一年级上册数学教案第九单元20以内的进位加法.docx

1、一年级上册数学教案第九单元20以内的进位加法一年级上册数学教案第九单元：20以内的进位加法 第九单元：20以内的进位加法（共 时） 第一时：9加几教学内容：教科书第9698页。 教学目标：1通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 3培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。 教具

2、准备：小棒18根。 学具准备：每人准备小棒18根。 教学过程： 一、 教学例1 ：1教师用投影出示本P9697的全景图。 教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？ （让学生自己看图互相说一说） 2学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。 （学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法） 学生可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、412、13，一共有13盒。 （2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13， 一共有13盒。 （3）凑十法：把外面的一

3、盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？ 3学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。 提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书94） 师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与

4、剩下的3盒合起是多少盒？所以94等于多少？ 根据学生的回答教师板书如下： 师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算94的？ 4利用本右边的资提出用加法计算的数学问题。 师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书：96） 师：96等于多少呢？自己用小棒摆一摆。 学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？ 学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。 二、练习反馈 ：1圈一圈，算一算。（“做一做”第1题 ） 学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

5、2看图列式。（“做一做”第2题 ） 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。 3教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了？ 学生每说一个算式，就让学生说出得数。 三、堂小结： 今天我们学习的题目有什么特点？（板书题：9加几） 教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。 四、堂作业。（“做一做”第3题 ） 学生在本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。 板书设计：教学小记： 第二时：8、7、6加几教学内容：书103104页8、7、6加几教学目标：1、自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使

6、学生进一步理解”凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重、难点： 自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法，培养学生初步对知识的迁移类推能力。教学具准备：图、小棒、卡片时安排：1时教学过程：一、创设情景，导入新： 星期天上午，天气非常好，小、小黎、小明等8个小朋友到公园去玩。他们到公园门口，正要买门票，又了他们的个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们相帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？小组合作讨论。小组汇报

7、交流。数出的、8后边继续数、凑十法（8和2、和凑十） 教师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？二、动手操作，自我感悟，探求新知 ： 1、学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？ 学生回答，教师板8+。 2、8应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”解决这个问题。 我们小组先摆了8根小棒，又摆了根小棒，然后从根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 一个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从根里拿出2根放入8根

8、小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。这种方法不错其他小组还有不同的方吗？ 4、刚才我们通过摆小棒，计算出了813，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出84、76、6的结果吗？ 学生汇报，因为计算8加时，学生用摆小棒的方法研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。 、师小结“凑十”的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。（板书题） 三、巩固内化，发散思维： 同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？（一样）那老师这里有一组题目89，看那个同学想到的方法最多？ 汇报：2和8凑十、9和1凑十、因为9817所以8加9也等于17 四、应用新知，解决问题：1、圈一圈，算一算。&nb123下一页