小学人教版二年级数学下册第七单元万以内数的认识教案.docx

1、小学人教版二年级数学下册第七单元万以内数的认识教案七 万以内数数的认识万以内数的大小比较（第五课时）教学反馈教学内容：书上90页例9和91页例10教学目标： 1、使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小；结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。2、培养学生的分析、比较能力和估数能力。3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。4、让学生在主动获取知识的同时，感受到数学知识就在身边；体验到成功地喜悦；并产生热爱数学的情感。教学重点：会比较万以内数的大小。教学难点：大于、小于号的正确使用。教学准备：实物投影、课件、课前搜集生活中较大的数

2、，有关“近似数”的材料。教学过程：一、 愉快复习1、课件出示：记忆大比拼，20秒，逐一读一读这些数。2、接着数一数。3、（1）2998 2999 （）（）（）（2）6097 6098（）（）（）（3）（）9000 9001（）（）4、读一读，说一说，各个数中的“3”在什么数位？各表示什么？327 1031 3762 163二、 轻松导入课件出示教材90页的图文材料。三、 师生互动，快乐教学1、1号（940元）和2号（1899元）显像管电视的价格分别是多少，比一比，它们哪个贵一些？（1）2号贵一些，940是三位数，不够1000，而1899是四位数，超过1000。（2）2号比1号贵，我们知道两位数

3、比一位数大，所以四位数一定比三位数大。小结：四位数一定比三位数大，也就是位数不同时位数多的数大。2、3号（1350元）和4号（2365元）比，哪一台液晶电视更贵一些呢，想一想，位数相同的数怎么比较大小呢？学生分组讨论回答。1350含有1个千，2365里含有2个千，4号贵一些。比较它们的高位，1个千比2个千小，所以4号比3号贵。1、 总结：万以内的数比较大小，数位相同时，从高位开始比，最高位上数大的数大。2、 如果把2号（1899元）和3号（1350元），哪一台贵一些？这两个数都是四位数，最高位也相同，该怎么比？ 千位数字相同，就比较百位的数。谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相

4、同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？总结：位数相同，最高位也相同时，依次比较下一位上的数。四、 愉快练习1、90页“做一做”2、在里填上“、=”。299302 47803987 1010999 56857060296031 32483249 145614563、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。小羽：1010936963 小舟：1010963936小健：93696310104、总结：今天这节课我们学习了什么本领？五、 拓展升华游戏：找座位请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。教后反思七 万以内数的认识近

5、似数（第六课时）教学反馈教学内容：教材91页例10。教学目标： 1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。2、通过教学活动培养学生的数感。3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。教学重、难点：初步理解近似数的意义。教学准备：教学过程：一、 愉快复习二、 轻松导入猜数：指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。三、 师生互动，快乐教学1、教学例10（出示课件情景图）（1） 通过图片我们看到，主持人在电视中播报参加本届运动会的运动员有9985人，而观众却说将近有10000人。同学们，想一想，他们两人关于运动员人数的说

6、法有什么不同呢？他们说得对吗？学生分组交流讨论后回答。10000是9985的近似数，为了方便可以用10000代替9985来描述。小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。2、生活中的数学（1）你还能举出近似数的例子吗？同桌之间相互交流，然后说一说。（2）近似数的使用例：二年级同学304人，可说大约300人。购物总价钱2998元，可说大约3000元。学生举例四、 愉快练习1、练习：第91页“做一做”2、练习十八5题、6题五、 拓展升华教后反思七 万以内数的认识练习课（第七课时）教学反馈教学内容：练习十八教学目标：1、 使学生更清楚地了解万以内数的顺序，熟练比较数的大小的方法2、培

7、养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。教学准备：教学过程：一、 愉快复习二、 轻松导入三、 师生互动，快乐教学教学练习十八。1、第4题，读题后，帮助学生理解题意。一列火车坐的人比飞机多得多，一架飞机做坐的人比一艘客轮少一些。可以看出谁坐的人最少？多少人？（飞机300人）300比哪个数少一些？（350）哪个数比300大得多？（1500）由此看出坐300人的是飞机，坐350人的是客轮，坐1500人的是火车。2、学生独立完成第9、10、11题，教师巡视指导，集体订正。3、第12题，要求学生在算盘上拨珠，动手操作后再写出所表示的数。四、 愉快练习（通过

8、竞赛、游戏、有奖问答等形式巩固教学成果）五、 拓展升华（利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展）例111000+2000=3000（元）方法1：1个千加2个千是3个千，就是3000.方法2：1+2=31000+2000=3000例128050=1308个十加5个十是13个十，就是13013050=8013个十减5个十是8个十，就是80教后反思七 万以内数的认识 整百、整千数加减法（第一课时）教学反馈教学内容： 教材95页例11、例12。教学目标： 1能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。2通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与

9、同学积极合作的意识。3体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点: 正确口算整百、整千数的加减法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。教学准备：口算卡片、课前布置学生收集生活中有关整千整百的数据。教学过程：一、 愉快复习1学生汇报课前收集资料的情况。（生汇报师随机板书） 2观察数据特点，复习数的组成。提问：谁来说说这些数的组成？二、 轻松导入利用数的组成规律，可以口算整百整千数的加减法。板书课题：整百整千数加减法三、 师生互动，快乐教学1教学例11（1）收集信息：刚才大家收集了很多生活中的整百整千数，小强也收集了两个数据。出示例9图，说说图上告诉了那些信息（板书：电视机1000元，

10、电冰箱2000元）（2）提出问题：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？选择一题列式计算。交流算法。说说你是怎样想的,学生尝试解决生独立计算，同桌交流算法，A1个千加2个千是3个千,3个千是3000。B从12=3想出1000+2000=3000。C从100+200=300想出1000+2000=3000。2教学例12（1）组织学生编口算题活动出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。（2）出示：8050=13050=学生交流算法。（以数的组成为主，只要合理就给与鼓励）看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。小精灵聪聪还

11、有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！9006001500600同桌互相说说计算方法。（3）总结：比较例11例12在口算时的不同。（提醒学生注意例10的数据口算时需要注意进位或退位。）师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用数的组成或其他不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。四、 愉快练习1完成做一做第1、2题。（口算卡片出示，个别说怎么算的）2完成练习十九第1题。 独立完成后汇报，师适时肯定。五、 拓展升华（利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展）教后反思七 万以内数的认识利用估算解决问题（第二课时）教学反馈教学内容： 书上96页例13及练习十九第5、6

12、题。教学目标：1、使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。 2、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。教学重、难点：培养学生合理估算策略的意识和能力。教学准备：教学过程：一、 愉快复习1、说说下面的各数最接近哪个整百数?5983124058192、口算。400+500 300+400 600+200 100+800二、 轻松导入前一节课，我们学会了整百、整千的加减法计算，帮助也要解决了买电器的问题，这会妈妈又给我们提出了新问题。课件展示例13。三、 师生互动，快乐教学1、 仔细观察情景图，你获得了哪些信息。买一部电话机和一台电吹风，电话机358元，电吹风

13、218元。妈妈提出的问题是500元钱买这两件商品够不够。同学们，你们能帮助妈妈解决这个问题吗？小组内交流讨论后反馈。2、解决问题。要知道500元够不够，先要知道买电话机和电吹风一共得付多少钱。（1）500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。（2）不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了300元，电吹风超过了200元。300+200=500，带500元肯定不够。3、验证结果。想一想，带700元够了吗？（1）电话机不超过400元，电吹风不超过300元，400+300=700，带700元肯定够了。500元够不够和700元够不够，在解决问题的思路上有什么相同和不同之处？（都

14、采用估算。）（2）前面估算的时候进来往小处估，那么真实值肯定大于500，后面估算的时候进来往大处估，那么真实值肯定小于700。4、师生小结。四、 愉快练习1、练习十九第5题。（1）组织学生观察表格，理解题意。（2）分组讨论，交流估算的方法，然后指名回答。五、 拓展升华（利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展）教后反思七 万以内数的认识 练习课（第二课时）教学反馈教学内容：练习十九教学目标： 1、进一步巩固整百、整千数加减法的口算。2、继续进行加、减法估算练习。3、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。教学重、难点：教学准备：教学过程：一、 愉快复习二、

15、 轻松导入三、 师生互动，快乐教学（一）完成练习十九练习题1、第2题：桂林山水美，喜迎天下人。理解题意：民俗度假村2000人迎宾山庄900人假日宾馆600（1）你能提出哪些数学问题？你会解答吗？（2）选择其中两个数学信息，再提出一个问题并解答。（3）学生讨论思考后，指名回答。2、第3题，方法同2题。3、第6题，集体读题理解题意后，指导学生运用估算的方法思考。4、第7题： 我们从情景图中或得了哪些信息？（指名学生回答）要求剩下的彩带够不够？够不够是什么意思？剩下的彩带和要做蝴蝶结的240米比较。要求剩下的彩带？500米长的彩带减去用去的300米，列式：500-300=200（米）剩下的200米和要做蝴蝶结的240米比较：200米240米5、思考题：帮助学生理解题意后，学生独立完成，集体订正。四、 愉快练习（通过竞赛、游戏、有奖问答等形式巩固教学成果）五、 拓展升华（利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展）教后反思