七年级记叙文阅读写景状物1.docx

1、七年级记叙文阅读写景状物1七年级记叙文阅读-写景状物类（1）一、课堂导入（上次家庭作业评讲）二、知识点讲解1.了解写景文章的类别一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文记金华的双龙洞 ；二类是描写生活中所见到的自然景象，如课文火烧云 第一场雪 ； 三类是写人们生活处所周围的景，如课文梅雨潭 鸟的天堂 。 我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。2.明确写景的描写顺序写景文章一般有这样的几种顺序： 按空间顺序写。 如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。 按观察的先后顺序写。 这类文章一般是以参观游

2、览的进行顺序落笔写景，条理清楚。、按时间推移顺序写。 随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。 按景物的不同类别来写。 如美丽的小兴安岭第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。 3.理解写景文章的层次 写景文章在结构上一般有这样两种： 一是总分结构。 这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或者先总后分再总。课文桂林山水就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。 二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。 观察点的移动，必然引起景物的相应变化， 或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有 “提示语”，告诉你作者

3、走动了，笔下的景变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文林海的第五段就分别写了“岭” “林” “花” “联想木材” “联想兴安”。4.体会写景文的思想感情无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助对景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。【应对策略】 状物类记叙文在中考阅读理解中所占的比重较大，考生很容易失分，笔者想就此浅谈解答此类考点的技巧和方法，供大家参考： 1.通读文章，了解“状物”的特征。 做题时，首先略读一遍，

4、再读时要分清状什么物，它是静态的还是动态的，是植物还是动物。它的特征包括：颜色、大小、形状、基本构造、优缺点、生活习性等，抓住一些关键词边阅读边做记号，力求对物体有一个整体的把握。只有心里有数，“胸中有丘壑”，方可做到答题不偏离方向。 2.细读文章，思考写作的顺序和方法。 明晰物的基本特征后，再细读文章，看看作者是怎样写这些特征的，有没有先后的顺序，具体描绘时采用了什么方法。比如修辞手法、象征的艺术手法、对比衬托、细节描写等，画出你觉得写得最好的语句，反复品读，感悟其妙处，揣摩其感情，思考其作用。 3.深读文章，领会文章的主旨和感情。 读懂文意后，要深入研读文章，联系写作的背景，想一想作者的写

5、作目的是什么，是为了表达何种感情。作者为何不直接抒发心中的情感呢？借助于状物而间接抒情有何好处？文章的结尾有没有总结深刻的哲理和道理？你感受到何种启发和教育意义？作者在状物时，总会流露出某种思想感情，或喜爱，或厌恶，或赞美，或憎恨，我们在阅读时应准确把握作者的真情实感，可以联系现实，充分发挥自己的联想和想象的能力，触类旁通，准确领悟文章的要义和作者的情感变化。这些问题搞清楚后，我们做题就游刃有余、得心应手了，就不会出现答题肤浅平淡、偏离得分点甚远的情况，就能提高答题的准确率，获得高分。三、例题讲解 落 红曾绍炉我对红色，有着十分的喜爱。虽然红曾经对我是那样的吝啬，少年时代与我情同手足的两位女友

6、：红枝、红梅都因生存的艰难离我而去了，我的每一份真诚，变成幻想的泡影。然而在我生命的后来岁月里，红却仍然是我情感寄托的力量，诗意常新的泉源。 我喜欢的不是令人恐怖的血的红，而是另一种温和明艳的红，想起它就让人想起光明，想起它就让人想起生活的美丽；看到它就让人温暖无比，心生惊喜，看到它就让人体会到生命的活力 它是质朴而骄矜的颜色，是大自然吐露出来的一种无上的秀美，是生命对于自身赞颂的一种语言。它最初的方式就是不断地蕴藏来自生命之父太阳的光华，并且柔化了它的灼热，把它的那份热情，悄悄地藏于自己的根茎叶芽中。 它又具有美的本质，借着开花的机会，借着果实成熟的契机，借着秋夜载誉而归的儿子，把那份热情喷

7、发出来以花、以果实、以瑰丽深沉的红叶，装成一个浪漫的世界、诗意芬芳的世界。这个世界的童话，就是让一切美的尽显美，让一切孤零的、失意的、丑陋而凋残的，都在红艳的祈祷中，也变得美，变得动人心扉。 我便是被这美陶醉了的一个。我常像孩子一样奔跑于花色斑斓的花丛中，并常常对着那些红色的花朵，低下头来，以含情的目光和它接触，与它交谈，而在美丽的惊叹中，领略大自然的一种超凡的灵气。 然而，落红更令我称颂和敬佩。 飒飒的东风裹挟那满树满坡的游丝花片，春日里卷来一场铺天盖地的“红雪”；果熟蒂落的世界，你会为“飞焰欲横天”“红云几万重”景观的魔幻般“烟消云散”而惊诧得目瞪口呆；秋风像大地母亲的手臂召唤那些奉献了一

8、生的使者回到自己的怀抱，你会欣赏到红叶那惊世一绝的翩翩舞姿红的飘落，气势磅礴，撼人心魄。 虽然落红不像初放成长时那样的无忧，爱却不因花的凋零、叶的飘逝、果的蒂落而丧失。那份爱是牢固而长久的，就像虹，在空中短暂的划过，却留下了永不消逝的痕迹，永远芬芳灿烂的痕迹；就像一个故事的高潮，以充满悲壮的英雄般的举动，赢得了永世的颂扬和惊叹。 一个秋天，我捡拾了许许多多的红叶，夹满了书架上的每一本书，像珍藏一个无人知晓的红叶梦。过了许久，当我重温那些故旧的梦时，才发现那些固执的精魂们，早已在我情感疏忽的瞬间，翩然化蝶而飞了，空留下一些毫无生机的枯败的树叶。这是我无意间犯下的一桩错误，即使我伤透了一颗爱红的心

9、，更使我受到了一次灵魂的启发落红并不是生命颓败的结果，而是生命的复归与起点；在这诚挚的复归自然的途中，谁也阻挡不了它的脚步。而只有在这不断的开落中，红，才有着它的延续，才有着它的重生，才有着它的永恒，才能看到那一份不灭的精神与顽强的生命力。 于是，我学会了在红将飘落的时刻去看花，去森林里散步，见玫瑰花毫无怨悔地告别枝头，便忍不住把它捧在手里，轻轻地印上我的唇吻，再潇潇地散落泥土中；或者拾起地上的一枚红叶，对着夕阳去窥探那脉筋间的秘密，从那纵横交错的艳红中，读生命对太阳的赞歌；而当我面对一树通红的鲜果时，又沉浸在生命奋斗与慷慨奉献的自豪中！ 在捧掬、拾捡、探读的过程中，我想到了与落红同处一个世界

10、的另类：人当艳红吐翠时自也慷慨大度，一旦凋残飘零却又悲凉不堪；人当兼收并蓄之时面对风雨也不屈不挠，而一旦实满果红回报滋育时常不免患得患失。在落红面前，我不仅热泪盈眶 由此我的梦变得离奇而瑰丽：我化作了一片花瓣、一片红叶、一颗绚丽馨香的果实。 1.“我”所喜欢的“红”有哪些特点？ 2. 本文以“落红”为题，却又写到“同处一个世界的另类”，这种写法及其好处是什么？ 3.本文语言形象优美，试举一例并加以赏析。 四、课堂小结五、课堂练习兰 草小时候，常常遇到一些女孩用“兰”字作名，干吗要用“兰”作名呢？我产生了好奇心，去问父亲。父亲说，兰是一种草，开的花特香，兰草貌似柔弱，但生命力极强，逗人喜爱，因此

11、人们爱用“兰”为女孩子命名，希望她们像兰草一样娴淑温柔，美貌端庄，健康成长。父亲的话我似懂非懂，但产生了想见兰草的愿望。 但家乡没有兰草，后来，我上了初中、高中，来到县城，那里也没有兰草。 去年九月中旬，我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高处已经露出了水面。少数回归的群众，已在残堤上搭起了临时灾棚，等候着重建家园。为了迎接行洪区中小学生归校，我们急于了解学校的受灾情况。这是一所我十分熟悉的学校：雄伟的教学大楼，整齐的教师宿舍。特别是校园美化，全市有名。四季花香，长年青翠，满园秀色。而现在展现在我们面前的这所学校，除伤痕累累的教学大楼，依然倔强地挺立着，整座校园覆盖在厚厚的淤泥中

12、。露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等，浑身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花们，早已杳无踪迹。一片泥沼，满目荒凉，看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。 就在诅咒洪水的肆虐时，我眼前一亮，忽然发现远处的淤泥堆上，像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。远远望去，它们婀娜娇艳，翠润如玉。在这百里泥沼中不可能有四季葱苗！我不顾一切，从没膝深的淤泥中蹚了过去，走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花。凑上去，一缕淡淡的清香，沁人心脾！我大声叫喊起来：这里有抗御洪水的英雄！同行的校长告诉我们，这堆淤泥下是一个圆形的大花台，周围种的是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长不过五寸。竟意想不到，它会在二个多月的滔滔洪水底下，不断

13、地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群芳寥落，校园一片死寂。独有这兰草、兰花，带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色，虽然减少了一些浓绿与浓香，却显得更鲜、更嫩、更加亮丽。我对这具有超强生命力的兰草，不禁肃然起敬。【A】在温柔舒适的花园中，兰草恪守名份，娴静恬淡，默默奉献，丰富人间香与美，从不张扬：【B】在荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃；【C】在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草 我抬起头来，远远望见守候在残堤上的父老乡亲们，心潮起伏，思绪难平。在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性秉（bng）性：性格；在兰草的身上，我看到了父

14、老乡亲的希望。 1解释下面词语的意思。 诅咒： 与日俱增： 2这篇文章写兰草，着力表现了兰草_的特性。文中有两个词语表达了作者在不同时期对兰草的思想感情，这两个词语是：（小时候）_；（救灾时见了兰草）_。 3第段中画线部分写树和名花，这对表现兰草起了什么作用？ 答：4“走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了作者发现兰花时怎样的情感？ 答：5第段里画浪线的句子中用了“顽强拼搏”一词，本段中能具体表现这种精神的语句是_。 6第段有两个层次。在下面题目中的横线里各填写一个恰当的词，概括层意。 答：第二层：_兰草。 第二层：_兰草。 7第段未画横线部分有A、B、C三个分句，请你根据

15、本段的内容，给C句的空缺处补写24个短句，与A、B两个分句构成排比。 答：在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草_ 8“在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。”这句话对全文内容的表达起什么作用？你怎样理解这句话的含义？ 答：9你喜欢或者不喜欢文中的哪句话？请说说理由。 六、课后作业A组江南柳柳是江南水边的精灵，袅娜的枝叶粗拙的皮，深藏一颗不灭的灵魂。水美江南，池塘边、清河岸、小溪旁、大湖畔，一株株柳，长成一首首妖娆的诗。水滋养柳，柳妆点水，水柳一家亲。柳叶青青，浓绿处，深藏一片独属于自己的海。皲裂的树干，是一副粗糙的皮囊，在清水的倒影中，映衬出生命的不易与壮丽

16、。树皮的裂口，静静地记录着一段段无关风月的旅程，厚厚的，累成生命的沉积层。柳音是江南水边最美妙的旋律。树无言，风有语。柳枝之繁，灿若满天星辰，密如佳丽青丝，春日清风徐来，沙沙如恋人喁语，夏天朗风飘过，呼呼似累牛喘息，设若暴风袭来，哗哗然像孩童喧闹。清人李渔说：“柳贵于垂，不垂则可无柳。柳条贵长，不长则无袅娜之致，徒垂无益也。此树为纳蝉之所，诸乌亦集。长夏不寂寞，得时闻鼓吹者，是树皆有功，而高柳为最。”年年柳荫浓，岁岁蝉声俏。村前村后，柳树成荫，枝头呜蝉此起彼伏，嚷嚷着，一刻也不消停。江南人记得柳好，亦不忘柳之妙。农人折枝，是实用主义美学，编个枝帽，扎只柳筐，抑或插枝以期长出更多柳来，随手取用。

17、文人折柳，折的不是枝，是情思。依依，是江南春柳派生出来的眷恋之态。缠绕，是江南春柳衍生出的思恋之情。“灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。”“攀条折春色，远寄龙庭前。”古时送别，凄清水边，舟岸两处，不胜挽留的酸楚，离别的悲伤，一任柳枝恣意无声地抒发。“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。”一城春色一城絮。狂颠的柳絮，点点白嫩的轻柔，让人无处逃避。白绒的絮是柳的种子，离树飞散去，将生命洒落在远近各处。转生，尽是如此浪漫而快乐的旅行。柳树天生一个百变之身，枝丫插地即生，无心无意，即成荫成林。蚯蚓那百变金刚之身，断一截，不是生命终结，反而新生一命。柳是植物界的蚯蚓，是江南的树精，灵魂里潜藏着新生因子，便常插

18、常新，生命在断裂与入土的疼痛中一次次复苏。江南柳，不只是“无心插柳柳成荫”的淡然，更有“截”后重生之灿然。那年冬天，从扶河边过，但见枝繁的密柳，齐刷刷被锯伐掉繁密的枝丫，光秃秃一截主干，让人心生疼惜。孰料，来年春天，一无所有的“枯干”，竞抽枝发芽，又生猛地垂成娇娆的绿姑娘了。抒发再生的奇迹，吟咏不灭的魂灵，这不正是江南柳吗?由此就不难理解历代文人雅士，如谢道韫、陶渊明、柳宗元、苏轼、欧阳修、左宗棠、蒲松龄、李渔和丰子恺等，为何会那般钟情于它了。柳之于他们，有不可企及的人生寄托，无以言传的深层意蕴，是升华灵魂的生命道具。灵魂不灭，生生不息，江南柳啊，你是灵魂的诗篇，生命的乐章。【小题1】文章主要

19、从三个方面来写江南柳，依次是：柳的形态和声音、柳的妙处、 。(2分)【小题2】文段划线句子说“江南人记得柳好，亦不忘柳之妙。”“柳之妙”体现在 和 两个方面。(2分)【小题3】品析下面句子： (2分)一株株柳，长成一首首妖娆的诗。【小题4】通读全文，说说你对文段中“一颗不灭的灵魂”含义的理解。(2分)【小题5】阅读下面材料，联系文章内容，说说材料中的“柳”包含着怎样的情思。(2分)材料：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(选自诗经采薇。往：离开故乡。思：语气助词。)【小题6】 积累链接：古诗中也有很多咏柳的佳句，你能写出一句吗？（2分）B组柳叶儿（1）又是柳叶儿抽芽的季节了。（2）每当看

20、到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。（3）柳叶儿救过我的命。（4）那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿那一年，我八岁。（5）柳叶，自然在嫩的时候最好吃，老了，便又苦又硬，难以下咽。柳叶儿一长出来，便长得风快，能够吃的日子，只有那么七八天，至多十几天。（6）那些天，全家最乐的是我。（7）柳叶儿，是要抢的。低处的，几天就被大人们抢光了。他们在长杆上绑一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来，-抱一抱运回家去，柳叶儿捋下来吃，树枝儿烧火。高处的，大人没办法，这正好有

21、了我的用武之地。（8）我的淘气，本来就是出了名的。从小就喜欢上树爬高来逞能。谁说这树太高，没人能爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样噌噌地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地溜下树来。便是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。（9）我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。近处的抢完了，就往远处。 （10）天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的（）。我和三叔一高一矮；一前一后，踩着村边

22、的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到（）的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵（）。（11）我从上而折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿便折下来一大抱。这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。

23、我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么?”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”（12）柳枝儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥吃，有时候还会抓上一小把黑豆，喝儿口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。（13）最好吃的当然是用它来包菜包子，里面还要再放-勺油。做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃。于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。每当这时，奶奶便不放我出去乱跑，她担心我一个跟头摔倒，那纸-般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。（14）多亏了那些树叶，吃

24、光了一茬，长山来-茬，再吃光了一茬，再长出来-茬那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的！（15）对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。我却总忍不住要摘一片下来嚼嚼。而且，我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人，如果你没东西吃，它能够让你活下去。【小题1】依次填入第（10）段括号内的词语应是（3分）A冰凉清凉阴凉B清凉冰凉阴凉C清凉阴凉凄凉D凄凉冰凉清凉【小题2】第（4）段画线句运用了的修辞手法，其表达效果是（3分）【小题3】第（6）段写“那些天，全家最乐的是我。”联系下文看，“我”的“乐”主要体现在：（1）（2）。（请用简要的语言概括）【小题4】第（10）段画

25、线句属描写，下列对其作用的分析有误的一项是（4分）A交代了“我”和三叔抢柳叶儿的时间与地点。B描绘出早春农村的清晨湿润、清凉、朦胧、宁静的特点。C推动故事情节的发展，为下文写“我”抢柳叶儿作铺垫。D烘托小小年纪的“我”“少年不识愁滋味”的心理。【小题5】最后一段文字在全文中的作用是（4分）【小题6】文末写道“对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请用你的生花妙笔，描绘出柳的“多情”、“多姿”。（80字左右）（8分）参考答案1、例题1、解析：抓住段的关键句或中心句，或者抓住作者喜欢“红”的关键词语作答也可。“而是另一种温和明艳的红”“它是质朴而骄矜的颜色”“他又具

26、有美的本质”。参考答案：温和明艳；质朴而骄矜；具有美的本质。 2、解析：本题要从对比的写法这个角度加以思考，强调突出正面的内容，需要整体感知文章的主题，深刻体会作者的感情。参考答案：运用对比手法，通过写人的悲凉不堪和患得患失，突出表现了落红豁达的境界和高尚的品格，表达了作者的赞美和崇敬之情。3、解析：选取最典型的语言特点的例句，特别是采用了比喻、拟人等修辞手法的语句，作为重点进行筛选。赏析时可以从写法的角度，紧扣语言特点，联系语句内容作答。比喻和拟人的作用一般都是具体生动、形象鲜明地突出什么内容，增强语言的生动性。排比的作用一般是增强文章气势，突出什么内容等。识别各种写法，抓住典型例句，记住答

27、题套话，联系内容、情感、主题等要素，结合语言特点回答。参考答案：“飒飒的东风裹挟那惊世一绝的翩翩舞姿”运用了排比、比喻、引用、拟人等修辞手法，生动形象地表现了落红的磅礴气势,给人以心灵的震撼。 二、课堂练习兰草 参考答案： 1、（咒）骂；随着时间的推移而不断增长。 2、具有超强生命力（生命力极强、顽强拼搏，或其它相同意思的表达）；想见（兰草）；肃然起敬。 3、反衬或衬托（或对比）。 4、惊喜、敬佩。 5、不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。 6、描写或描绘、绘；赞（美、颂等）。 7、本题难度较大，评分应从激励出发，不必苛求能否构成排比，只要所写的短句中又恰当的，一句给1

28、分，给满2分为止。若其中出现有创意的某个短句即可高给满分。（原句：兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的先机。仅供参考。） 8、揭示（表现、突出等）主旨（中心、主题等）；含义理解要点：两者同样具有超强的生命力，或顽强拼搏的精神；战胜灾害（困难），重建家园（美好生活）。 9、本题鼓励学生各抒己见，不论选句是否恰当，只要言之成理都应给分。 三、课后作业A组：【答案】【小题1】柳的生命力(2分)【小题1】有实用价值表达情思(每空1分)【小题1】运用比喻，形象写出了柳的美丽姿态和情韵。(2分)【小题1】主要有两方面含义：一是柳树有顽强的生命力，生生不息；二是柳树是人们的情感依附，人生寄

29、托(或“蕴含着历代文人雅士的人生寄托，有着无以言传的深层意蕴，是升华灵魂的生命道具”)。每个要点1分，大意对即可)【小题1】包含着不舍、留恋的情思。(2分)【小题1】略【考点】初中语文知识点现代文阅读写景抒情类文本阅读【解析】【小题1】了解文章从哪些方面来写江南柳的特点。【小题1】“妙”特指柳的作用与价值。【小题1】语言赏析主要从词语运用和修辞两个角度去鉴赏如：先说出修辞，再答出修辞效果即可。【小题1】学生应培养理解词语在语境中的具体含义的能力，有利于对文章主题的把握。【小题1】这是诗经采薇的名句，这是一首思想主旨的诗。【小题1】类别积累更考查了学生积累的灵活性和选择性。只要合理即可。B组：【

30、答案】【小题1】B(3分)【小题1】排比（1分）突出强调了当时饥荒的严重，人们的饥饿程度。（2分）【小题1】(1)抢柳叶儿正好可以显示我上树爬高的本领。（3分）(2)吃柳叶儿能让我享受到吃饱肚子的满足感。（3分）【小题1】环境(景物)(1分) C(3分)【小题1】再次抒发作者对柳叶儿的特殊情感（2分），并且照应文章的开头，使文章结构严谨。（2分）【小题1】要求：运用描写的表达方式，表现出柳的多情、多姿。例文：瞧，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。万条垂下的绿丝绦分明就是新娘美丽的秀发。微风拂过，秀发轻轻舞动，尽显妩媚。偶尔一只蜻蜓落在柳条上，仿佛新娘头上一只美丽的发簪。（8分）【考点】初中语文知识点现代文阅读记叙类文本阅读【解析】略