1、心理学复习心理学研究的对象一、教学要点(一)什么是心理学(拓展);(二)心理学的研究对象(理解)二、考试方式:(一)选择题,考查各心理现象的从属关系或说出某一心理现象的定义,能选择出相应的心理现象。例:(1)感觉、知觉属于( A)A认知过程B.情绪、情感过程C.意志过程 D.综合过程;(2)获取知识和运用知识的过程叫(A )A.认知过程B.情绪、情感过程C.能力 D.智力(二)填空题,考查对各类心理现象名称及定义的识记。例:(1)心理过程包括 认知过程、情绪情感过程和意志过程。(2)心理特征包括,能力、气质和 性格 。(三)简答题,考查对心理学研究对象体系的整体把握。例:(1)简述心理学研究对
2、象都包括哪些? 心理过程,人格,心理状态心理的本质一、教学要点(一)心理与脑的关系:心理是人脑的机能、脑是心理的器官。(二)心理与客观现实的关系:心理是客观现实的反映,反映特性:能动性、预见性、社会历史制约性。二、考试方式:(一)选择题,考查对心理实质的理解。例:(1).以下说法错误的是(B )A脑是心理的器官 B.心理的内容与形式都是主观的 C心理是脑的机能 D.心理具有预见性;(2)“形具而神生,好恶喜怒哀乐藏焉”说明( B )A.心理是客观现实的反映 B.生理是心理的基础 C.心理是主观的 D. 实践决定心理心理学研究方法一、教学要点(一)观察法(理解方法的含义及分类)(二)调查法(理解
3、方法的含义及分类)(三)实验法(理解方法的含义及分类)二、考试方式(一)选择题,考查对各种方法含义的理解等。例:(1)在实际生活情境中对实验条件作适当控制所进行的实验是( A )A自然实验 B.实验室实验 C. 探索实验 D.验证实验;(2)下列关于心理学研究方法说法错误的是( A )A实验法也叫观察法B.书面调查法也叫问卷法 C. 口头调查法也叫访谈法D.教育实验通常属于自然实验法(二)简答题,考查对各研究方法优缺点的理解。例:(1)简述几种常用的心理研究方法。观察法,实验法,问卷调查法,测验法,其他方法心理学的发展历程一、教学要点(一)古代主要心理学思想(拓展)(二)科学心理学的诞生(识记
4、时间、创始人)(三)主要心理学派(识记代表人物、主要思想)(四)其它(拓展)二、考试方式(一)选择题,考查对心理发展过程中重要史实和主要心理学派心理学思想的识记。例:(1)认为心理学应该分析出意识的基本元素的心理学派是 ( A )A构造主义学派 B.行为主义学派 C.精神分析学派 D.认知学派;(2)一般认为科学心理学的创始人是( A)A冯特 B.华生 C.弗洛伊德 D.赫尔巴特心理和行为的神经生理基础神经元(一)选择题,考查突触的定义。例:一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位叫( C)A树突B.触突C.突触 D.单级细胞;神经系统(一)填空题,考查对神经系统的识记。例:(1)外周神经系统通
5、常由 脊神经 、 脑神经 、 植物性神经 组成。(2)大脑皮层有三条沟裂,即中央沟、外侧裂、和顶枕裂,它们将大脑半球分为额叶、 顶叶 、 枕叶 、 颞叶 。高级神经活动学说一、教学要点(一)无条件反射和条件反射(理解)(二)高级神经活动的基本过程(理解)(三)高级神经活动基本规律(拓展)(四)高级神经活动的基本机能(拓展)(五)第一信号系统和第二信号系统(应用)二、考试方式(一)选择题,考查对第一信号系统和第二信号系统的理解等。例:(1)下列哪个条件刺激是第二信号系统( B )A望梅止渴 B.谈虎色变 C.一朝被蛇咬 十年怕井绳D.婴儿看见妈妈表现出高兴。注意注意的概述(一)填空题,考查对注意
6、功能的识记。例:(1)注意的功能有 认知功能 、 控制 和对活的调节和监督功能。注意的种类一、教学要点(一)无意注意(理解)。(二)有意注意(理解)。(三)有意后注意(理解)二、考试方式:(一)填空题:考查对有意后注意的理解。(1) 有 预定目的, 不需要 付诸意志努力的注意叫有意后注意。(二)简述题,考查对注意种类的理解。例:(1)影响有意注意的因素有哪些。(2)就一堂课而言,应如何引导学生两种注意交替轮换。注意的特征一、教学要点(一)注意的稳定性(理解、应用)(二)注意的广度(理解、应用)(三)注意的分配(理解、应用)(四) 注意的转移(理解、应用)二、考试方式(一)选择题,考查对注意特征
7、的理解等。例:(1)一目十行表述的是( B )A注意的稳定性 B.注意的广度 C.注意的分配D.注意的转移;(二)简述题,考查对注意特征的理解。例:(1)简述注意的转移与注意的分散的区别。(2)简述注意的特征感觉第一节 感觉概述(一)选择题,考查感觉的定义,能选择出相应的心理现象。例:人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映是( A )A感觉 B.知觉. C.思维 D.记忆(二)填空题,考查对感觉分类的识记。例:根据感觉的性质可以把感觉分为两大类: 外部感觉 和内部感觉。(三)简答题,考查对感觉分类的识记。例:简述感觉的分类都包括哪些? (一)选择题,考查对感受性和感觉阈限的理解
8、。例:(1)在心理学中,将人对刺激的感觉能力称为( A)A感觉阈限 B.感觉适应 C.感受性 D.感觉对比;(2)刚刚能引起感觉的最小刺激量称为( B )A绝对感受阈限 B.绝对感受性 C.差别感受阈限 D.差别感受性感觉的相互作用一、教学要点(一)视觉(视觉光适应、暗适应、色觉缺失、视觉后像)(二)听觉(听觉属性)(三)其他感觉(皮肤感觉、嗅觉、味觉和内部感觉)(四)感觉的相互作用(感觉适应、联觉、感觉补偿)二、考试方式(一)选择题,考查对感觉及感觉的相互作用的理解等。例:(1)主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是(B )A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌;(2)吃了糖以后接着吃橘子
9、会觉得橘子很酸,这是( A )。A.感觉对比 B. 感觉适应 C. 感觉后像 D.联觉知觉知觉概述简答题,考查对知觉整体把握。例:(1)感觉与知觉的关系。知觉的基本特征一、教学要点(一)知觉的基本特征:整体性、理解性、选择性、恒常性(应用)二、考试方式:(一)选择题,考查对心理实质的理解。例:(1):在过去经验的基础上,把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为(A )A、知觉的整体性 B、知觉的理解性C、知觉的选择性 D、知觉的恒常性;(2)知觉的特性有_D_。A、选择性、理解性、恒常性、个别性,B、选择性、理解性、整体性、真实性,C、选择性、整体性、个别性、真实性,D、选择性、
10、理解性、整体性、恒常性。(二)简答题或论述题,考查对知觉恒常性的理解与应用。例如:(1)知觉的基本特征有哪些。(2)论述知觉基本特征在教育中的运用。(1)信息加工心理学认为,识记就是(D )A信息的传递 B.信息的再生 C.信息的提取 D. 信息的编码过程;(2)认为记忆储存在脑的某一部位,不同类型记忆储存在脑的不同部位属于哪一记忆理论的观点?(C )A.突触说 B.分子说C.脑定位说 D.脑的综合机能说;(3)作曲家进行音乐创造时主要应用了哪一记忆内容?( C ) A.逻辑记忆 B.言语记忆 C.形象记忆 D.动作记记 (4)刺激停止之后所保持的瞬间映像叫(A )A感觉记忆 B短时记忆 C.
11、内隐记忆 D.外显记忆;(5)应用“词干补笔”任务可用来研究( C)A回溯记忆 B前瞻记忆 C.内隐记忆 D.外显记忆 (三)简答题,考查按不同标准对记忆的分类。例:(1)根据处于信息加工的不同阶段,可将记忆分为哪些类型?(2)简述感觉记忆的特点。 记忆的规律一、教学要点(一)识记的规律(应用)。(二)保持的规律(应用)。(三)提取的规律(应用)二、考试方式:(一)选择题,考查对各项心理规律的理解一个人学习了材料1,然后再学习材料2,如果叫他回记材料1,此时他受到的记忆干扰称为(A )A后摄抑制 B.前摄抑制 C.相互抑制 D.相互干扰(二)简答题或论述题,考查对就记忆规律的理解和应用。例如:
12、(1)在教学过程中,怎样促进学习对知识的记忆。记忆的品质一、教学要点记忆的敏捷性、持久性、准备性、准确性(记忆与理解)二、考试方式(一)选择题,考查对对各记忆品质的理解。例:(1)一个人能很快提取记内容解决问题,我们说这个人的哪一记忆品质好 ( A )A敏捷性 B. 持久性 C. 准备性 D. 准确性(二)简答题,考查对记忆品质的识记与理解。例:(1)我们从哪些方面来衡量一个人的记忆力?敏捷性,持久性,准确性,准备性表象和想象表 象一、教学要点(一)什么是表象(识记);是当感知过的事物不在眼前时,人们在头脑中出现的关于该事物的形象。(二)表象的特征(理解):1、直观性;2、概括性;3、可操作性
13、。(三)表象的作用(理解):表象是从感知到思维的过渡阶段,是认识过程中的重要环节。二、考试方式:(一)单项选择题,考查学生对表象种类的精细掌握。例如:向儿童呈现一张内容复杂的画片,几十秒钟后将画片移开,使其目光投向一灰色屏幕上,他就会“看见”同样一张清晰的画面,这种现象被称为( D )记忆表象 想象表象 个别表象 遗觉像(二)简答题,考查学生对表象概念的整体把握。例如:(1)简述表象的特征有哪些? 想 象一、教学要点(一)想象的概念(识记):想象是人脑对已经储存的表象加工改造形成新形象的心理过程。(二)想象的作用(理解):1、对认识具有补充作用;2、具有超前认识的作用;3、想象具有满足需要的作
14、用。(三)想象的种类(识记):1、再造想象;2、创造想象;3、幻想;4、妄想。(四)想象的形成方式(拓展):1、综合;2、夸张;3、拟人化;4、典型化。二、考试方式:(一)名词解释,考查学生对于想象某一种类概念的掌握情况。例如:“再造想象”是人们根据别人的言语叙述、文字描述或图形示意,在头脑中形成相应新形象的过程。 思维思维的概述一、教学要点(一)什么是思维(拓展);(二)思维的种类(不同角度分类体系)(三)思维与语言的关系(联系与区别)二、考试方式:(一)选择题,考查思维的定义及特点。例:(1)思维的基本特征是 (C )A概括性和直接性 B. 抽象性和间接性 C.概括性和间接性 D.敏捷性和
15、抽象性;(2)汽车修理师修理汽车的过程中往往运用 ( A )A动作思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.常规思维(二)辨析题,考查思维与语言关系的理解。例:思维就是语言,语言就是思维。问题解决一、教学要点(一)什么叫问题解决(二)问题解决的过程(三)问题解决的策略(机械式、理解式、启发式)(四)影响问题解决的因素(顿悟、问题情境、认知结构、定势、功能固着、动机和情绪状态)二、考试方式:(一)选择题,考查问题解决及问题解决因素的理解。例:(1)动机的强度与解决问题效率的关系可以用一条( D )函数曲线来描绘。A递增 B递减 CU型D倒U型;创造性思维一、教学要点(一)什么是创造性思维(创造性思维
16、的四个特点)(二)创造性思维的过程(准备期、酝酿期、豁朗期和验证期)(三)创造性思维的培养(结合问题解决的因素拓展)二、考试方式(一)简答题,考查创造性思维特点的识记等。例:简述创造性思维的特点有哪些?(二)论述题,考查对创造性思维培养的运用。例:联系实际谈谈如何培养学生的创造性思维。情绪和情感情绪和情感概述一、教学要点(一)情绪和情感概念(识记);(二)情绪和情感的功能(理解):1、适应功能;2、动机功能、3、组织功能;4、信号功能。(三)情绪和情感的分类(识记);(四)情绪表达(拓展);(五)情绪和情感的关系(理解):1.区别:情绪往往与生理需要相联系,具有情景性、易变性和暂时性的特点;情
17、感则与人的社会需要相联系,具有较大的稳定性、深刻性和持久性。 2.联系:心理学上统称为“感情”;相互依存,不可分离。二、考试方式(一)单项选择题,考查学生对情绪情感概念的掌握。例如:下面属于情绪而不属于情感的是( D ) A对艺术作品的欣赏 B对祖国的热爱 C助人为乐的幸福感 D高考被录取带来的喜悦 (二)填空题,考查学生对情绪情感种类的掌握。例如:情感包括道德感、理智感和 美感 。(三)简答题,考查学生对情绪和情感关系的理解,例如:简述情绪和情感之间的关系?情绪状态一、 教学要点(一) 什么是情绪状态(识记):情绪状态指在某种事件或情景的影响下, 某一段时间内所产生的情绪体验。 (二) 情绪
18、状态的种类(识记):1.心境;2.激情;3.应激。二、考试方式(一)单项选择题,考查学生对情绪状态种类的掌握与理解,例如:所谓 人逢喜事精神爽、感时花溅泪,恨别鸟惊心等皆是( A )的绝好写照。 A心境 B激情 C应激 D情境 情绪调节一、 教学要点(一) 情绪调节与身心健康(理解);(二) 情绪调节的类型(拓展):内部调节和外部调节; 修正调节、维持调节和增强调节;原因调节和反应调节。 (三) 情绪的自我调节方法(应用):认知调节法;语言暗示法;注意转移 法;环境调节法;自我宣泄法。个性个性概述一、教学要点(一)识记个性的概念;(二)理解个性的外延(个性倾向性、个性心理特征);(三)个性与人
19、格的关系;(扩展)(四)理解个性的基本特征:整体性、稳定性和可塑性、独特性、社会性和生物性。二、考试方式(一)选择题,考查个性倾向性具体内容所出的地位知识点。例:(1)下列个性倾向性哪个处于最高层次( C)A兴趣 B动机 C世界观 D人生观(二)填空题,考查个性的结构此知识点。例:(1)个性的心理结构包括个性倾向性和个性心理特征 两大部分。(三)名词解释,考查“个性”的概念。例:(1)个性 指一个人的整个心理面貌,具有一定倾向性的各种心理特征的总和。 (四)简答题,为考查个性的基本特征。例:(1)简述个性的四大特征。整体性,稳定性和可塑性,独特性,社会性和生物性个性心理倾向一、教学要点(一)识
20、记需要、动机的概念;(二)理解需要、动机的分类。(三)理解动机的功能;(四)识记马斯洛的需要层次理论;(五)学会正确归因;(扩展)(六)激发和培养学生的学习动机。(应用)二、考试方式(一)选择题,为考查社会性动机的分类。例:(1)下列不属于社会性动机的是( C )A权利动机 B成就动机 C饥渴动机 D交往动机(二)填空题,考查需要的分类。例:(1)根据需要的对象,可把人的需要分为生理需要和社会需要 。(三)名词解释,考查个性心理倾向的核心概念。例:(1)需要 2、动机 3、成就动机(四)简答题,为考查马斯洛的需要层次理论。例:(1)简述马斯洛的需要层次理论包含哪几个方面。个性心理特征一、教学要
21、点(一)识记气质、性格、能力的概念;(二)理解气质和性格的关系;(联系与区别)(三)识记高级活动类型与气质;(四)气质对教育工作的意义(应用);(五)性格的形成和发展的因素(理解);(六)能力与知识的关系(理解);(七)识记能力的不同分类(理解);(八)多元智力理论及对教育的启发;(九)理解能力发展的因素(拓展);(十)识记能力的类型差异(拓展)。二、考试方式(一)选择题,考查高级活动类型的基本特性。例:(1)“强不平衡”属于哪个气质类型( A)A胆汁质 B多血质 C粘液质 D抑郁症(二) 名词解释,考查心理特征的核心概念。例:(1)能力;(2)性格;(3)气质(三)辨析题,考查对能力与其它相关概念内涵的理解。例:能力就是才能。(四)简答题,考查能力的类型差异。例:简述能力的类型差异。(五)论述题,考查性格的形成和发展的因素。例:请联系生活实际,谈谈一个人的性格受哪些因素的影响?
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