1、汉语拼音教学集体备课汉语拼音教学集体备课一、教学目标: 12课学习单韵母,学习四声的拼读;311课学习包括y、w在的23个声母及声母和单韵母的拼音方法(从第3课开始学习两拼音,从第7课开始学习三拼音,第8课学习j、q、x和相拼省略两点的规则以及轻声的读法,第9课至11课学习10个整体认读的音节),还有声母和复韵母的拼音方法;第1214课学习9个复韵母(包括特殊韵母er);1517课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音和4个整体认读的音节。第4、11、14、17课之后安排了一次复习,进行综合训练。汉语拼音教材的主要特点:安排了最基本的容,易于教师在教学中抓住重点,突出重点。编排形式既有练习拼读的容
2、,又有练习直呼音节的容,便于教师针对学生的实际进行拼读和直呼音节两种不同要求的教学。拼音教材采用多种形式。如:有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式,易于激发学生的学习兴趣。教学中教师可指导学生通过反复练习,逐步达到会拼读或直呼音节。提高了书写的要求,增加了写的训练,利于达到大纲所要求的“能默写声母、韵母和抄写音节”,“可以利用汉语拼音代替没学过的汉字。”插图直观形象,既表音又表形,便于学习和记忆。根据汉语拼音教材的安排及其特点,教学时,教师首先要掌握教材的重点、难点,把握儿童的实际,寓教于乐,反复巩固,扎扎实实地进行教学二、教学重、难点:教学重点:1拼音的正确拼读。2对声母、韵母、整体认
3、读音节正确书写。教学难点:1拼音的拼读,发不出音来2、带调章节的调值读不准确。3、单独挑写韵母、整体认读音节写不出来。三、教法、学法(1)将拼音教学生活化,将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础,在生活中学,在生活巩固。声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号,就其本身而言是没有任何意义的,单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以,在教学中启发学生用声母、韵母说词造句,赋予字母以意义,是帮助学生记住发音的好办法。如bpm一课,播,泼,摸等动作。dtnl一课,打,踢,拿。在学生已经初步学会拼读以后,要与学生的口语实际联系起来,与学生的生活联系起来,尽量避免大量无意义音节的反复操练。如,什么声音dada
4、da,什么声音dedede,什么声音dididi,什么声音dududu?如,整体认读音节yuan ,对孩子来说是个难点,但是让孩子随便加上四声的哪一声,组个词,就不难了。有的说,我选第三声,望远的远;有的说,我选第四声,过生日时,许愿的愿;我选第一声,冤枉的冤;我选第二声,圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样,如“河”,组“小河、河流、江河”等等。写是巩固的一种方式,但不宜用得过多,可以剪剪贴贴,涂涂画画。又如,让学生拼水果名、蔬菜名、动物名、教室里的物品、家里的物品,有时拼家庭成员的称呼等,让学生选择其中的词语进行说话练习。可以把学生的做成卡片,一面写汉字,一面写拼音,让学生在拼拼读读
5、中认识全班同学的,并进行简单的自我介绍,既增进了同学间的友谊,又提高了拼读能力和口语交际能力。(2)拼音教学游戏化。尊重孩子的天性,在玩中学。儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母,把抽象符号变成活的形象,使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。比如,第1课汉语拼音的教学:草青青,水碧碧,风吹树绿好空气。妞妞练唱aaa,公鸡伴奏oo啼大白鹅(e),真美丽,领着孩子水中嬉。第2课教红屋顶,黄墙皮(i),草儿青青树儿绿() 。妈妈洗衣我喂鱼(y),乌鸦和我是邻居(u)。课教学增长知识听广播(b),锻炼身体爬山坡(p)。捉迷藏,用手摸(m),笑
6、口常开弥勒佛(f) 。比如d t n l汉语拼音第四课,教过这课的老师大都会说顺口溜,孩子们也会编出许多不同的来,我们不妨利用这个顺口溜唱个歌1 3 5 5 |6 6 5 0|1 3 5 5 |4 4 2 0|1 3 5 5 |i .i 6 56 |5 3 22 1|1- - -| 小熊敲鼓 d d d,小鱼跳舞 t t t, 小羊钻门 n n n 小猴拿棍l l l。汉语拼音第五课,我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样,询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音?孩子们闪着明亮的大眼睛,说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”“”
7、老师再引导,看g的字形,能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg。”“q加弯钩ggg。”“o加竖弯钩ggg。”p字反写加钩ggg。”“”。孩子们通过自己编儿歌,思维的火花不断地迸发出来,让孩子紧密结合生活,自己学懂了g的读音和写法。辨析法。如:bd、pq、ft、nh、mn,这些字母形体易混,用动作演示、谱曲唱歌的方法,帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq时,可让儿童伸出左拳,拇指向上,演示出b字母的形体,再伸出右拳演示出d字母的形体,然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边教学生说:“左拳b来右拳d,两拳相对念bd,左竖朝上就念b,右竖朝上就念d。左下p来右
8、下q,两拳相对念pq;左竖朝下就念p,右竖朝下就念q。”一次复习“b、p、d、q”时,我启发学生思考:怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子?经过一番热烈的讨论之后,有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定,左手叉腰,右手上举,学生们一下子叫出来“是b”,随之调换手变成了“d”,左手叉腰右手放下则成了“p”,反之成了“q”。 做一做。让每位学生在课外自做字母卡片,裁纸可以请爸爸妈妈帮忙,但书写绝对不能替代。因为这做卡片的过程,不但是读的过程,更是写的过程,改的过程,画的过程,有的孩子在卡片反面配上画,以便帮助记忆。人人制作了一套拼音卡片用起来就非常方便。复习课上我让学生拿出已制作的字母卡片,按声母表的
9、顺序排列。孩子们在操作中,一边看书,一边排列。这排列字母的过程,检查顺序是否正确的过程,无疑就是读书的过程记忆的过程,因为要把卡片摆对位置这就促使学生去读去记。这就把学习变被动为主动,充分调动了学生学习的积极性,这既培养了孩子动手操作的能力,又加深了对字母的印像,巩固了学习效果。 为了记住“Z、 C、 S”的字形,我们改变了死记硬背,抄抄写写的惯用方法,让孩子们用自己准备好的一段毛线来摆摆这三个字母,看谁摆得最漂亮。孩子们在自我操作过程中,不知不觉地就记住了“Z、C、S”的字形。更令人惊喜的是不少儿童还用数学中用到的小塑料棒、圆与这段毛线一起摆出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r”有的还
10、用打手势的方法来记字母,既简单又方便,这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣。他们发现用毛线、小棒能拼出好多字母时就好像发现了新大陆一般,兴奋异常,欲罢不能,这不但培养了孩子们的想像能力,创造能力,而且挖掘了创造的潜能。3恰当运用教材,发挥教材优势。(1)情境图的运用。教学时,可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似,通过观察画面,说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来,说一个词或说一句话,巩固这些音节。还可以用竞赛的形式,如,用一个音节,看谁组词组得多,“乌鸦乌云”,也可以说一句话,看谁的话里面包含这几个音节最多。如“阿姨晾衣服”,“小弟弟在屋前喂鱼”。把
11、观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。要相信学生的学习能力,放手让他们自己去学,体会发现的乐趣,体验学习的乐趣。(2)儿歌的运用。儿歌与情境图是两个层次的容。如dtnl一课。不要求背诵,其价值在于,在语境中巩固音节,体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可,不要提过高的要求。儿歌中标红的音节,是儿童用于巩固知识的。可以教师代读,程度好的儿童带读等,不要以为是要儿童自己读。(3)体现弹性,关注所有学生的发展。初入学儿童的发展程度很不一样,丰富的教材容,给所有孩子提供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前,通过各种途径,如调查问卷,访谈,了解儿童的语文程度,如,识字情况,汉语拼音
12、,口语表达,古诗背诵,并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势,并采用各种方式弥补儿童的弱项,达到全面发展。要处理好拼音教学,识字教学,词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求,其他几个环节的教学,要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学,老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音,他们会乐此不疲的。四、课程资源补充:1、区别音近字母。抽读卡片a、e、i、an、en、in、ang、eng、ing分三组指名读 a、an、ang;e、en、eng;i、in、ing。说一说每组三个韵母的联系和区别。如:aanang;a,发a音,嘴大;an,先
13、发a,气不断,舌尖抬起抵住上牙床,鼻子出气;ang,先发a,气不断,舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。指导学生自由读课本上的三组音近字母。指名读(重点辅导区分读音有困难的同学)(1)读一读,说一说下面每组字母发音有什么不同?bp dt gkjq zhch zc(每组后一个字母比前一个字母发音时气流强些)(2)读一读,说一说它们发音有什么不同。zzh cch ssh(区分平、翘舌音、唱顺口溜:小椅子一靠,舌头就翘。)3.区别声母字形:bd pq qgnh nm ft读一读,比一比,唱一唱顺口溜。(正6b,反6d9字弯钩就念g)2、 区别形近字母。抽读卡片:un、n、e、iu、ui、in、an、ao、
14、ou。听写这九个字母,找出错的最多的字母让学生比较异同。看书比较三组形近字母。(注意多从发音方法区别记忆字形。)三 、复习整体认读音节。1.抽读卡片:zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。提问:它们叫什么?能不能拼读?2.出示y、w,提问:它们叫什么?出示i、u、提问:它们叫什么?抽读卡片yi、 wu、 yu,提问:它们叫什么?3.出示小黑板:来读i y yiu w wu黖 yu指名区分声母、韵母、音节。4.出示卡片:ye yue yuanyin yun ying读一读,比一比,说一说哪几个是鼻音。5.指读课文。6.抄写整体认读音节。学前班拼音练习妈咪爱婴网 .baby611.201
15、2年03月29日 10:06:45学前班拼音练习 一、 拼音休息操 点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操。 动动手,动动脚,我们来背声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表 a o e i u ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un n ang eng ing ong 站要直学前班拼音练习一、 拼音休息操点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操。动动手,动动脚,我们来背声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
16、扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表a o e i u ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un n ang eng ing ong站要直,坐要正,我们来背整体音节认读表zhi chi shi ri zi ci si ye yue yuan yin yun ying专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。二、读一读 bd ft mn ueiie iuui eier unnzzh cch sushu nl pq bd三.拼一拼l ba m t y fu p b y t m l l h li b lu w z y z hu ch w y lu bo s u zhu z k z y l四.拼读b ba m ma w d m t di m t h hu g ge爸爸 妈妈 我 大 米 土地 马 兔 荷花 哥哥d di xi q tu d c b li zu h k r ch q ch弟弟 下 棋 拖地 擦 玻 璃 做 贺卡 日出 骑车d sh d j m x y fu读书 搭 积木 洗衣服
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