合同的订立程序说课稿_1.docx

1、 竭诚为您提供优质文档/双击可除合同的订立程序说课稿篇一：合同效力说课稿合同的效力说课稿各位领导、老师：大家好。我今天说课的内容是：第二章合同法的第 三节合同的效力，我说课的内容分成六部分：教材分析、 学情分析、教法与学法指导、课堂教学过程、教学设计理念 以及板书设计。一、教材分析：1、教材的地位与内容：本章是对合同的一般原理进行介绍，这一课是本章的第 三节，学生在前面的学习中已经了解到了合同的一些基础知 识，本节课内容是前几节课的延伸，主要是在了解合同基础 理论的前提下，对于合同双方在不同阶段达成的合同，在法 律上能够产生的法律效力。2、教学目标：本节课教学目标的确立着眼于培养学生理解、对比

2、、应用法律知识解决实际问题的能力，根据学科特点和教材特点 及学生的实际情况，我制定了以下教学目标：认知目标：使学生理解效力待定的合同；理解无效的合 同，理解可撤销的合同；掌握影响合同效力的主要因素。能力目标：培养学生自主学习的能力和理论联系实际的 能力。情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在 不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。3、教学重点、难点：效力待定的合同和可撤销的合同是本课的教学重点。 效力待定的合同和可撤销的合同包含的不同情形是本课的难点。二、学情分析：有效合同的法定条件是本节课顺利开展的前提，正因为 如此教师更要提出贴近学生生活，让学生感兴趣的话题，把 学生的注意

3、力吸引到本课知识点的学习上来。同时不同学生 认知能力、思维能力有差异，所以考虑适当的分层教学，照 顾到各个层面的学生。三、(:合同的订立程序说课稿)教学与学法指导：法律学科特点是实用性强，以知识解决问题。让学生提出问题，带着问题去学习，让学生能利用基础理论解决实际问题。教学中主要贯穿“面向应用”，实践为主，精讲多练的思想。以自主探究尝试解决合作交流形成技能贯 穿整节课，辅之以案例法、自主探究法，以期达到教学效果 的最优化。四、课堂教学过程：本节课的知识点一共是四个即：有效合同、效力待定的 合同、可撤销的合同和无效合同，我主要从以下四个环节完 成本课的教学任务。（一）、创设情境，激情导入首先老师

4、引入案例：“过春节，家中的小孩用压岁钱买大件东西”（学生对这一话题会很感兴趣看，从而可以激发学生的学习积极性。）然后让学生联系知识思索，教师给出答案后引出理论。(设计意图：创设学习情境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极 地接受任务，从而使学生达到乐学的目的。) （二）、自主探索、获取新知：（设计意图：本环节是引领学生获取新知的过程，并在获取新知的过程中提高学生的自主学习及合作探究的能力。）首先是对本节重点知识的教学：，主要是通过以下步骤来完成：1、提出任务、学生合作探索：通过举出三个不同例子，让学生去发现问题，同时进行 思索。（设计意图：让学生在发现问题后，提供给

5、学生思考问 题，解决问题的空间。由于学生的掌握知识水平不一，这个 环节的设置可提供给理论联系实际能力强的同学有展示自己的机会，给其他学生自主探索的空间，同时增强了学生的 合作意识。）2、细致讲授，归纳总结（20 分钟）通过细致教授，让学生明白（设计意图：本环节是解决 重点知识的重要环节，教师灵活处理，重点归纳）3、答疑解惑，拓展延伸（5 分钟）：通过学生提出自己不明白的问题，教师系统的梳理知识 点。4、知识点的小结：给学生提出本知识点疑问的时间， 如果学生有疑问可马上解答。如果没有，老师要提出问题并 引出第二个知识点。5、作业分层，因材施教作业一：给同学们一道综合案例分析题，让大家针对案 例提

6、出的问题联系所学的知识。作业二：能够用所学今天所学知识讲述生活的一两个实 际生活案例。（三）、自我展示，体验成功：因为本节课的课题是合同的效力，所以在此与本课的课题接轨，要求学生将前几节课所学知识来解决今日说 法中的一起实际生活的案例（设计意图：给学生提供自我 展示的平台，体验成功的乐趣，同时又进一步加深了本节课 学习的内容的巩固。）五、教学设计理念：在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：1、把问题融入到实际的生活实际中，避免了单一的教 教材。2、课堂上提出贴近学生生活、学生感兴趣的任务，情 景与任务驱动融合，让学生主动参与学习。3、精讲多练。单就内容而言，对学生来说是非常感兴趣的东西，

7、因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点 知识精讲。4、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，提高能力。六、说板书设计在板书设计方面，我力争简洁明了，即点名本科的教学 要点，有方便学生理解记忆，达到画龙点睛的作用，让教师 的教与学生的学有机结合在一起。总之，在教学中，我坚持“教师主导，学生主体，训练主线的原则，力求将理论与实际紧密结合，突出重点，突破 难点，让每一个学生在每一堂课上都学有收获。不足之处，请各位老师指正，谢谢！ 篇二：旅游合同的订立的说课稿旅游合同的订立的说课稿一、教材分析本节课对合同的概念、原则

8、，合同主体的资格，合同的形式与内容及合同订立的方式四方面做了全面的介绍。学习本章至关重要，它是学习后面关于合同知识的基础。学习好本章节之后，有利于后面章节的学习，达到事半功倍的效果。二、教学目标1、知识目标：了解旅游合同的概念和原则；掌握合同 主体的资格、合同的形式与内容、合同的订立方式2、能力目标：通过学生对订立合同相关过程的了解， 培养学生善于思考，理论与实践相结合的能力，并能独立运 用所学知识订立合同3、情感目标：通过学习，使学生养成按相关流程做事 的习惯。三、教学重难点：重点-合同主体的资格难点-合同的 形式与内容，合同的订立方式四、教学方法：由于理论知识的学习相对枯燥，为提高 大家的

9、学习热情，依据本课的教学目标及学生特点，我主要采用以下的几种教学方法：多媒体教学法、案例分析法、提 问法、学分激励法，从而充分发挥学生的主体作用，让学生 更好的理解教材，掌握知识。五、教学过程1、导入课题：先给同学们传阅合同样本，将学生带入情境，激发他们学习旅游合同的兴趣，并由此引出“旅游合 同的订立”这一课题。（5 分钟）2、学习新课（25 分钟）（1） 进入新课何谓旅游合同？这部分需要识记的内容比较多，首先我要让学生明确何谓旅游合同以及基本原则 的内容，并通过多媒体课件逐条列出概念及原则的要点，以 便学生理解性记忆。讲解完定义以后，我安排1-2 名学生当场记忆背诵，活跃学习气氛。（2） 合

10、同主体的资格：这是本节内容的重难点，首先，我通过多媒体课件将合同主体所应具备的资格具有民事 权利能力和民事行为能力先展示给同学们，让他们有一个整 体的概念，再具体讲解民事权利能力和民事行为能力的具体 内容。然后我引入几个案例，分别涉及到自然人、法人以及 自然人年龄、智力、精神状况等问题，然后我提问，以上案 例中的自然人或法人是否具有主体资格，以此提高学生主动 参与的积极性。（3） 合同的形式和内容：这节同样是重点，特别是合同内容是这一部分的重中之重，款或酬金、履行期限、地点和方式、违约责任、解决争议的方法。然后利用多媒体向学生展示一份有问题的旅游合同，让学生找出该合同中的问题， 然后充分利用学

11、生的回答来看其掌握情况，给予反馈总结， 查漏补缺。（4） 合同的订立方式：本节通过层层深入的方法来让学生掌握合同的两个阶段邀约和承诺，分别从概念，注意事项等方面进行讲解，然后通过多媒体课件用表格方式直观展示各阶段要点，让学生富有逻辑的理解知识，做到环环相扣。3、小结：（7 分钟）对本节四方面的内容进行归纳总结，指导学生理解个知识点之间的内在联系4、布置作业：我布置了书面作业。我是这样看待学习的，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生有真正的收获。 我布置了复习作业，下一节课提问，并且告诉学生这是可以 增加平时分数的，以激发他们自学的积极性。这就是我的说课内容，请各位专家多多批评指正。（邀约：订立合

12、同的当事人一方希望和他人订立合同的 意思表达。承诺：受邀约人同意邀约的意思表达。）篇三：合同为一家说课稿和同为一家说课稿各位领导、各位老师大家好：我说课的题目是和同为一家，这是七年级历史下册第一单元“繁荣与开放的社会”的第五课。我主要从以下几 个方面教材内容、课程标准、教法学法、教学过程设计与评 价来说。一、说教材：“和同为一家”是一节较为重要的课，学生通过学习， 可以认识到民族之间的友好互助是发展的主流，民族之间的 团结，能够促进边疆地区的开发和进步，从而缔造国家的稳定和繁荣。本课主要分为五部分：“唐与突厥”，“松赞干布与文成公主”，“回纥的兴起”，“车书本一家”，“苍山洱海间的南诏”。教学

13、重点：是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系教学难点：唐朝对边疆各民族采取比较开明的政策。 二、说课标遵循课程标准要求，结合本地区本校学生的实际， 制定出本课教学目标：1、知识与能力：了解唐朝与周边少数民族平等、友好 交往史实，并能列举唐朝对待少数民族的政策。2、过程与方法：阅读课文所提供的唐朝与少数民族交往的史实，学会掌握搜集历史资料，并从材料中获得有效信 息的方法。3、情感态度与价值观：认识祖国的历史是各民族共同 缔造的，民族友好交流是我国民族关系的主流。三、说教法学法针对七年级学生理性思维弱，感性思维强的特点，同时 依据新课标以人为本，促进学生全面发展的指导思想，以及 他们知识面狭窄，理解能

14、力有限，设计：教法：提问引导法。材料归纳法。讲述法、讲解法多媒体课件辅助教学学法：（1）自主、合作、探究的学习方法（2）阅读自学法四、说教学过程（一）、导入新课的设计1、以大家熟悉歌曲爱我中华先声夺人，渲染气氛， 创设历史情景，“听了这首歌曲，你有什么感想？”、“你知道那些少数民族的名称？”让学生意识到我国是一个统一多 民族的国家。2、多媒体课件展示藏族、维吾尔族、白族、满族、彝族图片，请同学们猜一猜是哪一民族。教师提问“那大家知 道这些民族的祖先的名称吗？他们与我们的盛世唐朝又有什么样的关系呢？”激发学生兴趣，引入新课。（二）、教学相长是教与学的创新，首先多媒体给出材料：唐太宗：“自古皆贵中

15、华，贱夷狄，朕独爱之如一。”他的话是什么意思？这体现了什么民族政策？”引导学生讨论后得出“民族平等”从而进一步引 入新课。1、唐与突厥这一部分，教材简单介绍，缺乏知识的必要过渡，学生不能充分理解，针对这一部分我是这样设计的， 引导学生在唐初边疆少数民族分布图找出突厥族所在的方位，以及与唐朝的和战，安西都护府和北庭都护府的设立， 加深空间认识。培养学生读图获取信息的能力以及从教科书中多方面获取信息，作为思考和探究的素材，培养学生搜集和运用有效信息思考和自主探究学习的能力。在此我设计了一个问题：“既然唐朝都把突厥打败了，为什么唐太宗不斩草除根，免除后患，还要这么费劲地采取这么多的措施？”讨论后总结，正是由于唐朝的政策开明, 所以少数民族首领经常前来朝见唐朝皇帝。唐太宗也被北方少数民族尊称为“天可汗”。引用柳宗元诗中所写的：“文皇南面坐,夷狄千群趋.献号天可汗,以覆我国都。”加深理解。2、唐与吐蕃的关系处理是对于教学重点“吐蕃的发展 及唐朝与吐蕃的友好关系”的突破：首先让学生在唐初边疆少数民族分布图找出吐蕃所 在的方位，加深空间认识。同时请分组查阅此资料的同学简 要介绍松赞干布统一吐蕃的英勇事迹。然后多媒体给出步 辇图引导学生观察讨论，并