普通话教案.docx

1、普通话教案铜仁市碧江区中等职业学校幼儿教师口语 课程教案教师姓名: 李 茜 适用专业: 学前教育专业 开课时间:25016学年第( 一 )学期 碧江区中等职业学校教案设计201521学年第( 一)学期第一次课 绪论215级幼儿教师口语 课教案 授课时间:2015 年 9 月 2日教师李茜授课班级酒店管理班授课课时2课题普通话水平测试课型理论教学目标知识目标1、 、了解普通话和地方话;国家推广普通话的方针和任务;学习普通话的意义。2。 2、了解语音学的一些基本知识,语音的性质;语音的基本概念。3。 、熟悉汉语拼音方案和国际音标。能力目标1、培养学生的学习兴趣;2、培养学生的考虑能力、情感目标1、

2、和学生建立起良好的师生关系;2、和学生建立起互信关系、重点语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标难点语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标教学方法讲述法、激趣法、提问式教学法教学工具黑板、多媒体、教材教学环节教师活 动学生活动设计意图1、导入新课通过讲述一个现实生活中的实际例子,让学生产生对普通话学习的愿望听激趣2、学习新知 (一)普通话和普通话课1课程学习的目的、任务贯彻推普方针政策,进行以纠正方音为主的普通话语音的系统学习、训练,使 学生热爱祖国语言,增强语言规范意识,进而具有说标准或比较标准、流利普通 话的能力,为从事教育教学工作打下良好的语言表达基础。近期目标:通过学习训练,顺利通过普

3、通话水平测试(二级乙等以上)。、普通话和地方话(1)普通话普通话就是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著 作为语法规范的现代汉民族共同语。三个要素:标准音:北京语音。采纳了北京话的声、韵、调系统,但北京人口语中一些太土的成分以及过多的轻声、儿化,普通话并不吸收。如“王府井儿,大栅栏儿。提示学生考虑:普通话是不是就是北京话？基础方言:北方话、北京话中有些表现力不强的词语,普通话并没有吸收,而采纳了其他方言中的表现力较强的词语。如:“老爷儿(太阳)”,“取灯儿(火柴)” “今儿个(今天)”“C(打碎)。(介绍基础方言)汉民族共同语是在北方话的基础上产生的,为什么要用北方方

4、言作为现代汉民族共同语普通话产生的基础方言呢？因为: 北方话分布范围最广,使用人口最多; 民族共同语的形成与政治、经济、文化的集中分不开的。北方一直是中国的政治 、经济、文化中心,历代建都大多在北方。北京话是北方方言的代表,北京这个地 方是辽、金、元、明、清等朝代的都城,八百多年来,一直是政治、经济、文化 的中心。北京话作为“官话”官府的工作语言,随着政治影响传布到各地,在 全国汉族当中立下了根基,逐渐成为各方言间共同使用的交际工具、 政治、经济发达的地方,文化艺术也繁荣、北方话还有较大的文化影响,元 代的戏剧,明清的小说,都是用北方话写成的。北方话传播范围最广、影响最语法规范:典范的现代的白

5、话文著作、(2)地方话汉语方言和少数民族语言 汉语方言我国是一个方言分布十分复杂的国家,有的地方仅一山一水之隔,相互说话就听不明白、新中国成立以后,我国的交通事业发展特别快,汽车、火车、飞机这些交通工具的出现,缩短了各地间的距离,人们在几小时内就可从南方飞到北方。另外,文化教育事 业和各项社会事业的发展也促使人们交往频繁,这一切又为语言的集中提供了条 件。然而我国地域辽阔,人口众多,情况比较复杂,方言的存在也是客观的、从 理论上讲,方言指的是通行在某一地区的语言,它是民族共同语的地域分支或地 方变体、方言通行的地区称为方言区。988年由香港朗文出版社出版的中国语 言地图集把汉语的方言区分为五个

6、层次:大区-区-片-小片点,如 官话大区西南官话区-桂柳片-阳朔点。粤语区-勾漏片玉林听了解新知3。巩固新知语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标回答问题巩固新知4。 课堂小结或答疑通过这节内容的学习,让学生们产生对学习普通话的兴趣,并有信心说好普通话,最终通过普通话水平测试。总结教学反思大多数学生认真听课,但有少部分学生不认真,学习兴趣不够高、便于下次课的改进第二次课声母(一)205 级幼儿教师口语 课教案 授课时间:215 年 月 7 日教师李茜授课班级酒店管理班授课课时2课题普通话水平测试课型理论教学目标知识目标1、了解声母和辅音的关系。能力目标1、掌握普通话声母和发音部位。情感目标1、

7、培养学生良好的学习习惯。重点声母和辅音的关系、零声母、声母的发音部位分类难点声母和辅音的关系、零声母、声母的发音部位分类教学方法讲述法、激趣法教学工具黑板、多媒体、教材教学环节教 师 活动学生活动设计意图1、导入新课复习上次课所学听引起注意、学习新知(一)声母和辅音的关系二者的关系如下图所示:p m(2)声母(21) 辅音(22) 韵尾(2) (二)声母的分类 、 发音部位类 双唇音:p p mm 唇齿音:ff (vv) 舌尖前音:zts c ss 舌尖中音:dt t n ll 舌尖后音:zh ct h r 舌面音:jt qt x 舌根音: kk hx (n )听了解新知3、巩固新知从声母和辅

8、音既有联系,又有区别。表现在两个方面:一是着眼点不同:声母和辅音是从不同的角度划分出来的两个不同性质的概念,声母是就音素在音节中的位置而言的,即音节开头的辅音就是声母;辅音是就音素本身的性质而言的,气流在口腔受到阻碍而发出的音就是辅音、二是涉及的范围不同:声母大多由辅音充当,但辅音不一定是声母。零声母也能够看作一种声母、原因: 零声母音节也就是元音开头的音节,其声母的位置上没有辅音实体,但认真听辨,会发现其开头并不是纯元音的,多少带着点儿摩擦,即带有辅音成分。例如:衣ji5、屋w55、鱼 。回答问题巩固新知4、 课堂小结或答疑通过这节课的学习,让学生们了解声母和辅音的关系,掌握普通话声母和发音

9、部位、总结教学反思 第三次课 声母(二)201 级 幼儿教师口语课教案 授课时间:2015 年 9月 9 日教师李茜授课班级酒店管理班授课课时2课题普通话水平测试课型理论教学目标知识目标1、了解声母和辅音的关系、能力目标2、掌握普通话声母和发音部位、情感目标、培养学生良好的学习习惯。重点 塞音、擦音、塞擦音。清音、浊音、难点塞音、擦音、塞擦音。清音、浊音。教学方法讲述法、激趣法、提问式教学法教学工具黑板、多媒体教室教学课件、教材教学环节教 师 活动学生活动设计意图。导入新课复习上次课所学听引起注意2、学习新知(一)声母的发音方法类1、 阻碍方式 声母的发音从其构成阻碍和除去阻碍的方式看,一般可

10、分为三个时期:成阻- 持阻-除阻。按 阻碍方式,普通话的声母可分为五类:塞 音: 、p ,t、t ,、 擦 音: f、 、 、x、 塞擦音:ts、t ,t 、t ,t 、t 鼻 音;n、m、 ( )边 音: 2、声带是否颤动清音:(7个)浊音:n ml ( )3、气流强弱送气音: p t k t t t 不送气音: k t t (普通话声母发音总表见教材P、64)辅音声母的名称公式:名称=发音部位送气不送气+清/浊+阻碍方式、声母发音训练: A、声母的本音和呼读音 B、发音训练附:声母发音练习。d听了解新知3、巩固新知从 A、声母的本音和呼读音 B、发音训练回答问题巩固新知4、 课堂小结或答疑

11、通过这节课的学习,让学生们了解声母和辅音的关系,掌握普通话声母和发音部位。总结5作业对比发音方法,反复练习声母的发音。第四次课 声母(三)01 级幼儿教师口语课教案 授课时间:2015 年 9 月 16日教师李茜授课班级酒店管理班授课课时2课题普通话水平测试课型理论教学目标知识目标1、掌握普通话的声母和发音原理、2、了解辅音音位及其变体。能力目标1、反复练习声母发音,发准每一个声母。情感目标1、培养学生良好的学习习惯、重点 声 声母误读方音辨正难点声母误读方音辨正教学方法讲述法、激趣法、提问式教学法教学工具黑板、多媒体教室教学课件、教材教学环节教 师 活 动学生活动设计意图、导入新课复习上次课

12、所学听引起注意、学习新知(一)声母辩正。见普通话培训与测试P。、运用普通话语音讲座光盘进行辅助训练。 。运用自制普通话教学课件进行辅助训练、。 反复练习难点音、听了解新知3、巩固新知反复练习难点音。回答问题巩固新知4、 课堂小结或答疑通过这节课的学习,让学生们了解声母和辅音的关系,掌握普通话声母和发音部位。总结作业对比发音方法,反复练习声母的发音。( (二)判断说明:1 1、普通话的声母只有1个,零声母不是声母。2、声母就是音节开头的字母。3、辅音就是声母( (三)考虑题:1。 什么是发音部位？什么是发音方法？发音部位包括哪三个方面？ 2。为什么说零声母也能够看成是一种声母？第五次课 韵母(一

13、)25 级 幼儿教师口语 课教案 授课时间:5年9月 23 日教师李茜授课班级酒店管理班授课课时课题普通话水平测试课型理论教学目标知识目标1、单韵母和发音原理,并发准每一个单韵母。能力目标1、反复练习单韵母发音,发准每一个单韵母、情感目标1、培养学生良好的学习习惯、重点 声 韵母和元音的关系、单韵母的发音要领。难点韵母和元音的关系、单韵母的发音要领。教学方法讲述法、激趣法、提问式教学法教学工具黑板、多媒体教室教学课件、教材教学环节教 师 活 动学生活动设计意图。导入新课复习上次课所学听引起注意2、学习新知(一)韵母和元音的关系(二)韵母的分类和发音 1、分类 舌面元音韵母(个) 单韵母(10个

14、) 舌尖元音韵母(2个) 卷舌元音韵母(个) 结构类 复韵母(13个) 二合元音韵母(9个) 三和元音韵母(个) 鼻韵母(16个) 前鼻音韵母(8个) 后鼻音韵母(8个) 四呼类:开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。 韵尾类:开尾韵母、元音尾韵母、鼻音尾韵母。 2、发音(1)单元音韵母(由一个元音构成。)发音特点:发音的整个过程中,舌位、唇形自始至终保持不变(r 比较特殊,伴有一个卷舌动作)、舌面元音韵母: 、 、 、 、 、 、 发音时主要是舌面起作用,由舌位的高低、前后和唇形的圆展控制、 附:舌面元音舌位图国际音标舌尖元音和舌面元音、if 舌尖元音韵母:、i附:舌尖元音图(同上)i、-i的特别

15、性:i只能与zs、ct 、s相拼,i只能 与ht 、ht 、sh 、r 相拼,不与其他声母相拼,也不能自成音节。 卷舌元音韵母:er 特别性: 只能自成音节,不与任何辅音声母相拼、单元音韵母发音练习:韵母发音练习。o元音名称的公式:名称=舌面/舌尖/卷舌前后高低+唇形+元音听了解新知、巩固新知(一)韵母和元音的关系(二)韵母的分类和发音1、分类2、发音回答问题巩固新知。 课堂小结或答疑通过这节内容的学习,我们能够让学生学习了韵母和元音的关系,韵母的分类和发音。总结作业对比发音部位和发音方法,反复练习单韵母的发音。第五次课 韵母(二)21 级 幼儿教师口语 课教案 授课时间:5 年 9月 30

16、日教师李茜授课班级酒店管理班授课课时2课题普通话水平测试课型理论教学目标知识目标复韵母和鼻韵母的发音原理,并发准每一个复韵母和鼻韵母。能力目标反复练习单韵母发音复韵母和鼻韵母的发音原理情感目标培养学生良好的学习习惯、重点 声 复韵母和鼻韵母的发音原理难点鼻韵母的发音教学方法讲述法、激趣法、提问式教学法教学工具黑板、多媒体教室教学课件、教材教学环节教 师活 动学生活动设计意图。导入新课复习上次课所学听引起注意2、学习新知(一)复元音韵母(由两个或三个元音复合而成。)发音特点:从前一个元音到后一个元音,舌位、唇形都有一个逐渐变动的过程( 简称为“动程”)。在这个过程中气流不中断。构成一个副韵母的几

17、个元音之间, 其响度和清楚度并不等同,其中有一个元音发音清楚响亮,是主要元音,叫做韵腹;韵腹前面的元音是韵头,发音轻短,只表示发音的起点;韵腹后边的元音是韵尾,只表示舌位滑动的方向,音值含混而不太固定。例如: 、 、 。1、二合复元音韵母前响复韵母: 、 、 、 后响复韵母: 、 、 、 、 2、三合复元音韵母(中响复韵母) 、 、 、 复 韵母发音练习:韵母发音练习、oc(二)带鼻音韵母(由一个或两个元音带上一个鼻辅音韵尾结合而成。)发音特点:由前面的元音过渡到鼻辅音,舌位和唇形也是逐渐变动的;作 韵 尾 的鼻辅音(n和 ),发音时是不除阻的(是唯闭音)。附:发音示意图1、前鼻音韵母 i i

18、 (一个元音带舌尖鼻音) i i (两个元音带舌尖元音) 2 、后鼻音韵母 i i (一个元音带舌根鼻音) i i u (两个元音带舌根鼻音) 鼻韵母发音练习韵母发音练习。doc听了解新知。巩固新知(一)韵母和元音的关系(二)韵母的分类和发音1、分类2、发音回答问题巩固新知4、 课堂小结或答疑通过这节内容的学习,我们能够让学生学习到韵母的分类和和发音方法、总结5作业对比发音部位和发音方法,反复练习前鼻韵母和后鼻韵母的发音。第五次课 韵母(三)201 级 幼儿教师口语 课教案 授课时间:015 年10 月 4 日教师李茜授课班级酒店管理班授课课时2课题普通话水平测试课型理论教学目标掌握普通话的韵

19、母和发音原理,并发准每一个韵母。重点 声韵母辩正、元音音位及其变体难点韵母辩正、元音音位及其变体教学方法讲述法、激趣法、提问式教学法教学工具黑板、多媒体教室教学课件、教材教学环节教 师 活动学生活动设计意图、导入新课复习上次课所学听引起注意、学习新知(一)韵母辩正。见普通话培训与测试P。101。运用普通话语音讲座光盘进行辅助训练。2、 运用自制普通话教学课件进行辅助训练、3。 反复练习难点音。( (二)元音音位及其变体普通话的元音音位有十个(见教材P。75)普通话的元音音位变体:1、条件变体音位 变体 条件/a/ a aian uaiuan a i au iau ia u an an/o o

20、(作单韵母,如“波po55”) oc uo ou iou/ (作单韵母,如:俄 35、歌 55)/ / nu /e/ e i ei iee/i/ (前加辅音声母,如:米m214、面mia) aieiuaiei j (作零声母音节韵头,如:鸭j5、杨j )u/ (前加辅音声母,如:古u24、管kuan14) au a iou w ( 作零声母音节韵头,如:瓦wa21、万wa51) fu/ y (前加辅音声母,如:卷 yan5、局t 35) (作零声母音节韵头,如:约 e5、院 an51)/ (用在tss s后边)/ (用在t t 后边)2、自由变体/o/ 在前读 或 /u/ 作零声母音节的韵头,

21、读或 听了解新知、巩固新知运用普通话语音讲座光盘进行辅助训练。回答问题巩固新知4、课堂小结或答疑通过这节内容的学习,我们能够让学生学习到变体的分类和和发音方法、总结5作业对比发音部位和发音方法,反复练习韵母发音、第六次课声调2015 级 幼儿教师口语 课教案 授课时间:205 年 1 月 2 日教师李茜授课班级酒店管理班授课课时课题普通话水平测试课型理论教学目标掌握普通话声调的性质和作用、调值和调类,并发准每一个声调、重点 声 声调辩正难点声调辩正教学方法讲述法、激趣法、提问式教学法教学工具黑板、多媒体教室教学课件、教材教学环节教师 活动学生活动设计意图1、导入新课复习上次课所学听引起注意、学

22、习新知(一)声调的性质和作用1、声调的性质声调是什么？声调就是贯穿于整个音节的高低升降、声调的性质是由音高决定的,也就是说,声调的本质特征是音高。音高的变化又是由人在发音时控制声带的松紧决定的。声调的变化有两个特点:一是声调的音高是相对的:二是声调的高低升降变化是滑动的,不是跳动的、2、声调的作用-区别意义声调语言的声调具有辨义作用、如普通话的m(妈) (麻) (马) m(骂)shz (狮子)sh (石子) sh (柿子)非声调语言的声调担负着语气的功能,而没有辨义作用、Thisi abok、Is ts abo？(二)调值和调类1、调值定义:(见教材P。78)调值的描写和标记:五度制坐标和五度

23、制调符(见概说部分)。汉语的调值的基本类型:平、升、曲、降。、调类定义:(见教材)给每个调类定下一个名称就是调名。普通话的调值调类:普通话有四种基本调值(单音节的调值),因而有四个调类、它们分别叫做:阴平、阳平、上声、去声。分别标记如下:阴平:高平 55 如:江山 多 娇 阳平:高升 35 如:牛 羊 成 群 上声:降升 21 如:永远 美 好 去声:全降 5 如:社 会 进 步普通话四声的特点:(略)训练方法:手势辅助法配字连读法 练习阴平:阳光yu 晴天qnti 衔接inji练习阳平:放牛nn 祝福zhf 现实xih练习上声:电影dinyn 自己zj 特写txi练习去声:先进inj 方向fxn条件tiin 训练材料:声调练习。dc一、二、三 听了解新知3、巩固新知(一)声调的性质和作用1、声调的性质、声调的作用区别意义(二)调值和调类1、调值2、调类回答问题巩固新知。 课堂小结或答疑通过这节内容的学习,我们能够让学生学习到普通话的调值调类总结5作业复 复习考虑题:1、声