人教版一年级上册基于标准的教学设计.docx

1、人教版一年级上册基于标准的教学设计 序号：1 日期：9月7日 课题：数一数 课型：新授课 课时：第一课时 学习内容：人教版小学数学一年级上册第2页-第5页 学习目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 学习重点、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。 评价任务1、 基础性习题 2、拔高性习题（详见课件） 学习

2、过程：一、创设情境，激发兴趣亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？二、认真观察，小组讨论，了解数数情况出示书中第23页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意

3、思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页的图画活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、作业布置1、数周围的实物2、数字卡片 3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？ 五、板书 数一数 六、学习评价批注： 序号：

4、2 日期：9月8日 课题：比多少 课型：新授课 课时：第二课时 学习内容：人教版小学数学一年级上册第6页、第7页 学习目标： 1、通过一一对应比较两组事物的多少，初步知道“同样多”“多”“少”的含义。2、初步培养学生的动手操作能力，学习用一一对应的方法比较事物的多少，渗透“对应”思想。3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 学习重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。 评价任务1、 课本第7页做一做第3题2、 课本第8页练习一第3题、第4题 学习准备：师：数字卡片一套（110）生：学具盒一个，数字卡片一套（110） 学习过程：一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同

5、学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发兴趣出示小兔、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（：小朋友，我和小兔正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2、引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小兔，有几块砖，小兔和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小兔和砖的块数怎么样？

6、（一样多）3、动手操作，理解新知A：问：小兔和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示师：小兔比小猪多。也就是几比几多？三、巩固 1、说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2、猜一猜A：老师从110的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对四、作业布置学生完成第8页的3、4题。五、板书 比多少六、学习评价 序号：3 日期：9月9日

7、 课题：位置 课型：新授课 课时：第一课时 学习内容:人教版小学数学一年级上册第9页 学习目标:1、在具体的情境和活动中，能准确地确定物体的位置与顺序，会用上、下和前、后描述物体的相对位置。 2、在实践活动中，感受位置关系是相对的，同时观察能力和语言表达能力得到一定的发展。3、感受数学与现实生活的密切联系。学习重点：上、下、前、后的位置与顺序评价任务课本练习二的第1题、第3题、第4题学习过程一、谈话导入：今天我们一起步入神奇的数学王国吧！请问：“鼻子下面是什么？” “嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）小朋友

8、们说的真好，今天我们就一起来学习上、下、前、后。（板书课题：上、下、前、后）二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1举出生活中有关上下的例子。2、 观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件。 请同学们仔细观察：你发现了什么？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？客车前面是什么？你能像老师这样提出问题吗？（4）完成P9的填空三、练习巩固、启发思维1、 摆一摆。建立初步的空间观念听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后

9、把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？2、 找一找。在生活中体会上下的位置关系全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？谁在谁的前面，谁在谁的后面？四、作业布置（1）回家后，帮你的书本整理整齐，并向家里人说说他们的上下位置。（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？五、板书设计 上、下 、前、后六、学习评价 序号：4 日期：9 月10日 课题：左右 课型：新授课 课时：第二课时 学习内容：课本第10页学习目标：1、在真实情境和活动中，能准确地确定物体的位置与顺序，会用左右描述物体的位置。2、在实践活动中，能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3

10、、感受数学与现实生活的密切联系。学习重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右。评价任务练习二第2、5题及生活中的数学学习过程：一、反动作游戏感知相对性。师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏。大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。二、寻找身上的好朋友。师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认

11、识左、右。（板书课题：左、右）三、机器人游戏，感知身体的左、右。师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？a伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。b跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。c拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f左手摸左耳，右手摸右耳。g左眼眨三下，右眼眨三下。四、找邻居，巩固练习1、学生找邻居游戏。师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？游戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了

12、，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。师找34人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。2左、右在生活中的应用。师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如课件逐一演示教科书第13页“生活中的数学”2幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。五、作业布置练习二第5题、第6题六、板书设计左右七、学习评价批注： 序号：5 日期:9月11日 课题：15的认识

13、 课型：新授课 课时：第一课时 学习内容:15的认识及书写（第14页第16页）学习目标：1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整。 2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 3、会用5以内各数表示物体的个数。学习重点、难点：会写15各数，初步建立数感。评价任务第18页的第1题第5题教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒生：15的数字卡片，5根小棒。学习过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习 1、认识1（1

14、）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：象这样：1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒 2、认识2（教学方法同上） 3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先