人教课标版小学三年级语文下册第三组教材 教学设计.docx

1、人教课标版小学三年级语文下册 第三组教材 教学设计第三组教材 教学设计教材分析：本单元以“小故事，大道理”为专题组织材料：包括寓言故事：亡羊补牢、南辕北辙；成语故事：惊弓之鸟、买椟还珠；真实故事：画杨桃传说故事：想别人没想到的以及语文园地三。各部分内容相对独立，却又紧密联系。本组课文，内容丰富多彩，故事情节生动有趣，人物个性鲜明，道理发人深省。这些无不吸引着孩子阅读兴趣。孩子们会为那个丢了羊的人感到惋惜，会为那个南辕北辙的人不禁发笑，笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚一样中看不中用。孩子们也会发自内心地佩服更羸，还会实事求是，静下心来想想看自己的优点和缺点。另外，课标对中年级的阅读提出了新的要求：“学习

2、略读，粗知文章大意。”“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”“课外阅读总量不少于40万字。”根据教材编排上的特点、学生思维的特征和课程标准的要求，我们可以创造性地使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，不断改进教学方法。确定本专题的总体设计思路是：加强整合，学法灵活，阅读广泛，练笔多多。教学目标：1、会认本单元的生字，会写生字，会正确书写词语。2、了解课文内容，理解课文中的关键词句。3、体会故事中的道理，初步收到科学的思想教育。教学重点、难点：1、了解寓言内容，体会寓意2、体会文章内容。领悟写作方法课时安排： 1、寓言两则.2课时2、惊弓之鸟.2课时3、画杨桃

3、.2课时4、想别人没想到的.1课时语文园地三.5课时9、寓言两则 教学设计教学目标：1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。2、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。3、认识“只要就”，“如果就”这两种句式。4、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重点：理解两则寓言的寓意。教学难点：理解两则寓言的寓意。教学准备：相关课件等。课时安排：两课时。教学过程： 第一课时一、 激趣导入同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动

4、画片吧。【课件播放：动画片】大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。【课件出示：亡羊补牢】齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、检查预习 相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？ 老师这里有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。【课件出示：寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 结结实实 叼走 后悔】 2、整体感知 老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？ 3、语言训练： 谁能用简洁的语言说说 亡羊补牢 讲了一件什么事？【课件出示提示：第一次丢

5、羊-第二次丢羊-最后-】三、读中感悟，理解寓意。1、我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。 请大家默读第13自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。【课件出示：第13自然段】你读出了什么？（养羊人毫不在乎）养羊人有那么多羊，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他。你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人吗？ 2、养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文第4、5自然段【课件出示：第四、五自然段】，去那里寻找答案。 女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情?（狼又钻进去，又丢了一只羊） 3、为什么狼有第二次机

6、会钻进羊圈？（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后,他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。4、养羊人还会丢第三次羊吗？讨论：现在补牢迟吗？5、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思?【课件出示：羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。】 通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？【课件出示：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。】 四、给予提纲，讲述故事 1、这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。 【课件

7、出示：一天早上，他去放羊，发现少了一只。 第二天早上，他去放羊，发现又少了一只 从此，他的羊再也没丢过。】 2、请几位同学讲述故事。 五、总结。六、布置作业。【课件出示： 1、课外阅读同步阅读中的古代寓言两则。 2、抄写词语两遍，并背诵课文。】板书设计：亡羊补牢羊丢了不听劝告羊不断的少 及时改正为时不晚后悔堵窟窿羊再没少过第二课时一、导入新课1、谈寓言故事导入同学们，通过课外阅读你们一定又知道了许多寓言故事，知道了哪些呢？同学们知道的还真不少！这节课我们再来学习一个新故事【课件出示：南辕北辙】齐读课题。“辕”是什么意思？“辙”是什么意思？“南辕北辙”是什么意思？认真读书相信大家一定会解决这些问

8、题的。二、播放课件，初读感知1、播放课件，形象感知大家想不想看一看南辕北辙的故事？好，让我们一起来看看，看完后告诉大家你看到了什么。【课件播放：南辕北辙动画故事】同学们看得真仔细！想不想自己来读读这个故事？同学们自己来读读课文,看通过读你又有什么收获？同学们真会读书。二、 再读课文，学文识字刚才读课文时是不是遇到很多不认识的字？那怎么办？好！刚才同学们说的都很好！下面咱们分小组学习课文，看哪个小组合作最愉快！同学们现在请你亮出你的“金点子”，看谁的“金点子”最亮！四、理解内容，体会寓意1、读文交流，汇报读书收获。你怎么教育他？2、体会寓意现在大家明白“南辕北辙”是什么意思了吧？同学们谈得很好，

9、想不想分角色读读？能加上动作、表情更好！生读，读后评价。五、总结深化通过本课学习你有什么收获？（无论做什么事，方向错了，是到达不了目标的。） 是呀，通过本课学习我们不仅认识了很多的字，读懂了课文，还明白了一个道理：【课件出示：无论做什么事，都要认准方向，还要接受别人善意的劝告。】同学们的收获真不少！ 六、课外延伸： 1、学生自主设立作业。 2、你想给自己布置什么作业？ 3、搜集寓言故事读一读，下节课讲给大家听。板书设计： 南 辕 北 辙 明白 寓言：读故事道理。北辙 方 越 向 走 错 越 了 远 南辕 （楚国）十、惊弓之鸟 教学设计教学目标：1、理解课文内容，使学生懂得只有善于观察、善于动脑

10、筋，才能对事物有正确的认识。培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。 2、通过学习，培养学生分析推理能力。 3、学习生字新词，理解“大吃一惊”“悲惨”“愈合”“孤单”等词语的意思。 4、能用自己的话说题目的意思，并能复述课文。教学重点：课文最后的一个自然段。教学难点：懂得只有善于观察、善于动脑筋，才能对事物有正确的认识。教学准备：相关课件等。课时安排：两课时。第一课时教学过程： 一、新课导入我们中华民族是一个有着五千年悠久历史的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里有一颗璀璨的明珠，那就是成语，我们学过很多成语故事，你能举例说说你知道哪些吗？ 我们今天再来学习一个成语故事，想知道它后面藏着的动人故事吗？

11、【出示课件：惊弓之鸟】齐读课题。 二、初读印象请同学们翻开书，听课文朗读。【课件播放课文朗读】 听完了课文朗读，给你印象最深的是什么？现在请同学再次默读课文,并看白板要求：把重要的值得研究的词语下画 ，把不理解有疑问的词句下画-。 三、精读体会 1、交流学习第一自然段。 更羸是个什么人？能手是什么意思？2、接下来课文第二自然段中哪句话说明了更羸是“射箭能手”？ 【出示课件：大王，我不用箭，只拉一下弓，这只大雁就能掉下来。谁能读出他的气魄来？】 师范读，指名学生读。 有这样奇怪的事？大雁掉下来了？【出示课件：读第五自然段】齐读。 3、理解第五自然段重点句。 文中哪个字置大雁于死地？圈出来。 听到

12、“嘣”的一声响，大雁怎么样？【出示课件：那只大雁直往上飞，了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。】 “直往上飞”是怎样飞？“直掉下来”又是怎样的？同学们说的真不错！那谁来为我们表演一下“直往上飞，直掉下来”。同学们，看见大雁使劲的样子了吗？那老师又有疑问啦，“大雁直往上飞”又“直掉下来”，它怎么不一直往上飞呢？ 4、学习第九自然段。 【出示课件：第九自然段。】指名读。 读得好，请看，谁会说？【课件出示：大雁因为（）,所以飞得慢。它因为（ ），所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为（ ），所以拼命往高处飞。因为（ ），所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了，所以就（ ）。】 刚才我们是先说原因，再说结果，能换一

13、种说法吗？5、讨论交流：大雁掉了下来，哦，看来这一声“嘣”的威力可真不小。如果你跟魏王去打猎，如果你也拉得动这张弓，也会“嘣”的一响，这只大雁能掉下来吗？那么，这只大雁怕的是更羸的“嘣”，而不是你的“嘣”？你们是说，不管谁拉，它都怕，是吗？那更羸有什么了不起，把大雁吓下来的本事谁都有。【出示课件：更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”】师朗读。 6、跟老师读第七自然段【课件出示：第七自然段】。【课件出示：更羸不是而是】那更羸是根据什么“一眼识破”那是一只惊弓之鸟？ 【出示课件：第二自然段】请同学准确画出答案【课件出示：一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看

14、了看。】齐读这句话，注意语气。 “飞得慢”，看得出来吗？“叫得惨”，听得出来吗？你有这样的本事吗？ 【课件出示：更羸有这样的本事！他不但善于仔细观察，而且能准确地做出判断。他不但能准确做出判断，而且能马上想出用箭吓它的办法。】让我们再次感受他的这一推理过程。 四、再读课文1、用自己喜欢的方式再读第九自然段。 2、分角色朗读文中人物对话部分。 更羸真不愧是有名的射箭能手，那今天老师想来当一回更羸，你们愿意做魏王吗？ 五、拓展延伸 1、究竟是谁害死了这只大雁？ 2、你得到什么启示？【课件出示：遇到紧急情况时，一定要冷静，不要做惊弓之鸟。】 六、总结 。七、作业。第二课时一、复习导入。二、走进惊弓之

15、鸟，了解事件因果下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文，这回可要把生字词读准了。读了课文，你们发现哪里写了“惊弓之鸟”这件事呢？ （一）如何射雁 1、【出示课件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。】 2、同学们，你们发现没有这个自然段这么长，可是却只有一句话！你们看，它中间一连用了几个逗号？（6个）要读好它可不容易，请同学们自己先好好地读读，待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。学生自读。齐读。 3、虽然只有一句话，可是却又讲了好几层意思，请大家再仔细读读，看看它先讲了什么，后讲了什么？ 是呀！现在谁能用你的读让

16、我们大家都看到这两幅画面？指名读。男生读，女生读。 4、这段话讲了两层意思，你能不能再读读这段话，把这两层意思读到这个填空题里去呢？指名读，齐读。 【课件出示：更羸（ ），只听得（ ），那只大雁（ ）。】 再读这段话，你有问题要问吗？引导理解两个“直”字都意思。 5、那你能不能把大雁当时的样子，用你的朗读表现出来呢？理解“惊弓之鸟”本意。齐读。（二）是何原因1、更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？【出示课件：第9自然段。】朗读，四人小组讨论讨论。【出示课件：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得

17、不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”】更羸的这一番解释总共有几句话？每句话分别讲了什么呢？请同学再自己读读这番话，看看你能读懂什么。跟你的同桌说说，汇报。第一句【课件出示：看到，听到】2、课文中先写了更羸用眼睛看到的，用耳朵听到的。用眼睛看，用耳朵听，我们就叫观察。【出示课件：飞得慢叫得惨 观察。】 那第二句话再写什么呢？。 由观察而进行思考想象，我们就叫做分析【出示课件：第一、二两句。】齐读。也就是说【课件出示：更羸看到想到；更羸听到，想到。】4、那后面两句又写了什么呢？【出示课件：后两句】我们一起来读读。是呀，正是因为大雁的害怕导致大雁

18、直往上飞，最终直掉下来。那它害怕什么呢？当时，它在想些什么呢？生说，理解“惊弓之鸟”一词的表面意思。其实这些更羸早就预料到了！由箭伤未愈、孤单失群，更羸料定大雁听到弦声，一定会，由心里害怕，一定会最终导致。这样一步一步的思考过程，我们就叫推理。7、你能用因果句式想魏王说说更羸的推理过程吗？8、你有什么话对更羸说吗？三、走进惊弓之鸟，领悟人生哲理1、读了这个成语故事，你们来说说到底是什么害死了这只大雁？【出示课件：它自己；它自己的胆小；它自己吓自己；它自己因为受过箭伤，当再次听到弓响，就过于害怕，以致于伤口裂开而掉下来了。】 2、如果你是那只大雁，你觉得怎样做或许还有生的希望？ 3、是呀！可见这

19、是一只怎样的鸟？你知道“惊弓之鸟”的意思吗？而现在，我们常用“惊弓之鸟”来形容人。你能说说惊弓之鸟的近义词吗？ 4、那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像“惊弓之鸟”似的人吗？【出示课件：一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了，后来，他一听到狗叫，心里很害怕。】用我们学过的一个成语形容，可以是什么？你们也有这样的小故事吗？四、总结：学了课文，你还有什么收获？【出示课件：更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。】五

20、、布置作业：【课件出示： 1、背诵最后一个自然段。2、把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听。排演课文。】板书设计： 10、惊弓之鸟观察：飞得慢叫得惨 伤口裂开分析：箭伤作痛孤单失群 往高处飞 推理：心里害怕 判断：不用箭只拉弓听到弦响掉了下来11、 画杨桃 教学设计教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学准备：相关课

21、件等。课时安排：两课时教学过程： 第一课时一、导入新课、课题质疑1、【播放视频】同学们，你们知道这是什么果实吗？（介绍杨桃）2、今天我们学的课文就是跟杨桃有关。【课件出示：画杨桃】齐读课题。3、看了这课题，你们想知道什么？【课件出示：（1）谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？（2）怎样画的？画得像不像？(3)发生了一件什么事?】4、【课件播放课文范读】感知课文内容，注意生字的发音。二、初读课文，检查预习1、学生自由读课文，要求读准字音，通过查字典并联系上下文方法理解生词,同时想想刚才我们提的问题.2、检查学生自学情况（1）【课件出示：叮嘱 审视 严肃 半晌 和颜悦色 教诲 想当然 一生受用】 a

22、、指名读，注意读准字音； b、齐读生字词。 c、对这些词语有什么不懂的?说一说,共同解决. d、 请学生回答：【课件出示：谁画杨桃？什么时候、什么地方画？画得怎样?像不像?】 三、再读课文 ，了解内容 1、默读课文，想想：【课件出示：课文主要写了一件什么事？】一次图画课上画杨桃时发生的事。 2、写图画课上的事从哪开始，到哪结束？请同学浏览课文并想想。 3、你最喜欢读课文哪一段呢?现在让我们正确流利地读读自己喜欢的段落吧。 四、指导书写生字词 1、【课件出示“会写”生字】 2、学生读生字，并给生字组词。 3、分析字形，加强记忆，【出示课件重点提示笔画笔顺：嘱，肃，晌，熟，悉】。 4、学生书写，教

23、师巡视指导。 五、课后总结。六、作业： 1、抄写生字词； 2、（课件 ）组词： 悦（ ）晌（ ）海（ ）幅（ ） 说（ ）响（ ）诲（ ）福（ ）第二课时一、明确目标回顾上节课的内容：【课件出示：课文主要讲了一件什么事？】一节普普通通的图画课，让作者得到了受益一生的启示。究竟是什么呢？同学们，你们想明白吗？今天我们继续学习课文【课件出示：画杨桃】。二、逐段深入理解课文1、学习第一自然段【课件出示：第一自然段】，指名读。提问：【课件出示】（1）这个自然段告诉了我们什么？（2）父亲是怎么教我画画的？有什么要求？【课件出示：是就不要】（3）指导朗读父亲的叮嘱，体会实事求是。2、从此，作者牢牢记住了父

24、亲的叮嘱，更加认真的画画，也更加喜欢画画了。有一次图画课上，老师要求同学们画讲桌上的杨桃。【课件出示：第二自然段】默读第二自然段，【课件出示：想象作者是怎么画杨桃的？】 引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是。 【课件出示：“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”是因为_。】 【课件出示： (1)我的座位在前排的地方。 (2)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。 (3)我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。】 3、作者观察得那么认真，画得那么仔细，一定画得很准确。等他把画交上去，同学们的反应却出乎意料。【课件出示：同学们的反应是怎么样的？

25、】引导体会同学们对作者的嘲笑。 4、【课件出示：在同学们的一片嘲笑声中，老师的态度是怎么样的？】抓住描写老师动作的词语体会老师的反应。 出示课文，读“审视”句：【课件出示：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”】 理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_。 5、【课件出示：开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？为什么会有这样的变化？】把有关的句子画下来。 （1）出示文中两段对话。【课件出示 这幅画画得像不像？ 不像！ 它像什么？ 像

26、五角星！ 现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？ 不像。 那么，像什么呢？ 像五五角星。】 （2）指导朗读，注意语气的变化。 （3）用上“因为所以”说一说同学们的认识为什么发生了变化？ 6、这时候，你明白老师的神情为什么严肃了吗？ 7、同学们已经认识到自己的错误了，老师的神情又变得和颜悦色了起来。后来他告诉了让我们受益一生的道理。【课件出示：第十八自然段】老师范读。 （1）老师的话里共有几句话？ （2）前两句告诉了我们什么？ （3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。【课件出示：角度不同，样子不一。】 （4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？ （5）什么叫相信自己的眼睛？（看

27、到什么，就是什么，不要受别人影响。） 在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。 9、学习最后一个自然段【课件出示：最后一自然段】，齐读。 提问： （1）老师和父亲的话哪些地方相似？ （2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（：一生受用） （3）父亲和老师所讲的画画上的事。【课件出示：当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？】（要不要，是就）谁能用【课件出示：“要不要”】说一句话？ 三、总结全文 1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。 2、齐读第一、二自然段，并试背。 四、作业。五、板书设计 11.画杨桃父亲 是什么样 就画成什么样 实事求是 老师相信自己的眼睛12 想别人没想到的 教学设计教学目标：1、 进一步训练学生的默读能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称；2、结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识；3、在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。教学重难点：认真理解画师最后说的那段话。教学准备：相关课件等。教学课时：一课时：教学过程： 一、激发兴趣，揭示课题。 1、【课件出示：一张白纸】同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？ 2、大家说的都有道理