四年级上册语文三四单元表格式教案.docx

1、四年级上册语文三四单元表格式教案四 年 级 语 文 上 册 课 时 教 案编号22课题9 、巨人的花园课时2-1教学时间预设目标1.认识生字，会写字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。重难点有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 准备小黑板、生字卡片个性化修改预设教与学的过程 一、情境导入1.情境：播放多媒体：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们

2、带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。2.齐读课题，你有什么想问的吗？3.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读巨人的花园。二、初读感知1.教师出示自读要求：画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2.学生自主读书。3.检查自学：出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。”各自交流自己是用什

3、么方法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2感知。巨人的花园给你留下了怎样的印象? (1)讲“美丽”，读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。(2)讲“荒凉”，读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。(3)巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。3再读。有选择地读课文，加深印象。四、指导书写1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3.重点指导以下字的书写：允应该读 yn 第三声，不要读成 rn，yng 。“添字的右下

4、部分容易写错，要引导学生观察仔细。4.生书写练习，教师巡视。五、抄写生字六、布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。课后反思四 年 级 语 文 上 册 课 时 教 案编号23课题9 、巨人的花园课时2-2教学时间预设目标1.学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园变化的原因。2.在体会花园的变化中体会巨人的心理变化，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。 3.明白“快乐应该和大家分享”等道理，愿意和同学交流自己的阅读感受。重难点1.通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。2.明白“快乐应该和大家分享”等道理。准备小黑板个性化修改预设教与学的过程一、

5、导入新课二、粗读感知 1.自读课文：要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。2.谈谈读后的感受。三、重点阅读，体会道理 1.再读课文，思考：这是怎样一座花园？2.从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？4.为什么又说这是一个神奇的花园呢？第自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。1 反复读、句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。2 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？第自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。 为什么会出现这样的情况？体会“与此同时”。 朗读本段。第、自然段：小男孩用

6、手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。1 巨人终于明白了，他究竟明白了什么？讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5.句型训练，理解中心： 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，（）从这句话你体会到了什么？四、想象画面，并用自己的语言说、写1.读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。2.交流汇报：3.把刚才说的写下来。五、分角色朗读课文六、本课小结“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。七、布置作业 语言积累抄写喜欢的句子段落。课后反思四 年 级 语 文 上 册 课 时 教

7、 案编号24课题10*幸福是什么课时1-1教学时间预设目标1.认识个生字。2.读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。3.能把课文演一演。重难点1.通过我感情地朗读课文，了解孩子们是怎么样寻找和认识幸福的。2.在理解课文内容的基础上，联系生活经验懂得什么是幸福。准备小黑板、生字卡片个性化修改预设教与学的过程一、情境导入1.情境：播放多媒体：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。2.齐读课题，你有什么想问的吗？3.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读巨人的花

8、园。二、初读感知1.教师出示自读要求：画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2.学生自主读书。3.检查自学：出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。”各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。 三、再读课文1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2感知。巨人的花园给你留下了怎样的印象? (1)讲“美丽”，读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明

9、媚。再请学生补充说词。(2)讲“荒凉”，读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。(3)巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。3再读。有选择地读课文，加深印象。四、指导书写1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3.重点指导以下字的书写：允应该读 yn 第三声，不要读成 rn，yng 。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4.生书写练习，教师巡视。五、抄写生字六、布置作业 预习，画出能体现花园特点的句子。课后反思四 年 级 语 文 上 册 课 时 教 案编号25课题11、去年的树课

10、时2-1教学时间预设目标1.认识个生字，会写个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。2.能有感情地按角色要求朗读课文。3.理解课文内容，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”重难点领悟文中的角色对话，体会童话角色心理。准备小黑板、生字卡片个性化修改预设教与学的过程一、揭题引入1.师板书课题，提问：看到这个课题有什么问题想提吗？2.学生自由提出疑问。3.师：这是一篇感人的童话，让我们带着刚才提出的问题，一起来读一读这个美丽的故事。二、初读交流1.学生自读课文，一边读，一边画出自己不懂的词语和不理解的句子。2.学生提出疑难，师引导扫除字词障碍。 三、研读课文1.理清文章脉络：这篇课文

11、主要写了什么内容？课文是以对话形式展开叙述的，请同学们找一找，一共写了几次对话？分别是谁和谁的对话？2.研读对话，训练朗读：同桌同学互相合作用自己喜欢的方式练习朗读四次对话，看看怎么读为好。分别找三组同学朗读第一段对话，评议他们读得怎么样？为什么要这么读？树根、门先生和小姑娘的话该怎么读呢？请谈一谈为什么要用这样的语气来读？3.检查自学：4、体会小鸟的心情：可怜的小鸟找不到朋友树时，它心里在怎样想？心情怎样？假如你是那只鸟，你心里当时在想什么？请帮着小鸟说出来。四、领悟真情1.当小鸟千辛万苦，飞了好远的路好不容易找到老朋友时，它当时的神情是2.你从“睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”这句话中领悟出

12、了什么？3.小鸟盯着灯火看，它心里想说些什么？4.鸟儿“唱起去年唱过的歌给灯火听”，它为什么还要唱起去年的歌呢？5.唱完了歌，鸟儿并没有马上飞走，而是又对着灯火看了一会儿，它一定还想说些什么，它心里还想说什么？6.小结：这是一只的鸟，你怎样来形容它？（诚实守信、重情义、讲信用、说到做到、珍视友情）五、拓展升华1.小鸟对大树的深情，大树都看见了。它想在它的生命结束之前，和小鸟作最后一次无声的对话。同学们，请你帮着大树说出它的心声吧。（可以让学生先写下来，再说。）2.假如把课题更换一个题目的话，你想换成什么？3.读了这篇课文，你明白了什么？怎样的？课后反思四 年 级 语 文 上 册 课 时 教 案

13、编号26课题11、去年的树课时2-2教学时间预设目标1.认识个生字，会写个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容，体会童话揭示的道理。重难点1.理解课文内容，体会童话揭示的道理。2.指导学生用恰当的语气分角色感情朗读。 准备录音机、课件个性化修改预设教与学的过程一、导入导入新课：真挚的友情像芬芳的花儿在我们的心田绽放，我们的生活因为彼此的关爱而倍感幸福。今天我们学习课文去年的树，（板书课题）二、朗读感悟1.教师配乐范读。学生边听边思考有什么问题或收获。2.学生交流收获或质疑。3.学生再读课文，思考：这篇童话在写作上有什么特点？4.指名回答。5

14、.学生快速读课文，找找课文写了几次对话，划出有关的语句。指名回答。6.课件出示鸟儿和树的对话，指导朗读感悟：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”7.学生四人小组内分角色练习朗读鸟儿和树根、大门、小姑娘的三次对话。8.小组戴头饰展示分角色朗读，学生互评朗读，教师点拨。9.课件出示鸟儿后三次所说的话：小鸟（）地问：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”小鸟（）地问：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”小鸟（）地问：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”教师指导学生感情朗读，引导学生体会鸟儿找不到好朋友树，心里越来越焦急，

15、读三句话时语气应逐渐加强，让学生在括号里填上恰当的词。再练读，指名读、齐读。 10.教师分别以树根、大门和小姑娘的身份与鸟儿对话：“鸟儿鸟儿，你的好朋友树被伐木人砍倒，拉到很远很远的山谷里去了，你回家吧，别去找他了。”学生回答。“鸟儿鸟儿，你的好朋友树被做成火柴，运到很远很远的村子里卖掉了，你回家吧，别去找他了。” 学生回答。“鸟儿鸟儿，火柴已经用完了，你回家吧，你的好朋友树已经听不到你唱歌了。”学生回答。 11.课件出示，学生练说：我喜欢这只（）的鸟儿，因为它（）。12.鸟儿是这样的重情义，它的好朋友树又何尝不是这样，当树知道自己即将走到生命的尽头，再也见不到好朋友鸟儿时，它请树根、大门和小

16、姑娘转达它对鸟儿最后的祝福，它留给鸟儿的是什么话呢？ 13.多么感人的话语啊！鸟儿历尽千辛万苦，没能找到好朋友树，可它还是实践了自己的诺言。引导学生比较两个“看了一会儿”，想象鸟儿看的时候在想些什么。三、想象拓展1.这篇童话非常感人，鸟儿和树这一对好朋友，以纯洁、真挚、荡气回肠的友情，深深地打动了读者的心，你们还有什么话想对鸟儿、树，伐木人，或者作者说，先想一想，再写下来。2.学生交流所写的话。四、总结课文1.教师总结：树再也听不到鸟儿给它唱的歌了，但那首歌永远在鸟儿的心底流淌。因为有了爱，有了彼此的牵挂，世界才是这么美好。2.播放歌曲友谊地久天长，结束新课。课后反思四 年 级 语 文 上 册

17、 课 时 教 案编号27课题12、*小木偶的故事课时1-1教学时间预设目标1.正确、流利有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。重难点了解故事所蕴含的道理，续编。提高阅读能力。准备小黑板个性化修改预设教与学的过程一、模拟表演，导入新课1.今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸2.你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？3.小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切

18、烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读小木偶的故事，也许你会有新的发现、新的认识。 二、初读课文，认读字词。1.交流课前预习情况：木偶是什么？2.自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。3.检查初读情况。 三、再读课文，整体感知。1.自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。2.全班交流。3.重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？四、角色体验，练习对话。1.这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物

19、？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。2.自主选择角色练习朗读，随机指导读好各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。3.合作表演，集体交流。、自主选择角色，合作配音朗读表演。、观众评议，推选优秀演员。 五、放飞想象，延伸拓展。1.假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？2.齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3.小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的

20、，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。4.拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。课后反思四 年 级 语 文 上 册 课 时 教 案编号28课题语文园地三课时4-1教学时间预设目标通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。重难点先让学生读，然后让学生说说自己的发现。学会发现的方法，了解童话的特点。准备小黑板个性化修改预设教与学的过程一、激趣导入 1.神笔马良、哈利波特、指环王的片段。 2.同学们，你们知道

21、这都是些什么电影吗？ 3.是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。 二、八面来风 1.课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？ 2.交流。 3.老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。4.走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！ 读自编故事，忠实的听众发表建议。要求： 通顺流利、有感情的朗读。讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说

22、出理由。 演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。三、我的发现 1.师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。 2.男女生分读书上的“我的发现”。 3.说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？ 4.回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？ 5.全班交流。课后反思四 年 级 语 文 上 册 课 时 教 案编号29课题语文园地三课时4-2教学时间预设目标1.日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

23、 2.展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。重难点学会发现童话故事的特点。准备小黑板个性化修改预设教与学的过程一、日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听 1.配乐朗诵雨中的树林。 2.喜欢这首。 3.用心、用情的朗读。 4.指名朗读点评再读。 5.教师小结：童话世界可真有趣！正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。6.感情朗读。 7.教师总结：同学们，希望你们以后

24、能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。二、展示台 1.过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。 2.分组展示学习成果。 3.组织参观学习成果展。 4.评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。三、课后作业八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话精心准备，走进下节课的“大看台”。课后反思四 年 级 语 文 上 册 课 时 教 案编号30课题语文园地三课时4-3教学时间预设目标1.在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。 2.在写

25、童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。重难点学习编写童话故事。准备课件个性化修改预设教与学的过程一、热身运动，激趣导思 1.由图联想：师：我们先来一个头脑热身运动。（在黑板上画一个“”）看到这条波浪线，你会联想到什么？（弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、欢快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬动的虫子、衣裤上的拉链） 2.小结：同学们的想像力真是丰富。想像力是智力的重要体现，爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切。”二、巧引范例，领悟写法 1.师：上学期，我们学校六年级的汪云虹同学荣获“安徒生童话国际大赛”的金奖，我们想不想看一

26、看她那篇童话故事？投影出示：教师根据学生的回答随机板书，揭示童话故事的写法：想像大胆奇特情节生动有趣拟人化手法语言通顺连贯2.再想想本单元学过的和你自己准备的、以前读过的、喜欢的童话故事，是不是也符合这些要求？ 3.过渡导入：师：大胆奇特的想像、生动有趣的故事让这篇作文摘取桂冠。其实，大家的头脑就像一个巨大的魔方，当魔方转动的时候就能产生许许多多的创意和联想。同学们，我们也来奇思妙想一番，进行一次童话故事创作好不好？ 三、扩展思路，激活想像 1.出示习作题目编童话。 2.启发思考，扩展思路：师：怎么编呢？我们可以先思考，想象贵在自由。我也特喜欢想象，那想象又是什么？ 3.引导想像，创编故事：四、合作交流，完善故事 1.同桌合作编故事：让学生根据自己的情况自由选择，自拟题目，参考板书的提示编一个故事，并与同桌交流，取长补短。 2.指名口述，师生评议：请同学上台讲述，其他同学听后评议（结合板书）：你觉得这个童话故事哪写地方很精彩？哪些环节需要修改补充，使之更完善？ 五、总结激励，自由创编师：同学们创编的故事真是新奇独特，引人入胜。你也可根据自己的情况另选你拿手的事物编故事，只要能表达你心中所想就行。下来后，老师把大家创编的故事汇集成册，让更多的人都来欣赏，想不想当“小小童话家”？课后反思 四 年 级 语 文 上 册 课 时 教 案编号31课题语文园地三课时4-4