《汉语》第六册教案 80课时.docx

1、汉语第六册教案 80课时单元：第一单元 课文： 第一课 小蝌蚪找妈妈 科目： 中文 代号： 23201 学分： 1分 部门： 中文部 年级： 初三 总课时数：10 教师姓名： 陈姝颖 1.教学目的 1.1学生能准确识记本课所学生字、词。1.2学生能运用本课语法点：“跟一样/不一样”；“V + 几”造句1.3学生能熟读、明白“小蝌蚪找妈妈”的故事内容。2.教学内容2.1交际 学生能根据教师的情景教学提示，准确地用所学语法造句 学生能自主地创造并使用语法点正确表达意思。2.2文化 融合中泰文化，促进跨文化交际。2.3关联 了解小蝌蚪的生理成长过程。 触类旁通，了解小鱼、乌龟的生理变化过程2.4社区

2、 让学生到生活中去观察周围动物的成长变化。 把所学的知识用到社会生活中去。3.课文框架K ( knowledge )P（practice）A（Attitude）1、生词2、课文3、语法4、练习1.领读生词2.领读课文3.讲解课文4.句型训练5.疑难解答 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.4.教学内容4.1生词认读和理解生词：蝌蚪、兴趣、大小、理想、橘子、青蛙、碧绿、水草、生、圆、卵、裙、脑袋、尾巴、池塘、乌龟。4.2认读和理解课文学习课文小蝌蚪找妈妈，借助泰语翻译，通过生词教学，从易到难的有序性和渐进性，把课文句子的结构、语义和语用这三者结合起来，要让学生了解一个句子的适用语境，同

3、时也要让学生知道在一定的语境中怎么用汉语表达。4.3 掌握句型：“我们的兴趣一样，都喜欢画画”；“这件衣服跟那件大小不一样”。“操场上有几个学生在踢球”。5.作业： 抄写课后生词（拼音、汉字、泰语） 熟读课文 完成练习册相应内容。 熟读对话6.知识拓展学生能说出青蛙、鱼、乌龟的成长变化。7.学生成绩考核练习方式朗读课文、听写生词、造句对话。考试方式回答问题、制作生词卡片、完成练习题。评分标准：抄写拼音和生词正确，五分满分。8.教学进度：第1节 1）导入 展示小蝌蚪和青蛙的照片，请学生说说它们的的相同点和不同点。 2）教学内容 、教师领读第一课生词，学生齐读，教师纠正发音。 、请学生分别起来朗读

4、生词，并纠正发音。、教师举例组词造句，并让学生进行类比练习。、利用生词卡片，做生词游戏。、由学生领读本课生词。 3）课堂小结 让学生能够认识所学生词和理解词语的含义，并能够用个别生词造句。 9.教具：生词卡片、蝌蚪以及青蛙的动物卡片 10.教学总结能多用些图片、视频等直观的手段让学生更容易理解汉语词语的意思，加深学生对课文的理解与认识。 8.教学进度：第2节 1）导入 展示第一节课所学的生词及生词卡片。 2）教学内容 、学生齐读生词，教师根据学生发音情况进行纠正。 、利用生词卡片，做生词游戏。、复习生词的造句练习。、听写生词，并现场进行订正、讲解。、完成练习册相应部分的书写习题。 3）课堂小结

5、 让学生能够认识所学生词和理解词语的含义，并能够用其中的常用生词进行造句表达。 9.教具：生词卡片、蝌蚪以及青蛙的动物卡片 10.教学总结能多用些图片、视频等直观的手段让学生更容易理解汉语词语的意思，加深学生对课文的理解与认识。 8.教学进度：第3节 1）导入 复习所学生词，出示生词卡片，让学生齐读生词。 2）教学内容 、教师领读对话，学生跟读。 、教师解释对话的大致内容，让学生对对话内容和含义有一定的了解。 、教师逐句解释对话含义，学生主动连词理解对话。 、教师示范，学生两人一组完成对话。 、教师讲解“跟一样”，“V+几”，“都”三个语法点的实际应用环境。 、学生运用相关语法点联系实际生活进

6、行造句练习。 3）教学目的 让学生能够理解语法点的使用方法和实际应用环境 。 8.教具生词卡片、情景卡片 9.教学建议 能多用些图片、视频等直观的手段让学生更容易理解汉语词语的意思， 加深学生对课文的理解与认识。 8.教学进度：第4节1）导入 复习所学生词，出示生词卡片，让学生齐读生词。 朗读上节课所学的语法文段。 2）教学内容 、老师领读对话，学生跟读。 老师复习讲解“跟一样”，“V+几”，“都”三个语法点的实际应用。 、请学生分别朗读语法文段，并说明语句含义。 、老师出示相应的情景图片，请学生根据图片内容造句。 、学生运用相关语法点联系实际生活进行造句练习。 、完成练习册相应部分的练习题。

7、 3）教学目的 让学生能够理解语法点的使用方法和实际应用环境 。 8.教具生词卡片、情景图片 9.教学建议 能多用些图片、视频等直观的手段让学生更容易理解汉语词语的意思， 加深学生对课文的理解与认识。 8.教学进度：5-6节 1）导入 复习前面所学习的第一课生词，朗读语法文段。 2）教学内容 、老师讲解第一课课文小蝌蚪找妈妈的重点生词和疑难词汇。 、请学生联系老师提示的词汇内容，阅读理解课文内容 、老师示范朗读课文，学生齐声跟读。 、学生分组朗读课文内容，老师纠正发音。 、请学生翻译讲解重点句式的含义，老师进行指导讲解 、老师串通讲解，引导学生从整体理解课文内容和思想含义 、根据学生的理解情况

8、，进行提问回答练习。 、完成练习册相应部分练习 。 3）教学目的 让学生能够熟读课文并理解课文大意 。 8.教具生词卡片、青蛙、乌龟、鱼等动物的图片。 9.教学建议 能多用些图片、视频等直观的手段让学生更容易理解汉语词语的意思，加深学生对课文的理解与认识。 8.教学进度：第7节 1）导入 复习前面所学习的第一课生词，朗读语法文段及本课的主要课文内容。 2）教学内容 、老师复习第一课课文小蝌蚪找妈妈的课文内容。 、学生集体朗读课文，并分小组朗读课文，老师对发音进行纠正。 、请学生总结课文的主要内容和思想含义。 、复习课文中的重点词汇和语法句式，并请学生造句。 、针对课文重点内容进行提问，请学生回

9、答。 、完成练习册相应部分联系 3）教学目的 让学生能够熟读课文、理解课文大意 ，对课文里的重要知识点能够熟练掌握、并准确地应用。 8.教具生词卡片、青蛙、乌龟、鱼等动物的图片。 9.教学建议 能多用些图片、视频等直观的手段让学生更容易理解汉语词语的意思，加深学生对课文的理解与认识。 8.教学进度：第8节 1）导入 复习前面所学习的第一课生词，朗读语法文段及本课的主要课文内容。 2）教学内容 、老师复习第一课课文小蝌蚪找妈妈的课文内容。 、学生集体朗读课文，并分小组朗读课文，老师对发音进行纠正。 、复习课文中的重点词汇和语法句式，并请学生造句。 、针对课后“长知识”的猜字图片，做猜字游戏。 、

10、复习第一课生词和 “跟一样”，“V+几”，“都”三个语法 点 、评讲练习册相应部分联系。 3）教学目的 让学生能够熟读课文、理解课文大意 ，对课文里的重要知识点能够熟练掌握、并准确地应用。 8.教具生词卡片、青蛙、乌龟、鱼等动物的图片。 9.教学建议 能多用些图片、视频等直观的手段让学生更容易理解汉语词语的意思，加深学生对课文的理解与认识。 8.教学进度：第9节 1）导入 复习前面所学习的第一课生词，朗读语法文段及本课的主要课文内容。 2）教学内容 、老师复习第一课课文小蝌蚪找妈妈的课文内容。 、学生集体朗读课文，并分小组朗读课文，老师对发音进行纠正。 、请学生总结课文的主要内容和思想含义。

11、、复习课文中的重点词汇和语法句式，并请学生造句。 、针对课文重点内容进行提问，请学生回答。 、完成练习册相应部分联系 3）教学目的 让学生能够熟读课文、理解课文大意 ，对课文里的重要知识点能够熟练掌握、并准确地应用。 8.教具生词卡片、青蛙、乌龟、鱼等动物的图片。 9.教学建议 能多用些图片、视频等直观的手段让学生更容易理解汉语词语的意思，加深学生对课文的理解与认识。 8.教学进度：第10节 1）导入 复习前面所学习的第一课生词，朗读语法文段及本课的主要课文内容。 2）教学内容 、老师复习第一课课文小蝌蚪找妈妈的课文内容。 、学生集体朗读课文，并分小组朗读课文，老师对发音进行纠正。 、复习课文

12、中的重点词汇和语法句式，并请学生造句。 、针对课后“长知识”的猜字图片，做猜字游戏。 、复习第一课生词和 “跟一样”，“V+几”，“都”三个语法 点 、评讲练习册相应部分联系。 3）教学目的 让学生能够熟读课文、理解课文大意 ，对课文里的重要知识点能够熟练掌握、并准确地应用。 8.教具生词卡片、青蛙、乌龟、鱼等动物的图片。 9.教学建议 能多用些图片、视频等直观的手段让学生更容易理解汉语词语的意思，加深学生对课文的理解与认识。 单元：第一单元 课文： 第二课 你见过海豚吗 科目： 中文 代号： 23201 学分： 1分 部门： 中文部 年级： 初三 总课时数：10 教师姓名： 陈姝颖 1.教学

13、目的 1.1学生能准确识记本课所学生字、词。1.2学生能运用本课语法点：“V+过+N”,“没+V+过+N”和“V+过+N+吗？”三个语法句式造句1.3学生能熟读、明白“你见过海豚吗”的文章内容，了解海豚的特点。3.教学内容2.1交际 学生能根据教师的情景教学提示，准确地用所学语法造句 学生能自主地创造并使用语法点正确表达意思。2.2文化 融合中泰文化，促进跨文化交际。2.3关联 了解海豚的生理成长过程。 触类旁通，了解海洋类生物的特点。2.4社区 让学生到生活中去观察周围动物的成长变化。 把所学的知识用到社会生活中去。4.课文框架K ( knowledge )P（practice）A（Atti

14、tude）1生词2课文3语法4练习1领读生词2领读课文3讲解课文4句型训练5疑难解答1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.4.教学内容4.1生词认读和理解生词：过、海豚、参观、海洋馆、门、外语、人类、潜水、天才、领航员、有益、事、钻、顶、天生、欢乐。4.2认读和理解课文学习课文你见过海豚吗，借助泰语翻译，通过生词教学，从易到难的有序性和渐进性，把课文句子的结构、语义和语用这三者结合起来，要让学生了解一个句子的适用语境，同时也要让学生知道在一定的语境中怎么用汉语表达。4.3 掌握三个句型：“我参观过海洋馆”，“你学过汉语吗？”，“我没学过汉语”。5.作业： 抄写课后生词（拼音、汉字、泰语

15、） 熟读课文 完成练习册相应内容。6.知识拓展学生能说出海豚的特点及表演才能。7.学生成绩考核练习方式朗读课文、听写生词、造句对话。考试方式回答问题、制作生词卡片、完成练习题。评分标准：抄写拼音和生词正确，五分满分。8.教学进度：第1节 1）导入 展示海豚及海豚表演的照片，请学生说说它们的特点 2）教学内容 、教师领读第二课生词，学生齐读，教师纠正发音。 、请学生分别起来朗读生词，并纠正发音。 、教师举例组词造句，并让学生进行类比练习 。 、利用生词卡片，做生词游戏。 、由学生领读本课生词。 3）课堂小结 让学生能够认识所学生词和理解词语的含义，并能够用个别生词造句。 9.教具：生词卡片、海豚

16、以及海洋动物卡片 10.教学总结能多用些图片、视频等直观的手段让学生更容易理解汉语词语的意思，加深学生对课文的理解与认识。 8.教学进度：第2节 1）导入 展示第一节课所学的生词及生词卡片。 2）教学内容 、学生齐读生词，教师根据学生发音情况进行纠正。 、利用生词卡片，做生词游戏。 、复习生词的造句练习。 、听写生词，并现场进行订正、讲解。 、完成练习册相应部分的书写习题。 3）课堂小结 让学生能够认识所学生词和理解词语的含义，并能够用其中的常用生词进行造句表达。 9.教具：生词卡片、蝌蚪以及青蛙的动物卡片 10.教学总结能多用些图片、视频等直观的手段让学生更容易理解汉语词语的意思，加深学生对

17、课文的理解与认识。 8.教学进度：第3节 1）导入 复习所学生词，出示生词卡片，让学生齐读生词。 2）教学内容 、教师领读对话，学生跟读。 、教师解释对话的大致内容，让学生对对话内容和含义有一定的了解。 、教师逐句解释对话含义，学生主动连词理解对话。 、教师示范，学生两人一组完成对话。 、教师讲解“V+过+N”,“没+V+过+N”和“V+过+N+吗？”三个语法 点的实际应用环境。 、学生运用相关语法点联系实际生活进行造句练习。 3）教学目的 让学生能够理解语法点的使用方法和实际应用环境 。 8.教具生词卡片、情景卡片 9.教学建议 能多用些图片、视频等直观的手段让学生更容易理解汉语词语的意思，

18、 加深学生对课文的理解与认识。 8.教学进度：第4节1）导入 复习所学生词，出示生词卡片，让学生齐读生词。 朗读上节课所学的语法文段。 2）教学内容 、老师领读对话，学生跟读。 老师复习讲解“V+过+N”,“没+V+过+N”和“V+过+N+吗？”三个语法点的实际应用。 、请学生分别朗读语法文段，并说明语句含义。 、老师出示相应的情景图片，请学生根据图片内容造句。 、学生运用相关语法点联系实际生活进行造句练习。 、完成练习册相应部分的练习题。 3）教学目的 让学生能够理解语法点的使用方法和实际应用环境 。 8.教具生词卡片、情景图片 9.教学建议 能多用些图片、视频等直观的手段让学生更容易理解汉

19、语词语的意思， 加深学生对课文的理解与认识。 8.教学进度：5-6节 1）导入 复习前面所学习的第二课生词，朗读语法文段。 2）教学内容 、老师讲解第二课课文你见过海豚吗的重点生词和疑难词汇。 、请学生联系老师提示的词汇内容，阅读理解课文内容 、老师示范朗读课文，学生齐声跟读。 、学生分组朗读课文内容，老师纠正发音。 、请学生翻译讲解重点句式的含义，老师进行指导讲解 、老师串通讲解，引导学生从整体理解课文内容和思想含义 、根据学生的理解情况，进行提问回答练习。 、完成练习册相应部分练习 。 3）教学目的 让学生能够熟读课文并理解课文大意 。 8.教具生词卡片、海豚及海豚表演的不同图片。 9.教

20、学建议 能多用些图片、视频等直观的手段让学生更容易理解汉语词语的意思，加深学生对课文的理解与认识。 8.教学进度：第7节 1）导入 复习前面所学习的第二课生词，朗读语法文段及本课的主要课文内容。 2）教学内容 、老师复习第二课课文你见过海豚吗的课文内容。 、学生集体朗读课文，并分小组朗读课文，老师对发音进行纠正。 、请学生总结课文的主要内容和思想含义。 、复习课文中的重点词汇和语法句式，并请学生造句。 、针对课文重点内容进行提问，请学生回答。 、完成练习册相应部分联系 3）教学目的 让学生能够熟读课文、理解课文大意 ，对课文里的重要知识点能够熟练掌握、并准确地应用。 8.教具生词卡片、海豚及海

21、豚表演的不同图片。 9.教学建议 能多用些图片、视频等直观的手段让学生更容易理解汉语词语的意思，加深学生对课文的理解与认识。 8.教学进度：第8节 1）导入 复习前面所学习的第二课生词，朗读语法文段及本课的主要课文内容。 2）教学内容 、老师复习第二课课文你见过海豚吗的课文内容。 、学生集体朗读课文，并分小组朗读课文，老师对发音进行纠正。 、复习课文中的重点词汇和语法句式，并请学生造句。 、针对课后“长知识”的猜字图片，做猜字游戏。 、复习第二课生词和“V+过+N”,“没+V+过+N”和“V+过+N+吗？”三个语法点应用方法。 、评讲练习册相应部分练习题。 3）教学目的 让学生能够熟读课文、理

22、解课文大意 ，对课文里的重要知识点能够熟练掌握、并准确地应用。 8.教具生词卡片、海豚及海豚表演的不同图片。 9.教学建议 能多用些图片、视频等直观的手段让学生更容易理解汉语词语的意思，加深学生对课文的理解与认识。 8.教学进度：第9节 1）导入 复习前面所学习的第二课生词，朗读语法文段及本课的主要课文内容。 2）教学内容 、老师复习第二课课文你见过海豚吗的课文内容。 、学生集体朗读课文，并分小组朗读课文，老师对发音进行纠正。 、请学生总结课文的主要内容和思想含义。 、复习课文中的重点词汇和语法句式，并请学生造句。 、针对课文重点内容进行提问，请学生回答。 、完成练习册相应部分联系 3）教学目

23、的 让学生能够熟读课文、理解课文大意 ，对课文里的重要知识点能够熟练掌握、并准确地应用。 8.教具生词卡片、海豚及海豚表演的不同图片。 9.教学建议 能多用些图片、视频等直观的手段让学生更容易理解汉语词语的意思，加深学生对课文的理解与认识。 8.教学进度：第10节 1）导入 复习前面所学习的第二课生词，朗读语法文段及本课的主要课文内容。 2）教学内容 、老师复习第二课课文你见过海豚吗的课文内容。 、学生集体朗读课文，并分小组朗读课文，老师对发音进行纠正。 、复习课文中的重点词汇和语法句式，并请学生造句。 、针对课后“长知识”的猜字图片，做猜字游戏。 、复习第二课生词和“V+过+N”,“没+V+

24、过+N”和“V+过+N+吗？”三个语法点应用方法。 、评讲练习册相应部分练习题。 3）教学目的 让学生能够熟读课文、理解课文大意 ，对课文里的重要知识点能够熟练掌握、并准确地应用。 8.教具生词卡片、海豚及海豚表演的不同图片。 9.教学建议 能多用些图片、视频等直观的手段让学生更容易理解汉语词语的意思，加深学生对课文的理解与认识。 单元：第一单元 课文： 第三课 我要更努力 科目： 中文 代号： 23201 学分： 1分 部门： 中文部 年级： 初三 总课时数：10 教师姓名： 陈姝颖 1.教学目的 1.1学生能准确识记本课所学生字、词。1.2学生能运用本课语法点：“V+过+次+N”“V+下+

25、N”造句1.3学生能熟读、明白汉语应用的重要性，提升学习汉语的兴趣。4.教学内容2.1交际 学生能根据教师的情景教学提示，准确地用所学语法造句 学生能自主地创造并使用语法点正确表达意思。2.2文化 融合中泰文化，促进跨文化交际。2.3关联 了解北京的一些重要景点。 触类旁通，引起学生对中国的众多旅游景点的兴趣2.4社区 让学生到生活中去观察曼谷的旅游景点。 把所学的知识用到社会生活中去。5.课文框架K ( knowledge )P（practice）A（Attitude）1生词2课文3语法4练习1.领读生词2.领读课文3.讲解课文4.句型训练5.疑难解答 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7

26、. 8.4.教学内容4.1生词认读和理解生词：次、诗、背、遍、电视剧、敲、拍、想象、名胜、古迹、高楼大厦、烤鸭、愉快、售货员、天安门、故宫、王府井。4.2认读和理解课文学习课文我要更努力，借助泰语翻译，通过生词教学，从易到难的有序性和渐进性，把课文句子的结构、语义和语用这三者结合起来，要让学生了解一个句子的适用语境，同时也要让学生知道在一定的语境中怎么用汉语表达。4.3 掌握句型：“我爬过一次长城”，“那个故事他讲过三遍”，“小强拍了几下球” “他点了及下头” 5.作业： 抄写课后生词（拼音、汉字、泰语） 熟读课文 完成练习册相应内容。 熟读对话6.知识拓展学生能说出北京的几个著名的景点 。 7.学生成绩考核练习方式朗读课文、听写生词、造句对话。考试方式回答问题、制作生词卡片、完成练习题。评分标准：抄写拼音和生词正确，五分满分。8.教学进度：第1节 1）导入 展示北京长城、王府井、北京烤鸭的照片，请学生说说对这些北京著名景点和小吃的了解。 2）教学内容 、教师领读第三课生词，学生齐读，教师纠正发音。 、请学生分别起来朗读生词，并纠正发音。、教师举例组词造句，并让学生进行类比练习。、利用生词卡片，做生词游戏。、由学生领读本课生词。 3）课堂小结 让学生能够认识所学生词和理解词语的含义，并能够用个别生词造句。