狼牙山五壮定稿.docx

1、狼牙山五壮定稿狼牙山五壮士教学设计教学目的：1、有感情地朗读课文。2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。教学难点：本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导入、在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。狼牙山五壮士这个题目告诉了我们什么？生：“狼牙山”告诉了我们地点，“五壮士”告诉了我们人物。师：为什么不叫狼牙山五战士？这个“壮”字是什么意思？生：“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情，

2、对他们很尊敬。生：因为他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队主力，敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。师：说得好！不是一般的战士，这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？生：“壮”就是勇敢的意思。师：谁还有补充？一般的勇敢的人能不能称为壮士？要勇敢到什么程度？生：一般的勇敢不能称为壮士，勇敢得为了胜利能献出自己的生命，这样的人才能称为壮士。（板书：勇敢，不怕死）师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看狼牙山五壮士这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么？看得出来吗？生：还暗含着这篇文章的中心思想。师：很好！那这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊

3、？生：从课题上可以看出五壮士勇敢，为人民不怕死。（）检查预习情况1、检测生字：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸2、课文是按照怎样的顺序写的，写了几部分内容？二、自主学习，理解课文1、出示学习目标（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。（2）有感情地朗读课文。2、根据要求自主学习（1）默读课文，抓词句，想想五壮士的“壮”表现在哪？并用简洁的词语在旁边做批注。（2）自学时间5分钟3、小组交流提示：(1)个人汇报，然后由组长综合大家的意见，从五壮士的壮志、壮行、壮言中选择感受最深的一方面进行汇报。 (2)完善书面材料，做好大展示准备。（3）时

4、间为5分钟。4、展示提高要求：（1）汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。（2）一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。（3）时间为15分钟。、学生交流壮志：引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。壮行：第二自然段：五个人英勇杀敌，然后分述每个人怎么样勇敢杀敌人的。前面是总述，后面是分述，很清楚的。后面分别写五壮士的四个句子都描写了五壮士的什么？第一句写班长什么？第二句写副班长什么？第三句写宋学义什么？第四句写两个小战士什么

5、？用什么方法写出来的？平时咱们常讲：描写人物用各式各样的方法，看看用了什么方法？谁看出来了？师：我找同学读一句说一句，是描写人物的什么？是语言？心情？还是动作？神态？读一句分析一句，生：“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。”这句主要描写班长的动作，说明班长师：主要描写动作？谁有不同意见？生：描写班长马宝玉的神态。师：神态，哪点儿是神态？你说！生：从“班长马宝玉沉着地指挥战斗”的“沉着”表现了他非常镇静，不慌张。师：很好，坐下。第二句谁分析一下？生：“副班长葛振林打一枪就大吼一声，似乎那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火”。这句是写副班长葛振林的动作和语口。师；语言在哪儿？生：

6、没有语言。师：别的同学再说。生：描写了副班长葛振林的心情。师：是动作为主还是心情为主？生：我同意的意见，写心情多。师：什么样的心情？你说！生：“似乎那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。”这儿细致地描写了副班长葛振林愤怒的心情。师：第三句写什么？生：“战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊枪一圈儿”写了他的动作。师：很好，坐下。第四句呢？生：“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，聚精会神地瞄准敌人射击。”这句写的是表情和动作。师：表情为主还是动作为主？生：以表情为主。师：这四句话有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么？生：他们想一定要把敌人死死地拖住在狼

7、牙山上，拖不住敌人，大部队就要受到很大的威胁。生：五壮士想的是一定要狠狠打击敌人，掩护好主力部队和人民群众。师：好。生：五壮士这时候想的是：要把敌人死死地牵制在狼牙山上，不能让他们乱动一步，好给大部队创造转移的时间。生：这时五壮士想的是：把敌人多杀几个，好拖延时间，让大部队安全转移。师：五壮士这时候一心想消灭敌人，布满了对敌人的什么；生（齐答）：仇恨！师：那我们读这段时，应该读出五壮士是什么样的心情？生：应该读出五壮士对敌人刻骨仇恨的心情。师：把这四句读一读，读出对敌人的刻骨仇恨来。生：“副班长葛振林打一枪就大吼一声，似乎那个细小的枪口喷不完满腔怒火。”师：应该是“喷不完他满腔的怒火。”我找四

8、个同学一人读一句，看谁能够把五壮士对敌人的仇恨读出来。（生读这四句）总结：五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。、生：“走哪一条路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声走！带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。”师：她找得很好。这里一共写了两句话，一句写了谁？生（齐答）：班长。师：一句写的班长，另一句写那四个战士。写班长斩钉截铁地说了一声“走”，这个“斩钉截铁”是什么意思？生：形容说话时态度非凡果断。师：那是这个词的意思，在这儿为什么要用“斩钉截铁”地说呢？生：这就说明班长的话非常果断、果断，不是犹犹豫豫地说的。师：是指在什么面前毫不犹

9、豫？生：面临着死亡的情况下毫不犹豫。师：怎么知道面临着死亡？生：因为课文说了“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。”绝路就是死路，他们明知道走这条路是死路，走上去就下不来了，可是他们还是“斩钉截铁”地说，表现他们勇敢不怕死。师：勇敢不怕死。好，是指在生与死的面前，选择哪一条路？班长丝毫不犹豫，这是一种不怕死的精神。那四个战士怎么不一个一个写啊？生：因为那四个战士跟班长想的是一样的，他们都是想把敌人引上绝路，并且决不能暴露人民群众和连队主力转移的方向。师：从哪儿看出想的一样？生：“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。”从这句可以看出战士们和班长

10、想的一样，因为课文里说了“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”他们和班长一样，毫不犹豫地把敌人引上绝路。师：“热血沸腾”，这说明其他四个战士也怎么样？生：情绪激昂。师：情绪激昂想干嘛？生：想和班长一起为了祖国献身。师：好，跟班长想在一起，行动一致吗？生：（齐答）：一致！师：哪个词说明一致？生：“紧跟在班长后面”的“跟”。师：光用一个“跟”，其实这话也通，你们看课文，我念念“战士们热血沸腾，跟在班长后面。”可以吗？生（齐答）：可以！师：可是文章不用“跟”，而用生（齐答）；“紧跟”。师：为什么要加一个“紧”字呢？你说！生：加一个“紧”字，更说明其他四个战士心里想的和班长想的是一样的。师：他们想的一样

11、，面临牺牲，他们预备什么？生：他们都想把敌人引上绝路，掩护人民群众。师：那自己呢？做了什么预备？生：预备献出自己宝贵的生命。师：他们已经预备献身。（板书：预备献身）谁把描写五壮士预备献身的英勇气概读出来？生：“为了保护人民群众和连队主力把敌人引上绝路。”师：很好，坐下。那个“走”字应该怎样读？生（齐答）：重！师：读得重，那个感叹号，表示什么？你说。生：非常宏亮，非常重！师：那是读法，表达什么感情？生：非常果断，非常果断。师：谁来读？生：“班长斩钉截铁地说了一声走！”师：谁再读一遍。生：“为了保护人民群众和向莲花瓣走去。”师：很好，这一段写班长的语言就一个字，写五壮士的行动的词就一个“紧跟”。虽

12、然描写得很少，一个字一个词，把五壮士那种不怕死的英雄气概写出来了。读的时候要感情充沛。谁能再读一遍？：、从哪儿能看出五壮士打得英勇顽强？生：我是从“班长受伤了”，“子弹也打光了”，他们还是用石头向敌人砸去看出来的。（板书：砸）师：（出示投影片）这就是五壮士用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。（学生回答，画出的词有抢、夺、插、举，然后教师板书。）师：什么是“举”，五壮士是怎么举的呀？生：“举”就是用两手向上高抬，从这个词可以看出班长把石头抬得高，用力很大。师：文中写的是“猛地举起一块磨盘大的石头”，与“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什

13、么？（学生具体地分析、比较了这两个句子，还进行了换词的训练，说“砸”可以换成“投”“掷”“撇”。）师：作者为什么在这里用“砸”而没有用其他词？生：因为“磨盘”是说石头大，“举”是抬得高，向下扔就要用“砸”。生：五壮士把石头当子弹，石头越大，举得越高，砸死日本鬼子就越多师：那么，怎样读才能表现出五壮士的英勇顽强呢？师：读得很有激情，很有力量！五壮士为什么表现得这样英勇顽强呢？谁来读这个句子？（学生读。出示投影片：顿时带着决心，带着仇恨，向敌人头上砸去。）“中国人民的仇恨”是指什么？生：“中国人民的仇恨”是指对日寇的仇恨。师：你们说说，我们对日寇为什么那么仇恨哪？生：日本侵略者在我们东北建立了一个

14、“”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫。师：手段极其惨忍。生：日寇在我根据地实行“三光”政策，也就是杀光、烧光、抢光。生：当时，日本鬼子在我国进行了震惊世界的南京大屠杀师：是的，他们竟然杀死我同胞多万人。想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。“砸”要重读，两个“带着”，第一个语气要强烈。大家自由练读。（学生情绪激愤，然后齐读。）、在打完最后一颗手榴弹之后，面对汹涌而至的鬼子，在班长马宝玉的带领下，五壮士相继纵身跳下深谷。请大家大胆的想象一下，当疯狂的鬼子冲上来，原本想着“抓活的抓活的”，却发觉五壮士跳下深谷不见踪

15、影，鬼子们会怎么想怎么做呢？生：鬼子一定会气得发疯，然后举枪向深谷疯狂扫射。生：鬼子肯定会向悬崖深谷丢炸弹和手榴弹，把悬崖下炸个稀八烂。师：同学们，你们都猜错了，鬼子上来后，的确是气急败坏，四处寻找五壮士的下落，企图全部活捉五壮士。当他们发觉五壮士的确是从万丈悬崖上跳下去的时候，他们没有放一枪，没有放一炮。而是集合部队，列队向五壮士跳崖处，庄严地行了个日本军礼。生：啊！？不可能吧？（学生顿时骚动起来，前后叽叽喳喳讨论的，目瞪口呆惊讶的，摇头晃脑疑惑的）生：刘老师，日本鬼子真有那么好吗？生：刘老师，你这话是听谁说的？课本上可没有这样写呀？生：日本鬼子有多凶残，你不知道？南京大屠杀三十万，连妇女小

16、孩都不放过，他们会对五壮士这么有礼貌？师：日本鬼子的确是世界上最凶残的侵略者，日本鬼子在中国犯下的滔天罪行我们是永远都不能忘记的。但是，日本鬼子对五壮士行军礼一事确实千真万确的。当时有一个老乡躲在一个岩洞里，亲眼目睹了日军向五壮士行军礼的一幕。后来五壮士跳崖之后的幸存者葛振林在接受记者采访时，也证实了这一点。同学们，请你再好好地朗读课文的最后一段，联系上下文想一想，到底是什么让疯狂凶残的日本鬼子低下头来，向五壮士致礼？生：可能是日本鬼子也佩服五壮士的不怕死的精神吧。生：日本鬼子行军礼，可能是他们也希望自己的军人能像五壮士一样的宁死不屈。生：鬼子能够这样对五壮士行军礼，这说明在鬼子眼里，五壮士也

17、是真正的英雄。师：对这就是真正的英雄！五壮士宁死不屈的精神彻底征服了疯狂的鬼子。当鬼子看到五壮士一个个相继从悬崖上纵身跳下的身影时，他们一定不敢相信自己的眼睛，他们不相信世界上会有这样视死如归的军人；当鬼子听到悬崖边传来五壮士“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”壮烈豪迈的口号声时，他们的心里一定在发抖，在发颤，他们一定不相信自己的耳朵，他们不敢相信世界上会有这样宁死不屈的军人。请大家齐读课文最后一段。生：齐读课文。（学生个个群情激昂，热血沸腾，五壮士壮烈跳崖的英雄壮举，激荡着每一个孩子的灵魂。）师：五壮士壮烈豪迈的口号声，传到敌军耳朵里，令敌军胆颤心惊；五壮士壮烈豪迈的口号声，传到了鬼子司令

18、部，司令部一定惶惶不安；五壮士壮烈豪迈的口号声，传到日本天皇的皇宫里，皇宫一定在颤抖。传到日本国土的上空，让日本帝国主义明白，坚强不屈的中国人民是永远不可战胜的！同学们，今年是抗日战争胜利六十周年，狼牙山五壮士壮烈跳崖的故事，让我们回想起六十多年前抗日战争的艰苦与残酷，在那腥风血雨的战争年代，在那民族生死存亡的灾难岁月，无数的中华儿女以自己的鲜血和生命，与侵略者展开了一场史无前例的卫国战争，谱写了一曲曲坚强不屈的民族战歌。他们对祖国和人民的热爱，让我们看到中国人民对和平的渴望，以及中国人民捍卫祖国和平的坚强意志。日本帝国主义在六十年前就已经倒台了，但是他们会随时死灰复燃，在这和平的岁月，我们中

19、国人民要时刻提高警惕，联合全世界人民，包括日本人民，一起来维护世界的和平。战争需要无数的人付出生命的代价，最终却没有赢家。中国人民深深的热爱和平，在“中国人民抗日战争纪念馆”的网页上，有这样一句显目标题：让战争成为过去，让和平书写未来。这就是我们中国人民最真诚的心声。 2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？ 4、总教师范读：“班长马宝玉激动地说中国共产党万岁！”然后，训练学生朗读。）师：读得很好，情感很充沛！五壮士用气壮山河的英雄壮举向日寇和所有侵略者证明：中国人民是不可战胜的，是不屈服于任何外来侵略的。因此，作者在结尾赞美了五壮士的声音。（出示投影片，示意学生齐读有关句子。）

20、师：为什么说这是中国人民坚强不屈的声音？生：他们把敌人引上绝路，在胜利地完成了战斗任务的情况下，子弹打完了，还用石头砸敌人，最后纵身跳崖，也不当敌人俘虏。这就是英雄的中国人民坚强不屈的声音师：“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？生：“惊天动地”是指声音很大，惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈。师：这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？生：更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。师：因此，这句中的“英雄”和“坚强不屈”要重读。“惊天动地”和“气壮山河”要读得有气势。这样才能读出五壮士的高大形象和壮烈行为。听老师来读这两个句子。（教师范读，接着指名读。）师：这壮烈豪迈的口号声响彻云霄，震撼大地。它喊出了中华儿女头可断，血可流，民族尊严不可丢的凛然正气。大家齐读这两句。（生齐读）师：（总结全文）是的，历史不会忘记英雄，让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！ 结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。