有缘对对碰人际关系 初中心理班会课设计.docx

1、有缘对对碰人际关系 初中心理班会课设计有缘对对碰（人际关系）（初中心理班会课设计）一、活动目的1通过“ YES or NO”活动,快速发现在某个角度与自己相似的伙伴,加速相识,活跃课堂气氛。2通过制作“我的名片”,增强学生主动自我表达和积极沟通交流的意识,加深彼此的了解。3.通过“缘分对对碰”活动,鼓励学生在新集体中建立友好的同学关系,增强斑级凝聚力。二、活动准备1.依照场地条件和班级人数划分小组,每组68人,桌椅呈马蹄形摆放,教室中间预留活动空间。2.准备一个可以抽签的纸盒或纸箱,欢快的背景音乐。3.每人一张彩色或者白色卡片(可以用彩色或白色A4纸剪裁,1/4大小即可)。4每人一支书写笔,彩

2、色笔足量。三、活动过程活动1: YES Or NO【辅导要点】通过“ YES or NO”活动,发现与自己具有相似特点的新伙伴,活跃课堂气氛,导人活动主题【活动时间】10分钟。(建议指导语:同学们,大家成为新集体的一员,今后要朝夕相处,快速地认识和了解新伙伴会帮你尽快适应新的集体生活,今天的活动课就是要帮助大家迅速了解彼此,看看你能否找到新朋友。)【活动内容】(1)全班同学面向教师在教室中间的空地上围成一个U形(如果场地不允许就以小组为单位围成圆形)。(2)教师每说出一个特点,如“你是一个喜欢唱歌的人吗”,请回答YES的同学站到圆圈中间,回答NO的同学原地不动。(3)圆圈中间的同学每人说一句话

3、,句式为“大家好,我是.我喜欢的歌是.(4)站到中间的同学回到原来的位置,教师继续问下一个问题,如“你是一个喜欢看漫画的人吗”,以此类推(教师根据需要准备若干问题,如爱好篮球运动、喜欢看小说、喜欢看电影、会画画、爱玩儿游戏、爱旅游、有音乐特长、生于3月等)。(5)随机请学生说说感受,教师总结。【引导要点】(1)找到志同道合的同学是快乐的事。(2)同学彼此熟悉了解能增强班级凝聚力。(3)深入了解需要一个过程。活动2:我的名片【辅导要点】通过制作自己的名片,引导学生以设计个性化名片的方式介组自己,训练自我表达能力,进步促进学生彼此认识和了解。【活动时间】20分钟。(建议指导语:了解一个人需要一个过

4、程,能够尽快被同学了解,可以帮你更迅速地找到好朋友。生活中,什么东西可以让对方迅速了解自己的基本信息呢?名片是很常见的一种自我介绍的工具。今天我们来给自己设计一张名片吧!希望你能以新鲜有趣的方式向大家介绍自己。)【活动内容】(1)每个学生发一张制作名片的纸卡,设计制作自己的名片,内容包括姓名、性别、个性特点、特长爱好等个人基本信息,以及向同学介绍自己的一句话。(2)使用彩色笔对自己的名片进行装饰(有条件可以准备小彩贴等装饰物供学生选用)。(3)播放欢快的背景音乐,制作时间6分钟。(4)组内分享交流,时间8分钟。要求学生认真倾听,尽可能记住小组成员的基本信息。(5)自由分享:说说你对谁的名片印象

5、最深,为什么?(6)教师总结。结合学生设计的名片作品进行总结和分析,以肯定和鼓励为主。【引导要点】(1)相识初期的主动自我介绍是重要环节。(2)自我介绍的方式有很多种,简洁、幽默、完整的介绍更容易给对方留下深刻印象。(3)认真倾听,以最快速度记住对方基本信息,也是建立良好人际关系的重点。活动3:缘分对对碰【辅导要点】学生随机抽取一张名片,了解名片主人的基本信息,并向大家介绍。促进同学之间的相互了解,增强班级凝聚力。【活动时间】15分钟。(建议指导语:能够从四面八方来到新的学校,成为同班同学是莫大的缘分,接下来的缘分对对碰活动中看一看你会碰到谁。)【活动内容】(1)请组长收齐本组的名片放置到抽签

6、盒子里。(2)请每个同学抽取一张名片,如果是自己的放回重新抽取。(3)在抽取到的名片背后写一句赠言(提醒一定是祝福的语言,教师在巡视过程中注意发现恶作剧的孩子)。(4)依次读出自己的赠言,将名片送还主人。活动4:总结与延伸【活动时间】5分钟【活动内容】(1)自由发言:谈谈你对今天的活动有什么感受。(2)课后延伸:将名片设计在文化栏里进行展示,最好配有学生的小照片。四、活动素材库1设计背景初一新生刚从小学进入中学,面临的是新的老师和新的同学,这些都会让他们有些不适应,而且就中学生的伙伴关系而言,单是表面的认识还不够,他们需要找到机会迅速深入地了解新的伙伴。另外,初的学生步入青春期,他们渴望与人交

7、往,希望通过展示自己的与众不同,得到他人的认可。本堂心理班会课针对初一新生设计,目的在于通过不同形式的活动,让同学之间有更多的交流机会,帮助他们在较短的时间内相互了解、熟悉起来,消除彼此之间的陌生感,更快地融入班集体中去,同时增加班级的凝聚力。2理论支持(1)中学生同伴交往的特点。在小学阶段,亲子关系和师生关系是学生的主要人际关系,而在中学阶段,中学生更加注意自己与同伴之间的关系,同伴关系逐渐占据了人际关系的主导地位,具体呈现出以下的特点。交往范围扩大,交往方式多样。因为网络的发展与普及,越来越多的中学生热衷于网上交友。交友的范围可能遍布全世界,交往的对象可能处在不同的年龄段,但还是以同龄人为

8、主。因为信息收集的便利性,中学生交友时讨论的话题也更加丰富,他们可能足不出户,就与朋友进行了广泛深入的交流。中学生交往中有小团体出现。中学生因为自身的性格或兴趣爱好不同而形成非正式小团体的现象比较普遍。这种团体有校内的,也有校外的。这些小团体成员在学习或活动中可以相互帮助,其稳定程度往往比正式组织更强。一般来说个体会属于某一个小团体,很少有人能同时属于若干个团体。交往过程缺乏理性,情绪化明显。中学生人际交往过程中常带出较强的自我中心特点,习惯从自己的角度去考虑问题,不会进行换位思考,很难理解他人。一些同学在紧张的学习竞争当中会变得比较自私,不愿意帮助他人或分享学习经验,容易斤斤计较。在认知上,

9、由于自己看待问题不全面,容易对同伴形成主观判断,且不容易改变观点,这会严重影响同伴之间的交往。(2)中学生人际交往中的不良现象。中学生在与人相处的过程中存在一些不良心理现象,应该努力克服。冲动心理中学生处于特定的生理发展期,自制能力较弱,遇事容易冲动。有的同学非常敏感,容不得别人对自己的任何一点批评或者不满,认为是别人故意找自己的麻烦,立刻对其反击,有时甚至大打出手,还认为自己爱憎分明,其实是过于冲动,控制不住自己的表现。在遇到事情的时候首先应该冷静下来,把问题想清楚,再去处理事情。好胜心理。同学之间应该坦诚相待,平等相处,减少不必要的摩擦、冲突,这样更有利于增进彼此的友情。但有的同学总认为自

10、己比别人厉害,别人必须听从自己的意见。在与别人竞争的时侯容不得别人比自己好,如果别人赢了自己,就会心怀不满,甚至在背后说对方的坏话。这样不仅不利于自已的成长,更会影响同学之间的感情,让周围的同学都远离自己。封闭心理。一些中学生可能由于个性特点或成长经历,害怕与人交流,不愿意与人交往。对于这样的孩子,家长和老师都应该及时关心,为其创造些交流的机会,对其多进行鼓励。否则很可能会逐渐丧失正常交流的能力,导致心理和行为障碍。(3)中学生同伴交往的技巧。中学生在交流的过程中要讲究技巧,这样才能与周围的同学保持良好的关系。要学会包容。每个人都有不同的生活习惯,我们要跟别人和睦相处,就要学会尊重他人的习惯,

11、包容他人的缺点。不要在小事上斤斤计较,不要嘲笑他人。对人真诚友好,不强迫别人一定按照自己的想法去做。要有同理心。同理心要求我们能站在对方的角度去理解他的行为和感受。同时“己所不欲,勿施于人”,对于自己不喜欢的事情也不要让别人去做。另外,要做到严于律己,宽以待人。我们对自己应该有严格的要求,知道什么应该做、什么不该做,这样才不容易引起他人的厌烦。在平时的生活中,应该做到“三主动”,即主动帮助别人,主动与同学打招呼，主动去做一些对大家有益的事。要讲究处事技巧。面对同一件事情,不同的处理方法会产生不一样的效果。与他人相处的过程中,难免会发生矛盾。当矛盾发生的时候,应该注意自己的表达方法。如果我们直接

12、将自己的怒气表现出来,可能当时解决了问题,但是给对方心里留下了不好的印象。换一种表达方法,在恰当的时机,以一种友好的、利于被对方接受的方法将自己的想法说出来,这样他人更容易接受你的意见,也不会破坏彼此的关系。3.可替代活动(1)“名字串串串”(可以替代活动1)【辅导要点】通过本活动,促进学生迅速记住尽可能多的同学的名字,增加彼此的熟悉程度。【活动内容】全班同学依次抽取数字。教师任意抽一个数字,抽到这个数字的同学站起来,教师报出这位同学的名字,简单介绍。这位同学任意再说一个数字,抽到那个数字的同学站起来,由前一个同学介绍这位同学,如果不了解可以现场采访。以此类推,直到所有同学都介绍完毕(为了让大家记住哪些数字报过、哪些没有报过教师可以在大屏幕上投影出一个写着全班数字的表格,报出一个,画掉(2)“信息汇报员”(可以替代活动3)。【辅导要点】通过本活动,引导学生整理之前交流获得的信息,加深对其他同学的认识。【活动内容】每个同学回忆整理自己刚才交流过的同学信息。每人选出刚才交流过的一位印象最深刻的同学的信息与全组其他同学进行交流,说说自己为什么对他印象深刻。小组讨论,怎样做能给他人留下深刻而良好的印象。全班交流,活动感受分享。