六语一二单元教案1 山中访友.docx

1、六语一二单元教案1 山中访友 1 山中访友教学目标：1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重点：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。教学难点：感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学过程第一课时课前两分钟前置性作业：1、为加点字选择正确的读音 唱和(h h) 树冠(un un)旋转(zhun zhun) 蕴含(yn wn) 湛蓝（zhn shn）栀子（zh z）2、根据解释写出相应的词语。（1）隐蔽、僻静的小路。（）（2）道德高，名望重。（）（3）很感兴趣地谈

2、论。（）（4）水波忽明忽暗的样子。（）（一）、创设悬念，揭示课题（二）、小组合作交流1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。谁来简单地说说这篇文章的大致内容？（三）、学生交流1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚）（四）教师点拨（五）当堂训练。教学反思：第二课时课前两分钟前置性作业：1、读句子，体会句子的表达方法和感情（1）啊，

3、老桥，你如一位德高望重的老人。这个句子用了_的修辞手法，把“老桥”比作“_”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它_的品质，充分表达了作者对桥的_。（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。这个句子用_的手法，形象地表达了自己和_、_这两位朋友间的_。 （3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的。从中，我们真切地感受到。（一）回顾“朋友”，引入新课（二）小组合作交流1、自由读课文，读准字音，把课文读通读顺。2、通过朗读课文，我们知道作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他听到了什么

4、？观察到了什么？3、有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？（2）汇报对这段话的理解。（三）、小组展示汇报，师生评价。（四）、当堂训练1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。教学反思：2 山雨教学目标：朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学难点：感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。课前两分钟：读读雨诗句集萃空山新雨后，天气晚来

5、秋。（王维：山居秋瞑）好雨知时节，当春乃发生。（杜甫：春夜喜雨）七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾西江月）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧：清明）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（苏轼：饮湖上初晴后雨）沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 （志南和尚绝句）前置性作业：1、照样子写词语 例：水淋淋（ABB） _2、在括号中填入恰当的词一阵阵（）一缕缕（）一首首（）一丛丛（）一（）歌谣一（）岩石一（）树叶一（）音符3、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处（1）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅

6、的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“_”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“_”，将此时的雨声联想成“_”，形象生动地写出了山雨的_美。教学过程：（一）、谈话引入，揭示课题（二）、小组合作。1这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。2山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？3、雨就这样悄悄地起来了。你似乎听到了什么或看见了什么？4、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。5、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。（四

7、）、小组汇报交流（五）学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。（六）当堂训练：1、选择喜欢的段落背诵。2、从文中各找出一个比喻句和拟人句，抄在下面。比喻句：_拟人句：_ 3 草虫的村落教学目标1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。教学重点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学难点与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”课前两分钟： 前置性作业：1、辨字组词 俏（ ）庞（ ）烤（ ）巷（ ）谥（ ） 峭（ ）宠（ ）拷（ ）港（ ）谧（ ）2、写出下列词语的反义词和近

8、义词 静谧（ ）（ ）娇小（ ）（ ） 勤勉（ ）（ ）僻静（ ）（ ）第一课时（一）、情境激趣导入（二）、小组合作。1读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办法解决。）2、默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。3你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （三）小组展示汇报，师生评价 （四）当堂训练 1、你知道课文中的它们指的是什么吗？游侠 南国的少女 两棵大树 音乐演奏者2这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！写样子：（ ）的彩衣 （ ）的小圆虫 （ ）的黑甲虫 写活动：（ ）地奔忙 （ ）地往来 （ ）地交流 写神情：（ ）的目光 （ ）地对视 （ ）地振着翅膀。

9、第二课时前置性作业：1：课文题目草虫的村落，“村落”本来指_,在课文里指_我们可以从中体会到作者_的感情。2： “我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者把黑甲虫称作“ ”，从中你感受到了什么？ 3：“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者把甲虫当成 ，用了 修辞手法。把 比作成优美的音乐。4：是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了什么？课前两分钟：（一）、回顾课文内容1简单说一说课文的主要内容。2放声读一遍课文，解决上节课学生提出的

10、有关内容上的疑问。（二）、小组合作交流1边读边画，解决前置性练习留下的疑问。1随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？说一说。1、 “我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言”此时我想说些什么呢？“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”它们在交流些什么呢？2、 课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句。（三）小组展示汇报，师生评价（四）、积累语言1把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡2、写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。4索溪峪的“野” 一课时教学目标：有感情地朗读课文。教学重点：学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出

11、自己的情感的方法。教学难点：感受索溪峪天然野性的自然风光课前两分钟：读读山水诗句集萃野旷天低树，江清月近人唐孟浩然宿建德江江作青罗带，山如碧玉簪唐韩愈送桂州严大夫同用南字两岸青山相对出，孤帆一片日边来唐李白望天门山横看成岭侧成峰，远近高低各不同。宋苏轼题西林壁飞流直下三千尺，疑是银河落九天唐李白望庐山瀑布孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流唐李白黄鹤楼送孟浩然之广陵前置性作业：1、根据意思写词语形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。（）随着自己的心意，想要怎样就怎样。（）不局限于一种规格或形式。（）形容美女身材细长或花木等形体挺拔。（）年龄已超过了六十岁。（）2、索溪峪的“野”一文从哪几个方面写了索溪

12、峪的“野”？是怎样描写的？仔细阅读，完成下表。教学过程（一）揭题导入（二）、简介索溪峪（三）、小组合作交流1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。2、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？3、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？(四)小组展示汇报赏析“山是野的。” 赏析“水是野的。”赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（五）当堂训练1、选择自己最喜欢的句子积累。2、照样子写词语蹦来跳去 亲亲热热 口语交际习作一学习目标1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐

13、于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3根据交流的情况，选择一项进行习作。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学过程第一课时 口语交际课前两分钟（一）、揭题导入这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。（二）、小组合作交流1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的

14、主题和内容分别是什么。2确定每一项口语交际的要求和内容。（三）、小组展示汇报，师生评价、1每一组推荐一名学生进行交流。2评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受（四）教师点拨（五）当堂训练第二课时 习作课前两分钟（一）、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。（二）、小组合作交流1、选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话

15、题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。2、大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游3、习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。（三）、小组展示汇报1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。3、组内

16、互读互改。（四）、教师点拨：。回顾拓展一学习目标1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。2读背并积累古诗句。课前两分钟一、导入二、小组合作交流（1）回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。（2）联系草虫的村落，小组内交流自己收获和体会，体会联想和想象的魅力。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。二、日积月累

17、（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。（2）出示日积月累中的句子。a学生自由吟诵。b尝试理解。三、趣味语文（1）自由读故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，体会一字诗的妙处。四、当堂训练4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。5.詹天佑教学目标.1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。教学重点感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情

18、和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。教学难点抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。第一课时课前两分钟：爱国古诗词集萃 捐躯赴国难，视死忽如归三国魏曹植白马篇但使龙城飞将在，不教胡马度阴山唐王昌龄出塞愿得此身长报国，何须生入玉门关唐戴叔伦塞上曲二首前置性作业：1、辨字组词挟（）挠（）施（）桨（）垠（）狭（）绕（）拖（）浆（）银（）陕（）饶（）驰（）奖（）艰（）2、写出下列词语的近义词要挟（）阻挠（）藐视（）竣工（）一、看图引入，揭示课题：1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？你知道詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。教学预

19、设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。二、小组合作交流1、课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。2生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？三、小组展示汇报，师生评价.1、小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。2、在小组代表汇报小组学习成果，四、教师适时点拨。.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。四、当堂训练1、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。第二课

20、时课前两分钟：爱国古诗词集萃 臣心一片磁针石，不指南方不肯休宋文天祥扬子江王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁宋陆游示儿 前置性作业：1、根据文字，用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法（用箭头表示凿进方向）居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。八达岭隧道长多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。一、导入。二、小组合作交流修筑的第一条铁詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。他总是想：“这是中国人自己路，一定要把它修好。否则，不但那些外国

21、人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”1、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。2、用“”划出排比句，读一读，说说你体会到什么？3、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概，差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。”（1）这句话表现了詹天佑_的精神。（2）选词填空。 精密周密（）的仪器（）的计划（）的观察（）的勘测4、用“”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。三、小组展示汇报，师生评价四、教师点拨五、当堂训练1、用恰当的关联词把下面两句话合成一句话。筑路的条件非常恶劣 詹天佑毅然接受了任务。2、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，竟然接受了任

22、务。6.怀念母亲教学目标：1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2、搜集文中相关的资料。3、感情朗读。教学重点：感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教学难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。第一课时课前两分钟：读读思乡诗句集粹床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡唐李白静夜思故乡何处是，忘了除非醉宋李清照菩萨蛮前置性作业：1、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（）（）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（）（3）我

23、当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（）2、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（）上天空，（）上对面的屋顶。一切都（）在朦胧的薄暗中。我体会到作者此时的内心感受是：_我怅望灰天，在泪光里，（）出母亲的面影。我体会到了作者_的感情，此时，“母亲的面影”是_的。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（）在心头。说“这凄凉“是“甜蜜的“是因为_。（一）、谈话引入孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？一起来读一读课文吧！怀念母亲。（二）、小组合作

24、交流1. 默读全文，想想文章主要写了什么？2.再读课文，文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。4、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？5、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的（三）小组展示汇报，师生评价（四）、教师点拨（五）、当堂训练第二课时课前两分钟：读读思乡诗句集粹露从今夜白，月是故乡明唐杜甫月夜忆舍弟悲莫悲兮生别离战国楚屈原九歌少司命人归落雁后，思发在花前隋薛道衡人日思归前置性作业：在美国新泽西州郊外的一幢白色的房子里，每天黄昏，她总是百无聊赖地站

25、在窗前眺望远方。四周一片寂静，只有棕色的山峦映衬着暗蓝的天。屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌如她的心里。她预感今晚又将梦见中国。自从移居美国后，晚上做梦常常回到故乡，和父母、朋友们在一起。这样多少可以缓解思乡的情绪。夜幕降临时，先生问她今晚吃什么，她决定自己动手做。她实在厌倦了那些美国的食物：牛排、猪排、火鸡和厚厚的番茄酱她总算是幸运的。她在美国的家舒适宽敞，上下三层，屋外有开阔的阳台，花园里她先生亲手栽种的苹果树和樱桃树，环绕在碧蓝的游泳池旁。那是一个美国人一生的梦想和奋斗的目标。虽然如此，她还是想念中国，还是想回到故乡去。1、本文表现的是_之情，文中的“她”寄情于_和_。2、据上下文提供

26、的语境，解释加点词在句中的含义及表达作用。屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌入她的心里。她总算是幸运的3、本文采用_人称叙述，具有_、_的特点。（一）、导入（二）、小组合作交流1.重点体会以下三个句子（1）：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）请有感情地读读这句话。（2）：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）（3）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。在你的想象中，母亲的面影是怎样的？细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。（三）小组展示汇报，师生评价（四）升华情感，结束教学。张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，我的中国心！2.朗诵文后诗歌我的中国心。3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？（五）教师点拨这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己