部编三年级上语文《②说声对不起》吕建萍教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大.docx

1、部编三年级上语文说声对不起吕建萍教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大1说声“对不起”教学设计千渭小学吕建萍教学目标：1.认读13个生字，掌握由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.找出文中描写人物神态和心理活动的语句,联系上下文体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。4.理解课文内容，引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学重点：理解课文内容，引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学难点：找出文中描写人物神态和心理活动的语句,联系上下文体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。教学方法：创设情境

2、、引导法、点拨法。教学过程：（第一课时）一、导入新课。1、同学们，当我们惹了祸，做了错事，我们应该怎么说呢？你们说过对不起吗？是在什么情况下说的？知道错了，说句对不起本来是一件很容易的事，可是对于文中的“我”来说却是很不容易的，怎么回事呢？今天让我们一起走进入课文说声“对不起”。2、齐读课题。3、质疑提问。二、学习目标。（齐读）|2三、预习检测。（一）我会认。挨、铅、厉、秒、谅；固、执、孟、蔡、鹏、敢、管、束。（二）我会读。（词语乐园）固执铅笔厉害期待故意责备原谅责怪抚摸不管结束一分一秒不知所措支支吾吾四、初读课文，整体感知。故事内容：课文讲述了“我”不小心_，老师让我_，可我_，最后_。五、

3、再读课文，理解内容。【探究一】我为什么应该对孟叶说声“对不起”？学法指导：注意事情发展的起因、经过、结果。人与人之间沟通很重要，我们应当思考怎样培养自己与人交往的能力。【因为“我”无意中用铅笔划破了孟叶的下巴，虽然在我看来不是故意的，在心里也责备自己好多遍，好像不用道歉；但站在孟叶的角度，他是受到伤害的，这时我应及时道歉，说明原因，取得他的原谅，化解矛盾，通过交流增进感情。】【探究二】朗读第四至八自然段，体会“我”心情的变化。学法指导：抓住描写人物神态和心理活动的句子，体会人物的心情。1、“我我”我支支吾吾地说不出一个字来,泪水在眼眶里直打转。为什么“我”说不出一个字来?联系上下文想想。【他不

4、是故意的、他也很后悔】指导朗读。2、教室里静得出奇,我知道大家都在等我开口,可不知怎的,我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出。|3读到这儿,你有什么感受?想象“我”当时的心情。【带着感情读】3、我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的脸,但我能感觉到老师正期待地看着我。“我”此时是什么样的心情?【心情非常复杂。他在想是说还是不说。】4思考:开始“我”说不出口,到后来“我”大声说“对不起”,是什么力量让“我”这样的?【老师、同学的鼓励,使他战胜了自己】5、带着自己的体会读出“我”的心理变化。六、总结概括，深化主题。（一）主题思想：课文写“我”不小心伤了同桌，可是“我”因为不能突破自己说不

5、出“对不起”，在老师和同学们的帮助下，“我”终于说出了“对不起”。课文说明做错了事就应该道歉的道理，并告诉我们讲文明、懂礼貌是每个人都应具备的良好品质。（二）写作指导。心理描写：是指对人物在一定环境中的内心活动进行的描写，是作文中表现人物性格品质的一种方法。我们在写作文时也可以运用心理描写。七、拓展运用。学以致用。（写一写）1、当我们班获得“流动红旗”的时候，我心想：_。2、当我不小心把借好朋友的书弄脏的时候，我心想：_。八、随堂演练。按要求写句子。|41.伤害和影响了别人，就应该说声“对不起”，这有什么好犹豫的呢？（改成陈述句）_2.我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。（仿写句

6、子）_九、总结全文。学习完这课后,你有什么收获?(学生充分说)总结：对人要有礼貌。好孩子，思想好，讲文明，懂礼貌。遇同学，把手招，要分别，说再见。别人帮，把谢表，妨碍人，把歉道。尊老人，扶弱小，老师夸，家长笑。十、作业设计。小练笔：你想对谁说一句“对不起”呢？可能你一直害羞说不出口，那就将你们的故事写下来，用文章向他道个歉吧！十、板书设计：说声“对不起”说不出我我们“对不起”与人相处（做错了）沟通大声说讲文明、懂礼貌|1说声“对不起”教学设计千渭小学吕建萍教学目标：1.认读13个生字，掌握由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.找出文中描写人物神态和心理活动的语句,联系上下文

7、体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。4.理解课文内容，引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学重点：理解课文内容，引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学难点：找出文中描写人物神态和心理活动的语句,联系上下文体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。教学方法：创设情境、引导法、点拨法。教学过程：（第一课时）一、导入新课。1、同学们，当我们惹了祸，做了错事，我们应该怎么说呢？你们说过对不起吗？是在什么情况下说的？知道错了，说句对不起本来是一件很容易的事，可是对于文中的“我”来说却是很不容易的，怎么回事呢？今天让我们一起走进入课

8、文说声“对不起”。2、齐读课题。3、质疑提问。二、学习目标。（齐读）|2三、预习检测。（一）我会认。挨、铅、厉、秒、谅；固、执、孟、蔡、鹏、敢、管、束。（二）我会读。（词语乐园）固执铅笔厉害期待故意责备原谅责怪抚摸不管结束一分一秒不知所措支支吾吾四、初读课文，整体感知。故事内容：课文讲述了“我”不小心_，老师让我_，可我_，最后_。五、再读课文，理解内容。【探究一】我为什么应该对孟叶说声“对不起”？学法指导：注意事情发展的起因、经过、结果。人与人之间沟通很重要，我们应当思考怎样培养自己与人交往的能力。【因为“我”无意中用铅笔划破了孟叶的下巴，虽然在我看来不是故意的，在心里也责备自己好多遍，好像

9、不用道歉；但站在孟叶的角度，他是受到伤害的，这时我应及时道歉，说明原因，取得他的原谅，化解矛盾，通过交流增进感情。】【探究二】朗读第四至八自然段，体会“我”心情的变化。学法指导：抓住描写人物神态和心理活动的句子，体会人物的心情。1、“我我”我支支吾吾地说不出一个字来,泪水在眼眶里直打转。为什么“我”说不出一个字来?联系上下文想想。【他不是故意的、他也很后悔】指导朗读。2、教室里静得出奇,我知道大家都在等我开口,可不知怎的,我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出。|3读到这儿,你有什么感受?想象“我”当时的心情。【带着感情读】3、我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的脸,但我能感觉到老师

10、正期待地看着我。“我”此时是什么样的心情?【心情非常复杂。他在想是说还是不说。】4思考:开始“我”说不出口,到后来“我”大声说“对不起”,是什么力量让“我”这样的?【老师、同学的鼓励,使他战胜了自己】5、带着自己的体会读出“我”的心理变化。六、总结概括，深化主题。（一）主题思想：课文写“我”不小心伤了同桌，可是“我”因为不能突破自己说不出“对不起”，在老师和同学们的帮助下，“我”终于说出了“对不起”。课文说明做错了事就应该道歉的道理，并告诉我们讲文明、懂礼貌是每个人都应具备的良好品质。（二）写作指导。心理描写：是指对人物在一定环境中的内心活动进行的描写，是作文中表现人物性格品质的一种方法。我们

11、在写作文时也可以运用心理描写。七、拓展运用。学以致用。（写一写）1、当我们班获得“流动红旗”的时候，我心想：_。2、当我不小心把借好朋友的书弄脏的时候，我心想：_。八、随堂演练。按要求写句子。|41.伤害和影响了别人，就应该说声“对不起”，这有什么好犹豫的呢？（改成陈述句）_2.我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。（仿写句子）_九、总结全文。学习完这课后,你有什么收获?(学生充分说)总结：对人要有礼貌。好孩子，思想好，讲文明，懂礼貌。遇同学，把手招，要分别，说再见。别人帮，把谢表，妨碍人，把歉道。尊老人，扶弱小，老师夸，家长笑。十、作业设计。小练笔：你想对谁说一句“对不起”呢？可能你一直害羞说不出口，那就将你们的故事写下来，用文章向他道个歉吧！十、板书设计：说声“对不起”说不出我我们“对不起”与人相处（做错了）沟通大声说讲文明、懂礼貌|