托班科学课教案doc.docx

1、托班科学课教案doc托班科学课教案篇一：托班科学教案：自己的影子活动目标：1.练习在一定范围内四散跑，培养躲闪能力。2.知道物体在阳光下会产生影子。活动准备：1.活动前了解影子。2.选择有阳光的场地。重难点：练习在一定范围内四散跑活动过程：1.找影子。(1)教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，边念儿歌(走走走，走 走走，一个拉着一个的手，拉拉手，拉拉手,拉成一个大太阳。) 边围成一个大圆圈。(2)一起找一找别人与自己的影子。2.踩影子。(1)“小兔”分散踩自己的影子。(2)“小兔”互相追踩别人的影子，提醒幼儿避免推撞。(3)游戏反复数遍，注意控制活动量。活动延伸：可利用散步等户外活动时间，带领幼儿观

2、察树影、大型玩具影子篇二：小班科学轻和响教学案例小班科学游戏：轻和响案例背景：生活中各种各样的声音无处不在，而小班的幼儿对大自然 的声音充满着好奇和探索，作为教师要引导幼儿通过感受生活 中的一些声音来发展幼儿的感知觉，从而引发幼儿对周围生活 事物的敏感性。我用生活中幼儿熟悉的声音作为活动的引子， 让幼儿在听听、说说、玩玩中感知、辨别生活中不同的声音。 为了让这样的科学探索活动不那么枯燥，我又在活动中融入了 音乐的元素，让幼儿更加乐意去探索，基于以上思考我设计了 本次活动。活动目标：1、知道声音有轻有响，并能加以简单区分。2、探索不 同事物在易拉罐里摇晃的不同声音。3、乐意参加探索活动, 并学会

3、在生活中主动探索。活动准备：1、 易拉罐若干（多于班级人数），半数装有豆类，半数 装有木棒。2、 “轻”、“响”卡，小的“小铃”图片代表“轻”， 大的“小铃图片代表“响。3、一段轻、一段响的音乐。 活动过程：一、听一听1、 教师以神秘的方式出示易拉罐导入。师：老师这里有一些神祕的罐子，它会发出不同的声音。2、 教师摇一摇装豆子的易拉罐，请幼儿说说听到了什么 声音？（响）教师摇一摇装木棒的易拉罐，请幼儿说说听到了 什么声音？（轻）3、 教师出示“响”，“轻”图卡，并根据幼儿的判断将 发出“响”的声音的易拉罐放在“响的图卡前面，发出“轻 的声音的易拉罐放在“轻”的图卡前面。4、教师拿另外两只 易拉

4、罐分别摇一摇，结合幼儿的意见对其进行区分摆放。（此环节是为了满足幼儿好奇的需要，同时通过听一听，让幼 儿产生探究问题的欲望。）二、看一看1、提出问题：呢？让我们来看一看吧！” 2、得出结论“（揭开谜底）：教师分别打开四个易拉罐，并把里面装的东西倒出来，分 别在幼儿面前进行近距离的观察。摇一摇发出的声音也不一样。（科学活动离不开观察和感知， 此环节让幼儿有充分的观察机会，从而产生自己动手的欲望。 由于易拉罐里有的装有小木棒、小纸团，在打开的过程中，不 是很容易拿出来，所以在活动过程中出现了一些“小麻烦”， 幼儿急着看里面的“小秘密”，而我又拿不出来，当出现这种 等待的时候，为了缓解幼儿焦急的心情

5、，我对幼儿说：“快了, 快了，马上就要出来了。”我采用了风趣的语言，这种风趣的 语言指导策略能起到很好的效果，幼儿一方面能安静地等待， 另一方面更加激起幼儿探索的欲望。）三、玩一玩1、教师引导：“今天老师带来了很多易拉罐，想请小朋 友和我一起来玩一玩。” 2、提出要求：在拿到易拉罐的时候不要随便的摇，要先把易拉罐用两只手抱住，等到老师请小 朋友们操作的时候才可以摇。小朋友摇一摇以后，听听这个声 音是轻的还是响的，是响的，就站在响”的一排，是轻的， 就站在“轻”的一排。3、 幼儿操作，找到相应的图卡并站在旁边。教师检查， 纠正。教师随便找一位站在“响”图卡前面的幼儿摇一摇罐子, 听听是不是“响”

6、的声音，不是的让其自己纠正。（幼儿有 了充分的观察感知之后急于想表达自己的发现，教师及时满足 幼儿的愿望，并引导孩子将自己的发现和先前的猜想比较，从 中领悟科学探究需要大胆猜想，更离不开实际的操作验证。对 于错的小朋友，我没有当场说他错还是对，而是让他再试一次, 并用语言给予肯定：“老师相信你一定行，来，再试一试。”）4、 将拿发出声音“响”的罐子的和拿发出声音“轻”的 罐子的小朋友进行分组，为接下来的游戏做铺垫。5、 游戏：用罐子当乐器来给音乐配伴奏。师：小朋友们 玩游戏都累了，听音乐放松一下吧。（1）听音乐，体验轻的 一段和响的一段的音乐的不同。师：今天，老师还带来了两段好听的音乐，我们先

7、来听一 听。（2）幼儿和教师一起根据音乐轻响来给音乐伴奏。师：接下来，我们边听边摇手中的罐子。轻的这段由拿发 出“轻”声音罐子的小朋友摇，响的这段由拿发出“响”声音罐子的小朋友摇。 轻罐子在摇的时候，响罐子不能发出声音哦。（3）活动在师幼共同配乐中结束。（此环节音乐游戏，给罐子配节奏，幼儿很投入的跟随老 师做游戏，由于事先进行了分组，分成了两组，左边一组，右 边一组，所以活动中避免了混乱的现象，整个活动自然而然地结束了。）活动反思：本节教学活动我将从三个层面进行反思“一是重难点的落 实；二是教师的教学策略；三是幼儿在活动中的表现。一、 重难点的落实：本节课的重点是让幼儿知道声音有轻有响，并能加

8、以简单 区分，从而锻炼幼儿的科学探索能力和听觉的辨别能力。在活 动中我通过让幼儿“听一听、看一看、玩一玩”三种形式来落 实本次活动的重点，并采用游戏化的情景方式贯穿整个活动过 程，感受一种轻松越快的游戏氛围，让幼儿真正做到“玩中学, 学中玩”。本节课难点是区分声音的轻和响，我先是通过让幼儿听老 师摇瓶子来辨别声音的轻和响（教师示范），然后又采用两个 游戏让幼儿自己动手辨别声音的轻和响（幼儿层面），在幼儿 自己操作的时要分“轻”的一组站在一排，“响”的一组站在 一排，由于很多幼儿抢着争第一，在排队的过程中出现的秩序 的混乱，我采用鼓励性的语言：表扬排队有秩序的小朋友，这 样其他秩序混乱的小朋友也

9、跟着安静有序的排队了。二、教 师的教学策略：1、教学准备策略首先在选定教学内容时明确了教学目标，结合小班幼儿实 际情况，确定了本节活动的目标，在整个活动过程中紧紧围绕 活动目标开展。其次选择材料方面，我采用“旺仔牛奶”铁罐子，由于铁 罐子发出的声音比较清脆，另外材料又具有可操作性。集体教 学活动中所提供的材料要有很强的可操作性，使幼儿愿意操作、 探索。2、适宜的教学行为和组织形式。（1）发现、激发兴 趣法。在活动的开始，我出示了几个“神秘的罐子”作为导入来 吸引幼儿兴趣，幼儿一下子被我带来的神秘的罐子所吸引，然 后又通过摇瓶子时发出的响声，让幼儿猜猜里面藏了什么秘密, 通过让幼儿听一听、看一看

10、，有效地调动了幼儿的积极性。（2）游戏教学法（关注兴趣，有效组织。）。在活动中我设计了两种不同的游戏，让幼儿自己动手摇一 摇、听一听、玩一玩。杜威说：“为了激发学生的思维，必须 有一个实际的经验情景，作为思维的开始阶段。”科学探究活 动大多是比较抽象，以游戏化的方式来组织科学探究活动，能 极大地调动幼儿参与科学探究活动的兴趣，使幼儿积极主动地 投入到探究活动汇总，感受活动的乐趣。三、幼儿在活动中的表现：幼儿是活动的主体，如果幼儿在科学活动中失去了主动性, 幼儿的积极性未得到充分体现，更谈不上创造性的发挥。只要 让幼儿不断的摸索实践，幼儿才能产生创造灵感。因此，教师 要引导幼儿积极探索，勤于思考

11、。在活动中，我始终带着幼儿 去探索新的“秘密”，幼儿也格外兴奋地跟着老师一起探索， 直到活动最后很多幼儿还念念不忘自己手里的罐子。无锡市教育学会优秀教育教学案例参评申报表篇三：小班科学活动水果宝宝教案小班科学活动水果宝宝一、活动目标1、 能够说出几种常见水果的名称，了解其颜色、味道等 特征。2、 在活动中幼儿能大胆操作，并能用语言与同伴交流自己的发现。3、激发幼儿爱吃水果的情感，体验同伴交流的乐趣。二、 活动准备1、 物质准备：几种常见水果若干、神秘纸盒一个、画有 水果轮廓的作业纸若干、水彩笔若干。幼儿有对水果的认识经 验。2、 经验准备：幼儿对水果有一定的经验（认识几种常见 水果）。三、 活

12、动过程1、引导幼儿观察几种常见水果的外形特征谈话导入活动。今天沈老师给小朋友带来一些水果宝宝， 小朋友们看看是谁呀？（1） 依次出示苹果、香蕉、桔子、梨，我们向它们问个 好吧？引导幼儿说出完整的句子，“你好苹果、香蕉、桔子、梨 宝宝！”（2） 让幼儿数一数有几种水果。（3） 认识水果的颜色及形状。它们是什么颜色的？它们是什么形状的？让幼儿根据已有 经验充分发言。2、鼓励幼儿练习剥香蕉、桔子皮等，并品尝多种美味的 水果。（1） 说说水果的吃法。这些水果怎么吃？香蕉、桔子要剥皮以后才能吃；苹果，梨要洗净或去皮之 后才能吃。（2） 幼儿自己动手剥香蕉、桔子并品尝多种美味水果。（3） 鼓励幼儿说一说自

13、己品尝了什么水果？是什么味道 的？苹果：酸酸的、甜甜的；香蕉：甜甜的；桔子：酸酸的； 梨：甜甜的、脆脆的。（4） 教育幼儿多吃水果身体棒。水果里面有丰富的营养，含有多种维生素，多吃水果不感 冒，可以使我们的身体更强壮。（5） 教育幼儿不乱扔果皮，果核。引导语：我们吃剩的果皮、果核应该怎么办？4、 游戏：摸水果引导语：老师这里有一个水果盒，里面装着小朋友喜欢吃 的水果，待会儿老师请小朋友上来摸一摸，如果你猜出了你所摸的水果，老师就把这个 水果送给你。5、 给水果宝宝穿衣服。果园里发生了一件奇怪的事情，所有的水果宝宝都没有了 颜色。老师知道咱们班的小朋友最愿意帮助别人了，现在我们帮 水果宝宝穿上衣

14、服，好不好？请幼儿给画好轮廓的水果涂色。 教师从旁指导，指导幼儿在轮廓内涂色等。篇四：托班科学教案：变出泡泡来活动目标：1、 了解生活中常见的洗涤用品的名称及用途。2、 能讲述洗涤用品变出泡泡的方法。3、 尝试用相应的洗涤用品搓泡泡，体验搓出泡泡的惊喜。活动准备: 幼儿用书、泡泡器、装水的小盆、洗手液一瓶、香皂一块。活动过程：1、 出示泡泡器，演示吹泡泡，激发幼儿的互动兴趣。教师：这是什么？它可以干什么？2、 启发幼儿结合生活经验，大胆表述泡泡哪里来教师：除了吹泡泡，平时，你们还在哪里看到过泡泡，摸 到过泡泡？泡泡是怎样变出来的？3、 出示香皂及水盆，启发幼儿介绍生活经验，指认图片真能干相应洗

15、涤用品的名称，并尝试说出其用途。教师：图片上有没有会变泡泡的东西？你们认识吗？有什 么用？(1)幼儿自由表述自己对洗涤用品作用的认识。(2)引导幼儿说一说洗手液、洗衣液等变出泡泡的方法。4、 体验活动。教师出示洗手液，引导幼儿去盥洗室体验搓出泡泡的惊喜。篇五：木马呱嗒嗒托班科学领域教案活动名称：呱哒哒（科学社会）活动目的：1.辨别物体的大小，颜色的不同。2.感受集体活动的乐趣。活动准备：大草原KT板，神秘袋，红色，蓝色大小马共29匹，小马音乐。活动过程：一、 幼儿游戏“神祕口袋教师出示神祕袋，示范并且请个别幼儿上来摸出木马。说 说摸出来的是什么（大木马，小木马，红木马，蓝木马），并 把它们随意的放人“草地上”。师：今天老师带了一个神祕的袋子，里面装着一种小动物, 让我们一起把它变出来，好不好？小结：木马有大的小的，红的，蓝的。二、 幼儿游戏“木马排排队”师：第一次排队时，把草地上的大木马找出来排成一队。（幼儿和教师一起操作）第二次排队时，请幼儿把大木马和小木马换一个位置。第三次排队时，请幼50px width=450px alt=托班科学课教案title托 班科学课教案7小结：我们知道了木马是有大的木马，小的木马，有