letter, eat dinner, do homework, talk with 等。St