牛津小学英语5BUnit1知识点归纳.docx

1、牛津小学英语5BUnit1知识点归纳清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授50年研究成果 5B U1词组汇总词组1.have a lesson 上一节课2.the first lesson 第一节课3.the new term 新学期4. this term 这学期5.welcome back to school 欢迎回到学校6.welcome to our school欢迎到我们学校来7.eight subjects 八门学科8.what subject 什么学科9.how about 怎么样10.an interesting lesson 一节有趣的课11

2、.how many English lessons 多少节英语课 12. this week 这周13. two weeks 两星期14.in a week 在一周内 15. on Friday 在星期五16. on Tuesday morning 在星期二上午17. this morning/afternoon/evening今天上午/下午/晚上18. in the morning/afternoon/evening 在上午/下午/晚上19. at seven twenty 在七点二十20.let me see 让我想想/让我看看21.tell me/him/her/them/us 告诉我/

3、他/她/他们/我们22. tell you at once 立刻告诉你23.Whats the trick? 窍门是什么？24.Ill show you. 我将演示给你看.25.boys and girls 孩子们26.like very much 非常喜欢27 the hot coffee 热咖啡28. near the clock 在钟附近29. for the doctor 给医生的30. for you/him/her 给你的/他的/她的31. three Maths lessons三节数学课32.every day每天33.my timetable我的课程表34.Sunday eve

4、ning星期天晚上35.have an Art lesson上一堂美术课36.from Sunday to Saturday从星期日到星期六37.wish you happy every day祝你每天都开心句型1.What day is it today? 今天星期几? Its Monday. 今天星期一.What lessons do you have in the morning? 你们上午有什么课?We have Chinese, Maths, English and Social Science.我们有语文,数学,英语和社会科学。2.What subject do you like?

5、你喜欢什么科目?I like Computer Studies.我喜欢计算机课程.How about you? 你呢?I like PE.我喜欢体育.3What subject does he/she like?她/他喜欢什么学科？He/She likes Music .她/他喜欢音乐。4.How many days are there in a week?一周有多少天?There are seven.有七天5. Sunday is the first day of a week.星期日是一周的第一天。6.How many English lessons do you have a week?

6、你们一周有多少节英语课？We have five English lessons a week.一周我们有五节英语课。7.I like Maths very much,but I dont like Chinese.我非常喜欢数学,但是我不喜欢语文。8.Miss Li and her students are having an English lesson.李老师和她的学生们正在上一堂英语课。9.Yang Ling likes English very much.杨玲非常喜欢英语。She doesnt like Science.她不喜欢科学。10.There is a PE lesson o

7、n Monday.星期一有一节体育课。练习：一、 根据单词首字母和句子意思，将对话中的单词补充完整A: Welcome b_ to school, Ben.B: Nice to m_ you, Mr Green.A: There is a n_ subject in this t_, do you know?B: Yes. Its S_ S_.A: Do you l_ it? B: Maybe. I t_ it will be i_.A: Of course. When do you h_ this l_? On M_?B: No. Its on F_. W_ will teach us, M

8、r Green?A: Mr Zhang. He is a very good t_.二、Fill in the blanks with proper prepositions 填入适当的介词如；on,for,of等1. How many Art lessons do you have _ a week?2. We have a Computer Studies lesson _ Friday. 3. First draw some flowers _ the paper.4. She goes to school _ half past seven.5. Can you come and he

9、lp me _ my Maths?6. Heres a new copybook _ Nancy.7. Take _ your coat, please. Its hot today.8. Boys and girls, this is the first day _ the new term.三判断下列单词划线部分的读音是否相同，用或x表示。1. clock mother ( )2. box Monday ( )3. subject Tuesday ( )4. Friday like ( )5. to hot ( )6. Tuesday Thursday ( )7. have about (

10、 )8. come some ( )9. morningtoday ( )清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授研究组提供牛津英语3B Unit 2 Yes or No教材：牛津小学英语 3B第二单元第一教时单词：clock key computer句型：一般疑问句Is this/that？及其肯定和否定的回答Yes，it is. No, it isnt.日常用语：感叹句What a nice；礼貌用语：May I come in. Come in，please.Warming upT: Lets say the chain of Unit1.S: Book,

11、 book, copy book, this is my copy book.Book, book, story book, this is my story book.Bag, bag, school bag, this is my school bag.Train, train, toy train, this is my toy train.Tape, tape, my tape is red.Knife, knife, my knife is white.Crayon, crayon, my crayon is black.Stapler, stapler, my stapler is

12、 pink.（说明：所编儿歌运用了上一单元的单词，读来朗朗上口。让学生诵读儿歌，不仅起到复习的作用，而且使学生激发学习兴趣，很快进入学习英语的状态。）一、Free Talk and RevisionT: Hello everyone! How are you?S: Fine, thank you. And you ?T: Im fine, too.T: Im very happy to day.（说明：每日课始与学生进行Free talk，运用学生学过的问候语与学生进行英语交流，有利于帮助学生复现学过的知识，让学生体验到英语作为交际工具，具有实用性。）T:（拿出一个彩色的盒子，里面装了一些学习

13、用品的实物，让学生来猜谜。）Excuse me, whats this in the box?S: Its a（说明：运用猜谜的方式来巩固句型和单词，孩子们兴致勃勃。）二、Presentation and PracticeS:（一名学生稍晚进教室，教师课前指导学生完成。）May I come in?T: Come in, please. Sit down, please.S: Thank you.S:（一名学生捧着作业本进教室，教师课前指导学生完成。）May I come in?T: Come in, please.T: xx, come here.S:（教师与学生耳语后，该生走出教室敲门进来

14、。）May I come in？T:（引导学生集体应答）Come in，please.T:（板书并领读句子）May I come in? Come in, please.S:（跟读句子）May I come in? Come in, please.T: OK. Talk in pairs.S1:（同桌表演对话）May I come in?S2: Come in, please.（说明：学生的学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用手操作，即通过自己的亲身经历和心灵的真实感悟掌握所学内容。在此教师创设情境让学生在情境中明确May I come in？Come in，please.

15、的意思，通过表演对话让学生在真实的交际情景中操练，使学生在亲自运用语言的过程中体验语言的交际功能，达到学以致用的目的。把学生放在用英语交际的场合中，长此以往，他们便会自然地运用英语进行交际了。）T:（出示一个盒子，让学生上来摸一摸。）Touch this. Is this a pear? Yes or no?S: Yes.T: Yes, it is.（帮助学生完整回答）T:（出示句型并领读）Is this a pear? Yes, it is.S:（跟读句型）Is this a pear? Yes, it is.S1:（让学生触摸物品运用句型进行问答）Is this aS2: Yes, it

16、is.T:（蒙住学生的眼睛，让学生闻一闻、尝一尝后回答）Is this a banana?S: No.T: You are right. No, It isnt. (帮助学生回答No, it isnt.)T:（出示句型并领读）Is this a banana? No, it isntS:（跟读句型）Is this a banana? No, it isnt.S1:（让学生摸一摸、闻一闻、尝一尝，运用句型）Is this a crayon?S2: No, it isnt.T:（板书并领读句型）Is this/that a? Yes, it is. No, it isnt.S:（跟读句型）（点评：

17、在新授句型的过程中，组织学生采取摸、闻、尝的方式猜测实物并问答，直观形象，有利于学生理解句型的含义，提高实际运用的能力。此外，还有利于学生活跃身心，减轻学习疲劳，使教学不只是智力活动的过程，而且是情感活动的过程、情知互动的过程。）T:（呈现出一些物品的局部图片，让学生看图猜测）Please guess.S1: Is this a?T: Yes, it is.No, it isnt.S: Is this a toy cat?T: Yes, it is. Look at my toy cat.S: How nice.T: Thank you.Now boys and girls, show me

18、your beautiful presents.S: Look at my.T: How nice. / What a nice.T:（板书并领读日常用语）What a niceS:（跟读）（说明：紧接上面句型的操练，巧妙地评价学生所带物品，穿插不同的表达方式。运用此法引出新的句子，使学生明白新句子和以前学过的句子意思是一致的，同时让学生感悟到语言的丰富性。）T:（出示一只布袋，让学生隔着袋子摸摸猜猜。）There are many beautiful things in my school bag. Touch and guess.S1: Is this a?S2: No, it isnt.

19、 I think its a clock.T: Yes, its a clock.T: Look at my clock.S: What a nice clock.T:（出示并领读单词）clock clock clockS:（跟读单词）clock clock clockT: Touch this. What is it?S:钥匙.T: Its a key.T:（出示并领读单词）key key keyS:（跟读单词）key key keyT:（分别出示玩具电话与电脑的图片）Is this a key?S: No, it isnt. Its a telephone.T: Is that a TV?

20、S: No, it isnt.T: Its a computer.T:（出示并领读单词）compute rcomputer computerS:（跟读单词）computerc omputer computerT: Lets play. Touch and guess.S: Great.T:（拿出一个大盒子，里面有许多图片。请一位同学上台从中拿出一张出示给大家看，请另一学生面向黑板并进行猜测。）S1: Is that a?S:（下面座位上的学生进行应答）Yes, it is./ No, it isnt.S2: What a nice.T:（学生猜对了，将图片奖励给他。）Good, you can

21、 get it now.S1: Thank you.T: Thats OK.T:（教师总结活动结果）（说明：学生在课堂中习得的英语知识，必须内化，并表现出来，才算是真正的理解和运用。通过游戏活动的方式复习单词与句型，可促进学生轻松地理解和掌握英语知识，培养学习兴趣，活跃课堂气氛。注重鼓励性评价，能满足学生成功的需要，让学生体验学习成功的喜悦，从而有效地提高学生的学习积极性，使他们更加自觉、主动地学习。）三、ConsolidationT:（出示课文挂图，让学生听音看图。）Now listen to the tape. And answer the questions. “Is this a do

22、g? What is it?”S:（学生带着问题听录音）T: Is this a dog?S: No, it isnt a dog. Its a nice telephone.（说明：在巩固阶段让学生朗读课文之前，先让学生带着问题听录音，有助于培养学生良好的听的习惯。）T: Now please read after it.S:（学生听录音跟读课文）T: Read it in pairs.S:（学生分角色朗读）T: Art it in pairs.S:（同桌表演对话）T: Lets art. Who can try?S:（学生戴头饰上台表演对话，及时请同学们评价和鼓励。）四、Assign ho

23、mework、和父母用Is this/that？Yes，it is. No, it isnt.句型进行猜测手中物品的游戏、仿照今天所学的课文编演对话附板书设计：Unit2 Yes or No May I come in？ Come in，please. Is this/that? Yes, it is. No, it isnt .What a nice!教后感：这节课我在课堂教学中注重了“以人为本”，积极创设情境，呵护并努力促进学生对英语学习的兴趣；注重英语教学听、说、读、写有机结合，给予最大多数的学生想象、思维、交流和表达的时空。坚持这样的理念和这样的设计操作，对学生是有益的，长此以往，英语

24、学习将能达到基础扎实，灵活运用知识的水准。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授研究组提供红梅中心小学英语课题组总结(2005.9-2006.1) 本学期，我校英语课题组根据计划主要做了以下几方面的工作：一、 围绕课题开展活动。1加强教师之间业务、思想的交流。本学期，英语老师坐在一起，更多的是交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得。虽然，新教材是带给了我们新的挑战，但是通过互相的切磋，共同探讨教学难点与重点。尤其是伴随学生的学习兴趣日渐衰退，教师看在眼里急在心里，想方设法通过教学方式，开展各类活动来激发学生的学习热情。2课外阅读-激发和保持英语学习的兴趣。

25、在课题研究的牵引下，英语逐渐走进了学生的生活。第一、我们充分利用订阅的时代英语报，通过早晨、午间的课外英语阅读，带学生走进了英语的世界，丰富学生的课外知识，提高他们的阅读兴趣。鼓励学生通过查阅资料，游览Internet，积极参加“有奖读报知识竞赛”。第二、指导学生阅读一些幽默笑话，并与课内学到的知识进行融会贯通，在笑一笑，乐一乐的过程中巩固课内所学的内容。第三、为了提高学生课外阅读的能力，我们教会学生查阅字典的方法，鼓励学生利用工具书进行课外阅读，并开展了“查字典”比赛。3英语课外活动-丰富学生的英语第二课堂。教学任务固然很紧，但本学期我们从学生的需要出发，开展了一些英语课外活动。a圣诞、新年

26、的联欢会，让学生领略了西方的文化习俗，也让学生兴奋激动与难忘。b利用走廊墙壁、橱窗文化，展示学生的英语小文章、手抄报，增强了学生的自豪感和自信心。c鼓励学生参加英语朗诵比赛的同学，哪怕是没有任何英语基础的一、二年级的小朋友，只为能够给他们提供一个展现自我的舞台。在比赛中，分别获得二等奖和三等奖。d开展“有奖英语知识竞答”活动，培养学生在活动中的竞争意识，使活动与教学相辅相成，在竞赛中巩固英语知识。e让黑板报换面孔。通过搜集一些课外的英语知识，围绕一些节日出好英语板报，给师生耳目一新的感觉。二、 尝试新的评价机制。为全面评价学生的学习，我们在六年级尝试着新的评价机制。一方面为了提高学生的学习兴趣

27、，树立学生的竞争意识，另一方面也为了让老师和学生能看到不同水平学生的进步和发展，我们开展了“金字塔计划”。通过每半个月的小组互相评议，取长补短，在垒建“金字塔”的过程中，学生表现出了极大的热情，尤其调动了一些中等和中等以下学生的学习积极性，是他们在半个学期的活动中，学习成绩有了突飞猛进。结果也表明，学生在活动中的表现与他们所取得的学习成绩是成正比的。三、 接受并通过区、市中期评估。本学期，我课题组的课题课内外结合，提高学生的阅读能力通过了市、区两级的中期评估，被正式列为市级研究课题。通过聆听市、区专家的意见和建议，我们对课题也进行了必要的修改和调整。首先，题目的更改。原定的“提高阅读理解能力”

28、要求过高，所以改为“阅读能力”。其次，课题组成员对课题的界定还要重新清晰认识，认真学习新课程标准，对小学阶段英语阅读意义、目标要有一个正确的认识；再次，教师从课内和课外都采取了相应的措施来提高学生的阅读能力，但更应在“结合”二字找切入口。四、 反思与困惑。1研究过程中遇到的困难：a） 阅读资源的有限。教师很难为学生提供足够的、丰富的阅读材料，只能利用手头仅有的报纸和杂志，尽可能的发挥其最大的作用。b） 教师学习材料的缺陷。英语教师很“苦”，学习资源太少，和课题有关的书籍更少，能对我们研究提供指导和帮助的材料几乎没有，每个英语老师只能独自摸索，互相探讨行之有效的做法，可能会有一点的局限性。2困惑

29、与思考。a）阅读的目的。阅读的目的究竟为了什么？是提高学生的应试能力，即所谓的能够提高试卷上阅读理解的正确率？还是培养学生的思维能力，语言表达能力，综合能力？前者是显性的，我想教师只要注重方法的指导，多做多练，效果就会很显著；而后者是隐性的，潜移默化的，他不能够量化，甚至需要经过很长一段时间才能表现出来。前者的目的更容易达到。b）为了提高学生试卷上“阅读理解”的正确率，很多教师都注重方法的指导，比如圈点勾画。但是在实践中，我们发现，这种方法对内容简单，语法单纯的文章比较适用，而高年级的阅读内容更接近西方人的表达，许多文章包含了一些文字以外的内容，如幽默，讽刺之类，所以光凭圈点勾画是不够的，需要

30、学生的整体把握。c)在课题研究过程中，我们试图通过搞一些学生竞赛活动来提高学生的受益程度。这无疑是给一部分学生提供了很好的机会，但是对于一些学习本身就有困难的学生来说，很难调动他们的积极性。教师不想使这一部分学生成为局外者，却也想不出有更好的方法。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授研究组提供Unit 5 I like biscuits.教学目标：1、 用 “What do you like?”“I like/dont like”询问他人及表达个人的喜好。2、 What do you like?I like/dont like3、 掌握词汇：noodles, biscuit, cake, milk, dumpl