《白鹅》试讲定稿.docx

1、白鹅一、导入同学们，动物是我们的朋友。古今中外，有许多作者妙笔生花为它们写下了一篇篇动人的文中，今天我们将跟随著名画家、散文家的丰子恺去看看他们家的白鹅。一起走进课文 齐读课题二、初读1、上课前老师要来检查一下大家的预习成果。大屏幕上呈现了一组生字词，那位小勇士来试一试？（语气平缓）A 生，你手举得最快，请你来读的真好，不仅声音洪亮，读的也准确， 请你做小老师带同学们一起来读吧，小老师做的可真称职，同学们跟读也十分带劲，但字不仅会读，还要会写，-同学们观察一下这组词，哪一个最容易出错呢？脾-我们一起来看一看，（这是一个左窄右宽的字，偏旁是月字旁与-身体相关，我们之前学过哪些？肚、肺、胆）眼过千

2、遍，不如手过一遍，快拿起手中的笔在写字本上写三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的写字习惯。2、生字已经难不倒大家了，同学们也迫不及待的想要读课文，来，大声自由朗读课文，边读边思考：丰子恺笔下的白鹅有什么特点呢？同学们自由朗读课文的这段时间里，教室里传来琅琅的读书声，你们专注的神情，老师非常喜欢，谁来解答刚才那个问题？B 生，最后面那位男生，请你。你用了文中的一句话好一个高傲的动物。（板书：高傲）高傲一般形容-人，作者在这里用了一个-拟人的修辞手法，形象的写出鹅高傲的特点。今天我们就抓住这个特点，（板书：抓特点）去认识认识这只白鹅。三、研读1、从哪些地方可以看出鹅的高傲呢？请同学们

3、自由朗读课文，边读边画出相关句子，并在课文一旁写下自己的体会。老师发现许多同学边读边留下读书的痕迹，真正做到了不动笔墨不读书，老师很欣慰C 生，你写的很认真，请你。找的非常准确，齐读：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（板书：）在这句话在文中有什么作用呢？ 说的很形象，这句话不仅承接上文鹅的高傲，还引出下文对鹅高傲叫声的描写。这就是-过渡句，使文章表达自然，条理清晰。丰子恺真是个遣词造句的能手。读。作者是如何具体展现鹅的高傲呢？ D 生，靠窗的女生。这是对鹅叫声的描写，“厉声叫嚣”是什么意思？大声斥责，从中你体会到，是的，鹅一点不怕生人，不仅不怕，凡事靠近必定厉声斥责，从这叫声中，我们

4、感受到：好一个高傲的动物。我们在读的时候，声音略微提高，读出厉声叫嚣。2、它的步态和吃相又是如何体现高傲的呢？默读课文，边读边画出相关句子。小组交流讨论。同学们讨论的很热烈，每个人都有自己的见解，E 组，二组率先将手举起。你找的句子很特别。课文讲了白鹅，为什么还写鸭呢？说的很有道理，用鸭子急促的步态与步调从容的鹅相对比，（板书：对比）突出鹅大模大样，傲慢的样子。谁想来学一学这鹅的步态？同学看，他大摇大摆的，活脱脱的像？一个净角出场，相当-高傲。来，读出鹅的高傲。F 四组你们想说。老师发现你在读“先，再，然后”这些词上加重了语气，为什么？原来鹅吃饭是有顺序的，一口冷饭、一口水、一口泥和草，能不能

5、打乱？不能，这是-三眼一板，一丝不苟的吃相呀！一起读。看大屏幕的这段视频。说说你的发现？ G 生，你自信把手举起。观察的可真细致，鹅从容不迫地吃饭，旁边还必须有人侍候。这就像古代的大老爷一般。老师有疑问，老爷在我们印象中不是不好的人物，作者为什么要这样说 呢？是不喜欢它吗？H 生脸上露出自信的笑容。知道真不少，老师都不得不佩服你了。对，就是（板书：反语），正话反说，明贬实褒，不仅写出鹅高傲的吃相，还表达作者对鹅的（板书：喜爱）之情。来用我们的朗读声读出这喜爱之情。 四、拓展同学们，丰子恺的对白鹅的喜爱不仅表现在这字里行间，还在那水墨之间，看大屏幕这几幅画作。你们能认出分别画的什么吗？这是高傲的步态，这是三眼一板的吃相，墨线之间都透露着对鹅的喜爱。细心的你们有什么不一样的发现吗？I 生，你真有一双慧眼。鹅的写法不一样。为什么呢？说的很有哲理。是的我在上鸟在下，人在欺压动物，寓意不好， 所以改成鹅，人与动物是朋友，要友好相处。五、作业今天我跟随丰子恺先生认识了架子十足、高傲的白鹅。写了同学们写一写自己喜欢的动物，试着用上今天的学习的方法。六、板书抓特点叫声对比反语高傲步态喜爱吃相