心理学复习.docx

1、心理学复习心理学研究的对象一、教学要点（一）什么是心理学（拓展）；（二）心理学的研究对象（理解）二、考试方式：（一）选择题，考查各心理现象的从属关系或说出某一心理现象的定义，能选择出相应的心理现象。例：（1）感觉、知觉属于（ A）A认知过程B.情绪、情感过程C.意志过程 D.综合过程；（2）获取知识和运用知识的过程叫（A ）A.认知过程B.情绪、情感过程C.能力 D.智力（二）填空题，考查对各类心理现象名称及定义的识记。例：（1）心理过程包括 认知过程、情绪情感过程和意志过程。（2）心理特征包括，能力、气质和 性格 。（三）简答题，考查对心理学研究对象体系的整体把握。例：（1）简述心理学研究对

2、象都包括哪些？ 心理过程，人格，心理状态心理的本质一、教学要点（一）心理与脑的关系：心理是人脑的机能、脑是心理的器官。（二）心理与客观现实的关系：心理是客观现实的反映，反映特性：能动性、预见性、社会历史制约性。二、考试方式：（一）选择题，考查对心理实质的理解。例：（1）.以下说法错误的是（B ）A脑是心理的器官 B.心理的内容与形式都是主观的 C心理是脑的机能 D.心理具有预见性；（2）“形具而神生，好恶喜怒哀乐藏焉”说明( B )A.心理是客观现实的反映 B.生理是心理的基础 C.心理是主观的 D. 实践决定心理心理学研究方法一、教学要点（一）观察法（理解方法的含义及分类）（二）调查法（理解

3、方法的含义及分类）（三）实验法（理解方法的含义及分类）二、考试方式（一）选择题，考查对各种方法含义的理解等。例：（1）在实际生活情境中对实验条件作适当控制所进行的实验是（ A ）A自然实验 B.实验室实验 C. 探索实验 D.验证实验；（2）下列关于心理学研究方法说法错误的是（ A ）A实验法也叫观察法B.书面调查法也叫问卷法 C. 口头调查法也叫访谈法D.教育实验通常属于自然实验法（二）简答题，考查对各研究方法优缺点的理解。例：（1）简述几种常用的心理研究方法。观察法，实验法，问卷调查法，测验法，其他方法心理学的发展历程一、教学要点（一）古代主要心理学思想（拓展）（二）科学心理学的诞生（识记

4、时间、创始人）（三）主要心理学派（识记代表人物、主要思想）（四）其它（拓展）二、考试方式（一）选择题，考查对心理发展过程中重要史实和主要心理学派心理学思想的识记。例：（1）认为心理学应该分析出意识的基本元素的心理学派是 （ A ）A构造主义学派 B.行为主义学派 C.精神分析学派 D.认知学派；（2）一般认为科学心理学的创始人是（ A）A冯特 B.华生 C.弗洛伊德 D.赫尔巴特心理和行为的神经生理基础神经元（一）选择题，考查突触的定义。例：一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位叫（ C）A树突B.触突C.突触 D.单级细胞；神经系统（一）填空题，考查对神经系统的识记。例：（1）外周神经系统通

5、常由 脊神经 、 脑神经 、 植物性神经 组成。（2）大脑皮层有三条沟裂，即中央沟、外侧裂、和顶枕裂，它们将大脑半球分为额叶、 顶叶 、 枕叶 、 颞叶 。高级神经活动学说一、教学要点（一）无条件反射和条件反射（理解）（二）高级神经活动的基本过程（理解）（三）高级神经活动基本规律（拓展）（四）高级神经活动的基本机能（拓展）（五）第一信号系统和第二信号系统（应用）二、考试方式（一）选择题，考查对第一信号系统和第二信号系统的理解等。例：（1）下列哪个条件刺激是第二信号系统（ B ）A望梅止渴 B.谈虎色变 C.一朝被蛇咬 十年怕井绳D.婴儿看见妈妈表现出高兴。注意注意的概述（一）填空题，考查对注意

6、功能的识记。例：（1）注意的功能有 认知功能 、 控制 和对活的调节和监督功能。注意的种类一、教学要点（一）无意注意（理解）。（二）有意注意（理解）。（三）有意后注意（理解）二、考试方式：（一）填空题：考查对有意后注意的理解。（1） 有 预定目的， 不需要 付诸意志努力的注意叫有意后注意。（二）简述题，考查对注意种类的理解。例：（1）影响有意注意的因素有哪些。（2）就一堂课而言，应如何引导学生两种注意交替轮换。注意的特征一、教学要点（一）注意的稳定性（理解、应用）（二）注意的广度（理解、应用）（三）注意的分配（理解、应用）(四) 注意的转移（理解、应用）二、考试方式（一）选择题，考查对注意特征

7、的理解等。例：（1）一目十行表述的是（ B ）A注意的稳定性 B.注意的广度 C.注意的分配D.注意的转移；（二）简述题，考查对注意特征的理解。例：（1）简述注意的转移与注意的分散的区别。（2）简述注意的特征感觉第一节 感觉概述（一）选择题，考查感觉的定义，能选择出相应的心理现象。例：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映是（ A ）A感觉 B.知觉. C.思维 D.记忆（二）填空题，考查对感觉分类的识记。例：根据感觉的性质可以把感觉分为两大类： 外部感觉 和内部感觉。（三）简答题，考查对感觉分类的识记。例：简述感觉的分类都包括哪些？ （一）选择题，考查对感受性和感觉阈限的理解

8、。例：（1）在心理学中，将人对刺激的感觉能力称为（ A）A感觉阈限 B.感觉适应 C.感受性 D.感觉对比；（2）刚刚能引起感觉的最小刺激量称为（ B ）A绝对感受阈限 B.绝对感受性 C.差别感受阈限 D.差别感受性感觉的相互作用一、教学要点（一）视觉（视觉光适应、暗适应、色觉缺失、视觉后像）（二）听觉（听觉属性）（三）其他感觉（皮肤感觉、嗅觉、味觉和内部感觉）（四）感觉的相互作用（感觉适应、联觉、感觉补偿）二、考试方式（一）选择题，考查对感觉及感觉的相互作用的理解等。例：（1）主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是（B ）A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌；（2）吃了糖以后接着吃橘子

9、会觉得橘子很酸，这是（ A ）。A.感觉对比 B. 感觉适应 C. 感觉后像 D.联觉知觉知觉概述简答题，考查对知觉整体把握。例：（1）感觉与知觉的关系。知觉的基本特征一、教学要点（一）知觉的基本特征：整体性、理解性、选择性、恒常性（应用）二、考试方式：（一）选择题，考查对心理实质的理解。例：（1）：在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为（A ）A、知觉的整体性 B、知觉的理解性C、知觉的选择性 D、知觉的恒常性；（2）知觉的特性有_D_。A、选择性、理解性、恒常性、个别性，B、选择性、理解性、整体性、真实性，C、选择性、整体性、个别性、真实性，D、选择性、

10、理解性、整体性、恒常性。（二）简答题或论述题，考查对知觉恒常性的理解与应用。例如：（1）知觉的基本特征有哪些。（2）论述知觉基本特征在教育中的运用。（1）信息加工心理学认为，识记就是（D ）A信息的传递 B.信息的再生 C.信息的提取 D. 信息的编码过程；（2）认为记忆储存在脑的某一部位，不同类型记忆储存在脑的不同部位属于哪一记忆理论的观点？（C ）A.突触说 B.分子说C.脑定位说 D.脑的综合机能说；（3）作曲家进行音乐创造时主要应用了哪一记忆内容？( C ) A.逻辑记忆 B.言语记忆 C.形象记忆 D.动作记记 （4）刺激停止之后所保持的瞬间映像叫（A ）A感觉记忆 B短时记忆 C.

11、内隐记忆 D.外显记忆；（5）应用“词干补笔”任务可用来研究（ C）A回溯记忆 B前瞻记忆 C.内隐记忆 D.外显记忆 （三）简答题，考查按不同标准对记忆的分类。例：（1）根据处于信息加工的不同阶段，可将记忆分为哪些类型？（2）简述感觉记忆的特点。 记忆的规律一、教学要点（一）识记的规律（应用）。（二）保持的规律（应用）。（三）提取的规律（应用）二、考试方式：（一）选择题，考查对各项心理规律的理解一个人学习了材料1，然后再学习材料2，如果叫他回记材料1，此时他受到的记忆干扰称为（A ）A后摄抑制 B.前摄抑制 C.相互抑制 D.相互干扰（二）简答题或论述题，考查对就记忆规律的理解和应用。例如：

12、（1）在教学过程中，怎样促进学习对知识的记忆。记忆的品质一、教学要点记忆的敏捷性、持久性、准备性、准确性（记忆与理解）二、考试方式（一）选择题，考查对对各记忆品质的理解。例：（1）一个人能很快提取记内容解决问题，我们说这个人的哪一记忆品质好 （ A ）A敏捷性 B. 持久性 C. 准备性 D. 准确性（二）简答题，考查对记忆品质的识记与理解。例：（1）我们从哪些方面来衡量一个人的记忆力？敏捷性，持久性，准确性，准备性表象和想象表 象一、教学要点（一）什么是表象（识记）；是当感知过的事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于该事物的形象。（二）表象的特征（理解）：1、直观性；2、概括性；3、可操作性

13、。（三）表象的作用（理解）：表象是从感知到思维的过渡阶段，是认识过程中的重要环节。二、考试方式：（一）单项选择题,考查学生对表象种类的精细掌握。例如：向儿童呈现一张内容复杂的画片，几十秒钟后将画片移开，使其目光投向一灰色屏幕上，他就会“看见”同样一张清晰的画面，这种现象被称为（ D ）记忆表象 想象表象 个别表象 遗觉像（二）简答题，考查学生对表象概念的整体把握。例如：（1）简述表象的特征有哪些？ 想 象一、教学要点（一）想象的概念（识记）：想象是人脑对已经储存的表象加工改造形成新形象的心理过程。（二）想象的作用（理解）：1、对认识具有补充作用；2、具有超前认识的作用；3、想象具有满足需要的作

14、用。（三）想象的种类（识记）：1、再造想象；2、创造想象；3、幻想；4、妄想。（四）想象的形成方式（拓展）：1、综合；2、夸张；3、拟人化；4、典型化。二、考试方式：（一）名词解释，考查学生对于想象某一种类概念的掌握情况。例如：“再造想象”是人们根据别人的言语叙述、文字描述或图形示意，在头脑中形成相应新形象的过程。 思维思维的概述一、教学要点（一）什么是思维（拓展）；（二）思维的种类（不同角度分类体系）（三）思维与语言的关系（联系与区别）二、考试方式：（一）选择题，考查思维的定义及特点。例：（1）思维的基本特征是 （C ）A概括性和直接性 B. 抽象性和间接性 C.概括性和间接性 D.敏捷性和

15、抽象性；（2）汽车修理师修理汽车的过程中往往运用 （ A ）A动作思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.常规思维（二）辨析题，考查思维与语言关系的理解。例：思维就是语言，语言就是思维。问题解决一、教学要点（一）什么叫问题解决（二）问题解决的过程（三）问题解决的策略（机械式、理解式、启发式）（四）影响问题解决的因素（顿悟、问题情境、认知结构、定势、功能固着、动机和情绪状态）二、考试方式：（一）选择题，考查问题解决及问题解决因素的理解。例：（1）动机的强度与解决问题效率的关系可以用一条（ D ）函数曲线来描绘。A递增 B递减 CU型D倒U型；创造性思维一、教学要点（一）什么是创造性思维（创造性思维

16、的四个特点）（二）创造性思维的过程（准备期、酝酿期、豁朗期和验证期）（三）创造性思维的培养（结合问题解决的因素拓展）二、考试方式（一）简答题，考查创造性思维特点的识记等。例：简述创造性思维的特点有哪些？（二）论述题，考查对创造性思维培养的运用。例：联系实际谈谈如何培养学生的创造性思维。情绪和情感情绪和情感概述一、教学要点（一）情绪和情感概念（识记）；（二）情绪和情感的功能（理解）：1、适应功能；2、动机功能、3、组织功能；4、信号功能。（三）情绪和情感的分类（识记）；（四）情绪表达（拓展）；（五）情绪和情感的关系（理解）：1.区别：情绪往往与生理需要相联系，具有情景性、易变性和暂时性的特点；情

17、感则与人的社会需要相联系，具有较大的稳定性、深刻性和持久性。 2.联系：心理学上统称为“感情”；相互依存，不可分离。二、考试方式（一）单项选择题，考查学生对情绪情感概念的掌握。例如：下面属于情绪而不属于情感的是( D ) A对艺术作品的欣赏 B对祖国的热爱 C助人为乐的幸福感 D高考被录取带来的喜悦 （二）填空题，考查学生对情绪情感种类的掌握。例如：情感包括道德感、理智感和 美感 。（三）简答题，考查学生对情绪和情感关系的理解，例如：简述情绪和情感之间的关系？情绪状态一、 教学要点（一） 什么是情绪状态（识记）：情绪状态指在某种事件或情景的影响下， 某一段时间内所产生的情绪体验。 （二） 情绪

18、状态的种类（识记）：1.心境；2.激情；3.应激。二、考试方式（一）单项选择题，考查学生对情绪状态种类的掌握与理解，例如：所谓 人逢喜事精神爽、感时花溅泪，恨别鸟惊心等皆是( A )的绝好写照。 A心境 B激情 C应激 D情境 情绪调节一、 教学要点（一） 情绪调节与身心健康（理解）；（二） 情绪调节的类型（拓展）：内部调节和外部调节； 修正调节、维持调节和增强调节；原因调节和反应调节。 （三） 情绪的自我调节方法（应用）：认知调节法；语言暗示法；注意转移 法；环境调节法；自我宣泄法。个性个性概述一、教学要点（一）识记个性的概念；（二）理解个性的外延（个性倾向性、个性心理特征）；（三）个性与人

19、格的关系；（扩展）（四）理解个性的基本特征：整体性、稳定性和可塑性、独特性、社会性和生物性。二、考试方式（一）选择题，考查个性倾向性具体内容所出的地位知识点。例：（1）下列个性倾向性哪个处于最高层次（ C）A兴趣 B动机 C世界观 D人生观（二）填空题，考查个性的结构此知识点。例：（1）个性的心理结构包括个性倾向性和个性心理特征 两大部分。（三）名词解释，考查“个性”的概念。例：（1）个性 指一个人的整个心理面貌，具有一定倾向性的各种心理特征的总和。 （四）简答题，为考查个性的基本特征。例：（1）简述个性的四大特征。整体性，稳定性和可塑性，独特性，社会性和生物性个性心理倾向一、教学要点（一）识

20、记需要、动机的概念；（二）理解需要、动机的分类。（三）理解动机的功能；（四）识记马斯洛的需要层次理论；（五）学会正确归因；（扩展）（六）激发和培养学生的学习动机。（应用）二、考试方式（一）选择题，为考查社会性动机的分类。例：（1）下列不属于社会性动机的是（ C ）A权利动机 B成就动机 C饥渴动机 D交往动机（二）填空题，考查需要的分类。例：（1）根据需要的对象，可把人的需要分为生理需要和社会需要 。（三）名词解释，考查个性心理倾向的核心概念。例：（1）需要 2、动机 3、成就动机（四）简答题，为考查马斯洛的需要层次理论。例：（1）简述马斯洛的需要层次理论包含哪几个方面。个性心理特征一、教学要

21、点（一）识记气质、性格、能力的概念；（二）理解气质和性格的关系；（联系与区别）（三）识记高级活动类型与气质；（四）气质对教育工作的意义（应用）；（五）性格的形成和发展的因素（理解）；（六）能力与知识的关系（理解）；（七）识记能力的不同分类（理解）；（八）多元智力理论及对教育的启发；（九）理解能力发展的因素（拓展）；（十）识记能力的类型差异（拓展）。二、考试方式（一）选择题，考查高级活动类型的基本特性。例：（1）“强不平衡”属于哪个气质类型（ A）A胆汁质 B多血质 C粘液质 D抑郁症(二) 名词解释，考查心理特征的核心概念。例：（1）能力；（2）性格；（3）气质（三）辨析题，考查对能力与其它相关概念内涵的理解。例：能力就是才能。（四）简答题，考查能力的类型差异。例：简述能力的类型差异。（五）论述题，考查性格的形成和发展的因素。例：请联系生活实际，谈谈一个人的性格受哪些因素的影响？