说课.docx

1、说课说课的基本内容 教师在备课的基础上，结合有关教育教学理论，就一节课或一个单元（章节）或一个知识点，说教材、说目标、说教法、说学法、说教学程序。（一）说教材具体包括：1、剖析教材：要结合新课标和教材进行。（1）教学内容所属版本、学段、第几册、第几课、其主要内容是什么？（2）教学内容的地位与作用：教学内容在整个知识系统中所占的地位，有何作用；学生在学习该部分内容后对今后的学习有何影响。（3）所选内容的重点、难点以及确定依据：分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。教材关键就是教材中的重点。它是教材内容表现出来学科知识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。其确定的依据主要是教材的前后

2、联系与本课题的知识结构等。教学重点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。而教学难点的确定要从造成学生难懂的原因来说明。2、课时安排（二）说目标新课标中的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（三）说教学方法说课者要说出教学内容以哪种教学方法为主，采用哪些教学手段及其理论根据。一般来说，任何一节课，都是多种教学方法的综合运用，不管以哪种教法为主，采用什么教学手段，都是根据教材和学生实际、结合学校的设备条件以及教师本人特长而定的，要注重实效。要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用。说教法就是要说清楚：“

3、怎么教”、“为什么这样教”。（1）最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。（2）重点说说如何突出重点，化解难点的方法。（四）说学法说学法及其依据。学法就是学生学习的方法。学法指导就是通过教学及教师引导，指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是全面发展目标得以实施的重要途径。说学法就是要说清楚：学生要“怎样学”、“为什么这样学”。（1）学情分析。（2）学习方法和技巧。（3）个性发展和群体提高。（五）说教学程序具体包括：（1） 教学思路与教学环节安排： 所谓教学思路，即打算怎样教，分几步完成，每步怎样做，以及为什么这样教，理论根据是什么。各教学环节的次序安

4、排、时间分配及其内部结构，并联系实际教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。着重阐述重难点的处理，介绍自己有特色的地方。（2）说明教与学的双边活动安排。 （3）说明重点与难点的处理。（4）说明采用哪些教学手段辅助教学。 （5）说明板书设计。例如介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式？什么时候板书？板书的具体内容是什么？哪些是保留的内容，哪些是临时内容等。 说课没有僵化的模式，其内容不必包罗万象，应有所侧重，详略得当。教案写作要求教案应包含的内容1、课题（说明本课名称）2、教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）3、课型（说明讲授新课，还是复习课） 4、课时

5、（说明第几课时）5、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）6、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 7、教学环境（是在网络机房，多媒体教室，用什么软件。提示要提前准备）8、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤措施）9、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）10、作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 教师资格证说课稿模板各位评委:下午好！我叫 ,来自 。今天我说课的课题是 （第 课时）。下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎样教？”以及“为什么这样教？”三个问题，下面从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以分析和说明。一

6、、教材分析（一）教材的地位和作用 是 什么出版社 第 册、第 单元的内容。 既是 在知识上的延伸和发展，又是本章 的运用与巩固，也为下一章 教学作铺垫，起着链条的作用。同时，这部分内容较好地反映了 的内在联系和相互转化，蕴含着归纳、转化、数形结合等丰富的数学思想方法，能较好地培养学生的观察能力、概括能力、探究能力及创新意识。概括地讲，本节课内容的地位体现在它的基础性，作用体现在它的工具性。（二）、学情分析通过前一阶段的教学，学生对函数和图象的认识已有了一定的认知结构，主要体现在三个层面：知识层面：学生在已初步掌握了 。能力层面：学生在初中已经掌握了用 初步具备了 思想。情感层面：学生对数学新内

7、容的学习有相当的兴趣和积极性。但探究问题的能力以及合作交流等方面发展不够均衡. （三）教学内容本节内容分 课时学习。（本课时，品味数学中的和谐美，体验成功的乐趣。）二、教学目标分析根据教学大纲的要求、本节教材的特点和高（ ）学生的认知规律，本节课的教学目标确定为：知识与技能：数学思考：问题解决：情感态度：（例如：创设问题情景，激发学生观察、分析、探求的学习激情、强化学生参与意识及主体作用。在自主探究与讨论交流过程中，培养学生的合作意识和创新精神. 通过 对立统一关系的认识，对学生进行辨证唯物主义教育）三、重难点分析因为 节课的重点确定为：要把握这个重点。关键在于理解其本质就是 由于要真正掌握有

8、一定的难度。因此，本节课的难点确定为：要突破这个难点，让学生归纳 作铺垫。四、教法与学法分析（一）学法指导教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。因此在教学中要不断指导学生学会学习。本节课主要是教给学生“动手画、动眼看、动脑想、动口说、善提炼、勤钻研”的研讨式学习方法，这样做增加了学生自主参与，合作交流的机会，教给了学生获取知识的途径、思考问题的方法，使学生真正成了教学的主体；只有这样做，才能使学生“学”有新“思”，“思”有新“得”，“练”有新“获”，学生也才会逐步感受到数学的美，会产生一种成功感，从而提高学生学习数学的兴趣；也只有这样做，课堂教学才富有时代特色，才能适应素质教育下

9、培养“创新型”人才的需要。（二）教法分析本节课设计的指导思想是：现代认知心理学-建构主义学习理论。建构主义学习理论认为：应把学习看成是学生主动的建构活动，学生应与一定的知识背景即情景相联系，在实际情景下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验同化和索引出当前要学习的新知识，这样获取的知识，不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情景中。本节课采用“诱思引探教学法”。把问题作为出发点，指导学生：五、说教学过程本节课的教学设计充分体现以学生发展为本，培养学生的观察、概括和探究能力，遵循学生的认知规律，体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原则，通过问题情境的创设，激发兴趣，使学生在问题解决的探索过

10、程中，由学会走向会学，由被动答题走向主动探究。（一）创设情景. （二）比旧悟新.（三）归纳提炼 （四）应用新知，熟练掌握（五）总结（六）作业布置（七）板书设计以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位专家批评指正。谢谢教学设计的内容和方法1、教学目标设计（1）教学目标设计：对教学活动预期所要达到的结果的规划.（2）教学目标设计的步骤*钻研课程标准，分析课程内容*分析学生已有学习状态（学生社会特征、学生预备技能）*确定教学目标分类布卢姆教育目标分类认知领域（知识、领会、运用、分析、综合、评价）情感领域（接受或注意、反应、价值评价、价值观的组织、价值或价值体系的性格化）动作技能

11、领域（知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创作）*列出综合性目标*陈述具体的教学目标（ABCD）行为主体（A）行为动词（B）情景或条件（C）表现水平或标准（D）学生练习：学生在讨论的基础上能说出二氧化锰在下列连个反应中的作用2、教学内容设计（1）陈述性知识“是什么”的知识设计指导 （1）找出新旧知识的结合点（2）分析学生的学习准备状况（3）引入教学媒体（2）程序性知识（处理的对象是客观事物）“怎么办”的知识设计指导（1）让学生理解概念或规则（2）提供充分的应用练习（3）策略性知识“怎么办”的知识（针对个人自身的认知活动）包括一般认知策略、特殊认知策略设计指导：把握认知策略

12、3、教学时间设计（1）把握整体时间分配（2）保证学生的实际学习时间（3）科学规划单元课时（4）注意学生的专注学习时间（5）防止教学时间遗失4、教学措施设计（1）教学方法的选择与设计中小学常用的教学方法讲授法（讲述、讲解、讲演）、讨论法、演示法、实验法、练习法等*明确选择标准*尽可能了解新的教学方法*对各种方法进行比较（2）教学媒体的选择与设计教学媒体：视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、综合操作媒体*依据教学目标*依据教学对象的特点*依据媒体的技术特性*依据经济条件（3）教学结构的确定*选取教学环节明确教学目标展开教学活动（感知、理解、巩固、运用）检查和评定*具体设计各环节的组织*有机协调教学各环节新授课的教学结构（1）迁移导入基本训练引入新课（2）新知学习展示教学目标探索学习新知（自学、尝试练习、实验发现、讨论、归纳、讲解等结合）（3）练习巩固巩固练习（巩固新知）发展练习（加深理解）详评与归纳（矫正错误，强化归纳）（4）对照目标验收组织形成性评价矫正错误，总结归纳5、教学评价设计（1）课堂教学评价教学目标、教学内容、教学过程与方法、教师（知识、能力、语言、板书、人格）（2）学生评价形成性评价与终结性评价结合