25伯牙绝弦.docx

1、25伯牙绝弦备课组六年级组主备人梁瑞莲课 题25伯牙绝弦课 型教读课课 时两课时教学时间三维目标知识目标通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。能力目标能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。情感目标积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。教学难点感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备高山流水的乐曲教学流程个性化修改第一课时一、导入新课，激发情趣 1师：我们来看一下下面一组成语：（展示） 一琴一鹤 人琴俱亡 琴心剑胆 琴挑文君 琴瑟和好 琴瑟不调 琴棋书画 焚琴煮鹤

2、 对牛弹琴 请大家读一读，找出这些成语的共同点。（成语中都含有一个琴字） 2师：谁能再说几个带琴字的词语。平时如果有意识地积累一些词语，可以使我们知识视野更宽阔，对写作一定有帮助。 3.有一个故事千古传诵，流传至今，这就是我们今天要学习的文章伯牙绝弦，这是一篇文言文，也就是古文。我们以往学的都是现代文，也就是白话文，今天第一次接触文言文，相信大家都能喜欢。 4板书课题，齐读课题，解释课题。二、读通读顺，感知课文 1.请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。 2.先让学生试着读一读，谈谈体会。 3.自由、大声读课文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。4.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读

3、和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。 5.范读，指导读发。 6.学生再次自由朗读课文。 7.学生互相交流读，教师检查读，相机指导读。三、探究理解，感悟文本 1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？说说“伯牙绝弦”的意思。（伯牙再也不弹琴了。） 2.课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（乃擗琴绝弦，终身不复鼓。） 师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？（这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。） 3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。4.汇报交流：（1

4、）我读懂了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴，钟子期很喜欢听。 师：这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？（4次。） 师：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（啊！好啊！）师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？（真棒啊！了不起！真厉害！） 师：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。 （2）我读懂了“伯牙鼓琴，志在高山”。这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候，心理想着高山，琴声里就会出现高山（3）我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就弹出什么。（4）我读懂了“伯牙所念，钟子期必

5、得之”就是说，他们之间心息相通，是知音。 5你们又从哪里看出“伯牙所念，钟子期必得之”？（伯牙善鼓，钟子期善听。） 6师：假如现在你是子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你怎么赞叹？四、拓展延伸，升华情感 1.引导升华，拓展探究。 师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？（还会有鸟语花香、春天百花盛开、冬天白雪皑皑。） 师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风（生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清风。） 师：当伯牙鼓琴志在明月（生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。） 师

6、：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。这就是（知音） 2理解文本，探究知音 师：真正的知音。在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？（因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声。） 师：那么，别人对他的赞美是什么样的？你能想象别人那种空虚的赞美吗？师：可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说（生：峨峨兮若泰山。） 师：当伯牙志在流水。没有人会像子期说（生：洋洋乎若江河。） 师：当他听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望） 师：后来，终于遇到了子期，他的心情怎样的？（快乐、激动、充满、希望、欣慰） 师：此时，

7、他们仅仅是音乐上的知音吗？（他们还是生活上的知音。是人生的知音。） 师：知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。但是，人间的知音，真是太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。 师：同学们的朗读让我们看到了真正的知音。但课文最后一句。“伯牙谓世再无知音，乃擗琴绝弦，终身不复鼓。” 伯牙为什么认为子期是最后的知音？（ 1、因为子期能听懂伯牙的琴声。2、因为他们之间就像亲人一样。） 3丰富内容，拓展课文 师：伯牙在断绝琴的时候，也断绝了什么？（断了他的前程、断了他的心弦、断了他的希望） 师：伯牙在断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话。（学生

8、再有感情地读最后一句。） 师：有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。你们想知道吗？（教师深情朗诵）： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。 但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义； 三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！ 摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！ 春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。四、积累背诵，拓展延伸 1师：课文短短的74个字，写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。2师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。） 3师：伯牙绝弦成了知音的代名词，后人还根据这个故编写了一首乐曲高山流水。4师生分角色读。 5引导背诵。五、布置作业收集体现知音良朋的诗文和名言名句。安全提示语带一分小心上路，携一份平安回家。板书设计：25伯牙绝弦 伯牙善鼓琴所念绝弦 （知音） 钟子期善听必得之死教学反思：备课组长签字：梁瑞莲