五一小学课堂教学评价表.docx

1、五一小学课堂教学评价表五一小学高效课堂教学评价表科目及课 题总 分主导作用（教师行为）分值得分主体地位（学生行为）分值得分教学目标1.制定的教学目标体符合课程标准、教材要求和学生实际情况，突出学习习惯、学法指导。目标多元，又有操作性。2.正确把握教材，包括教材的地位与作用，教学的各知识点及知识结构，教学重点与难点。3.用恰当方法在适当时间告知学生教学目标，学点清晰。6分学习目标1.明白自己的学习任务，知道学什么、怎样学。2.具有必备的知识准备，并激活了这些原有的知识。3.对学习的内容有兴趣，有强烈的求知欲。6分教的过程1.充分挖掘教材的内涵，为学生获取新知识确定了适宜的思维类型和方法。根据教学

2、内容选用恰当的教法，指导学生。2.遵循学习规律，由浅入深，循序渐进。教学过程结构有序，层次分明。3.注意知识的新旧联系，突出重点、抓住关键，突破难点。4.设计了效度较高、容量恰当的问题，能启动学生的思维。5.准备了较充分的训练内容，设计了有针对性的练习。6.安排了学生的各种学习活动，形式恰当，留有充分的时间和空间。7. 根据学生的学习情况，灵活调整教学速度，重视积累，长于激励。8.教学基本功良好，说普通话，写规范字，语言准确生动、有节奏，板书科学、合理。36分学的过程1.在教师的指导下，充分利用己有的知识与能力，学习新知识。2.在教师组织下，成功地应用学法，手、脑、口多种感官并用开展智力活动。

3、3.认真思考学习过程中遇到的各种问题，勇于克服遇到的各种困难。4.积极参与学习，争取发表自己的看法，吸取他人的信息。5.读写姿势良好，作业字迹工整，符合要求。6.绝大多数学生能跟上进度，注意力集中，表现出较强的学习热情。7.个别学习能力差的学生没有放弃学习，也有所收获，基本达到合格水平。36分教学效果1.体现“教为主导，学为主体，练为主线”的教学原则，立足学生发展。2.留有较多的练习时间，及时评价、矫正。3.课堂气氛活跃，教育、教学统一和谐，基本实现教学目标，按时下课。8分学习效果1.在教师组织下积极参与小结、总结和回顾认知过程，反思学习方法。2.完成课堂练习 ，正确率很高，如有错误，能及时改

4、正。3.不同类型的学生各有所得，全面发展，享受成功喜悦。8分五一小学高效课堂教学改革管理与考核办法为了适应新基础教育课程改革的需要，全面提高学校管理效益和教学质量，全面推进素质教育，进一步使我校的教学管理和教学工作规范化、制度化，特制定五一小学高效课堂教学改革管理与考核办法 一总则 “学习型组织”是学校建设追求的理想境界。“校本教研”是教师专业成长的主要途径。教学工作是学校一切工作的中心。教学改革水平与实效是一所学校具有生命力的重要标志。学校领导是学校教学工作的“探究者”“引领者”“指导者”。广大教师是学校教学工作的主体力量和生力军。学生是学习的主体，存在着各种差异，“生活世界”丰富多彩，可塑

5、性强。二 细则 教学管理常规 一、目标管理 1. 全面贯彻党的教育方针，严格遵照国家颁布的小学课程计划设置课程，组织教学活动，执行上级教育行政部门对教学工作的有关指示和决定。 2. 制定本校一定时期内（三年）整体教学质量目标，对学生的巩固率、合格率、优秀率、学困生控制率，体育达标率等提出具体数量要求和奋斗目标。3. 制定学期教学工作计划，并为实现近期教学质量目标制定切实可行的措施。4. 根据整体教学质量目标，拟定学校教学改革和教学研究的方案和要求。对学校教改的课题、组织实施、办法等做出明确的安排。组织和引导教师积极进行改革活动。5. 制定教师专业发展规划，坚持以校为本，以教师为主体，以解决教育

6、教学实际问题为起点，以提高办学质量为核心，扎扎实实搞好校本教研。二、常规管理1. 学校领导要深入教学第一线，掌握教学情况，指导教学工作，加强管理。校长、主任每学期听课不少于20节，参加教研活动不少于5次，召开两次学生座谈会，参加12次家长座谈会。2.制定教学常规考核办法、教学评估标准和奖励办法。3. 教务处根据学校教学工作计划，分学周安排主要教学活动。教务处要有课程表、作息时间表、学生课外活动总表。教务处督促和检查各项教学工作计划的落实。4. 加强学科教研组建设，发挥教研组的作用。开学初，要拟定教研组学期教研计划和主要教研活动，并报教务处。学期结束，要做出学期学科教研工作总结。5. 要结合学校

7、实际，制定切实可行的，符合素质教育要求的，有利于新课程改革的教学管理制度和工作规范。6. 建立和完善学校领导、教师、家长的多渠道教学信息网络。通过教学质疑、成绩分析、听课、教学检查、学生座谈会、家长座谈会，获取教学反馈信息。7. 定期召开教学研讨会。由校长、主任做学校阶段性教学情况分析，研究拟定改进教学工作的措施。三、教学评价1. 建立健全教学业务档案。业务档案包括教师学年度的各种记载与评价（教师基本情况、任课年级、学科、工作量、考勤、班主任工作、教研、教改的课题和进展情况、教学常规考核、教学评比情况、成绩统计、教学水平评价、教学工作计划、教案检查、质量分析、教学综述、教改成果报告、论文及奖惩

8、登记及教学工作总结等）。以便作为阶段性评价教师教学工作的基本依据。2. 构建促进教师专业素质不断提高的评价体系，对教师的评价主要包括两个方面：教师素质和教师教学评价。教师素质评价包括：职业道德、学科知识、教学能力、文化素质、参与和共事能力以及反省与计划性。教师教学评价包括：教学目标、教学设计、管理学习环境、促进教学和对学习的评价。学校要发挥评价对教师专业成长的促进作用，建立一种全面评定教师教学业绩的体系，坚持评价主体的多元化，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价、社会评价和家庭评价结合起来；坚持评价方式的多样化，把结果评价和过程评价、定性评价和量化评价结合起来。定性描述与量化分析结合起来；

9、坚持评价内容的多维化，把业务评价、素质评价、知识评价、能力评价、职业道德评价结合起来，改变单纯以学生考试成绩和升学率来评价教师教学业绩的现状。3. 构建促进学生发展的评价体系，在评价学生时，要注意以下几个主要方面：（1）评价主体的多元化。评价不再完全是教师的事，同学、教师、家长、学生自我都可以作为评价主体的参与者。（2）评价内容的全面化。评价内容不仅仅要考查学生学科基础知识、基本技能，还要考查获取知识的方法和能力，更要考查学生创造力和实践能力，以及情感、态度、价值观等。在评价中，要注意既要关注结果，更要关注过程。要防止只要过程和只要结果两种倾向，在关注过程的基础上看结果。（3）评价方式方法多样

10、化。评价要以日常教学评价为基础，搞好期中、期末两次阶段性评价。可采取书面测验、口试、专业作业、作品分析、学生学业档案、评定量化表等多种形式。（4）评价时机的全程化。评价不仅在学习过程结束后进行，而且要伴随教学过程之中，要随时关注学生在学习过程中的表现与反应，记录在案，并进行分析与判断，在此基础上做出各种评价。总之，通过评价确实起到促进学生的发展，提高和改进教师的教学实践的作用。4. 对教师的教学水平，专业素质，每学年评价一次。可通过对工作态度、课堂教学、教学成绩、教改成果及其有关教学常规内容落实情况进行综合性的评价。5. 学校每学期在期中和期末检测之后，对全校教学工作和教学质量进行两次评价，将

11、评价结果和有关资料存入教学档案。教学工作常规一、教学计划1. 根据课程标准要求，确定学生在知识与技能，过程与方法和情感态度与价值观等方面应达到的基本要求。2. 分单元确定教学目标，确定重点和难点，落实单元检查验收，查漏补缺。3. 提出本学期教学研究和教改实验课题和基本方案。4. 制定出综合实践活动的安排意见。5. 提出本学期教育理论学习和业务进修的计划。二、备课1、备课是教师经常性的工作，要依据课程标准，用全新的教育理念钻研教材，阅读有关参考资料，准确地理解教材，科学地处理教材。要注意以下几个维度：（1）教材内容的心理化。让教材内容更好地激发学生的探究热情和认知欲望，使教材内容同学生的生活经验

12、与体会建立联系，搭建起教材内容通向学生“生活世界”的桥梁。（2）教材内容的问题化。把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程，通过设置情景、问题“链接”、探究“平台”，引导学生尝试探索、调查、实验、合作，进行问题“求解”，在解决问题的过程中，激发起学生的问题意识，并生成更多、更深刻的问题。（3）教材内容的操作化。引导学生在做中学、用中学，要通过学生“主动作业”、动手操作，帮助学生构建知识的意义。（4）教材内容的结构化。理清教材的知识结构，并找准与学生认知结构相联系的突破点、结合点、生成点，并突出、化解教材的重点、难点。（5）教材内容的最优化。要明确教学目标，选择多样有效的教学手段和方式，创设和营

13、造有利于学生积极性发挥的的学习环境，并进行有效的评价和反馈。3.备课要尽可能充分地了解每个学生的知识基础、认知水平和认知特点，注重学生的个体差异，设计不同的方法和练习题，关注每个学生的发展。4.备课要充分使用现代化教育技术手段，需要做实验的，课前要亲自动手，做好准备，确保实验效果。5. 在认真备课的基础上写好导学案。导学案要规范实用，从实际出发，做到繁简适宜。三、上课1. 课堂教学全过程要紧紧抓住以人为本的教育理念，不仅要帮助学生储备知识，更要指导学生掌握探求知识的方法，体验发现、发明直至创造的感受。2. 课堂教学要体现：“师生交往、积极互动、共同发展”的教育思想，在教师的帮助引导下，使学生真

14、正成为学习的主人。课堂要活而不乱，活而有序。3. 要进一步改善接受式学习模式，教师的讲授要科学精当，有助于学生的发展。在此基础上，探索并实现学习方式多样化，倡导自主学习、合作学习和研究性学习。4. 课堂上要科学是用现代化教学技术手段，要将普通话，写规范字，仪表端庄大方，板书设计工整，合理。5. 遵守课堂教学纪律。上课期间，教师要做到不迟到，不拖课，不提前下课；教师不准擅离岗位；不得私自调课。6. 课堂上不准体罚和变相体罚学生。不准把学生赶出教室，因故迟到的学生，应准许进入教室上课，课后了解情况后，要把学生耽误的内容及时补上。7. 学生实验课也是课堂教学的组成部分，要严格按要求上好实验课程，不得

15、随意改动或集中进行。四、作业设置与批改1. 作业布置作业有四种基本形式：（1）阅读教材和参考书，如预习教材、阅读有关资料等读物。（2）各种口头作业和口头答问如复述、朗读和背诵等。（3）书面作业，如验算习题、作文、绘制图表等。（4）操作性作业，如测量、观察、实验、制作等。还可以留分层作业、必做和选做作业、自留作业等。不管是哪种形式的作业，其内容都要符合学科课程标准和教材的要求，有助于学生巩固加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧；作业的分量要适宜，难易要适度；要向学生提出明确的要求，并规定完成时间，在必要时提示作业的做法。2. 作业批改学校要根据教学质量管理的要求，规范教师作业检查的行为，并倡导

16、多样化的、富有实效的检查和批改方式。作业批改可采用师批、组批、同学批、自批等多种形式相结合的方法，充分发挥师、生双方的作用，既要注重批改的形式，更要注重批改富有成效。作业批改要及时、认真、细致，以随时了解、掌握学生的学习情况。作业批阅的语言要丰富、幽默、通俗，以指导、鼓励和肯定学生的做法为主，使学生易于接受，乐于接受，并能根据学生作业的完成情况予以肯定激励。五、辅导1. 语文和外语要坚持早读。早读时间，学科教师应按时到岗，做到有计划、有安排、有指导，形式要多样化，真正发挥其作用。2. 各科教师根据学校安排，准时到班内辅导，进行个别答疑，集体答疑，注意收集反馈信息，改进教学工作，但不得在辅导时间讲授新课。3. 每个教师要制定辅导的学期目标，要有辅导计划，辅导内容，辅导记录，每周至少选12名学生进行个别辅导。4. 组织专题讲座，以适应不同层次学生的需要，有利于知识的拓宽和加深，浓厚学校的学习和研究氛围。