六年级语文第一单元导学案.docx

1、六年级语文第一单元导学案小学六年级语文导学案 课题鲧禹治水使用人 学习目标1、学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，理解“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、整体感知文章的主要内容，把握课文主要内容，能讲述这个故事。学习重难点重点：读懂课文内容，知道课文主要讲了一件什么事。难点：感受神话故事的特点。课时安排 第一课时学法指导 学习流程学习要求学习记录自主学习(课前)1、认读生字，并组词。禹（ ） 汪（ ）壤（ ）烫（ ）浃（ ） 2、自己解决疑难问题。我认为最难读的字词有：最难写的字：最精彩的词语是：3、理解词语。汪洋 祈求

2、斥逐 大发雷霆泛滥成灾 汗流浃背齐心协力 欢呼雀跃4、有感情地朗读课文，要求读得正确、流利。5、概括课文主要内容。 小组交流合作探究1、小组内听写重点词语。2、对于重点词语的意思小组内互相检查。3、朗读课文，小组之间注意纠错和评价。4、了解课文主要内容。课文主要写了一件什么事？引导学生抓住文中的关键词句来概括断落大意。 展示交流精讲释疑 一、默读课文第一部分内容，思考鲧治水的原因，方法与结果，从课文中划出相关的语句。 二、体会重点词语。a、理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。 b、理解：“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情。 三、练习有感情地

3、朗读，学生再次体会天帝的冷酷无情。 达标检测1、 读写词语。大发雷霆 成千上万 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾 不畏艰险 汗流浃背 欢呼雀跃 兴奋不已 天寒地冻2、 用词造句。齐心协力欢呼雀跃3、 课文主要写了一件什么事？ 盘点收获 总结学生学习情况并对过程评价进行小结。 同学们，我们今天学习了第一课，你在这里面学到什么了，有不会的内容可以在小组内解决，也可以单独询问老师。小学六年级语文导学案课题鲧禹治水使用人 学习目标1、学生能有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲述这个故事。2、体会鲧禹父子为民造福、征服自然的精神，感悟我们远古先民们的智慧和坚忍不拔的品质。3、体会神话故事想象丰富、情节离

4、奇的特点。学习重难点重点：读懂课文内容，知道鲧禹父子是如何治水的，感受他们为民造福、征服自然的精神。难点：感受神话故事的特点，体会神话故事的意义。课时安排第二课时学法指导 学习流程学习要求学习记录自主学习(课前)一、研读课文，默读课文，思考：鲧禹父子为什么要治理洪水？鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。二、想一想鲧禹父子共同的精神是什么？ 小组交流合作探究一、 自主学习一、二。二、 课文中最令你感动的地方在哪里？为什么令你感动？三、 你想对鲧禹父子说些什么？ 展示交流精讲释疑一、 展示小组交流合作探究二、三。二、 体会神话故事的特点。 达标检测

5、1、 根据课文内容填写。大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天_到了晚上，_。冬天，_。2、 大禹治水成功的原因是什么？3、 课文表现了鲧禹父子怎样的崇高精神？4、 做配套练习册相关习题。 盘点收获 总结学生学习情况并对过程评价进行小结。 同学们，我们今天学习了第一课，你在这里面学到什么了，是不是还有什么地方不了解的或者不会读的，可以问问小组长，如果实在不会读的或都不理解的，可以单独来问老师。 小学六年级语文导学案 课题大卫使用人 学习目标1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词，积累词语。2、合作探究，整体把握课文

6、内容，理清文章的条理。3、自读了解，初步感悟故事中的人物形象。4、正确、流利地朗读课文。学习重难点重点：1、会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语，合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。难点：初步感悟故事中的人物形象。课时安排 第一课时学法指导 学习流程学习要求学习记录自主学习(课前)1、认读生字，并组词。轴 赋 税 脯 唬 2、自己解决疑难问题。我认为最难读的字词有：最难写的字：最精彩的词语是：3、理解词语。长途跋涉气势汹汹万夫不当之勇赋税瑟瑟发抖大惊失色仓皇逃窜3、朗读课文，要求读得正确、流利，小组之间注意纠错和评价。4、概括课文主要内容。 小组交流合作探究1

7、、小组内听写重点词语。2、对于重点词语的意思小组内互相检查。3、朗读课文，小组之间注意纠错和评价。4、了解课文主要内容。（1）课文主要写了一件什么事？（2）分段，并概括大意。 展示交流精讲释疑一、展示合作探究四。二、初谈人物形象，鼓励深入探究1、在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？自由交流三个人物留给自己的印象。2、温馨提示：人物的性格特点以及精神品质都是通过对人物的外貌、语言、动作等的细致刻画展现出来的。找出文中描写三个人物的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画人物形象的。 达标检测 1、读写词语。聪明机智 正直勇敢 长途跋涉 气势汹汹 万夫不当之勇 瑟瑟发抖 毫不在意毫不

8、畏惧 大惊失色 仓皇逃窜 乘胜追击 精明能干 武艺超群 披戴盔甲 力大无穷 2、用词造句。 毫不畏惧 精明能干3、找出你最喜欢的人物，并说出喜欢的理由。 盘点收获 总结学生学习情况并对过程评价进行小结。 同学们，我们今天学习了第二课，你在这里面学到什么了，有不会的内容可以在小组内解决，也可以单独询问老师。 小学六年级语文导学案课题大卫使用人 学习目标1、理解课文内容，了解大卫的表现，体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。2、抓住重点词句，想象句中描绘的景象，感悟作者描写人物的方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4、向大卫学习，面对强敌或身陷困境，要沉着冷静，机智应对，靠智

9、慧取胜。学习重难点重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。难点：抓住细节，品析感悟，体会人物的精神品质。课时安排第二课时学法指导 学习流程学习要求学习记录自主学习(课前)一、背诵自己喜欢的部分。二、朗读课文第一部分，思考：课文交代了大卫是怎样的一个少年？课文是怎么写大卫生活的美好？朗读第2自然段，边读边想象。说一说第2自然段用了怎样的写法，这样写有什么好处。仿写句子。琴声像_ 小组交流合作探究一、小组交流自主学习一、二。二、默读课文的第二部分，思考：1、从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，体会到了什么？2、大卫与扫罗王的对话中体会大卫是怎样的少年？3、画出

10、描写大卫战前准备的语句说说体会到了什么。4、从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？5、围绕课文第三部分，说说自己的体会。展示交流精讲释疑一、展示交流合作探究一、二。二、品读细节，了解人物1、学生自由默读课文内容，找出描写大卫的相关语句一旁写上自己的理解与感受，以此说明自己喜欢大卫的理由。2、结合重点语句，体会人物形象。“在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。身边，一群羊正在低头吃草。”通过这句话，我们体会到大卫是一个什么样的少年？3、学生展开想象，有感情的朗读课文第2自然段的内容。理解：“这一切是那么美丽，简直是一幅图画！

11、”联系上文，说说“这一切”值得是什么。三、你喜欢大卫吗？结合课文内容，说说自己的理由。并感悟作者描写人物的方法。 达标检测1、背诵自己喜欢的部分。2、大卫是怎样的一个少年？作者是抓住大卫哪些方面的特点来描写的？3、做配套练习册相关阅读习题。 盘点收获 通过学习这篇神话，我学到了 小学六年级语文导学案 课题天上偷来的火种使用人 学习目标1、认识文中的生字、新词，加以理解并积累，正确、流利、有感情地朗读课文。2、整体感知，了解故事情节，把握文章的主要内容。3、体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、不畏强暴、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶教育。学习重难点重点：理解故

12、事内容，说说故事的梗概。难点：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。课时安排 第一课时学法指导 学习流程学习要求学习记录自主学习(课前)1、自学生字词。利用字词典解决不认识、不理解的字词。2、认真读课文，思考：（1）这篇课文写了一件什么事？怎样分段？（2）为什么直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”？（3）普罗米修斯具有怎样的精神品质呢？3、查阅资料，了解希腊神话，认识其中有关人物。 小组交流合作探究1、课文主要写了一件什么事？2、了解这些人物。普罗米修斯 宙斯 阿波罗 赫拉克勒斯3、这篇课文可以根据事件发展的顺序分为五个部分，讨论怎么分，并且给每个部分加个小标题。4、这个

13、神话故事为我们塑造了一个怎样的英雄形象呢？ 展示交流精讲释疑 1、根据你的理解谈感触：普罗米修斯是一个（ ）的英雄。 2、你是从哪些地方感受到的？结合课文内容以及关键的语句谈谈自己的理解。 3、引导学生把自己深受感动的句子画出来，有感情地读一读。 4、集体交流，指导学生有感情地朗读课文的关键语句。 达标检测1、在括号内填上适当的词语（）的火柱（）的铁链（）的鹫鹰（）的动作（）的折磨（）的惩罚 （）地锁（）地藏2、按要求改写句子。1普罗米修斯小心翼翼地把火星儿藏在茴香枝的空管里，带到了人间。（改为“被字句”）2普罗米修斯为人类甘愿受罚，人们怀念、敬仰他。（改反问句）3这是一种可怕的刑罚。（改为感叹句） 盘点收获 总结学生学习情况并对过程评价进行小结。 同学们，我们今天学习了第四课，你在这里面学到什么了，有不会的内容可以在小组内解决，也可以单独询问老师。