多角度立意作文课高素洁项城一中.docx

1、多角度立意作文课 高素洁 项城一中慧眼独具，横看成岭侧成峰 材料作文的多角度立意项城市第一初级中学 高素洁一、导入新课：师：在我们的生活中，面对同一事物或材料，人们往往会有不同的感受和不同的看法。而只有善于思考的人，才能有新奇独立的感受和心得。这节课我们就着重谈一谈文章的多角度立意。二、板书课题：慧眼独具，横看成岭侧成峰材料作文多角度立意 三、教学过程：1. 师： 其实不光客观事物有着多方面的属性，不同的写作主体由于经历，认识，素质，修养的不同，面对同一事物，同一题材，各自的感受和认识也有差异！比如面对春景：叶绍翁游园不值：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。杜甫春夜喜雨：“好雨知时节 ，当春

2、乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。李煜：“流水落花春去也”。你能不能说说这些诗句分别从哪个角度立意的呢？学生回答：生一：叶绍翁是从春天的蓬勃生机立意；杜甫从春天带给人的欣喜立意；而李煜写的却是亡国之后的悲苦寂寞哀伤之情。2. 同学们想一想，面对秋景，诗人从会哪些不同的角度立意呢？生一：杜牧：李煜相见欢“寂寞梧桐深院锁清秋”，流露出寂寞。生二：马致远秋思：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯” 写的是游子羁旅思乡的愁苦之情。生三：我想起了一首从反面立意的：刘禹锡的秋词“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”流露着昂扬与豪迈的感情。3. 师：是呀，这样的不同立意的诗词，我们

3、能找出很多很多，比如面对离别：岑参有“山回路转不见君，雪上空留马行处”的留恋。王维有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的惆怅。高适有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的慨叹。王勃有“海内存知己，天涯若比邻”的高远！多角度立意，需要展开想象和联想,对事物进行多角度、多方面、多层次考察，全面拓展思维空间，使自己的立意别开生面，作文自然会与众不同。4. 现在请同学们做一下小练习：面对“0” 你会想到什么呢？(1) 学生讨论后回答：生1：我想到了人们因惊奇而张大的嘴巴。生2：我想到了太阳与圆圆的月亮。(2) 老师：这是从形的角度进行思维，那么，能不能赋予它以比喻的意义呢？请同学们以小组为单位进行讨论：

4、(3) 学生讨论后作出如下回答：生1：我想到了一个新的起点，一个新的开始，还让我想到了一个人处事圆滑、善于拍马逢迎，没有棱角。生2：我想到了一切生命的开始、起源。生3：“零”是一无所有，是白手起家。生4：我想到了化整为零、返璞归真，学习也是一样，当你自满时，就无法有新的收获。就像那首诗：问渠那得清如许，为有源头活水来。生5：我想到我们美丽的地球，它的资源将被人类破坏得一无所有。生6：我想到世界万物都是从无到有，自己的学习也是从无到有，一点一滴积累，最后收获成功。（4）师:立意的方法有很多，我们把它概括为四种5. 老师总结立意方法：面对一篇文章，我们可以从这样几个方面立意：a、顺向立意：就是在思

5、考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。b、反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。c、延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当推理、引伸。d、类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。其实同学们刚才已经自觉地用到了这些方法，只是自己不知道罢了。6. 我们再看一个例子：阅读下面的文字，根据要求回答问题： 一位作家说过这样一段话：“初学写作时，便觉得凹凸这两个字古怪特别，但未深究。现在忽然觉得这两个字不但生动形象，而且 包含着许多人生哲理。”这两个字包含着哪些丰富意

6、蕴与人生哲理呢？凹 凸7. 学生讨论后回答：生1：我想到了人生路上的坎坷曲折，人生路上会遇到许多困难艰险，并不是一马平川。师：这种联想属于第四种，类比立意，还加以延伸。很不错。生2：我想到了我们的人生，充满着挫折与磨难，有志者会奋起，走向人生辉煌的那一刻。生3：使我想到了两种截然不同的人生，一是在失败中不断成长，最终达到人生巅峰；一是在成功后不思进取，最终以失败而告终。生4：任何人都不可能是完美的，总有这样那样的不足，不可自暴自弃。生5：看到“凹”和“凸”使我想到现在和将来，“凹”就像现在的爸爸妈妈和我，我在中间，爸爸妈妈呵护我长大；“凸”就像将来的爸爸妈妈和我，我在中间，爸爸妈妈在旁边，我照

7、顾年迈的他们。生6：我看到了两种不同的人生态度，“凹”像一种人面对困难，不敢面对，做起了缩头乌龟，一生只能处于低谷；“凸”像另一种人，面对困难，永不言败，奋发进取，最后获得成功，站在了人生的高峰。生7：“凹” 与“凸”令我想到了：世事无常，人有各种各样的缺陷与遗憾在所难免，完美是不存在的，人只有取长补短，力争上游，充分发挥自己的优点，才会做得更好，我们要用谦虚的心态坦然接受人生的不完美。生8：“凹”就是我们的缺点、不足；“凸”是我们的优点和长处，我们要取长补短。生9：“凹” 与“凸”的中间就像我们的人生，有起有落，但都保持着两边的平常心。生10：“凹” 与“凸”使我想到了做人要刚柔相济，能屈能

8、伸，要懂得审时度势。生11：每个人都不是十全十美的，或多或少都会存在一些缺陷，但不要自卑，要克服掉这些困难或缺陷，才能成功。8. 师：同学们从正向反向来立意，方法运用得非常好，由同学们对这个问题的思考，我们可以作出如下总结：v 第一方面：通过联想，看这两个字像什么，喻体就可以成为立意，如此立意不但形象生动，富有意蕴，化抽象为具体，而且增加了文章的内涵。写作时容易把握。v 第二个方面：从“凹”“凸”二字的喻体进一步延伸，继续联想，化实为虚 ，由具体上升到抽象，生发出人生哲理，将这种人生哲理作为立意，进行写作。9. 师：大家已经掌握了多角度思考问题的方法，老师提醒大家以后在写作文的时候，还要注意全

9、面理解材料 。请同学们再看一则作文材料：阅读下面材料，从不同角度出发口头发表自己的议论。猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了起来。可是他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，顿时火冒三丈：“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此模样，真是狗胆包天。”说完，举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。当八戒再看地上的镜片时，镜片无论大小，每个镜片里都有一个丑陋的猪八戒。10. 生讨论后回答。11. 师：大家确立主题的时候，应该考虑到以下几个方面：材料中主要的人和物材料中的主要事件（起因、经过、结果）材料中蕴含的话题材料的思想、感情倾向从猪八戒的角度：怎么样对待自己的缺点和别人的批评。对猪八戒（嘲笑

10、讽刺的态度） 不承认自己的不足； 不能勇于接受批评意见；出现问题就推卸责任；打击报复。从镜子的角度：怎样对待别人的缺点对镜子（赞颂的态度）和由此而遭受的报复： 要实事求是。 要坚持真理。 要不畏强暴。 敢于说真话的人不应受到打击报复（呼吁保护检举不良现象的人）现代社会需要敢于直言的人写作练习：v 读愚公移山，任意选择一个角度立意，题目自拟，文体不限；不脱离材料内容及含意的范围作文，字数不少于600字。 写作时做到：1. 目不斜视、头不晃动、笔不停止、一气呵成。2. 书写认真、字体规范、卷面整洁。3. 写完后举手示意。四、 学生写作。第 二 课 时 互评交流：1. 根据作文评分要求评改作文。2.

11、 学生评改作文：个人根据作文批改要求认真批改。10分钟批改结束。3. 小组讨论交流，以小组为单位，迅速观看传阅本组内的作文，力求看上一遍，为评鉴做准备。4. 交流欣赏后的感受，互相说说自己的看法。选、评 （1）. 找出题目拟写较好的作文，立意新颖的作文。 （2）. 小组推荐有代表性的作文，较好的或者较差的典型作文。对于较好的作文说说好在哪里，对于较差的作文，说说写作失败的原因。5学生讨论交流：（1）学生选出立意较好的文章：正向立意：a. 从愚公移山的角度：要用发展的眼光看问题; 言必信，行必果; 努力，一切皆有可能。走自己的路，让别人说去吧; 只要认准的目标，就要敢想、敢于行动;只要坚持，成功

12、终将属于我们。b. 从众人的角度看：团结就是力量。c. 从智叟的角度看：只看到了一代人的力量; 畏惧困难; 不会用发展的眼光去看。反向立意：愚公很愚，不知变通; 固执己见；客观规律不可违；破坏环境。从智叟的角度立意：以“巧”制胜未尝不可（2）学生选出题目较好的文章：勿做“新愚公”；名副其实“愚公”；愚公人如其名；敢于走不寻常路；我看愚公移山；独脚难行，孤掌难鸣；谈“愚公移山”；坚持就是胜利；换一种方式；愚公不愚；愚公真乃“愚”也；挫折不能压到我们；逆水行舟也要“顺流而行”；心中的信念；我眼中的愚公；愚公移山之我见；走出自己的路；走自己的路，让别人去说吧；变通使事情更简单；永远别说不可能；坚持就

13、是胜利；愚公，有勇有谋；我读懂了愚公；信念是成功的关键；永远别说不可能；应有主动挖山的精神；小议“愚公移山”；浅谈“愚公移山”；移山，不，搬家；合作成功的关键。（3）学生指出此次在立意方面和命题方面的不足之处： 有的学生命题不明确，不能概括出全文的中心，较为片面。如,有的学生命的题目为: 绊脚石、团结之志、不断挖山;还有的学生题目中出现病句现象，以后的教学中需要引导学生在命题方面加强训练。（4）选出整篇作文较好的文章，学生选出两篇并朗读。6. 写收获：把作文交还给本人，本人写出此次写作文后的收获，成功和失败的地方，以及准备在哪些地方改进。7. 写升格作文。教学反思：初次看到材料作文的多角度立意

14、，感到很棘手，不知从哪里下手才是。于是，我从学生们所熟知的诗词入手，使学生们很快理解到：原来多角度作文早就接触到过的。所以，学生们的思路就打开了，接着出示第二个问题：面对秋景、面对离别，不同的诗人会怎么感悟呢？学生很快依靠自己的平时积累作出回答。于是，我就由浅入深加深了问题的难度：面对“0”，你们会想到什么，一个学生说，我想到惊讶的表情，长大的嘴巴。我提示说，这是从形的角度去考虑，我们可以赋予它以比喻的意义，即是说：从感性上升到理性认识。看到学生有所悟，我就顺势让学生们以小组为单位展开讨论，学生们经过讨论，从多个方面做出总结，学生们做出了精彩的回答：我想到了化整为零、返璞归真，学习也是一样，当

15、你自满时，就无法有新的收获。就像那首诗：问渠那得清如许，为有源头活水来。一个学生说：我想到世界万物都是从无到有，自己的学习也是从无到有，一点一滴积累，最后收获成功。还有的学生说：我想到了一个新的起点，一个新的开始，还让我想到了一个人处事圆滑、善于拍马逢迎，没有棱角。我想到了一切生命的开始、起源。看到学生们的思路打开了，于是我又出示了第二个问题：一位作家说过这样一段话：“初学写作时，便觉得凹凸这两个字古怪特别，但未深究。现在忽然觉得这两个字不但生动形象，而且包含着许多人生哲理。”这两个字包含着哪些丰富意蕴与人生哲理呢？学生的思路从形象到抽象，自觉地把思考引向深入，做出了以下精彩的回答，如：人生路

16、上的坎坷曲折、困难艰险；人生充满着挫折与磨难，有志者会奋起，走向人生辉煌的那一刻；两种截然不同的人生，一是在失败中不断成长，最终达到人生巅峰；一是在成功后不思进取，最终以失败而告终；任何人都不可能是完美的，总有这样那样的不足，不可自暴自弃。有的学生从形的方面进一步加以延伸，说：看到“凹”和“凸”使我想到现在和将来，“凹”就像现在的爸爸妈妈和我，我在中间，爸爸妈妈呵护我长大；“凸”就像将来的爸爸妈妈和我，我在中间，爸爸妈妈在旁边，我照顾年迈的他们。各种角度精彩纷呈，同学们的热情极为高涨，此时我觉得出示写作的时机尚未成熟，于是又进一步进行引导，出示了一个难度稍大但很有趣的一则材料：猪八戒照镜子。目

17、的是引导学生掌握全面理解材料的方法。至此，师生共同总结出写作材料作文需要注意的几个问题：材料中主要的人和物。材料中的主要事件（起因、经过、结果）。材料中蕴含的话题。材料的思想、感情倾向。此时，学生对材料作文的认识从感性到理性，到掌握方法，思维处于活跃状态，跃跃欲试。于是，我推出作文练习题目：读愚公移山，任意选择一个角度立意，题目自拟，文体不限；不脱离材料内容及含意的范围作文，字数不少于600字。 学生利用35分钟，基本完成写作。从写作情况来看，效果还算不错。但学生在命题方面还存在各种各样的不足。有的学生还是没能抓住主要人物去命题立意，比如，有的学生从如何看待愚公的妻子入手写，有的学生从“邻人京

18、城市之孀妻有遗男”写起，这些立意，其实是偏离了材料作文的意图的，也是学生常犯的毛病。所以，我以后会在教学的时候在这方面多下功夫。因为以前没有进行过材料作文的命题训练，所以，此次命题出现了很多问题。有的学生命题不明确，不能概括出全文的中心，较为片面。如,有的学生命的题目为: 绊脚石、团结之志、不断挖山;还有的学生题目中出现病句现象，这是设计教学过程之前事先没有预料到的，以后的教学中需要引导学生在命题方面加强训练。通过此次作文训练，我也收获很多知识。教学相长，我觉得学生的思维非常活跃，只要你善于调动他们的积极性，就会有很多意想不到的收获，同时，我也会积极改进自己自己的教学方法，努力提高自己的教学水平。