第八单元单元概要.docx

1、第八单元单元概要第八单元单元概要教材分析：本单元内容包括三篇精读课文，一篇略读课文和一个“语文园地”。本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。语文园地包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”五个部分。专项培优辅差计划：学困生生字过关，两篇精读课文要求背诵，略读课文流利地朗读，加强习作指导。优生着重指导语言的积累和运用。学情分析：对于这些民间故事和神话故事学生以前有所了解，但对于其中的一些自然现象和常识性知识理解上有些偏颇。教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神

2、话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。旁批：29、古诗两首一、教学目标1、认识“乞霄烛晓”个生字，会写“乞、巧、霄“等个生字。2、初步诗歌的主要内容，体会诗人在诗中所抒发的感情。想象诗句所描绘的画面，感受诗歌语言高度的概括能力和丰富的内蕴。3、理解文章的主题，体会爱心的力量；二、课时安排两课时三、教学重点与难点引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌含义。四、教学准备、生字卡片，花好月圆，二泉映月平沙落雁的音乐带。、收集关于牛郎织女，嫦娥奔月，了解资料袋关于“乞巧节”的介绍。、

3、收集关于李商隐的资料五、教学方法导读法，学生自主、合作、探究相结合六、教学过程第一课时乞巧一、创设情境，渲染气氛、学生上台讲关于牛郎织女的故事和“乞巧节”的传统习俗：导言：美丽的民间故事让我们遐想翩翩，如果我们也能得到织女的智慧和灵巧那该有多好啊，下面请同学们一起来当一回“诗人”，让我们回到七夕乞巧节这一天去向神仙娘子“乞巧”出示课题，读题。、播放花好月圆曲，让学生在音乐中感受过节的热烈气氛。并说说自己打算怎样过这个”乞巧节”。二、自主学习，初步感知、自由朗读诗歌，并尝试给诗歌划出节奏。、边读边想象过节这个晚上周围的情景怎么样？诗人在这个晚上的感受和心情怎么样？场面（熙熙攘攘、人山人海，有说有

4、笑）心情：兴奋，喜悦，紧张、”诗人”交流感受，用相关的诗句抒发内心的感情。、师配以优美的语言描述，引导吟咏诗句：一年一度的七夕乞巧节又到到了，诗人你和人们一样来到外面抬头仰望浩瀚的天空，你禁不住说，（七夕今宵看碧宵）听说牛郎织女就要在这一天度过河桥来相会，（牵牛织妇女渡河桥）家家户户在这个美好的晚上望着圆圆的秋月，乞取织女的心灵手巧（家家乞巧望秋月），她们穿啊穿啊，在这热闹的夜里不知有几万条丝线从月光下的针孔穿过（穿尽红丝风万条）三、再读诗歌，深悟诗情、同桌互读再悟。、（配乐）学生可随乐离位，如临其境，寻找“节日的伙伴”对月朗诵。、检查背诵诗歌。四、指导学习生字、自主分析记忆字形：注意区别“气

5、乞”强调“晓”不要多写一画。、指导认真写字，范写“霄”“屏”。、学生选字组词，说句。第二课时嫦娥一、谈话导入，简介诗人、教师板书“悲伤”这个词语，请学生分别说出与这种心情有关的词语或场面，、学生交流收集到的关于李商隐的资料，师相机概括简介李商隐及其悲情诗：唐代诗人，一生写下了许多有名的诗歌如锦瑟无题夜雨寄北，而这些诗歌很多都是反映一种悲伤的感情今天 我们就来学习他的嫦娥，生读题。（学生静息，酝酿情感。）二、情境激情，初读诗歌，意会诗意、播放二泉映月平沙落雁，生根据师的描述展开联想，产生相应的体验，并模拟嫦娥做出叹息状，悲伤状：广寒宫里，灯寒壁冷，窗外落叶萧萧、我望穿秋月，一夜无眠，后羿，后羿你

6、在哪里啊？、学生小组交流谈谈在情境描述中的心情是怎么样的？（悲伤，寂寞，后悔）（出示诗歌），我们来看看诗人是怎么样把嫦娥的这种心情描绘出来：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。学生讲关于嫦娥奔月与中秋拜月的习俗由来的民间故事。、解决疑难问题，理解关健词语。、“烛影深”“晓星沉” 分别说明了什么？、嫦娥此时的心情怎么样？从诗歌中的哪些句子可以看出？、学生试着说说诗歌的大意。三、指导朗读，背诵诗歌、（配乐）自主练读诗歌，边读边想象。、小组读，互相指点。、指点名读，师生评议，相机指导读出节奏。、背诵诗歌。四、课外拓展了解李商隐的其它诗歌。后记：30西门豹一、教学目标1.会

7、认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。二、课时安排二课时三、教学重点与难点1教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。2教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。四、教学准备1.收集关于西门豹的资料。2.投影片。五、教学方法 读议法，自主、合作、探究六、教学过程第一课时一、尝试读，整体感知1.板题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。没听说

8、过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物豹子的种类。那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。2.自由读文，把字音读准确，句子读通顺。这一课生字比较多，请同学们反复读一读。3.我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。4.默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。二、思考读，体会感悟1.边读书边思考边批注。a.批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。b.批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。2.小组交流。“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料

9、解决。三、集中交流，梳理问题1.提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有：a.“面如土色、提心吊胆”等词语。（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子）b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在哪里？d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河？2.对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。第二课时一、探究读，品味赏析1.西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？深入读文，概括归

10、纳。2.铺垫问题，加深理解：假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，如果他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。3.西门豹是怎么说的，怎么做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的巧妙用意。引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”“麻烦你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。二、感情读，入情入境1.自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；读全文也行，选择自己喜欢的段落读也可以。2.朗读展示。同学们读得非常认真，谁愿意选择部分段落读给大家听？三、说

11、说写写，拓展延伸文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来。四、识字写字1.自学生字，交流识字方法。2.观察生字，交流写字经验。怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验？3.书写生字词，注意写字姿势的指导。五、拓展活动1.西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗？2.编演课本剧。旁批：后记：31女娲补天 一、教学目标 、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五个生字。、整体感知课文内容，对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。、能初步了解神话的特点

12、。二、课时安排一课时三、教学重点与难点教学重点：感受女娲的献身精神 教学难点：学会复述课文的方法 四、教学准备1、请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。2、教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。 3、.每个小组自制一套字词卡片。五、教学方法 读议法，自主、合作、探究六、教学过程一、导入新课、同学们，我国古代劳动人民勤劳，富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，这是什么故事？（出示五个神话故事的插图）、这是？ （出示文中的图片）对女娲你们知道多少？（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人

13、类。她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。女娲补天就是其中的一个。（出示课题）今天我们就走进女娲补天这个神话故事，一起来读一读课题。二、初读课文，感知大意、下面请同学们翻开书到页，自由读读这个神话故事，读之前老师提两点建议：要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。读的快的同学可以读两遍，三遍。读完课文，想想这个故事的主要内容。、检查生字词：塌下挣扎熄灭冶炼这四个词会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。同学们，这五个生字，既要求认读，又要求会写。你能用什么好办法记住它们吗？或者在写的时候你想提醒同学们注意什么？（冶字是”两点水”不是

14、”三点水”，炼：是火字旁，右边不是东。）好，我们一起再来把这五个字读一读。请你们拿出笔在田字格中各写一个。、下面有一个挑战性的任务，就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说故事的主要内容。先准备一下。愿意接受挑战的勇者在哪里？三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处、可怕之处：女娲能把天补上，实在是太神奇了！下面请同学们默读课文第一自然段，看看发生了什么事？交流：请名，发生了什么事？发生了什么可怕的事？再出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。我们一起来读一读这可怕的场景，读

15、着读着，你有什么感觉？（担心，害怕，焦急）熊熊大火会烧掉什么？洪水会冲走什么？（衣食住行）人们当时是多么恐慌，害怕。自己练读，该怎么把它读好！指名读，你觉得他读得怎样？谁能来评一评？你听出可怕了吗？ 有一点点可怕！人们危险的情境你感受到了吗？读出人们的恐慌了吗？洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。再把加点的两个词读一读。可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？（出示两段对比）此时，人们多

16、难过啊，女娲肯定更难过，因为她是人类的母亲啊！读出女娲此时的心情。（出示：女娲难过极了。）、神奇之处：同学们，女娲怎么能不难过啊！天塌下来了，这是一件多么可怕的事啊！为了拯救人类，女娲决定补天，补天多么神奇啊，下面就让我们走进神奇的那一刻。五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。请同学们自由默读这段话，想想你从哪里感受到了神奇？请多生说。五彩石能化成液体，非常神奇，我们平时的石头会变成液体吗？对，我们日常生活中不可能发生的，这就是神话

17、故事，用神火冶炼，可见女娲富有强大的神力。金光四射给你什么感觉？神奇吗？有趣吧！读出“金光四射”的感觉： 立刻，速度快得神奇。请男生来读一读这神奇的片段，女生来比一比。女娲把天补完后，大地上又到处是？人们又能过着？四、总结女娲补天这个神奇的瞬间，多么伟大！然而，女娲冒着生命危险，才创造了这样的神奇。下节课我们再来体会女娲寻找五彩石，冶炼五彩石的艰辛。旁批：后记：32夸父追日一、教学目标、正确、流利、有感情朗读故事，背诵最后一段。、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。、积累文中的优美词语。二、课时安排一课时三、教学重点与难点教学重点：体会神话传说的神奇，增加中

18、华传统的积累。教学准备：课前布置学生收集有关太阳的神话。四、教学准备 投影片五、教学方法 读议法，自主、合作、探究六、教学过程 一、导入新课、喜欢看课外书吗？那一定读过很多有趣的故事，平时都读过哪些有趣的故事？、除了看些童话故事，你还知道哪些神话故事？指名说：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。例如后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月女娲补天这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。板书课题：夸父追日。（指名读，齐读）、对夸父，你了解多少：让我们跟随着夸父走进这个神话故事，相信学完后，你对夸父

19、会有更多的了解。二、初读课文，感知大意、下面请同学们翻开页，自由读读这个神话故事，读前老师提两条建议：要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。读完课文，想想这个故事的主要内容。、检查生字：手杖虞渊伏下颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间指名读、齐读，重点正音“虞渊”。在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是？“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间很短。、交流故事主要讲了一件什么事：（夸父为了光明，追赶太阳）指导方法：这是一种好方法，有时文章的主要内容藏在题目里，我们可以借助题目概括主要内容。三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第

20、一段，划出句子。、交流：课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”指名位读。引读：师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？生齐读：“我不喜欢让大地永远充满光明。”读着这样一段

21、文字，你看到了一个怎样的夸父？课件出示：我看到了一个（）的夸父。（勇敢向往光明）四、品读第段过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事节。、默读节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？划出有关句子。、交流句子一：课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”指名读，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时公里来计算，两千公里得开多少小时。（小时）整整要开小时，可

22、是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧。还有哪里看出夸父跑得快。（像风似的奔跑）此时，所有的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。创设情境：夸父，你为什么跑得这么快，这么急？预设：因为太阳就要落山了。、是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（生齐读）、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”指名读，夸父“神”在哪里？ 拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会

23、夸父之渴。指导读。、是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。读到这里，你又看到了一个（）的夸父。、夸父还“神”哪里：出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”指名读，夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美

24、的桃子。）引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？（根据生回答板书：希望、光明）指名读。难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。（齐读）读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么？五、总结，积累语言、孩子们，学了这篇神话故事，你对夸父有了哪些新的了解。、让我们记住故事的“神奇”，更要记住夸父为追求光明坚持不懈的决心。、指导背诵：文章有许多生动语言文字，让我们一起把

25、课文最后一段背下来。、摘录词语。旁批：后记：语文园地八 一、教学目标 1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。二、课时安排五课时三、教学重点与难点 积累词语及诗句，感受祖国语言文字的魅力，进行口语交际训练。四、教学准备 收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。五、教学方法 读议法，自主、合作、探究六、教学过程第一课时口语交际一、谈话导入最近在语文课上我们阅读

26、了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”12名。2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。学生总结今天这节课我想请同学们来总结。

27、在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意每组请一名同学做总结。第二、三课时 习作一、导语激趣，放飞想象同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！二、大胆想象，自编故事交流评议，取长补短1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。三、编写故事，独立修改四、评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。五、修改习作1.自主修改习作。2.小组内同学互相修改习作。六、誊写习作要求书写工整，注意格式。优秀习作或优美片段赏读第四课时我的发现复习导入，激发