部编人教版语文四年级下册25巨人的花园集体备课教学设计1.docx

1、部编人教版语文四年级下册25巨人的花园集体备课教学设计1部编人教版语文四年级下册25巨人的花园集体备课教学设计1教材分析 巨人的花园是小学四年级教材下册的一篇通话，讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春天。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白这些道理：“没有孩子就没有春天”“ 快乐要与别人分享”等。在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。学情分析童话对四年级学生既熟悉有喜爱，他们从小就在童话书堆

2、里长大，但是他们在读童话时有可能只注意其中的情节和情趣，而没有特别注意其中优美的语言文字以及所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。设计理念 以创设情境理念为前提，必须走进文本，营造文本的环境，貼近人物的心灵，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。教学目标1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思；2.正确、流利、有感

3、情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。3.明白“没有孩子就没有春天”这个道理。教学重点了解巨人的花园景色的变化过程。教学难点 明白“没有孩子就没有春天”“ 快乐要与别人分享”等道理。教学方法 情境法、朗读法教具准备多媒体课件课时安排课时教学流程 第一课时一、激趣导入，揭示课题1.导入：师（板书：花园）问：同学们，你们想去花园吗?印象中花园是什么样子的呢？你们会用哪些词来形容它？2.学生畅所欲言，描绘自己印象中的花园。3.师：刚才大家用许多优美的词语来描绘自己印象中的花园。那你见过巨人的花园吗？（板书：巨人的），它又是什么样的呢？设计意图：良好的开端是成功的一半，新课伊始采用贴近学生生活的

4、问题导入课题，能够有效地激发学生学习的兴趣，同时又复习积累了部分词语。二、初读感知，字词正音1.初读课文：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字词，较难读的字多读几遍，并标出自然段。2.学习词语：（课件出示词语如下）鲜花盛开 绿树成荫 鲜果飘香 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖 训 斥 任 性 冷 酷 （！）自由读词语 （2）指名读第一行词语（如果读得好就请他当小老师带大家读）（3）男生读第二行词语；女生读第三行词语。（4）齐读词语3. 引导发现：读着这些词语，你有什么发现？（第一行写出了花园的“美丽”；第二行写出了花园的“荒凉”；第三行写出了巨人的动作和性格）设计意图：在语文学习中

5、首先要把好“字词关”，采用多种形式的读激发学生学习词语的兴趣，提高学习效率。引导学生去发现词语排列的规律，可以帮助学生整体感知课文的内容，并由词语教学自然地过渡到课文内容的学习。三、精读理解，品悟语言 （一）走进花园1.导入：同学们，巨人的花园到底是怎样的呢？请再认认真真地读读课文，用“-”把文中描写花园的句子划出来。.交流板块一：欣赏“美丽”的花园 从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。 （1）学生说句子，师课件出示此句。（2）齐读，边读边想象画面。（3）交流想象画面，师相机进行朗读指导训练。（板书：鲜花盛

6、开、绿树成荫、鲜果飘香）（4）课件展示美丽画面，学生欣赏再读句子。 （5）看着画面背诵这段话。 板块二：体验“荒凉”的花园 a.但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 b.与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。（！）边读边想想画面。（2）交流想象画面。（板书：狂风大作、雪花飞舞、鲜花凋落）3. “美丽”与“荒凉”的对比（！）课件出示以上的两组句子。放在一起。（2）学生对比着读一读。 设计意图：语文课堂上的语文味要通过朗读、品读语言文字表现出来，在这过程中要体现一定的层次性，不能一开始就给学生展示画面，不能使学生的思维还没有展开想象就已经定格在教师所给的图片里

7、面。语言不是无情物，通过品读语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字，转化为动态的场景，更能激发学生的学习兴趣。背诵环节的设置便于学生积累语言文字。（二）走进巨人1.导入：美丽的花园怎会变得如此荒凉呢？快速阅读课文，用波浪线划出描写巨人言行的句子。2.交流。3.重点研读巨人的语言（课件出示如下句子）。a.他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ b.可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”c.“喂！你赶快滚出去！”（！）引导发现：同学们，读了这三句话，你能发现藏在其中的语言秘密吗？（都有一个“滚出去！”） （2）比

8、较品悟：把“滚出去！”换成“出去。”，让学生来比一比，谈一谈感受，体会巨人那颗“任性、冷酷、自私”的心。（3）指导感情朗读。设计意图：语文教学中，不仅要关注写什么，还要关注怎么写。教师要引导学生去发现、揣摩、品味语言，一个句子，一个词语，甚至是一个标点都应该成为教学的关注点。（三）走进童话1.引导：读了这则童话，你明白了什么？（“没有孩子的地方就没有春天”“换来寒冬的、是我那颗任性、冷酷的心啊！”等）2.小练笔：没有孩子的地方就没有春天，也就没有（ ）。（假设：如果学生能把前面描写美丽的花园的词语用上，要表扬他们会学以致用）设计意图：读写结合便于学生梳理课文内容，巩固知识，提升情感。适当的表扬

9、可以激发学生的学习兴趣。四、研读注释，拓展探究1.同学们，你知道这篇有趣的童话是谁写的吗？2.结合学生的回答，师引导学生再去研读句子（文中的注释）“本文，选作课文时有改动。”3.点拨：从中你知道了什么呢？（作者是英国作家王尔德；选作课文时有改动。）4.拓展比较：原文究竟是怎样的呢？课后我们可找来读一读，比一比，看看哪些地方有了改动。设计意图：俗话说：“编框编篓，全在收尾”让学生发现批注的秘密，并带着问题积极主动地去拓展阅读，自己去尝试着发现语言的秘笈。课后作业：1.阅读王尔德巨人的花园（原文）。2.把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。板书： 巨人的花园 鲜花盛开 狂风大作绿树成荫 任性、冷酷 雪花飞

10、舞鲜果飘香 鲜花凋落第二课时（略）一、结合课文内容，感受童话特点二、完成课堂作业本上的作业阅读理解2阅读文章，回答问题。 哥白尼和老师较真沃德卡是哥白尼少年时期最敬重的一位老师，但是，只要和真理有矛盾冲突的时候，他一样会较真，直到弄清楚事情的真相。一天，哥白尼去沃德卡家做客，老师不在。他顺手从书架上抽出一本书，打开一看，老师在折了角的地方写了一条批注：圣诞节晚上，火星和土星排成一种特殊的角度，预示着匈牙利的皇上卡尔温有很大的灾难。正在这时，沃德卡推门走进来。他见哥白尼在家里看书，高兴地问：“孩子，又看什么书了？”哥白尼毕恭毕敬地把书递过去，老师边接书边关切地问：“能看懂吗？哥白尼认真地回答说：

11、“老师，我看不懂。火星也好，土星也罢，都是天上的星星，他们与卡尔温毫无关系，怎么能预示他的祸福呢？”“怎么不能呢？”沃德卡反问道，“命星决定一切！哥白尼当仁不让，大声反驳说：“如果是这样，那人还有没有意志？如果有，人的意志和天上的星星又有什么关系？”对于哥白尼尖刻的反驳，沃德卡并没有生气，他明白，信不信天命是关系到天文学命运的重大问题。对这个问题，他对传统的偏见有过怀疑，但又说不出道理。他踌躇再三，深情地对哥白尼说：“你提的问题确实很有意思。但我没有能力回答你，你如果有毅力的话，以后研究吧！”几十年后，哥白尼创立了“太阳中心说”的伟大理论，宣告了“天命论”的彻底破产。（选自永远的坚守，吉林出版

12、集团有限责任公司）（1）.从文中找出合适的四字词语填空。 形容态度十分恭敬。_遇到该做的事情，主动去做，不推辞。_（2）.读短文，判断下列说法的对错。 太阳中心说是伽利略创立的。_太阳中心说宣告了“天命论”的彻底破产。_太阳中心说沉重地打击了封建统治。_太阳中心说是对地心说的否定。_（3）.文中画线句子是一个_句，换种说法，使意思不变：_ （4）.短文在塑造哥白尼这个人物形象时，主要运用的描写方法是（ ）。 A.动作描写 B.心理描写 C.语言描写 D.外貌描写【答案】 （1）毕恭毕敬；当仁不让（2）错误；正确；正确；正确（3）反问；火星也好，土星也好，都是天上的星星，他们与卡尔温毫无关系，不

13、能预示他的祸福。（4）C （5.你从哥白尼身上学到了什么？敢于质疑和挑战权威，坚持自己的看法。【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。 （2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。错误，哥白尼创立了“太阳中心说”的伟大理论。 （3）是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，是反问。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道吗？”和“怎能呢？”等。第三

14、步：否定改为肯定，肯定改为否定。 （4）描写方法按人物描写概括为：肖像描写、语言描写 、动作描写、心理描写、细节描写、神态描写等。结合句子来分析。 （5）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。 故答案为：故答案为：毕恭毕敬；当仁不让；错误；正确；正确；正确；反问；火星也好，土星也好，都是天上的星星，他们与卡尔温毫无关系，不能预示他的祸福。C；敢于质疑和挑战权威，坚持自己的看法。 【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。 （2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。 （3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表

15、达能力。 （4）了解什么是语言描写。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。 （5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺即可。3阅读文章，回答问题。善意的谎言 每周一次，我总到附近一间小小的理发院去吹洗头发，两个师傅负责设计发型，一个小学徒专门抓洗头发。老实说，我很同情那个瘦小的学徒，看得出她很想学发型设计，但由于工作繁琐，加上两位师傅态度冷淡，她只能默默地在肥皂泡沫中消磨她可怜的青春。然后，有一天，机会忽然来了，新年前的一个月，两个师傅要求加薪不遂，一起辞职，老板娘一时请不到人，除了亲自上阵外，还给小学徒进行“速成训练”，另外再请个小工负责抓洗头发。小学徒升级后，战战兢兢的，颇没自信。而许多老顾客也绝迹不来了，生意顿时冷落下来。小学徒忧心忡忡，老板娘脸如黑锅。 我把这一切看在眼里，一天，踏入店内，特地指定小学徒为我吹头发，小学徒受宠