周公诫子教案.docx

1、周公诫子教案周公诫子教案 篇一：优秀教案周公诫子 周公诫子导学案 一、学习目标、重点、难点 （一）学习目标 1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。 2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。 3、通过小组合作探究完成学习任务，进行能力的培养。 （二）学习重点 帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。 （三）学习难点 帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。 二、知识概览图 三、新课导引 曹操短歌行中有“周公吐哺，天下

2、归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就衍化成一个成语：握发吐哺。对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起来了解一下这个典故。 四、教材精华 成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄土。 (周成王将鲁地封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢、轻视人才。) 成王：即周成王，姓姬，名诵。其父武王死时，他年幼，由叔父周公旦摄政。封：帝王授予臣子土地或封号。伯禽：周代鲁国的始祖。姬姓，字伯禽。周公旦长子。无以鲁国骄士：不要因为(受封于)鲁国就怠慢人才。骄，怠慢、轻视。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。（我

3、是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。） 相：辅佐。于：在。轻：低。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之土。（可是，我还(常常)洗一次头发，要几次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客；吃一顿饭，要几次停下来，接待宾客，还惟恐(因怠慢)失去人才。） 沐：沐浴。哺：口中含嚼的食物。犹：还。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。（我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；用卑谦

4、来保有显赫的官职，这就是高贵；用威严之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。）德行：道德品行。宽裕：宽大，宽容。守：保持。恭：肃敬，谦逊有礼。荣：荣华显贵。俭：行为约束而有节制，不放纵。尊盛：位高势盛。卑：低下。贵：地位显要。畏：威，威严。聪明：指明察事理。睿智：聪慧，明智。愚：愚拙，不巧伪。哲：明智，聪明。博闻强记：见闻广博，记忆力强。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。（这六点都是谦虚谨慎的美德。贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。） 夫：发语词，无意义。由：奉行。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣

5、是也。（不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀纣就是这样的下场。 ）是：这样。可不慎欤?”（能不谦虚谨慎吗?”） 慎：谨慎，慎重。欤：用在句末，表示疑问或感叹。(周公是如何诫子的?“往矣，子无以鲁国骄士”应如何理解? “不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”应如何理解? 周公告诫儿子伯禽的中心内容是什么?周公提出的“六德”又是什么?) 【句段分析】首句“成王封伯禽于鲁”，交代周公诫子的背景，突现诫子之必要性、重要性。接着记叙周公诫子的话。周公诫子的话分“起、承、转、合”四个层次： “往矣，子无以鲁国骄士”是周公诫子的第一句话，也是他诫子部分的总起、中心句，是这段话的小论点，可视为“起”句。

6、 文章从正反两方面阐说礼贤下士、尊重人才、善待人才的重要性。 “吾，文王之子，武王之弟亦不轻矣”，讲述了自己在国家中的重要地位。 “一沐三握发，一饭三吐哺”用实例说明，以自己辅政的切身体会诫子。 “吾闻由此德也。”周公以圣言相劝，介绍自己所听到的圣言，从下面指出“夫贵为天子，富有四海”是遵循六种“谦德”的结果。 这是文章的详写部分，是承接观点进一步阐述，可视为“承”句。 “不谦而失天下桀、纣是也”是反面阐说。与前面的正面阐说相比，这里是略写，可视为“转”句。 末句“可不慎欤”以反问语气呼应首句，加强肯定的语气。全句虽简，却起到了总结问题的作用，突出了中心句，可视为“合”句。 答案速查 先提出自

7、己的观点，接着从正反两方面加以论证，最后以反问语气结束全篇。 这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。 该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使文章内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使文章详略得当。 周公告诫儿子伯禽的中心内容是“往矣，子无以鲁国骄士”，即不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢轻视人才。“六德”就是六种谦虚的美德，即“德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智”。 五、课堂检测 诫子书

8、 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须 静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫漫则不能励精，险躁则不能冶性。年 与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 注：行：操行。 修身：个人的品德修养。 淡泊：清静寡欲，没有奢望。 致远：达到远大的目标。 淫漫：荒淫，怠惰。 励精：振奋精神。意：意志。 鉴赏要点 诫子书全文不足百家，言近旨远，含意隽永，是诸葛亮处世立身的智慧结晶。诫子书带给我们的不仅是优美的文辞、丰富的意蕴，更有诸葛亮志存高远的精神境界和千年不灭的人格力量。 问题探究1解释下列加点的字。 非学无以广才 多不接世 2本文诸

9、葛亮告诫儿子的中心内容是： 3将下面的句子翻译为现代汉语。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 4文中有两句话常被人们用做“志当存高远”的座右铭，这两句话是什么? 六、学后反思 参考答案： 1扩展。 合于世用，为社会所用。 2要立德、修身 3(如果)年华随着时间流逝，意志随着时日消磨，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。这样的人不会为社会所用，只有悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔也来不及了1 4非淡泊无以明志，非宁静无以致远篇二：【名师引领】九年级语文下册 第七单元 27周公诫子精编教案(1)(新版)语文版 第27课 周公诫子 一、教学目标： 1、在反复诵读中

10、着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。 2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。 3、指导学生通过小组合作探究完成学习任务，对学生进行能力的培养 二、教学重难点： 重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。 难点：文章的写法。 三、课时安排：1课时 四、教学准备：引导学生多渠道搜集有关周公的故事及诗文，进而循此导入新课。 教学过程和内容： 一、激情导入：交流课前搜集的有关周公的信息。 以三国曹操短歌行中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。对于这个故事，出自周公

11、诫子，今天就让我们一起来了解一下这个典故。 二、作者与作品 1、作者 韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。燕（今北京）人，治诗经，兼治易。文帝时任博士。著有韩诗内传和韩诗外传。 2、韩诗外传 是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。今本作十卷。其书杂述古事古语，虽每条皆征引诗经中的句子，然实系引诗以与古事相印证，非引事以阐释诗经本义。它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。 三、初读全文 1、学生借助书下注释和工具书，自读全文，力求读准字音。选出应在字音或字形方面引起注意的字词。 生字识记 相(xing): 1）、辅助。如：吉人天相。 2）、宰相。如：丞相。

12、 3）、某些国家的官名，相当于中央政府的部长。 4）、旧时指帮助主人接待宾客的人。如：傧相。 另读(xing) 1）、互相。如：相识。 2）、表示一方对另一方的动作。如：好言相劝。 3）、姓。 哺(b): 书1.喂（不会取食的幼儿）。如：哺育。2.咀嚼着的食物。如：吐哺。 睿(ru):书看得深远。如：睿智。 桀(ji):夏朝末代君主，相传是个暴君。纣(zhu):1.书后鞧(qi)。2.商（殷）朝末代君主，相传是个暴君。 欤(y):古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。 词语识记 诫：告诫，警告劝诫。（多用于上级对下级或长辈对晚辈） 封：帝王授予臣子土地或封号。 相：辅佐。 德行：道

13、德品行。 宽裕：宽大，宽容。 守：保持。 恭：肃敬，谦逊有礼。 荣：荣华显贵。 俭：行为约束而有节制，不放纵。 尊盛：位高势盛。 聪明：指明察事理。 睿智：聪慧，明智。 愚：愚拙，不巧伪。 哲：明智，聪明。 由：奉行，遵从。 慎：谨慎，慎重。 2、自荐带着自己对文章的初步理解朗读，然后全班齐读。 （设计意图：对古典文学课文的初步感知必须落实在“诵读”上，这是新课改的要求，更是学生认知规律的要求，换句话说违背了新课标并不是绝对重要，因为他是人制定的，难免有疏漏，但违背了学生的认知规律是绝不允许的，那结果绝不逊色于“浑沌之死”。） 四、重难点句子和段落诠释 1、“往矣，子无以鲁国骄士”如何理解？

14、这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。 2、“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”如何理解？ 该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使文章内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使文章详略得当。 3、周公为什么要诫子？ 周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。 4、文中的“一沐三握发，一饭三吐哺”有何意思？ 沐浴一次，要多次停下来，握着已散的头发，接待宾客。吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客。形容求贤殷切。 五、小组合作探究 分配任务：探究方案： 1、分组全班按桌次分四组，每组的同学按同桌和前后桌分为数个小组。每个大

15、组的探究内容相同，各小组独立探究，每个小组形成简单的文字探究报告。 2、分配探究专题 第一组 ：翻译课文选出应引起注意理解的词语，和可以作为文学积累的经典语句，并阐明原因。 译文：周成王将鲁地封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。可是，我还（常常）洗一次头发，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客，吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐（因怠慢）失去人才。我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定

16、会有安定；用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用警备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀纣就是这样的下场。（你）能不谦虚谨慎吗？” 第二组 ：研究结构 找出本文观点、论证、正反论据、结论。 第三组 ：我们向本文借鉴什么词语运用、品德修养、说理方法。三个方面。 第四组 研究现实意义周公为什么要诫子？这六种“谦德”，对现在有何借鉴意义。 （设计意图：1、“磨刀不误砍柴工”老师要充分发挥导师作用，明确的学习任务是

17、提高课堂效率的关键。2、此做法类似于现代工业化追求的合作中的独立，微观上各组是一个相对独立的单元，组内部有分工又有合作，宏观上各大组又在完成同一个学习任务，小课堂变成了一个小工厂，小社会，学生在学习中得到语文知识、个人能力多方面地培养。符合新课改的教育理念，符合社会对人才培养的方向性要求。） 你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义？ 这六种“谦德”，对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；如果一个人身居要职，就仍要有一种谦虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵；一个国家，科技发达，兵强

18、马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。 点拨：能根据现实，变换角度指出六种“谦德”的现实意义，言之成理即可。 六、小结全文： 通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。 七、拓展延伸： 如何才能具备周公美德？联系平时生活实际进行说明。篇三：周公诫子 周公诫子教案 常营镇第一中学李秋红 教学目标： ? 知识与能力 ：了解有关韩婴及其韩诗外传的文学常识；并能积累常用文言词 语，提高阅读浅易文言文的能力。 ? 过程与方法 ：能结合注释和工具书，读懂文章大意；并能把握

19、课文内容，领悟选 文主旨，学习言简意赅的写法。 ? 情感价值观 ：从课文内容中受到教育，培养自己良好的道德品质 教材分析： 周公诫子是语文版九年级下册第七单元第二篇课文，该单元是一个古诗文单元，所选古诗文都具有较强的思想性、艺术性和可读性。周公诫子这篇课文中以“握发吐哺”来形容君王为国礼贤下士，殷切求才；并以六中“谦德”强调谦虚谨慎是理天下、成大业的第一要素. 学习者特征分析: 学生到了九年级，已具备借助工具书阅读理解浅近文言文，并大致把握文章内容的能力。 教法与学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学和谐完美的统一。对于本文，我主要采用诵读法，通过师生互动，教师引导，教会学生

20、相应的阅读分析方法。学法上，我以“学生是学习的主人”为准则，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法有诵读法、圈点勾画法和讨论交流法。 媒体选择与运用：多媒体课件及有关周公的视频 教学重难点： 重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。 难点：教学设计文章的写法。 教学准备：引导学生多渠道搜集有关周公的故事及诗文，进而循此导入新课。 课时安排：2课时 教学过程设计 周公诫子 韩婴 教学过程： 第一课时 一、 导入：关于周公的视频导入对周公的介绍，引出课题。 周公”何许人也？ 师归纳： 周公，西周初政治家。文王第四子，武王之弟，姓姬名旦，又称叔旦，因采邑在周(今陕西岐山北)，故称周公

21、。曾佐武王伐商，多次建功。武王死，以成王年幼，由他摄理政事。周公摄政七年，“握发吐哺”，呕心沥血。曹操短歌行中诗云：“周公吐哺，天下归心。” 二、解题：诫：告诫，警告劝诫。本文是周公教育儿子伯禽的一段内容， 三、 了解韩婴，伯禽。 韩婴，西汉古今诗学“韩诗学”的开创者，燕(今北京)人。 选自韩诗外传，题目是编者加的。本文是周公教育儿子伯禽的一段内容，诫：告诫，警告劝诫。 伯禽：姬姓，字伯禽。周公长子，周代鲁国的始祖。 四、温故知新：（1）古代父母教育子女的典故有哪些？岳母刺字、孟母三迁、划荻教子。 （2）上学期，我们学过的父母教育子女的文章你还记得吗？一厘米、给儿子的信、给女儿的信。 五、讲授

22、新课： 1、出示学习目标：（略）见教学目标 2、自学指导一 听老师朗读课文，注意字音和节奏。 请同学们借助书下注释自读全文，要求读准字音，读准停顿，并与同桌互查， 注意以下字音： 姬（j ） 相（xing ）天子吐哺（b ） 嚼（jio ） 守以畏者（wi） 睿（ ru ）智 桀（ji ） 纣（zhu ） 欤（y ） 3、自学指导二：请同学们边小声读课文，边对照书下注释练习翻译，同桌互助，画出自己不理解的句子，6分钟后我们检测自学效果。 注意一下字意： 诫：告诫，警告劝诫。（多用于上级对下级或长辈对晚辈）骄：怠慢，轻视。哺：口中含嚼的食物。相：辅佐。德行：道德品行。宽裕：宽大，宽容。守：保持。

23、恭：肃敬，谦逊有礼。荣：荣华显贵。俭：行为约束而有节制，不放纵。尊盛：位高势盛。聪明：指明察事理。睿智：聪慧，明智。愚：愚拙，不巧伪。哲：明智，聪明。由：奉行，遵从。慎：谨慎，慎重。博闻强记：见识广博，记忆力强。 成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沫三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。 译文：周成王封周公的儿子伯禽去鲁国做国君。周公告诫伯禽说：“你去吧，只是不要凭借鲁国国君的地位对有才能的人傲慢无礼。我士文王的儿子，武王的弟弟，当今天子成王的叔父，又辅佐天子，我的地位在天下也不算低了。然而，我洗一次头要多次

24、停下，握着自己已散的头发，吃一顿饭，也要多次停下，为的是赶着去接待宾客，就这样，我仍然担心失掉天下的人才。 夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？” 译文：这六个方面，都是谦恭的美德。最尊贵的天子，占有天下这样的富裕，遵守这六方面的美德。不谦恭而失掉天下，连自身也遭到灭亡。难道这还不应该警惕吗？ 4、难点解析：吾闻德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。 译文：我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节

25、俭来保有广大的土地，必定会有安定；用谦卑来保有显赫的官职，就能得到高贵；用警惕之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。 六、小结：通过本节课的学习，我们认识并了解了周公这个人，还明白了他对儿子的期盼和严格要求，让我们知道了他是一个好父亲。课下我们要继续练习多读课文，只有多读才能多解。第二课时 三、 教学过程： 一：导入：由周公解梦导入课文的分析。 二、自学指导三：合作探究 1、周公为什么诫子？ 诫子的背景是什么？ 2、周公诫子的中心内容是什么？ 3、文中哪句话体现了周公辅政时礼贤下士？ 4、文段中通过反面事例论证具有“谦德”的

26、语句是： 5、“桀、纣是也。”中的“是”意思是 什么？在文中具体指的是什么？ 6、“夫贵为天子，?桀、纣是也。” 这几句，作者用了什么论证方法？论述了什么观点？ 探究结果： 1.让儿子到鲁国谦虚谨慎，礼贤下士。成王封伯禽于鲁. 2中心论点：往矣， 子无以鲁国骄士 3“ 一沐三握发，一饭三吐哺” 4“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。” 5这样。“不谦而失天下，亡其身者，” 6正反对比论证、举例论证。 论述了要谦逊谨慎的观点。 6、归纳主旨： 周公用自己握发吐哺、礼贤下士的事实告诫儿子：贵为君王，更应该谦虚谨慎，戒骄戒躁，乃至精神内敛，重才不露，大智若愚。 7、写作借鉴： 1.本文说理逐层深入

27、，给人不可置疑的感觉。周公先陈述自己的情况，由此引出对儿子的劝诫，并从六方面层层深入论述了谨慎之必要。这种写法值得同学们学习借鉴。 2、正反对比论证、举例论证。 3、语言得体、恳切，晓之以情，动之以理，很有说服力。 8、人物评价：懂得如何守业，能做到礼贤下土，大智若愚，对晚辈能够进行谆谆教导。 9、成语积累：博闻强记贵为天子 10、教师寄语：握紧你的梦想 握紧你的梦想 用谦德将它启航 谦虚是浆，谨慎是帆 握紧信心的缆绳， 把握前进的方向， 扬帆起航，乘风破浪， 戒骄戒躁的美德 伴你一路成长 将谦虚谨慎化作无形的力量 任它萌芽 任它繁茂 任它生长 用愚笨来保有聪明睿智 用浅陋来保有渊博深邃用恭敬和谦卑来结识更多朋友 用警惕和节俭来保守属于自己的一 方蓝天 11、你认为文中提到的“六德”在今天有何现实意义？ 这六种“谦德”，对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；如果一个人身居要职，就仍要有一种谦虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵；一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。 板书设计：