人教版一年级上册基于标准的教学设计.docx
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人教版一年级上册基于标准的教学设计
序号：
1
日期：
9月7日
课题：
数一数
课型：
新授课
课时：
第一课时
学习内容：
人教版小学数学一年级上册第2页------第5页
学习目标：
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
学习重点、难点：
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
评价任务
1、基础性习题
2、拔高性习题（详见课件）
学习过程：
一、创设情境，激发兴趣
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？
数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？
那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？
二、认真观察，小组讨论，了解数数情况
出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方？
你认为它美丽吗？
2、请你说一说：
这幅图是什么意思？
图上的物体分别有多少？
（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）
3、评价：
你认为你们组有什么优点，别的组呢？
三、继续观察，小组交流，了解认数情况
用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画
活动形式同第二个环节一样：
观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。
四、作业布置
1、数周围的实物2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜，想一想、说一说，验一验
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
五、板书
数一数
六、学习评价
批注：
序号：
2
日期：
9月8日
课题：
比多少
课型：
新授课
课时：
第二课时
学习内容：
人教版小学数学一年级上册第6页、第7页
学习目标：
1、通过一一对应比较两组事物的多少，初步知道“同样多”“多”“少”的含义。
2、初步培养学生的动手操作能力，学习用一一对应的方法比较事物的多少，渗透“对应”思想。
3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
学习重、难点：
掌握自己认为适用的好的比较方法。
评价任务
1、课本第7页做一做第3题
2、课本第8页练习一第3题、第4题
学习准备：
师：
数字卡片一套（1―――10）生：
学具盒一个，数字卡片一套（1－10）
学习过程：
一、导入：
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多？
你是怎么知道的？
今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：
比多少
二、主动探讨，获得新知
1、创设情境 ，激发兴趣
出示小兔、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，
问：
瞧，这是谁？
他们俩准备去干什么？
谁来猜一猜？
师：
那么我们一起来听一听小猪怎么说？
（：
小朋友，我和小兔正准备去参加义务劳动呢！
）小朋友，你们想一起去看看吗？
2、引导观察，初步感知
A：
出示书中第6面的图画：
问：
小朋友们，你们看到了什么？
有多少呢？
（学生数一数）
B：
问：
小免去搬砖，有几只小兔，有几块砖，小兔和砖谁多？
你是怎么知道的？
有什么不同的想法吗？
师：
这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小兔和砖的块数怎么样？
（一样多）
3、动手操作，理解新知
A：
问：
小兔和小猪比，谁多，谁少呢？
B：
学生操作：
用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：
学生汇报结果老师演示
师：
小兔比小猪多。
也就是几比几多？
三、巩固
1、说一说
问：
请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？
（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）
2、猜一猜
A：
老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
B：
指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。
C：
同桌互猜，看谁猜得对
四、作业布置
学生完成第8页的3、4题。
五、板书
比多少
六、学习评价
序号：
3
日期：
9月9日
课题：
位置
课型：
新授课
课时：
第一课时
学习内容:
人教版小学数学一年级上册第9页
学习目标:
1、在具体的情境和活动中，能准确地确定物体的位置与顺序，会用上、下和前、后描述物体的相对位置。
2、在实践活动中，感受位置关系是相对的，同时观察能力和语言表达能力得到一定的发展。
3、感受数学与现实生活的密切联系。
学习重点：
上、下、前、后的位置与顺序
评价任务
课本练习二的第1题、第3题、第4题
学习过程
一、谈话导入：
今天我们一起步入神奇的数学王国吧！
请问：
“鼻子下面是什么？
”“嘴巴上面有什么”？
（可以是鼻子，眼睛等。
）
老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）
小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下、前、后。
（板书课题：
上、下、前、后）
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1．举出生活中有关上下的例子。
2、 观察画面，体会上、下的含义
（1）你们听说过南京长江大桥吗？
谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？
下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2）出示主题图课件。
请同学们仔细观察：
你发现了什么？
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：
汽车下面有什么？
客车前面是什么？
你能像老师这样提出问题吗？
（4）完成P9的填空
三、练习巩固、启发思维
1、 摆一摆。
建立初步的空间观念
听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？
谁在最下面？
2、 找一找。
在生活中体会上下的位置关系
全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？
谁在谁的下面？
谁在谁的前面，谁在谁的后面？
四、 作业布置
（1）回家后，帮你的书本整理整齐，并向家里人说说他们的上下位置。
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？
五、板书设计
上、下、前、后
六、学习评价
序号：
4
日期：
9月10日
课题：
左右
课型：
新授课
课时：
第二课时
学习内容：
课本第10页
学习目标：
1、在真实情境和活动中，能准确地确定物体的位置与顺序，会用左右描述物体的位置。
2、在实践活动中，能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、感受数学与现实生活的密切联系。
学习重点：
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
游戏一：
游戏进入新课，感知自身的左、右。
评价任务
练习二第2、5题及生活中的数学
学习过程：
一、反动作游戏感知相对性。
师：
我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏。
大家喜欢做这样的游戏吗？
喜欢的请举手。
二、寻找身上的好朋友。
师：
我们都有两只手，左手和右手。
（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？
（学生举例）
师：
左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？
我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！
这节课我们就来认识左、右。
（板书课题：
左、右）
三、机器人游戏，感知身体的左、右。
师：
下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。
机器人准备好了吗？
a．伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。
b．跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。
c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。
f．左手摸左耳，右手摸右耳。
g．左眼眨三下，右眼眨三下。
四、找邻居，巩固练习
1、学生找邻居游戏。
师：
我们一起来做个找邻居的游戏。
谁先说说什么是邻居？
在我们的教室里，谁是你的邻居？
游戏方法：
师任找一位学生A站起。
A说：
我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：
“答对了”。
A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
师找3～4人，共同做这个游戏。
然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。
师：
每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
2．左、右在生活中的应用。
师：
一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。
人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。
生活中按照左、右制度规则的事例也很多。
如课件逐一演示教科书第13页“生活中的数学”2幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。
五、作业布置
练习二第5题、第6题
六、板书设计
左右
七、学习评价
批注：
序号：
5
日期:
9月11日
课题：
1——5的认识
课型：
新授课
课时：
第一课时
学习内容:
1―――5的认识及书写（第14页―――第16页）
学习目标：
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整。
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
学习重点、难点：
会写1―――5各数，初步建立数感。
评价任务
第18页的第1题――――第5题
教学准备：
师：
各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒
生：
1――5的数字卡片，5根小棒。
学习过程：
一、导入：
出示主题画：
问：
你认为这幅图是什么意思？
画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：
认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：
你看到图中有哪些物体是用1表示的？
（学生随意回答）
师：
象这样：
1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：
图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：
象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？
请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：
你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：
1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
5
板书：
1、2、3、4、5
（全班齐读：
正、反读）
问：
3的前面是几？
后面呢？
与2相邻的两个数是几？
与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先
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