1、25伯牙绝弦备课组六年级组主备人梁瑞莲课 题25伯牙绝弦课 型教读课课 时两课时教学时间三维目标知识目标通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文,在学懂的基础上熟读成诵。能力目标能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。情感目标积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。教学重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累。教学难点感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备高山流水的乐曲教学流程个性化修改第一课时一、导入新课,激发情趣 1师:我们来看一下下面一组成语:(展示) 一琴一鹤 人琴俱亡 琴心剑胆 琴挑文君 琴瑟和好 琴瑟不调 琴棋书画 焚琴煮鹤
2、 对牛弹琴 请大家读一读,找出这些成语的共同点。(成语中都含有一个琴字) 2师:谁能再说几个带琴字的词语。平时如果有意识地积累一些词语,可以使我们知识视野更宽阔,对写作一定有帮助。 3.有一个故事千古传诵,流传至今,这就是我们今天要学习的文章伯牙绝弦,这是一篇文言文,也就是古文。我们以往学的都是现代文,也就是白话文,今天第一次接触文言文,相信大家都能喜欢。 4板书课题,齐读课题,解释课题。二、读通读顺,感知课文 1.请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。 2.先让学生试着读一读,谈谈体会。 3.自由、大声读课文,有生字的地方,难读的地方多读几遍。4.读通顺了吗?读流利了吗?但是古文的朗读
3、和现代文不同,要读出节奏。再次朗读课文,这次要求读得有节奏。 5.范读,指导读发。 6.学生再次自由朗读课文。 7.学生互相交流读,教师检查读,相机指导读。三、探究理解,感悟文本 1.真是读得越来越有滋味,俗话说:读书百遍,其义自见。文章的大致意思理解了吗?说说“伯牙绝弦”的意思。(伯牙再也不弹琴了。) 2.课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”?(乃擗琴绝弦,终身不复鼓。) 师:这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么?(这世上再也没有知音,再弹也没有意思了。) 3.当我们深入课文的时候,会对课文有更深入的理解,再读读课文,想想哪些地方你读懂了,哪些不懂的可以交流。4.汇报交流:(1
4、)我读懂了“伯牙善鼓琴,钟子期善听”,这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴,钟子期很喜欢听。 师:这个“善”字在文中出现了几次?意思一样吗?(4次。) 师:前面的两个“善”是什么意思?后面的两个“善”可以怎么说?(啊!好啊!)师:相当与现代的什么?用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说?(真棒啊!了不起!真厉害!) 师:由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。同学们,你还读懂了什么?引导学生交流自己的阅读体会。 (2)我读懂了“伯牙鼓琴,志在高山”。这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候,心理想着高山,琴声里就会出现高山(3)我觉得伯牙弹琴的技术高超,心中想什么,就弹出什么。(4)我读懂了“伯牙所念,钟子期必
5、得之”就是说,他们之间心息相通,是知音。 5你们又从哪里看出“伯牙所念,钟子期必得之”?(伯牙善鼓,钟子期善听。) 6师:假如现在你是子期,听着伯牙的琴声,你仿佛听到了什么?你怎么赞叹?四、拓展延伸,升华情感 1.引导升华,拓展探究。 师:我们的课外资料里也有介绍,伯牙是音乐家,他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧?还会有哪些景色?(还会有鸟语花香、春天百花盛开、冬天白雪皑皑。) 师:是啊,也许他的琴声还表现了“清风徐徐”(再次出示词语读一读)现在你就是伯牙,我们都是子期,当伯牙鼓琴,志在清风(生答:“善哉,善哉,徐徐兮若清风。) 师:当伯牙鼓琴志在明月(生答:“善哉,善哉,皎皎兮若明月。) 师
6、:好一个善听的子期,好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念,钟子期必得之。这就是(知音) 2理解文本,探究知音 师:真正的知音。在遇到钟子期前,他会缺少赞美吗?为什么偏偏视钟子期为知音?(因为其他人听不懂,而钟子期能听懂他的琴声。) 师:那么,别人对他的赞美是什么样的?你能想象别人那种空虚的赞美吗?师:可以想象,当善鼓琴的伯牙,志在高山,没有人会像子期说(生:峨峨兮若泰山。) 师:当伯牙志在流水。没有人会像子期说(生:洋洋乎若江河。) 师:当他听不到子期的赞美时,心情会是怎样的?(失望、寂寞、忧虑、渴望) 师:后来,终于遇到了子期,他的心情怎样的?(快乐、激动、充满、希望、欣慰) 师:此时,
7、他们仅仅是音乐上的知音吗?(他们还是生活上的知音。是人生的知音。) 师:知音的相遇是心灵的交融,是快乐的,幸福的。但是,人间的知音,真是太少了,让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。 师:同学们的朗读让我们看到了真正的知音。但课文最后一句。“伯牙谓世再无知音,乃擗琴绝弦,终身不复鼓。” 伯牙为什么认为子期是最后的知音?( 1、因为子期能听懂伯牙的琴声。2、因为他们之间就像亲人一样。) 3丰富内容,拓展课文 师:伯牙在断绝琴的时候,也断绝了什么?(断了他的前程、断了他的心弦、断了他的希望) 师:伯牙在断了琴弦,留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候,再读读这段话。(学生
8、再有感情地读最后一句。) 师:有记载,子期死后,俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他,写下了一首短歌。你们想知道吗?(教师深情朗诵): 忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。 但见一杯土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。 来欢去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金义; 三尺瑶琴为君死,此曲终兮不复弹! 摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁言! 春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。四、积累背诵,拓展延伸 1师:课文短短的74个字,写出了一个动人的故事。读了这个故事,你感动吗?你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗?将你此刻内心的想法写出来。2师:听了你们的见解,老师也忍不住在想,其实,我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗?有道是“千古知音最难觅”,如果遇到了知音,我们应该珍惜也许一无所获,但是事情不在于结果,而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。(生齐读课文。) 3师:伯牙绝弦成了知音的代名词,后人还根据这个故编写了一首乐曲高山流水。4师生分角色读。 5引导背诵。五、布置作业收集体现知音良朋的诗文和名言名句。安全提示语带一分小心上路,携一份平安回家。板书设计:25伯牙绝弦 伯牙善鼓琴所念绝弦 (知音) 钟子期善听必得之死教学反思:备课组长签字:梁瑞莲
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1