第17课四季星空DOC.docx

1、第17课四季星空DOC 第 17课 四季星空教学内容：四季星空主备人：靖华梅教材分析： 本课共分五个部分。第一部分是认识冬季星空。二是用星图找星座、画猎获户星座。三是认识不同季节的主要星座。四是模拟四季星空，探讨四季星空的成因，四季的成因。五是利用星座辨认方向。学情分析： 学生通过电视、网络已经对天空中的星座有一定的了解，但对其中最主要的“四季星期空和四季变化与地球公转之间的关系不了解。教学目标： 1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。 2、能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。 3、能够在夜空亲自观测星星。 4、了解四季星空的变化与地球公转有关。 5、了解四季变化与地球公转有关。

2、6、会记录星图。 7、会通过星座辨认方向。 8、体会到观测星空需要恒心和毅力，科学探索需要持之以恒。教学重点：认识四季的主要星座和天空中的主要星星。教学难点：认识四季的主要星座和天空中的主要星星，了解四季星空的变化与地球公转有关。教学用具：有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、各种星图，地球公转示意图，多媒体电脑。教学过程：一、创设情境，入题。1、认识冬季星空。 （1）谈话：上节课布置同学们搜集了有关星星的资料，现在请同学们介绍一下你搜集了哪些资料。 （2）学生汇报，讲星座神话故事等。 （3）教师提问：现在是冬季，夜晚的星空是什么样的呢？（引导学生观察讨论冬季的代表星座猎

3、户座的特征星的形状和亮度） （4）学生汇报。 2、用星图找星座、画猎户星座，认识不同季节的主要星座。 （1）教师提问：在夜晚，我们怎么观察猎户座呢？（分发给学生星图） （2）学生观察星图，讨论观察星空的方法，所需要的器材，并汇报。 （3）教师提问：在星图上发现不同季节的星座有什么不同？学生观察、讨论。 （4）向学生介绍不同季节的主要星座：春季的狮子座、夏季的天鹅座、秋季的飞马座以及它们的特征星和形状。 （5）教师组织部分学生夜晚一起观察星空，约定观察时间，带好所需要的器材，以及家长接送的时间。其他学生在家长的帮助下观察星空。 （6）把观察到的猎户座画在书上的方框里（观察时进行，边观察边画，注意

4、比例）。（7）交流夜晚观星的情况时可以用实物投影仪（没有实物投影仪的地方可用投影仪）让学生把画下来的猎户座投影出来，与其他同学的进行比较，并交流观星的感想。二、展示交流，点拨解惑。 1、模拟四季星空、探讨四季星空和四季变化的成因。 （1）讨论：为什么不同季节的星座不一样？ （2）讲解模拟实验的要求，明确：“楼房”比作什么？围绕楼房转圈的“人”比作什么？看到的“景物”比作什么？注意观察的内容。 （3）室外模拟。 （4）室内汇报、讨论：实验中发现的现象，这些现象说明了什么？ （5）教师讲解：地球上四季的形成也与地球公转、地轴倾斜且方向保持不变有关。 2、利用星座辨认方向。 （1）学生在星图上观察大

5、熊座的特征星的形状，认识“北斗七星”。 （2）介绍根据“北斗七星”找北极星的方法：这七颗星在北方天空形成一个很大的勺子，勺子的末端两颗星联起来，向勺口方向延长出大约相当于这两颗星距离的五倍，便是北极星。 （3）讨论：找到北极星后，怎么根据北极星确定东西南北？（4）学生汇报并在课本第63页的框里做好记录。三、巩固练习学会运用。说一说你认识的星座，说一说你是怎样记住的。四、总结归纳建构提升。 这节课我们都学了哪些知识？板书设计：17、四季星空猎户座：北斗七星：北极星：作业设计：科学长江作业第17课 必做：第1、2、3题。选做：第4、5题。 第 18课 一年中气温的变化教学内容：一年中气温的变化主备

6、人：肖 佳教材分析： 午热晨凉、冬寒夏暑，这是气温随时间变化的一般规律。本课内容分为三部分。第一部分是学生根据已有经验建立一年中气温会变化、并且这种变化是有规律的认识。第二部分是以获取的材料为依据绘制曲线图。第三部分是对曲线图进行分析。学情分析： 气温对于小学生而言，并不是一个很陌生的概念，孩子们在平时生活中、天气预报中获取了一些零碎的感性认识。但他们只知道气温与冷暖相关，没有全面、完整地建立气温的概念。教学目标： 1.让学生知道一年中气温会变化，初步了解这种变化的规律性。 2.进一步培养学生通过查阅资料的能力。 3.初步培养学生绘制曲线图，并根据绘制的曲线图进行分析归纳的能力。 4、能利用统

7、计表、统计图等方法整理有关资料。 5、了解四季变化与地球的公转有关 6、体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。 7、培养学生的合作意识和善于倾听的意识。 8、渗透事物是变化的，变化是有规律的科学世界观。教学重点：让学生知道一年中气温会变化，初步了解这种变化的规律性。教学难点：了解四季变化与地球的公转有关，体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。教学用具： 1、气温收集卡（学生用） 2、曲线图座标纸（可利用教材上的、学生用） 3、大的气温卡（教师演示用、可用投影片） 4、准备挑选有本地特征的能突出四季特点的典型图片若干张。教学过程： 一、创设情境，谈话引入学习 1谈话：一年四季，春华秋

8、实，寒来暑往。世界上的万事万物都在发生着变化。请大家说说看一天中气温有什么样的变化？（学生发言） 2提问：你能说一说你对一天当中气温变化的感受吗？ 3谈话：刚才我们说了一天中气温的变化，在我们这儿，一年四季中气温有没有变化呢？我们能从哪些方面可以感受到？ 二、收集整理资料 1出示本地四幅春夏秋冬景观图。 请学生看图后，讲讲自己对气温变化的直接感受和亲身体验。 2在学生讲述他们感受的基础上，提出：一年四季中气温的变化有规律吗？我们用什么方法来知道它是否有规律呢？ 3学生讨论交流找规律的方法。 4师生统一研究方法。 5师生交流收集的本地气温资料。（表中的数据资料准确地表现出了气温一年内的变化状况，

9、但不够直观。怎样才能更直观明了的表示出一年内气温的变化状况呢？） 三、绘制气温变化曲线图 1学生根据气温资料绘制曲线图。 教师巡视、查看。鼓励指导每个学生都能完成任务，重点指导学习困难的学生完成任务。鼓励学生之间互相帮助、互相学习、交流经验。 2展示交流学生的气温变化曲线图。 四、分析气温变化曲线图 1观察曲线图，你能从图中发现什么吗？ 2小组内学生交流。 3集中交流，教师可对学生的观点进行补述。 4记录交流结果。 五、课堂评价小结 1学生谈谈本节课的收获。 2学生自我评价。板书设计：18、一年中气温的变化地球自转形成昼夜交替；地球公转形成四季变化。作业设计：科学长江作业第18课 必做：第1题

10、。选做：第2题。 第 19课 水结冰了教学内容：水结冰了主备人：靖华梅教材分析： 在前一课，学生学习了一年中气温的变化，这是学习本课的基础。水结冰是一种常见的自然现象。本课分类五个部分，第一部分是认识冰是水的固体状态。第二部分是做模拟实验，认识霜是由水蒸气变成的。第三部分是认识冰也可以变为液态、气态，知识水的三态是可以相互转化的。第四部分是联系生活实际，认识其他物体的形态变化。第五部分知识迁移，进行后续研究。学情分析： 学生知道水能结冰，冰是水的固体状态，水也可以气化。但对水的三态变化的体系没有整体的认识。教学目标： 1、知道物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。 2、能通过做形成霜的模拟实

11、验知道温度的改变可使物质的状态发生变化。 3、知道水的冰点与沸点。能用图表的方式表述水的三态变化过程。 4、愿意与同学合作交流，能倾听和尊重其他同学的观点和评议，愿意发表自己的看法。 5、乐于参加科学探究活动，乐于用学到的科学知识解决生活中的问题。教学重点：知道物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。教学难点：知道水的冰点与沸点。能用图表的方式表述水的三态变化过程。教学用具：分组实验材料：深色搪瓷杯、冰、盐、温度计教学过程： 一、创设情境，谈话导入 1、同学们，前一课我们了解了一年中气温的变化，谁来说说，一年中的气温是怎样变化的？（学生回答） 2、是啊，进入冬天，天气就变得寒冷了，你有没有发现

12、，我们周围的水发生了什么变化？（水结冰了）。 3、今天，我们就来研究“水结冰”这个问题。 二、课堂探究，展示交流。 （一）认识水的三种形态 1、冰和水是什么关系？它们各是什么状态？ 2、除了这两种状态，你知道水还有哪种状态？（气态）水的气态是什么？ （二）模拟霜的形成 1、冬天的早晨，我们时常在屋顶上、树叶上看见一层白白的霜，霜是怎么形成的呢？谁来谈谈自己的想法？（学生谈） 2、分组完成实验。 （1）分组阅读实验方法。 （2）观察分析：搪瓷杯的外面有没有水？ （3）分组实验，观察冰的外壁有什么现象发生？用手摸摸，它是什么状态的？ 3、汇报交流 4、引导分析霜的形成原因 霜是由水变成的吗？为什么

13、？ 它是在什么条件下形成的？ 5、用自己的话说说实验中霜是怎样形成的？ 6、大自然中的霜是怎样形成的？ 7、阅读文中文字、了解水的特点。 （三）认识水的三态变化 1、当水和水蒸气遇到0以下的低温时，就会变成固态的冰，那么固态的冰会不会发生状态变化呢？它是在什么条件下变化的？ 2、学生互相交流。 3、提问：冬天挂在外面的衣服结冰变硬后，过几天，衣服就变干了。衣服上的冰没有变成水，那么，它到哪儿去了呢？ 4、学生讨论、交流。 5、小结：冰在受热的条件下，可以变成水和水蒸气。 6、出示水的三态变化图。 7、学生在书上完成水的三态变化图。 8、指名在黑板上完成。 9、师生共同评价。 （四）了解其他物体

14、的形态变化 1、水的三态能发生变化，那么你还知道哪些物体也有像水这样的形态变化呢？ 2、学生交流。 三、巩固练习，学会运用 1、我们学习了水的三态变化，你能否运用学过的知识解释一下雪是怎样形成的？ 2、关于水的三态变化，你还想研究什么问题？（学生提问题）3、指导学生筛选问题，设计方案。四、总结归纳，建构提升。这节课我们都学习了一些什么知识？你还有哪些疑问？五、课外作业：分小组对所选择的问题进行课外探究，作好记录。板书设计：19、水结冰了液态水 固态气态作业设计：科学长江作业第19课 必做：第1、2题。选做：第3题。 第 20课 动物是怎样过冬的教学内容：动物是怎样过冬的主备人：肖 佳教材分析： 人和动植物都有各自不同的适应环境的方法。动植物是怎样过冬的？本课共分四个部分，第一部