周公诫子教案.docx

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周公诫子教案

周公诫子教案

篇一：

优秀教案《周公诫子》

《周公诫子》导学案

一、学习目标、重点、难点

（一）学习目标

1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。

2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。

3、通过小组合作探究完成学习任务，进行能力的培养。

（二）学习重点

帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。

（三）学习难点

帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。

二、知识概览图

三、新课导引

曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就衍化成一个成语：

握发吐哺。

对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起来了解一下这个典故。

四、教材精华

成王封伯禽于鲁。

周公诫

之曰：

“往矣，子无以鲁国骄土。

（周成王将鲁地封给周公之子伯禽。

周公告诫儿子说：

“去了以后，你不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢、轻视人才。

）

[成王：

即周成王，姓姬，名诵。

其父武王死时，他年幼，由叔父周公旦摄政。

封：

帝王授予臣子土地或封号。

伯禽：

周代鲁国的始祖。

姬姓，字伯禽。

周公旦长子。

无以鲁国骄士：

不要因为（受封于）鲁国就怠慢人才。

骄，怠慢、轻视。

]吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。

（我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。

）[相：

辅佐。

于：

在。

轻：

低。

]然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之土。

（可是，我还（常常）洗一次头发，要几次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客；吃一顿饭，要几次停下来，接待宾客，还惟恐（因怠慢）失去人才。

）[沐：

沐浴。

哺：

口中含嚼的食物。

犹：

还。

]吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。

（我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用威严之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。

）[德行：

道德品行。

宽裕：

宽大，宽容。

守：

保持。

恭：

肃敬，谦逊有礼。

荣：

荣华显贵。

俭：

行为约束而有

节制，不放纵。

尊盛：

位高势盛。

卑：

低下。

贵：

地位显要。

畏：

威，威严。

聪明：

指明察事理。

睿智：

聪慧，明智。

愚：

愚拙，不巧伪。

哲：

明智，聪明。

博闻强记：

见闻广博，记忆力强。

]夫此六者，皆谦德也。

夫贵为天子，富有四海，由此德也。

（这六点都是谦虚谨慎的美德。

贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。

）[夫：

发语词，无意义。

由：

奉行。

]不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。

（不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀纣就是这样的下场。

）[是：

这样。

]可不慎欤?

”（能不谦虚谨慎吗?

”）

[慎：

谨慎，慎重。

欤：

用在句末，]表示疑问或感叹。

（①周公是如何诫子的?

②“往矣，子无以鲁国骄士”应如何理解?

③“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”应如何理解?

④周公告诫儿子伯禽的中心内容是什么?

周公提出的“六德”又是什么?

）

【句段分析】首句“成王封伯禽于鲁”，交代周公诫子的背景，突现诫子之必要性、重要性。

接着记叙周公诫子的话。

周公诫子的话分“起、承、转、合”四个层次：

“往矣，子无以鲁国骄士”是周公诫子的第一句话，也是他诫子部分的总起、中心句，是这段话的小论点，可视为“起”句。

文章从正反两方面阐说礼贤下士、尊重人才、善待人才的重要性。

“吾，文王之子，武王之弟……亦不轻矣”，讲述了自己在国家中的重要地位。

“一沐三握发，一饭三吐哺”用实例说明，以自己辅政的切身体会诫子。

“吾闻……由此德也。

”周公以圣言相劝，介绍自己所听到的圣言，从下面指出“夫贵为天子，富有四海”是遵循六种“谦德”的结果。

这是文章的详写部分，是承接观点进一步阐述，可视为“承”句。

“不谦而失天下……桀、纣是也”是反面阐说。

与前面的正面阐说相比，这里是略写，可视为“转”句。

末句“可不慎欤”以反问语气呼应首句，加强肯定的语气。

全句虽简，却起到了总结问题的作用，突出了中心句，可视为“合”句。

答案速查

①先提出自己的观点，接着从正反两方面加以论证，最后以反问语气结束全篇。

②这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。

③该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使文章内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使文章详略得当。

④周公告诫儿子伯禽的中心内容是“往矣，子无以鲁国骄士”，即不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢轻视人才。

“六德”就是六种谦虚的美德，即“德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智”。

五、课堂检测

诫子书诸葛亮

①②③④夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须

⑤⑥静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫漫则不能励精，险躁则不能冶性。

年

⑦与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

注：

①行：

操行。

②修身：

个人的品德修养。

③淡泊：

清静寡欲，没有奢望。

④致远：

达到远大的目标。

⑤淫漫：

荒淫，怠惰。

⑥励精：

振奋精神。

⑦意：

意志。

鉴赏要点

《诫子书》全文不足百家，言近旨远，含意隽永，是诸葛亮处世立身的智慧结晶。

《诫子书》带给我们的不仅是优美的文辞、丰富的意蕴，更有诸葛亮志存高远的精神境界和千年不灭的人格力量。

问题探究

1．解释下列加点的字。

非学无以广才．

多不接世．．

2．本文诸葛亮告诫儿子的中心内容是：

3．将下面的句子翻译为现代汉语。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

4．文中有两句话常被人们用做“志当存高远”的座右铭，这两句话是什么?

六、学后反思

参考答案：

1．扩展。

合于世用，为社会所用。

2．要立德、修身3．（如果）年华随着时间流逝，意志随着时日消磨，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。

这样的人不会为社会所用，只有悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔也来不及了14．非淡泊无以明志，非宁静无以致远

篇二：

【名师引领】九年级语文下册第七单元27《周公诫子》精编教案

（1）（新版）语文版

第27课周公诫子

一、教学目标：

1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。

2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。

3、指导学生通过小组合作探究完成学习任务，对学生进行能力的培养

二、教学重难点：

重点：

正确理解课文的内容，掌握重点字词。

难点：

文章的写法。

三、课时安排：

1课时

四、教学准备：

引导学生多渠道搜集有关周公的故事及诗文，进而循此导入新课。

教学过程和内容：

一、激情导入：

交流课前搜集的有关周公的信息。

以三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：

“握发吐哺”。

对于这个故事，出自《周公诫子》，今天就让我们一起来了解一下这个典故。

二、作者与作品

1、作者

韩婴：

西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。

燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。

文帝时任博士。

著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。

2、《韩诗外传》

是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。

今本作十卷。

其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。

它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。

三、初读全文

1、学生借助书下注释和工具书，自读全文，力求读准字音。

选出应在字音或字形方面引起注意的字词。

生字识记

相（xiàng）:

1）、辅助。

如：

吉人天相。

2）、宰相。

如：

丞相。

3）、某些国家的官名，相当于中央政府的部长。

4）、旧时指帮助主人接待宾客的人。

如：

傧相。

另读（xiāng）

1）、互相。

如：

相识。

2）、表示一方对另一方的动作。

如：

好言相劝。

3）、姓。

哺（bǔ）:

书1.喂（不会取食的幼儿）。

如：

哺育。

2.咀嚼着的食物。

如：

吐哺。

睿（ruì）:

书看得深远。

如：

睿智。

桀（jié）:

夏朝末代君主，相传是个暴君。

纣（zhòu）:

1.书后鞧（qiū）。

2.商（殷）朝末代君主，相传是个暴君。

欤（yú）:

古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。

词语识记

诫：

告诫，警告劝诫。

（多用于上级对下级或长辈对晚辈）

封：

帝王授予臣子土地或封号。

相：

辅佐。

德行：

道德品行。

宽裕：

宽大，宽容。

守：

保持。

恭：

肃敬，谦逊有礼。

荣：

荣华显贵。

俭：

行为约束而有节制，不放纵。

尊盛：

位高势盛。

聪明：

指明察事理。

睿智：

聪慧，明智。

愚：

愚拙，不巧伪。

哲：

明智，聪明。

由：

奉行，遵从。

慎：

谨慎，慎重。

2、自荐带着自己对文章的初步理解朗读，然后全班齐读。

（设计意图：

对古典文学课文的初步感知必须落实在“诵读”上，这是新课改的要求，更是学生认知规律的要求，换句话说违背了新课标并不是绝对重要，因为他是人制定的，难免有疏漏，但违背了学生的认知规律是绝不允许的，那结果绝不逊色于“浑沌之死”。

）

四、重难点句子和段落诠释

1、“往矣，子无以鲁国骄士”如何理解？

这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。

2、“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”如何理解？

该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使文章内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使文章详略得当。

3、周公为什么要诫子？

周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。

4、文中的“一沐三握发，一饭三吐哺”有何意思？

沐浴一次，要多次停下来，握着已散的头发，接待宾客。

吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客。

形容求贤殷切。

五、小组合作探究

分配任务：

探究方案：

1、分组——全班按桌次分四组，每组的同学按同桌和前后桌分为数个小组。

每个大组的探究内容相同，各小组独立探究，每个小组形成简单的文字探究报告。

2、分配探究专题

第一组：

翻译课文——选出应引起注意理解的词语，和可以作为文学积累的经典语句，并阐明原因。

译文：

周成王将鲁地封给周公之子伯禽。

周公告诫儿子说：

“去了以后，你不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢、轻视人才。

我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。

可是，我还（常常）洗一次头发，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客，吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐（因怠慢）失去人才。

我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用警备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。

这六点都是谦虚谨慎的美德。

贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。

不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀纣就是这样的下场。

（你）能不谦虚谨慎吗？

”

第二组：

研究结构——找出本文观点、论证、正反论据、结论。

第三组：

我们向本文借鉴什么——词语运用、品德修养、说理方法。

三个方面。

第四组研究现实意义——周公为什么要诫子？

这六种“谦德”，对现在有何借鉴意义。

（设计意图：

1、“磨刀不误砍柴工”老师要充分发挥导师作用，明确的学习任务是提高课堂效率的关键。

2、此做法类似于现代工业化追求的合作中的独立，微观上各组是一个相对独立的单元，组内部有分工又有合作，宏观上各大组又在完成同一个学习任务，小课堂变成了一个小工厂，小社会，学生在学习中得到语文知识、个人能力多方面地培养。

符合新课改的教育理念，符合社会对人才培养的方向性要求。

）

你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义？

这六种“谦德”，对现在仍有借鉴意义：

一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；如果一个人身居要职，就仍要有一种谦虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵；一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。

点拨：

能根据现实，变换角度指出六种“谦德”的现实意义，言之成理即可。

六、小结全文：

通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。

七、拓展延伸：

如何才能具备周公美德？

联系平时生活实际进行说明。

篇三：

周公诫子

《周公诫子》教案

常营镇第一中学李秋红

教学目标：

?

知识与能力：

了解有关韩婴及其《韩诗外传》的文学常识；并能积累常用文言词

语，提高阅读浅易文言文的能力。

?

过程与方法：

能结合注释和工具书，读懂文章大意；并能把握课文内容，领悟选

文主旨，学习言简意赅的写法。

?

情感价值观：

从课文内容中受到教育，培养自己良好的道德品质

教材分析：

《周公诫子》是语文版九年级下册第七单元第二篇课文，该单元是一个古诗文单元，所选古诗文都具有较强的思想性、艺术性和可读性。

《周公诫子》这篇课文中以“握发吐哺”来形容君王为国礼贤下士，殷切求才；并以六中“谦德”强调谦虚谨慎是理天下、成大业的第一要素.

学习者特征分析:

学生到了九年级，已具备借助工具书阅读理解浅近文言文，并大致把握文章内容的能力。

教法与学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学和谐完美的统一。

对于本文，我主要采用诵读法，通过师生互动，教师引导，教会学生相应的阅读分析方法。

学法上，我以“学生是学习的主人”为准则，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法有诵读法、圈点勾画法和讨论交流法。

媒体选择与运用：

多媒体课件及有关周公的视频

教学重难点：

重点：

正确理解课文的内容，掌握重点字词。

难点：

教学设计文章的写法。

教学准备：

引导学生多渠道搜集有关周公的故事及诗文，进而循此导入新课。

课时安排：

2课时

教学过程设计

周公诫子

――韩婴

教学过程：

第一课时

一、导入：

关于周公的视频导入对周公的介绍，引出课题。

周公”何许人也？

师归纳：

周公，西周初政治家。

文王第四子，武王之弟，姓姬名旦，又称叔旦，因采邑在周（今陕西岐山北），故称周公。

曾佐武王伐商，多次建功。

武王死，以成王年幼，由他摄理政事。

周公摄政七年，“握发吐哺”，呕心沥血。

曹操《短歌行》中诗云：

“周公吐哺，天下归心。

”

二、解题：

诫：

告诫，警告劝诫。

本文是周公教育儿子伯禽的一段内容，

三、了解韩婴，伯禽。

韩婴，西汉古今诗学“韩诗学”的开创者，燕（今北京）人。

选自《韩诗外传》，题目是编者加的。

本文是周公教育儿子伯禽的一段内容，诫：

告诫，警告劝诫。

伯禽：

姬姓，字伯禽。

周公长子，周代鲁国的始祖。

四、温故知新：

（1）古代父母教育子女的典故有哪些？

《岳母刺字》、《孟母三迁》、

《划荻教子》。

（2）上学期，我们学过的父母教育子女的文章你还记得吗？

《一厘米》、《给儿子的信》、《给女儿的信》。

五、讲授新课：

1、出示学习目标：

（略）见教学目标

2、自学指导一

听老师朗读课文，注意字音和节奏。

请同学们借助书下注释自读全文，要求读准字音，读准停顿，并与同桌互查，

注意以下字音：

姬（jī）相（xiàng）天子吐哺（bǔ）嚼（jiáo）守以畏者（wēi）

睿（ruì）智桀（jié）纣（zhòu）欤（yú）

3、自学指导二：

请同学们边小声读课文，边对照书下注释练习翻译，同桌互助，画出自己不理解的句子，6分钟后我们检测自学效果。

注意一下字意：

诫：

告诫，警告劝诫。

（多用于上级对下级或长辈对晚辈）骄：

怠慢，轻视。

哺：

口中含嚼的食物。

相：

辅佐。

德行：

道德品行。

宽裕：

宽大，宽容。

守：

保持。

恭：

肃敬，谦逊有礼。

荣：

荣华显贵。

俭：

行为约束而有节制，不放纵。

尊盛：

位高势盛。

聪明：

指明察事理。

睿智：

聪慧，明智。

愚：

愚拙，不巧伪。

哲：

明智，聪明。

由：

奉行，遵从。

慎：

谨慎，慎重。

博闻强记：

见识广博，记忆力强。

成王封伯禽于鲁。

周公诫之曰：

“往矣，子无以鲁国骄士。

吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。

然一沫三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。

译文：

周成王封周公的儿子伯禽去鲁国做国君。

周公告诫伯禽说：

“你去吧，只是不要凭借鲁国国君的地位对有才能的人傲慢无礼。

我士文王的儿子，武王的弟弟，当今天子成王的叔父，又辅佐天子，我的地位在天下也不算低了。

然而，我洗一次头要多次停下，握着自己已散的头发，吃一顿饭，也要多次停下，为的是赶着去接待宾客，就这样，我仍然担心失掉天下的人才。

夫此六者，皆谦德也。

夫贵为天子，富有四海，由此德也。

不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。

可不慎欤？

”

译文：

这六个方面，都是谦恭的美德。

最尊贵的天子，占有天下这样的富裕，遵守这六方面的美德。

不谦恭而失掉天下，连自身也遭到灭亡。

难道这还不应该警惕吗？

4、难点解析：

吾闻德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。

译文：

我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；用谦卑来保有显赫的官职，就能得到高贵；用警惕之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。

六、小结：

通过本节课的学习，我们认识并了解了周公这个人，还明白了他对儿子的期盼和严格要求，让我们知道了他是一个好父亲。

课下我们要继续练习多读课文，只有多读才能多解。

第二课时

三、教学过程：

一：

导入：

由周公解梦导入课文的分析。

二、自学指导三：

合作探究

1、周公为什么诫子？

诫子的背景是什么？

2、周公诫子的中心内容是什么？

3、文中哪句话体现了周公辅政时礼贤下士？

4、文段中通过反面事例论证具有“谦德”的语句是：

5、、“桀、纣是也。

”中的“是”意思是什么？

在文中具体指的是什么？

6、“夫贵为天子，?

?

桀、纣是也。

”这几句，作者用了什么论证方法？

论述了什么观点？

探究结果：

1.让儿子到鲁国谦虚谨慎，礼贤下士。

成王封伯禽于鲁.

2中心论点：

往矣，子无以鲁国骄士

3“一沐三握发，一饭三吐哺”

4“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。

”

5这样。

“不谦而失天下，亡其身者，”

6正反对比论证、举例论证。

论述了要谦逊谨慎的观点。

6、归纳主旨：

周公用自己握发吐哺、礼贤下士的事实告诫儿子：

贵为君王，更应该谦虚谨慎，戒骄戒躁，乃至精神内敛，重才不露，大智若愚。

7、写作借鉴：

1.本文说理逐层深入，给人不可置疑的感觉。

周公先陈述自己的情况，由此引出对儿子的劝诫，并从六方面层层深入论述了谨慎之必要。

这种写法值得同学们学习借鉴。

2、正反对比论证、举例论证。

3、语言得体、恳切，晓之以情，动之以理，很有说服力。

8、人物评价：

懂得如何守业，能做到礼贤下土，大智若愚，对晚辈能够进行谆谆教导。

9、成语积累：

博闻强记贵为天子

10、教师寄语：

握紧你的梦想

握紧你的梦想

用谦德将它启航

谦虚是浆，谨慎是帆

握紧信心的缆绳，

把握前进的方向，

扬帆起航，乘风破浪，

戒骄戒躁的美德

伴你一路成长

将谦虚谨慎化作无形的力量

任它萌芽

任它繁茂

任它生长

用愚笨来保有聪明睿智

用浅陋来保有渊博深邃

用恭敬和谦卑来结识更多朋友

用警惕和节俭来保守属于自己的一

方蓝天

11、你认为文中提到的“六德”在今天有何现实意义？

这六种“谦德”，对现在仍有借鉴意义：

一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；如果一个人身居要职，就仍要有一种谦虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵；一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。

板书设计：