《灰雀》1112改.docx

1、灰雀1112改5、灰雀一、 直接导入，回顾主要内容师：同学们，今天我们继续来学习5灰雀.这个故事发生的时间是？【附板书：时间】生：一年冬天师：故事发生的地点是？【附板书：地点】生：郊外公园里/白桦林里公园里的白桦树旁师：写了什么人？【附板书：地点】生：列宁、男孩【板书：列宁 男孩】师：写了他们的什么事？【附板书：地点】生：，列宁喜爱灰雀，找灰雀，男孩喜爱灰雀，把灰雀捉走了，后来又不灰雀放了的事。师：（指附板书：时间、地点、人？事？）一般写人记事的故事，我们都可以用这种方式来概括。谁能根据这里的提示来完整地概括课文内容？生：一年冬天，在郊外的公园里，男孩将一只灰雀捉走了，列宁就寻找灰雀，后来男孩

2、把灰雀放了。师：掌声送给他！他已经懂得了概括课文的方法。你们在生活中见过灰雀吗？生：没有（我见过）师：好多孩子都没有见过，那灰雀究竟是什么样子呢？咱们就到课文中去找找吧！二、学习第一自然段1、引导默读勾画师：请孩子们自由朗读课文第一自然段，用括号划出写灰雀的句子。生：默读勾画。（师巡视相机个别指导勾画：请孩子们注意把句子勾画完整！）2、汇报：体会写灰雀的句子师：把你勾画的句子读给大家听一听！预设1生：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的师：谁还有补充？(生：公园里有一棵高大的白桦树)师：预设1：出示：写灰雀的句子孩子们，请注意：这里是一个冒号，所以从句子开头到第一个句号才算一句，不能只勾半截！来

3、！一起读读这两句话！（预设2：生：公园里有一棵高大的白桦树师：出示：写灰雀的句子，来！一起读读这两句话！）生：看课件齐读师：这三只灰雀这么惹人喜爱！你喜爱灰雀的什么？生：喜爱灰雀的颜色胸脯是粉红、深红的师：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，颜色真是鲜艳漂亮啊！【板书：颜色】；要怎样读才能让人感受到灰雀颜色的美丽呢？请你读。生：读师：是呀，这么美的颜色，要读轻一点、慢一点来强调，仿佛眼前就看到了颜色鲜艳的灰雀。两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。来，一起读读第一句话。生：读第一句。师：除了喜欢它的颜色，你还喜欢什么？生2：喜欢灰雀婉转地歌唱喜欢灰雀的声音，很好听。师：【板书：声音】它的声音悦耳

4、动听。你从哪个词语感受到灰雀的声音好听的？生：婉转师：出示：婉转想听听灰雀婉转地歌声吗？听-鸟的叫声 你听出了灰雀的叫声有什么变化？生：声音一会儿高一会儿低有的长有的短有轻有重师：是啊！（师配以手势）像这样时高时低、时长时短、时强时弱、又悦耳动听的声音就叫婉转！生3：喜欢灰雀跳来跳去喜欢他们在树枝间来回跳动（若生不能回答，师：这里边还有一个词写了灰雀的动作！生：来回跳动）师：这是写灰雀的动作！【板书：动作】从来会跳动的动作上（师手势模仿范来回跳动），你感受到这是三只怎样的灰雀呀？生：活泼可爱乖巧机灵调皮欢快快乐师：是呀，它们多么惹人喜爱啊。谁来读读第二句？把灰雀的活泼、乖巧、欢快的样子读出来。

5、请你读。生：读师：（手势指导引读）他们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。师：你们瞧，出示：灰雀图片这就是那三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。他们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。师：你们看！就是这短短的两句话，从颜色、动作、声音三个方面，为我们描绘出了这么惹人喜爱的灰雀！来，把我们对灰雀的喜爱再次送到文字里读读这两句话！生：读 3、感受列宁对灰雀的喜欢师：这么可爱的灰雀！我们喜欢！列宁喜欢吗？生：喜欢师：你从哪里知道列宁也喜欢灰雀？生：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。师：来，我们一起读读这句话！(生：齐读)师

6、：你从哪些词语感受到列宁喜爱灰雀呢？生：每次、都要、仰望、经常师：要读书列宁对灰雀的喜欢，你觉得那些词语要稍作强调？生：每次、都要、仰望、经常师：来，我们一起读读这句话！列宁每次起！生：读师：是啊！列宁多么喜爱灰雀呀！【板书：灰雀 、 爱 、 】4、过渡读书上第二段师：可是，有一天，-（手势提醒看书读）生读：列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了，他在周围的树林中找遍了，也没有找到。三、学习对话1、引导读书勾画师：那么可爱的灰雀究竟到哪儿去了呢？生：被男孩捉走了【副板书：捉】师：男孩喜爱灰雀吗？生：喜爱师：【板书：】因为喜爱，所以他把灰雀捉走了。后来灰雀放回来了吗？生：放回

7、来了【放】师： “一捉一放”，男孩的心中为什么发生了这样大的变化呢？让我们走进课文，从男孩和列宁的对话中寻找答案吧！默读课文3-10自然段，用“”划出列宁说的话；用“”划出男孩说的话。出示：默读要求生：默读、勾画2、体会男孩心里的变化师：来我们来看看他们的对话出示：带提示语的对话老师读列宁的话，你们读男孩话。（师生角色读，层层推进）1 没我没看见。师：孩子，你看见过一只深红色胸脯的的灰雀吗？生：没我没看见。师：读到这句话，你体会到男孩怎样的心情？生：紧张害怕师：他为什么紧张害怕呢？生：因为他把灰雀捉走了，列宁来找了。他怕列宁骂他责备他师：哦，他心里并不想告诉列宁关于灰雀的事，他怕被责备，所以有

8、些紧张。师：你是怎么体会到的？ 你怎么体会到他很紧张的？生：省略号（生：男孩说话结巴 师：从哪里知道男孩结巴？生：省略号）师：平时什么时候会用到省略号？生：什么东西很多，说也说不完的时候师：你说的是省略号的一种用法，表示省略。而这句话（指屏幕）的省略号却表示说话断断续续、结结巴巴。表明男孩心里紧张、害怕。谁能把男孩的心情读出来？请你来。生：读师：（若生读得不够好：还没有听出紧张来）谁再来读读？请你读。（生：读）师：你读得真好！还加上了表情！能加上动作就更好了！请你！生：（加动作）读师：（加动作）“没、没我没看见。”一起加上动作读一读！生：（加动作）齐读小结：你们很会读书，从一个小小的省略号里读

9、出了男孩内心的想法。“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”师：我们再来读读。“孩子，你看见过一只深红色胸脯的的灰雀吗？”生：“没我没看见。”师：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”生：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”师：刚才那个结结巴巴的男孩，此时在想什么？生：生：列宁多喜爱灰雀呀！我不应该捉走的生：列宁这么担心、难受，我真想告诉他生：我不该让列宁这样难过小结：看来是列宁对灰雀的担心和惋惜，对灰雀的爱让男孩的想法发生了改变。“一定会飞回来！”师：我们再来读读。 “孩子，你看见过一只深红色胸脯的的灰雀吗？”生：“没我没看见。”师：

10、“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”生：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”师：“会飞回来？”生：“一定会飞回来！”师：男孩又说了个“一定会飞回来！”小男孩说过的这句话和他上面的这句话有什么不同？点亮：男孩后两句话预设1：感叹号生：标点最后一句用上了感叹号！师：从不同的标点，你体会到什么？生：而且他说的越来越肯定了！他说话语气也越来越强烈了！师：让我们再来读读男孩的这两句话！出示：两个“一定”的句子我来读第一句，你来读第二句。请你读。生：读师：女生读第一句，男生读第二句。生：读预设2：说话内容前置师：你还发现整个句子什么不同？（引导：观

11、察一下说话的内容和提示语的位置）生：前一句说话的内容在提示语后面，下一句说话的内容在提示与前面。师：你发现了这个不同，那你体会到这样写的好处了吗？（生很有可能不能回答）师：出示课件：将提示语放于前面对比读来，我们来读读这两句。生：读师：说说你读后的感受生：内容放在前面，感觉男孩很想告诉列宁灰雀的事。师：嗯，其实写对话有三种形式，一种是内容在提示语的后面，一种是内容在提示语的前面和后面都有，还有一种就是像这一句一样内容放在提示语的前面，表示强调说话的内容句话。这里强调这句话表明男孩急于想表明自己的决心。师：男孩此时在想什么？出：泡泡问生1：一定要把灰雀放了！师：他很坚决！师：男孩还在想什么？生2

12、：不让列宁担心！马上把灰雀放了师：他很急切！师：让我们来读读这句话，读出男孩想把灰雀放回来的决心和急切！生：齐读小结：孩子们抓住男孩的语言体会到了他内心的变化。你们真会读书！3、体会列宁对男孩的爱护和说话的巧妙为什么发生变化师：男孩为什么会发生这么大的变化？生：看见列宁很担心着急生：看见列宁担心着急，不忍心师：哦，是列宁对灰雀的爱感动了男孩。原来是列宁的话中有爱的魔力，男孩才会有如此大的转变。我们来看看列宁究竟说了什么？点亮：完整对话现在我们来交换角色，你们来当当列宁，我来当男孩。（师生分角色读）2 列宁的巧妙师：列宁知道是小男孩捉走了灰雀吗？生：知道师：是呀，点亮：没我没看见。当他看见男孩结

13、结巴巴说话时就已经知道，灰雀可能是被男孩捉走了。可他没有直接问男孩，而是担心地说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”只是自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”点亮这两句师：当听到男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”时，列宁满怀希望，高兴地问：“会飞回来？”生：看课件读（横线句子）师：如果是你当时在场，你会说怎样的话让男孩把灰雀放了？生：你把灰雀放了吧！做个好孩子！你赶快把灰雀放了师：如果你是男孩，你更喜欢那种说法？生：列宁的说法。师：为什么？生：列宁这样说不会伤害到自尊心。生：如果像我们那样说的话，男孩肯定很难过、丢脸生：列宁只是担心灰雀，让男孩主动放

14、了灰雀师：那我也来劝劝男孩：乖孩子，你把灰雀放了吧！你看那只灰雀呆在笼子里，多孤单，多可怜呀！列宁为什么不像我这样让男孩把灰雀放了呢？生：列宁装着不知道，男孩不会不好意思。生：更好保护了男孩的自尊心。生：因为他看见男孩已经想改正错误了。师：嗯，他很顾及男孩的感受，但又想让男孩把灰雀放了，所以他想用自己对灰雀的担心惋惜和喜爱来打动男孩。谁来说说列宁的这三句话？他是怎么来打动男孩的？请你。生：读师：他是在对谁说？生：第一句对男孩说，第二句自言自语地说。第三句又对男孩说当他听到男孩说灰雀还活着一定会飞回来时表情？生：高兴、惊讶、满怀希望、期待师：谁来把列宁说话时不同的语气读出来。看你能打动小男孩吗？

15、你来吧。生：读师：我就是站在一旁的小男孩，你们一起来说一说，打动我。生：齐读师：列宁就是用这样巧妙的话语打动了男孩，让他下定决心放了灰雀呀！看来这短短的三句话确实有魔力，这个魔力不仅是来自于对灰雀的爱，还有对男孩的？生：爱护、关爱、尊重。师：【板书：】小结：这就是爱的力量，就是语言的魔力，让男孩发生了这样大的转变。让我们再来回顾他们的对话，感受列宁对男孩的爱护和他语言的巧妙。出示：对话女生读列宁的话，男生读男孩的话！生：分角色读四、灰雀回来后1、引导看书读第后三个自然段自然段师：是呀，到了第二天（手势导入读书）生：齐读师：那只灰雀又回来了，我们又看到了那三只惹人喜爱的灰雀了。出示：灰雀的句子，鸟鸣声生：看课件齐读师：我们不仅看到了三只可爱的灰雀，还看到了一个怎样的孩子？生：有同情心的孩子知错能改的孩子诚实的孩子五：结束语师：（师站板书旁）是啊！同学们，（指板书）这就是列宁、男孩和灰雀之间的故事，一个关于爱的故事。其实，这样的故事在列宁身上还有很多，请同学们课外读读这两本书：列宁的故事、列宁传。让我们走近伟人、了解伟人、学习伟人。出示：书目板书：5、灰雀列宁 男孩 爱 灰雀