写人作文之写人与写景结合的作文.docx

1、写人作文之写人与写景结合的作文写人作文之写人与写景结合的作文写人与写景结合的作文【篇一：写人写景作文】 一、写人作文 在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。 写人作文的基本写法： 1、介绍人物及人物外貌。 直接描写

2、人物外貌，带出要写的人物及其品质。 2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。） 3、总结全文，点明人物品质。 照应开头，自我勉励。 （说明：开头、结尾的与相对应，与相对应。下同。） 二、记事作文 记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。记事的目的，一般是通过具体描述的事情，表现事情的教育意义或蕴涵的思想感 敬爱的老师 开头段 一、开门见山法 （温暖的感觉）提起肖老师，同学们都会有说不完的话题。一想起她，我就不禁想起那一桩桩往事。 二、外貌描写法 1、（我的作文老师）他不胖也不瘦，不高也不矮，皮肤有点黑

3、，但人长得很精神，又浓又黑的眉毛下有两只不大但充满智慧的眼睛，这就是我的作文老师。他也是我见过的最会创新的老师。 2、（我的老师）曹老师，这学期开学，当我第一次踏进五（2）班的教室，第一次见到你的时候，便被你那温和的神情感染了：白皙的脸庞上，一双大大的眼睛总能显现出一丝灵气，加上您那秀气的嘴巴，给我的第一感觉是那么温婉秀美、恬静聪慧。 三、内心独白法 1、（慈祥的老师）从小到大我最崇拜的人物，便是老师。以前是觉得当老师很威风，很神气。现在我从一个人的身上了解到，老师并不是在讲台上充充派头的人物，而是一位拥有一肚子帮学生解答难题的知识，和一颗对学生充满关怀、宽容的心的真正的老师。 2、（良师益友

4、）李老师，您不光是我们的良师，而且是我们的益友。从您接我们班那天开始，我就喜欢上了您，您有您自己的教学风格，不是光讲课本上单一性的东西，而是结合课文引经据典、引文叙事，每节课下来，我都懂了不少的课外知识和历史典故。 四、言语开头法 1、（奇迹）“病得那么严重，怎么会来呢？”“就是，还是上习吧！”“那可不一定。”“”教室里乱成一团，大家都纷纷议论着，谁都知道，谢老师的女儿生病了，为此，谢老师也累病了。“唉，这节数学课又上不成了！”我扫兴地摇摇头，“老师来了！”一个同学从门外跑进来，“谢老师来了！”“来了？”我惊异地说。他怎么可能来呢？ 五、运用修辞法 1、（伟大的老师）有人说，老师像园丁，用勤劳

5、的双手为我们修枝剪叶；还有人说，老师似红烛，照亮了我们，燃烧了自己我认为，老师是最伟大的。 2、（最可爱的人）我爱您，老师。您是我心里最伟大的人。老师您就是园丁，我们就是种出来的花朵；您象广阔的小草；您就像大海，我们就像海里的朵朵浪花；您就像蓝蓝的天空，我们就像天空中的大雁。老师您每天给我们带来的是光和热，是知识，是真理，您带走的是晶莹的汗珠、成摞的作业本和欣慰的笑容。无情在天是这样，您是世界上最可爱的人。 3、（老师是一本书）人们常说，老师是园丁。但我觉得我们班的陈老师就像一本书，一本让人越读越爱的书，一本内容丰富、色彩斑斓的书。 六、引用法 1、（奉献）有这样一个故事：有一天，天气炎热，阳

6、台上有两棵仙人掌，小仙人掌由于营养不良快撑不住了，大仙人掌便把自己的营养传送给了小仙人掌，最后，小仙人掌得到了养分，茁壮地成长，而大仙人掌却渐渐枯萎了。看了这个故事，我想：那大仙人掌不就像我们的老师吗？ 2、（敬爱的老师）“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮”一支悠扬动听的歌飞入了我家窗口。此时，我的心情如波涛，似浪潮，久久不能平静，那是因为我想起了我们敬爱的班主任刘老师。 七、直抒胸臆法 1、（老师，您辛苦了）敬爱的老师，我们曾经把您比喻为燃烧自己为别人带来光明的蜡烛，无私奉献的粉笔，还有那默默无闻的春蚕。有人说您倾一腔热血铸就人类灵魂，引万道清泉浇开祖国花朵；身正示范教育满园桃李沁芳

7、菲，学高为师教天下人才为栋梁赞美老师的格言家在是太多太多，千言万语也表达不出我对老师的敬爱，我只有在此向您说：“老师，您辛苦了！”2、（我的老师）老师，您是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵；您化作翅膀，载着我们在知识的天空翱翔，去寻找那未知的答案。老师，您是一位多么伟大的贡献者啊！ 3、（伟大的老师）我的老师默默地在教育岗位上耕耘了几十个年头，她把自己的一生无私地献给了教育事业，献给了她的学生她，是伟大的。 八、倒叙开头法 1、（回忆老师）时间像流水似的，一眨眼六年过去了，小学生活马上就要结束。回顾往事，我尤其想念您老师。 2、（感谢老师）岁月匆匆，时光流逝，在短短几年小学生活中，我非常感谢班主任

8、张老师。是她，给了我知识、力量和智慧。 敬爱的老师结尾段 一、愿望表达法 1、（王老师）王老师，我敬佩您！我会把您教给我的知识好好掌握，我会用优异的成绩报答你。 2、（像老师一样）提起李老师，我们都有这样的愿望：做人，就做个像李老师那样人人夸的人！ 二、呼告法 1、（最伟大的人）啊！罗老师，您头上的一根根银丝，是为了我们这群稚气的孩子而白；您额头上的一条条皱纹是为了我们这群淘气的孩子而生；您眼里的一线线血丝是为了我们这群不懂事的孩子所出现。啊，罗老师，您为教育事业付出了一生的心血，我爱您，老师！您是我心里最伟大的人。 2、（师恩难忘）于老师，您对我的恩情，我一辈子都忘不了，我为有您这样的老师而

9、感到无比自豪与骄傲！老师，我爱您。 三、首尾呼应法 1、（谢谢老师）每当取得好成绩时，我总想对老师说：感谢您把我带进了一个奥妙无穷的知识海洋，让我像鱼儿一样自由呼吸，不断汲取知识的营养。 2、（老师妈妈）左老师，您是我们的良师，是我们的益友，是我们的第二个妈妈。虽然我们已经离开了您，但我永远不会忘记您我的第二个妈妈。 3、（万老师）这就是蜡烛一样的老师，不怕牺牲自己的青春和心血点燃着知识的明灯，照亮我们前进的道路。这就是我们又和蔼又尽职的万老师。 四、问句结尾法 1、（我的语文老师）这就是我的语文老师不知道你喜欢不？【篇三：三写人与写景的关系】 （三）写人与写景的关系 写人的记叙文中，有时也要

10、穿插一些写景的段落。但写人记叙文中的写景，与一般景物描写文章不同，有着自己的作用和特点。 我们先来看两篇例文。 这两篇文章都描绘了秋天的景色，但例2是一篇写人的记叙文，我们可以体会一下写人记叙文的写景与一般的景物描写有什么不同。 例1 秋景 那一声声唧唧的知了叫声已从树林里消失了，那一棵棵翠绿的树木，也换上了金黄色的睡衣，那呼呼的西风也匆匆赶到，这景象告诉了我们秋天已来临了。 每当这秋天匆匆地赶来，那河边、路旁到处掉落嫣红的枫叶，天空中，一队队的大雁和燕子正飞向暖和的南方。 一片片金黄色的稻田中，辛勤的农夫不辞劳苦收割那黄金般的稻穗、心中正盼望今年有好的收成。 夜晚明亮的月光伴着我，每当中秋节

11、，我总是想着这秋天的景色，吃着香甜的月饼。啊，这美好的秋天，真是个读书的好季节，我要赞美它，利用它。 例2 晨 一个星期日的清晨，月亮渐渐隐没在西边的天际，东方已经露出了鱼肚白，只有一两颗顽皮的小星星还在眨巴着眼睛，注视着马路上寥寥无几的行人。我背着画夹来到马路旁，两边一棵棵法国梧桐树挺立着，像两列纵队伸向远处，桔黄色的树叶在空中尽情地摇晃。街心公园里那一朵朵婀娜多姿的菊花竞相开放。我深深地陶醉了。于是，我画了一幅初秋黎明的水彩画。画完之后，我仔细地审视，总觉得画中还缺了点什么。 这时，前面由远而近传来一阵发动机的“突突”声。我定睛一看，原来是两辆清洁车朝这边开过来，车上坐着两位阿姨。她俩都2

12、0多岁，身穿工作服，系着白纱巾，两条长辫扎在脑后，显得朴素，利落。只见落叶呀，纸片呀一下子都钻进了清洁车，在她们身后，一条干净、光亮的路面正在伸展。这时，一位过路的中年男子随手将点心纸扔在街上。其中一位阿姨看见了，忙跳下车，捡起点心纸，喊道：“喂，同志！”那人回过头来，止住了脚步。阿姨和气地对他说：“同志，请不要乱丢果皮纸屑，要保持公共卫生！”那人听了，脸微微一红，抱歉地说：“对不起，对不起。”阿姨笑了笑，说：“以后注意点就行了。”那人红着脸走了。这时一阵秋风吹来，拂起了她围着的白纱巾。啊！阿姨，你们的心灵就像白纱巾一样洁白无瑕。来往的公共汽车，在清洁的马路上欢快地飞驰。初秋的清晨，变得更美好

13、了！ 通过阅读，我们可以发现，例2中的景物描写是为写人服务的。描写美丽的秋天景色，为衬托后面清洁工阿姨美好的心灵、行为打下了伏笔，读完全文，我们可以体会到正是清洁工阿姨美丽的心灵、辛勤的劳动，才使初秋早晨的景色变得更美好。因此，在文章主题需要的时候，恰当地在写人的记叙文中穿插一些景物描写，不但不会削弱写人的效果，反而会使人物形象更丰满、更完整。在我们学到的课文中，也可以找出这样的例子。如草地夜行，文章中有的段落，描写了草地的夜景、雨景。通过这些描写，反映了当时自然环境的恶劣，由此，衬托出红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的革命精神。景物描写和人物描写紧紧结合在一起，使人物形象更具有感人的力量

14、。 写人记叙文中的写景，不能游离于中心之外，必须和表现人物的目的紧密结合，用景物衬托人物。另外，写景的部分必须长短适度，不能写得过长，否则就会喧宾夺主。下面这篇例文，是通过景物描写，衬托人物“我”在等待时焦急、渴望的心情，也为后文人物“妈妈”在喧闹谈笑声中出现的场景起了陪衬的作用。 例3 等妈妈 今天是我的生日，妈妈说下班后带我去买新衣服，然后回去吃生日大蛋糕。我听了可高兴啦！ 放学后，我就到*的厂里去等她。*的厂离家不远，不一会儿就到了。工厂还没有放工，除了隐约传出的机器声外，没有别的声音。厂门外有一大块空地，两旁种着矮矮的冬青树，像一队刚集合排着队的小朋友，做到了“静、齐、快”。工厂的大门

15、还关着，从花门栅往里看，见不到一个人。整齐的厂房静静地站着。高高的梧桐被风一吹，响起了“沙沙”声。那水池里的金鱼静悄悄、慢悠悠地游着。 快下班了，门卫室的阿姨走了出来，轻轻地打开了门。我听见了厂里的机器声和打开门后插上插销的声音。阿姨看见了我，亲切地说：“小朋友，等妈妈？快下班了。”我点了点头。突然，下班铃声响了。机器的声音一下子变得低沉了，不一会儿没有了。一间间车间的门被推开了。有人出厂了。最先出来的是打扮得漂漂亮亮的年轻叔叔和阿姨。他们骑着自行车，按着欢快的铃声。接着是推着小座车的阿姨，座车上还有车篷呢。有的阿姨急匆匆地推着车，有的还逗着车篷下的孩子。出厂的人多了，有的谈笑着，有的哼着歌，

16、三五成群。我赶忙往人群中看，想早一点看到妈妈。啊！妈妈下班了，她随着下班的人群急急地往外走。 “妈妈！”，我迎上去叫着。“你来了，等急了吧！”妈妈抚摸着我的头说。我心里一阵温暖。（下略） 写人记叙文中的写景，还有一个重要的作用，就是可以让人物借助景物来抒发内心的感情，也就是通常所说的“借景抒情”。写景的文章，写事的记叙文，也可以运用“借景抒情”的方法来写，无论是哪种文章，借景抒情时要做到情景交融，两者互映互衬，这一点是相同的。但写人的记叙文中，所抒发的感情必须能有力地表现人物的性格、精神中的特点，其目的也是为了更生动地表现人物形象。下面例文中有一段借景抒情的文字，就有力地刻画了人物当时矛盾复杂的心态，也写出了人物最终作出选择时表现的高尚情操。 例4