语文人教版五年级下册 第八单元.docx

1、语文人教版五年级下册 第八单元第八单元集体备课一、单元教材分析：本组教材安排了4篇课文以及“口语交际习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。有感受德国风光的自己的花是让别人看的；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的威尼斯的小艇。有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的与象共舞；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的彩色的非洲。选读课文维也纳生活圆舞曲也可结合本组教学适当安排。二、单元教学目标：1.认识31个生字，会写17个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。3.要揣摩作者是

2、怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。4.要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。5.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。三、教学课时安排：教学本组教材，可用10-13课时。其中，精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2-3课时，“回顾拓展二”1课时。四、单元教学准备：与课文相关的资料，课件、语文主题学习课本一缕书香等。五、备课人:五年级语文教师25.自己

3、的花是让别人看的教学目标：1.认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2.有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点、难点：1.理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。教学准备：1.课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同时，通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。2.利用课件媒体的

4、辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、一写一读，巧做铺垫，情感初萌。师：有这样一个奇特的民族他们爱花，他们更乐于把自己种的花让给别人看，让别人陶醉于花的艳丽与芳香中。1.板书课题：25、自己的花是让别人看的和老师同写课题。指导“看”字的书写。2.品读课题。思：透过课题中的一个“让”字，你体会到了什么？二、突破常规，直扣中心，引发赞叹。师：这篇文章是季羡林先生写的，季羡林何许人也？一位北京大学的著名教授，一位享有“东方学者”盛誉的大人物。他的一生写下了许许多多名篇佳作。1.学生自由读课文。出示要求：读到生字或优美的词语、句子，及时用笔把

5、它圈划下来，然后多念几遍。想想，课文能读成哪一句话？2.出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！个别朗读，读出一个“奇”。引导质疑，追寻一个“奇”。板书：奇丽？奇特？三、紧抓双奇，深度探究，体会画面。学习2、3自然段。师：请大家快速地默读2、3自然段，用波浪线划出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。（快速地默读、圈划，2分钟左右）预设：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。1.体会“家家户户”，明“吃惊”原因之一理解“家家户户”。体会“爱花真切”。2.体会“脊梁”，明“吃惊”原因之二体会“脊梁”。A、“脊

6、梁”是什么意思B、在文中指什么？预设：出示对话：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”1.齐读，分角色读。2.理解“莞尔一笑”的意思。3.说说形容笑的四字词语。4.体会“莞尔一笑”的内涵。思：这一笑，知道女房东笑出了什么？5.生读对话。预设：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。1.生读句子。2.体会“花的海洋”。3.读句子：“许多窗子应接不暇。”4.体会“花团锦簇、姹紫嫣红”。师：听老师朗读，大家闭上眼睛想象：说说眼前仿佛看到了什么？听到了什么？闻到

7、了什么？（课件展示花儿的图片）板书：花团锦簇，姹紫嫣红师：孩子们，再来美美地读读这个句子，让我们一起走进画里吧！（全班齐读）5.角色体验：假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会_。假如我是一位工作压力大，非常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会_。假如我就是留学在此的季先生，闻到这温馨的花味，我会_。预设：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。1、如果给“颇”换一个词，可以怎么说？2、理解“耐人寻味”。3、联系上文，体会“境界”。板书：人人为我、我为人人4、创设情境，感受“境界

8、”。我想问问这位女士，在屋子里的时候，你每天只能看到凌乱的花枝，花朵的背影，难道你不觉得厌烦吗？我想问问这位先生，走在街上的时候，你每天都能看到这些怒放的鲜花，你又在想什么呢？一、 小结课文，升华主题，情感共鸣二、 师：读着读着，课文既如一幅美丽无比的画，又成了一首颇耐人寻味的小诗。走在德国，满眼花团锦簇、姹紫嫣红。这多么令人赏心悦目！这（播放阳光三叠的曲子）（引导情境朗读）五、学习末段，感悟美丽。师：同学们，让我们入情入境地朗读最后一段，记住：把作者的种种思绪，滴滴感受都读出来。1.齐读第4自然段。2.体会作者的话。出示句子：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”想想：什么变化了？唯独什么没有

9、改变？“美丽”指什么？生读句子。六、拓展练习，读写结合。请同学们结合你对作者的了解，对课文的感悟，以梦见了续写一段话。第二课时一、处理课后练习。二、讲解练习册三、学法延伸，拓展阅读：美丽的地球村第一单元（一）自学提示：请自主阅读本组导语和前三篇文章，边读边把学习收获写下来吧。1.我认识的生字有：（为生字注音，5个左右）2.我理解的新词有：（写出词语意思，2个左右）3.我积累的好词佳句有：（好词写5个左右，四字词语，佳句画在书上）4.选择自己印象最深的两篇文展谈感受。（二）组内交流： 评价等级：（ ）（三）集体探究（四）用浏览的方式阅读本组其他课文板书设计：25 自己的花是让别人看的奇丽奇特花团

10、锦簇人人为我姹紫嫣红我为人人教学反思：26. 威尼斯的小艇教学目标：1. 学会本课6个生字；正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2能有感情地朗读课文，背诵46自然段，积累自己喜欢的语句。3通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4领会作者抓住特点和把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。课前准备：了解威尼斯城有关的知识，收集介绍威尼斯小艇的图片。课时安排：二课时教学过程： 第一课时

11、一、情境引入，激发兴趣1.同学们，世界上有许多标志性的名胜古迹，现在我们一起去欣赏。（播放课件）2.对于水城威尼斯，你有哪些了解？请同学介绍自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。3.观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！4.齐读课题：威尼斯的小艇，交流作者马克.吐温。二、交流预习，整体感知1.认读生字新词。（课件出示）2.指名分自然段读课文，思考：课文围绕威尼斯的小艇都写了哪些内容？（板书：样子 技术 作用）三、直入课文，感受小艇“形之美”：1.出示描写

12、威尼斯小艇样子的句子。2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。5.读出小艇的美。四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼

13、斯小艇里，舒服吗？为什么？2.学生自由交流感悟。3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。五、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”：1.读：自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。2.说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。3.想象这些句子所描写的情景。“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？4.演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡

14、”。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐）5.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。六、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”：1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么？2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？用上“可以可以可以”说话。3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力引出第六自然段，静静地朗读。4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。5.如果请你为课文第六自然段配一

15、首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。6.小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。七、作业1.背诵课文46自然段。2.抄写自己喜欢的句子。3.用一段话，写一写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。第二课时一、复习检查1.上节课，我们一起领略了威尼斯独特的水上风光，请同学们回忆一下，课文中作者抓住了哪些方面，通过什么方法让我们感受到了威尼斯的美？（结合内容感悟写法）2.检查背诵46自然段。3.交流小练笔

16、。4.处理练习题二、讲解练习册三、学法延伸，拓展阅读：走进欧洲（一）自学提示：请自主阅读本组导语，精读雨中威尼斯，思考：雨中的威尼斯给你留下了什么印象？你是从哪些句子中感受到的？（划在书上） （二）组内交流： 评价等级：（ ）（三）集体探究（四）用浏览的方式阅读本组其他课文四、积累内化，综合学习你搜集了哪些描写美丽风光的的成语，摘抄在作业本上.板书设计： 特点： 26威尼斯的小艇 船夫技术：作用：教学反思：27 .与象共舞教学目标：1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、感染、笨重、陶醉、熟视无睹、冲锋陷阵、彬彬有礼、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2.了解泰国的独特风情与

17、文化，感受人与动物和谐相处的美好。3.领悟课文的表达方法。课前准备：搜集有关泰国风情的文字资料与图片。教学时间：一课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？3.出示课题：“与象共舞”二、初读课文，整体感知泰象1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？学生自由发表自己的

18、想法。比如：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。三、抓住重点，深入了解泰象1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：（1）象是泰国的国宝；（2）象与人之间没有距离；（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；（4）看大象跳舞是一种享受。3.随机指导。为什么？（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐

19、你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？有感情地朗读第二自然段。读后说话训练：在战场上，泰象与人是（ ）关系；在舞台上，泰象与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）角色；当遇到困难时，泰象则是（ ）；在农场里，泰象就是（ ）；在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？（2）自由朗读第四自然段。哪些地方写出了大象的聪明的灵气？引导学生朗读课文中的描写。如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？ 出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起

20、的？出示三句话：据说象是一种聪明而有灵气的动物。最有意思的是大象为人做按摩。有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？有感情地朗读这一段。四、总结课文，领会写法：1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。2.从泰国的大象中，你看出泰国人是怎样一种性格？泰国是怎么一个国度？3.仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：泰国的大象十分热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手4.课堂交流。七、学法延伸，拓展阅读地球一家人（一）阅读提示：请自主阅读本组导语，选择自己喜欢的三篇课文精心阅读，去感受拥

21、有不同的肤色，生活在不同的国度，拥有不同的信仰和文化，具有不同生活方式的地球一家人的一样的追求热爱知识，热爱和平，渴望长大。（二）组内交流： 评价等级：（ ）(三)集体探究（四）用浏览的方式阅读本组其他课文板书设计： 27 与象共舞尊重信赖 和谐 教学反思：28. 彩色的非洲教学目标：1.能有感情地朗读课文，积累文章中优美的词句。2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会非洲的多姿多彩。课前准备：了解非洲的一般情况，搜集有关非洲的图片。课时安排：一课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题1.自由谈谈对非洲的印象。2.出示课题：“彩色的非洲”。二、整体感知，了解“非

22、洲的彩色”1.自由读课文，读准生字新词，找出文章的中心句。2.出示句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”（1）理解“色彩斑斓”的意思。（2）朗读句子3.默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？4.课堂交流，引导学生概括：（1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的：（2）非洲的植物世界是彩色的；（3）非洲的动物世界也是彩色的；（4）非洲的艺术是彩色的。5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？三、深入阅读，体验“非洲的彩色”1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，

23、品一品。2.自由交流，随机指导：（1）自由朗读课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳？出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。”“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？指导有感情地朗读这一句话。出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。” 花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“

24、含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时，你会做什么？你想说什么？ 指导有感情地朗读这一句话。有感情地朗读第三自然段。（2）自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句？出示句子：“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。”蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢？“目不暇接”是什么意思？我们在怎么样的情况下会“目不暇接”？小结：当无数的色彩斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时，灯光、蝴蝶的色彩，交相辉映，纷纷映入你的眼帘，你一会儿看这朵，一会儿又看那只，眼花缭乱，所以种种色彩就“不断地变

25、幻着，交织着，渗透着，辉映着”了。有感情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出来。（3）自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢？展示非洲的图片，请学生说说印象。强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么？有感情地朗读这一段话。四、创设情境，介绍“非洲的色彩”1.自主作业：（1）朗读自己喜欢的句子，展示非洲的色彩斑斓；（2）摘抄描写非洲的优美的文句。（3）请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲；2.总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片

26、奇异的土地。五、学法延伸，拓展阅读多彩的非洲（一）阅读提示：打开主题学习课本7第四单元多彩的非洲，请同学们用心读一读非洲音乐之魂达姆鼓非洲的蚂蚁山，看看非洲又给你留下了什么印象？你是怎么感受到的？（二）组内交流： 评价等级：（ ）(三)集体探究（四）用浏览的方式阅读本组其他课文板书设计： 28彩色的非洲阳光金灿灿植物五颜六色色彩斑斓 动物五彩缤纷 多姿多彩 生活五光十色艺术流光溢彩 总分总教学反思：口语交际习作八教学目标：1增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。2培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。3能抓住场景特点进行描写。教学重点：把近期的所见所闻所思所感

27、，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。教学时数：三课时课前准备：课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。教学过程：第一课时（口语交际）一、导入新课谈话引入：本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。二、读课题，明要要求1自读课题，弄明白说话的主题是什么。（“聊聊热门话题”）2围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）可以是国际、国内的重要新闻。（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。三、分小组

28、讨论1按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2提出要求：围绕中心话题进行讨论。分工合作，团结协作。对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法4每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）5评出最佳演讲者。第二、三课时（习作）一、导入新课谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。二、读题：明要求1自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。2梳理：内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺。三、指导选材重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。四、指导写法1习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，采用多种表现手法；语言优美。2个别学困生当面指导五、学生进行写作练习（学生写完后进行交流，评比，然后相互修改。教学反思：回顾拓展八教学目标：1积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容