七年级英语下册 Unit5 Our School Life 仁爱版.docx
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七年级英语下册Unit5OurSchoolLife仁爱版
2019-2020年七年级英语下册Unit5OurSchoolLife仁爱版
Topic1Howdoyouusuallyetoschool?
SectionA
byplane还可以说成byair。
byship/boat还可以说成bysea/water。
1aLook,listenandsay
笔记
笔记
SectionB
1aListen,readandsay
笔记
SecitionC
takethesubwayhome乘地铁回家，也可说成gohomebysubway。
注意：
这里subway前用地冠词the而不用a。
home在此是副词，其前不可加介词to，意为“到家”。
e.g.gethome到家；onone'swayhome在……回家的路上
ride动词，意为“骑（车、马等）；搭乘，乘车”。
e.g.Theboysoftenridebikesaroundthestreets.男孩子们经常骑着自行车在街上兜风。
SectionD
have...classes意为“上……课”。
e.g.haveanEnglishclass上英语课；
haveclasses上课
另外，have还有“吃，喝；有；进行”之意。
e.g.havebreakfast吃早餐
注意：
三餐前不加冠词。
foralittlewhile意为“一会儿”，也可说成foramoment。
Topic2Hiisrunningontheplayground.
SectionA
Areyoudoingyourhomework?
是现在进行时的一般疑问句，肯定回答：
Yes,主语+be；否定回答：
No,主语+be+not。
e.g.—Areyoureadingbooks?
你在看书吗？
—Yes,Iam./No,I’mnot.是的，我在看书。
/不，我没在看书。
Wouldyouliketodo...?
你想或愿意做……吗？
相当于Doyouwanttodo...?
Buttheyaren’tsleepingatthemoment.是现在进行时的否定句。
atthemoment=now意为“此刻，现在”，常用于现在进行时。
may在此表示请求对方许可，常用Yes,please./Yes,ofcourse./Certainly.等来作肯定回答。
e.g.—MayIein?
我可以进来吗？
—Yes,please.可以，请吧。
当作否定回答时应用mustn’t。
e.g.—MayIuseyourphone?
我可以用你的电话吗?
—No,youmustn’t.不，不可以。
SpectionB
dobetterinsth./doingsth.在……做得更好。
类似的还有：
dowellinsth./doingsth.在……做得好=begoodatsth./doingsth.擅长于……
e.g.Jackisdoingverywellinmath.杰克数学学得非常好。
=Jackisgoodatmath.杰克擅长数学。
（1）英语中借东西可以用borrow,lend,keep来表达。
borrow表示主语借进，borrowsth.fromsb.向某人借某物。
e.g.MayIborrowapenfromyou?
我可以向你借支钢笔吗？
lend表示主语借出，lendsb.sth.（lendsth.tosb.）把某物借给某人。
e.g.Icanlendyouabook.我可以借给你一本书。
keep表示借多长时间，意为“保存，保留”。
e.g.Youcankeepthebookfortwodays.这本书你能借两天。
2）howlong意为“多长时间,多久”；howoften意为“多久一次”
e.g.Howlongisthecourse?
这门课程开多久？
Howoftendoyougotothegym?
你多久去一次体育馆？
1）return意为“归还”，还可以用giveback来表达。
returnsth.（tosb.）=givesth.backtosb.把某物还给某人。
e.g.Pleasereturnthebooktomenow.=Pleasegivethebookbacktomenow.请现在把书还给我。
2）ontime意为“准时，按时”。
e.g.Wemustgettoschoolontime.我们必须按时到校。
intime意为“及时”。
e.g.Thenursegetsthereintime,andsheislookingafterthelittleboynow.护士及时赶到那儿，她现在正在照顾那个小男孩。
It’sapleasure.是回答感谢的客套话，类似的表达方式还有：
Notatall./Mypleasure./It’smypleasure./That’sallright./That’sOK.等。
Thankyouallthesame.是当你向别人寻求帮助，但别人无法帮助你时你作的回答。
LostandFound意为“失物招领处”，作为标志时，首字母需大写。
CanIhelpyou?
是服务员的常用语，不同的场合具有不同的含义。
类似的还有：
MayIhelpyou?
/WhatcanIdoforyou?
/IsthereanythingIcandoforyou?
等。
else意为“别的”，放在疑问词who,what,where和不定代词something,anything,nothing,somebody,anybody,nobody等后面。
e.g.Whereelsedoyouwanttogo?
你想去别的什么地方吗？
puton意为“穿，戴”，强调穿的动作。
当宾语为名词时，此名词可置于puton之间或之后。
e.g.putyourcoaton=putonyourcoat穿上你的外衣
当宾语为代词时，此代词只可置于puton之间。
e.g.putiton把它穿上.
SectionC
showsb.around领某人参观；带某人巡视
e.g.UncleWangisshowingusaroundthefarm.王叔叔正带着我们参观农场。
writealetter写信
write（aletter）tosb.给某人写信
e.g.MariaiswritingtoKangkang.玛丽亚在给康康写信。
write（aletter）backtosb.给某人回信
e.g.Kangkangiswriting（aletter）backtohisfriend.康康在给他的朋友回信。
atthebackof意为“在……后部”。
指在范围内部的后部。
e.g.atthebackofahouse在屋子的后部
Picture1此处意为“第一张照片”，通常译为“图画一”。
picture第一个字母要大写。
类似的有：
Lesson1第一课；Room302302房间；No.5五号
Herearesomepicturesofhis.
1）此句是倒装句。
here,there等副词置于句首时，经常与go,e等动词连用。
主语如为普通名词全句需要完全倒装；主语如为代词，应放在动词前面，是部分倒装。
e.g.Theregoesthebell.铃响了。
Herehees.他来了。
2）somephotosofhis他的一些照片，此处是双重所有格的用法。
of后可以是名词性物主代词，也可以是表示具体的人的名词所有格。
e.g.afriendofmyfather’s我父亲的一位朋友
1）becausehelovesswimming是because引导的原因状语从句，常用来回答why问句。
e.g.—WhydoyouwanttovisittheGreatWall?
你为什么想去参观长城？
—Becauseit’sverywonderful.因为它非常雄伟。
2）lovedoingsth.喜欢做某事
）talktosb.=talkwithsb.和某人交谈
e.g.Ioftentalkto/withhim.我经常和他谈心。
2）Japanese作形容词，意为“日本的”。
作名词意为“日本人”时，其单复数形式相同。
e.g.threeJapanese三个日本人
Also也，常用于句子中；too也，用于句末，通常有逗号与前面句子隔开。
e.g.Healsolikesapples.=Helikesapples,too.他也喜欢吃苹果。
oneday（将来或过去）有一天
e.g.IwillgotoHongKongoneday.总有一天我会去香港。
Topic3Myschoolisveryinteresting.
SectionA
Whatday用来提问“星期”，它的回答是ItisSunday/Monday/...
whatclass=whichclass什么课
beover结束（指状态），此句还可说成Whattimedoesitend?
end意为“结束；完成”，强调动作。
SectionB
must表示肯定的推测“一定……”。
e.g.ThatbookmustbeJane’s,becausehernameisonit.那本书一定是简的，因为她的名字在上面。
can’tbe常表示否定的推测“不可能……”。
e.g.Thatbikeovertherecan’tbeLily’s.Hersisnew.那边的自行车不可能是莉莉的。
她的是新的。
verymuch=alot意为“非常”，表示程度。
e.g.Ilikeplayingbasketballalot.=Ilike
playingbasketballverymuch.
我非常喜欢打篮球。
befriendlytosb.=bekindtosb.意为“对某人友好”
e.g.Myclassmatesarefriendly/kindtome.我的同学对我很友好。
speakEnglish说英语；say...inEnglish用英语说……
e.g.Mysistercan’tspeakEnglish.我的妹妹不会讲英语。
Icansay“钢笔”inEnglish.我会用英语说“钢笔”这个词。
1）alittle+adj.表示“有点……”。
e.g.alittleeasy有点容易
2）alittle还可接不可数名词，表示“一点儿……”（表示肯定，有点……）。
e.g.alittlewater一点儿水
careabout在意，关心，关怀
e.g.Ourteachersalwayscareaboutus.
我们的老师总是很关心我们。
earnalotfrom...意为“从……学到很多”，其中alot是副词短语，修饰learn,表示学的程度。
learnsth.fromsb.向某人学习……
learnsth.fromsth.从……中学习……
e.g.Wecanlearncookingfromthecook.我们可以向这位厨师学烹饪。
Wecanlearnmuchfromthegeographybook.我们可以从这本地理书中学到许多。
Bestwishes意为“致以最美好的祝愿”。
Wish作名词，意为“祝愿”，常用复数形式，用于书信结尾；还可作动词，表示“祝愿，希望”。
相关短语有：
wish（sb.）todosth.
e.g.Iwishyouhappy.我祝你幸福。
wishyoutoe.我希望你能来。
SectionC
befriendlytosb.=bekindtosb.意为“对某人友好”
e.g.Myclassmatesarefriendly/kindtome.我的同学对我很友好。
speakEnglish说英语；say...inEnglish用英语说……
e.g.Mysistercan’tspeakEnglish.我的妹妹不会讲英语。
Icansay“钢笔”inEnglish.我会用英语说“钢笔”这个词。
1）alittle+adj.表示“有点……”。
e.g.alittleeasy有点容易
2）alittle还可接不可数名词，表示“一点儿……”（表示肯定，有点……）。
e.g.alittlewater一点儿水
careabout在意，关心，关怀
e.g.Ourteachersalwayscareaboutus.
我们的老师总是很关心我们。
SectionD
learnalotfrom...意为“从……学到很多”，其中alot是副词短语，修饰learn,表示学的程度。
learnsth.fromsb.向某人学习……
learnsth.fromsth.从……中学习……
e.g.Wecanlearncookingfromthecook.我们可以向这位厨师学烹饪。
Wecanlearnmuchfromthegeographybook.我们可以从这本地理书中学到许多。
Bestwishes意为“致以最美好的祝愿”。
Wish作名词，意为“祝愿”，常用复数形式，用于书信结尾；还可作动词，表示“祝愿，希望”。
相关短语有：
wish（sb.）todosth.
e.g.Iwishyouhappy.我祝你幸福。
wishyoutoe.我希望你能来。
2019-2020年七年级英语下册unit5I’mwatchingTV1教案人教新目标版
一、教材分析：
本单元是Goforit（下）Unit5。
主要围绕“Whatareyoudoing?
”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
２、教材的地位和作用：
“Goforit”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由SectionA,SectionB和SelfCheck 三大版块组成，同时每个版快又由a,b,c三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。
SectionB 中的３a,3b又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。
SectionB中的3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。
1.语言知识：
本单元要求学生掌握以下词汇（phone,mall,movies,sound,show,boring,library,soccer.watchTV,dohomework,eatingdinner,talkingonthephone）
语言功能：
学会读、写一篇有关人们正在运动的短文。
语言结构（日常交际用语）：
Whatareyou/theydoing?
I'm/We're/They'rewatchingTV.
Ishe/shewatchingTV?
Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.
2.语言技能：
（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：
watchTV,readbooks,playsoccer,talkwith/to,beboring,gotothemovies,wanttodosth.等。
（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
3、学习策略：
通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系，或在观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
4、情感态度：
通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
5、文化意识：
了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
三、教学的重、难点：
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
四、教学方法1、教法分析：
（1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
2、学情分析：
我们教学的对象是初一学生（以中等生为主），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
五、教学过程设计
TheFirstPeriod
Step1Warmingup
（“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。
）
T：
WearehavinganEnglishclassnow.Whatarewedoingnow?
（Helpthestudentstoanswer:
We'rehavinganEnglishclassnow.）接下来教师要求几个学生做一些动作，让其他学生用英语来猜测。
（目的是为本节课的现在进行时作好铺垫）
（SectionA1a.1b,1c,2c）
Step2Presentation
教师出示几张图片,引出现在进行时的结构和用法。
（1）叫一位学生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说：
T:
He/Sheissingingnow.
Theyareplayingfootballnow.
T:
Whatishe/shedoing?
He/She'splayingfootballnow
2）然后叫一个学生做动作，另一个学生问，进行问答练习。
S1:
Whatareyoudoingnow?
S2:
I'mwatchingTV.（etc.）
sing----singing/watch----watching/play---playing/etc.
这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。
Step3Practice
1.Showsomepicturesandletthestudentsaskandanswerinpairs.
e.gWhatareyoudoing?
Iameating.
Whatishedoing?
Heiseating.
Whataretheydoing?
They'reeating..
2.PracticeSectionA（1a）
3.然后叫学生归纳出现在进行时的结构句型。
主语+am/is/are+动词的现在分词
（培养学生归纳能力，找出记忆的规律。
）
Step4Listening
接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：
1.Whatarethepeopledoing?
2.Writenumbersfrom1abelow.
3.Checktheanswersinpairslikethis:
A:
WhatisJennydoing?
B:
HeiswatchingTV.
A:
WhatareDaveandMarydoing?
B:
Theyareeatingdinner.
A:
WhatisJohndoing?
B:
Heisdoinghomework.
（通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实
Step5Pairwork
接着教师叫一些学生背向着全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。
（小组比赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，比一比哪组同学的红星最多。
）
如：
IsLiLeiwriting?
No,heisn't.etc.
直到猜对为止。
（在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。
）
然后叫学生看第26页2C部分的内容，让学生进行结队练习。
本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如：
writealetter,eatdinner,dohomework,talkwith等。
St
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