四年级第一单元新详解.docx

1、四年级第一单元新详解闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 四年级 学科： 语文 单元内容人教版小学语文第七册第一单元教案集备时间 2016-8-31主备教师洪丽文集备教师洪丽文 杨南 江春兰 苏桦 陈瑶 林雪钦 阮秀芬 黄建春 林榕教 学 设 计 我的增减一、单元教材分析： 本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展

2、开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。二、单元教学目标：1引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。2引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。3重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。4建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的五彩池，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。三、单元教学重点、

3、难点：1抓住重点的词句来体会文章的思想感情。2使学生热爱生活、热爱自然，体会自然之乐。四、单元教学建议：教学本组课文，主要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的五彩池，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。五、单元课时安排：教学本组教材可用1013课时。其中精读课文45课时，略读课文23

4、课时，口语交际、“我的发现”“日积月累”“趣味语文”12课时，习作2课时。闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 四年级 学科： 语文 课 题1、观潮课 时两课时授课班级授课时间教 学 设 计 我的增减教学目标：1学习本课生字新词。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2. 有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3. 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学重点：了解钱塘江大潮壮丽

5、奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学难点：边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。教学准备：1.搜集钱塘江大潮的纪录片和图片 2.课件。第一课时课时目标：1. 学习本课生字新词。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2. 有感情地朗读课文，感受潮之壮美，并背诵课文三、四自然段。教学过程：一、直奔“潮”，整体感知1.释题知“观潮”。这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。2.理解“观潮”。(1)导入。钱塘江大潮是我国的一大自然景观，

6、一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!(2)读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉我们“观潮”的时间、地点、事件。句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。二、品味“奇”，感觉奇观1.边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)2.重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。（1）点拨：句l：“午后一点左右，从

7、远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形态)（2）精读第4自然段，直观感觉“奇观”。范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?咬文嚼字品“奇”。潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的

8、声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)欣赏课件追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。3.自主品读“潮去后”的“奇”。（1）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?（2）适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。（3）“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)4.品读“潮来前”的“奇”。（1）

9、过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。（2）引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)三、深悟“奇”，回归整体刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!四、作业设计：1.朗读课文 2.抄写词语第二课时课时目标：1理清层次，尝试按“潮来前、潮来时、潮

10、去后”的顺序给课文分段。2. 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学过程：一、读文，理清层次1.上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?分小组读段落。2.点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)二、积累，课外拓展1.寻找比喻句，感悟用法之妙。(共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)2.自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂)3.抄写自己喜欢的语句。4.练

11、习课堂作业。三、作业布置1完成练习册2课外拓展：(任选一题)（1）上网搜索查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。（2）合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。仿写描写景物具体的一个片断。板书设计 1、观潮潮来前潮来时潮退后 平静 白色城墙 余波西去、恢复平静 浩浩荡荡 山崩地裂 天下奇观教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 四年级 学科： 语文 课 题2、雅鲁藏布大峡谷课 时一课时授课班级授课时间教 学 设 计 我的增减教学目标：1、认识 7 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。2、指导学生边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内

12、容。 3指导学生在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教学难点：引导学生通过阅读课文中具体的语言文字感受大自然的美好。教学准备：搜集有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。教学过程：一、谈话导入，读题质疑 1（出示地图）让我们一起到地图上来找一找青藏高原，在这儿有两个世界之最：最高的山峰? 最深最长的河流峡谷?2谈话引入：同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林课前，老师让大家收集了你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷的资料！谁来说一说？3教师出示图片：这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天我们一起跟随作者

13、去游览一下吧。（板书课题： 雅鲁藏布大峡谷）4读题质疑。 二、自读课文，感知发现 1初读课文，要求：读准字音，不添字，不减字，查字典或联系上下文理解“河床、切割、堪称”等词语的意思。2再读课文，要读正确、流畅，同伴互相抽读课文，检查初读情况。3预习了课文，你觉得文中哪个词最能体现它的特点？4完成填空练习 ：雅鲁藏布大峡谷的景观不仅_，而且_。三、研读课文，品味欣赏 1合作学习，研读课文。 自由读课文，互相说一说。（1）从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？从“不容置疑”这个词中你发现了什么？ （2）雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？边读边画出你认为能体现“奇异”的语句。2

14、全班交流，品味欣赏。 （1）读第一、二自然段。说说从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。课文是用什么方法向我们介绍它的？边读边想，当你读到这些具体数字时，你有怎样的感受？读读第二自然段，想想能不能找个词替换“不容置疑”这个词，为什么？“一争高下”是什么意思？读着这段文字，你的心中涌起了怎样的感受？（自豪，骄傲。）让我们带着这份自豪，带着这份骄傲齐读第二自然段。 （2）交流品读三、四自然段。雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？读一读你所画出的认为能体现“奇异”的语句。学生边交流边读出有关语句，进一步体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮美。把自己喜欢的语句读给你的同伴听，然后说说为什么喜

15、欢它。进行有感情地朗读。 3品读结尾，升华情感。（1）雅鲁藏布大峡谷的发现，对于人类而言具有怎样的意义？找出有关语句读一读。 （2）完成填空：雅鲁藏布大峡谷必将会成为世界人民关注的热点，是因为那里有_，有_，有_，还有_。壮美奇异的雅鲁藏布大峡谷是我们中国人的_。 4学完课文后，你想说点什么吗? 四、总结内容，内化语言 1（出示图片）请学生为雅鲁藏布大峡谷自由配加导游词。2当小导游，向游人介绍最熟悉的某部分景观的内容。 作业布置：用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷。板书设计2雅鲁藏布大峡谷世界第一壮丽 奇异 山水 生物教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 四年级 学科： 语文 课 题3、鸟

16、的天堂课 时两课时授课班级授课时间教 学 设 计 我的增减教学目标：1.认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。3感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。教学重点：了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。教学难点：体会“鸟的天堂”的含义。教学准备：1搜集有关鸟儿活动、大榕树以及人类热爱自然保护自然的资料。2多媒体课件。第一课时课时目标：1. 认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。2. 了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”

17、的异同。3.有感情地朗读课文。教学过程:一、 揭题，导入：1 出示“天堂”，问：“天堂”原指什么？现在一般用来比喻什么？2 出示“鸟的”，构成课题“鸟的天堂”，问：由这一课题，大家会想这该是一个怎样的环境呢？ 3 导入：现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去广东新会市天马村天马河，看看河中小鸟上有500年左右树龄的大榕树。（课件展示“大榕树”的全貌）二、 初读课文，了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”的异同。1 快速浏览课文，知道作者前后几次经过“鸟的天堂”。 2 再读课文，思考，作者两次看到“鸟的天堂”的景象有什么不同。课件出示填空： 作者曾（ ）次坐船经过“鸟的天堂”。第一次是（ ）经过；第二次

18、是（ ）经过。因为经过的（ ）不同，看到的（ ）也不同。第一次看到（ ），却没看到（ ）。第二次去听到了（ ），又看见了（ ）。这使作者信服那支叶繁茂的（ ）真是（ ）。学生自由读课文，试着独立填空；（课堂作业第4题）指名反馈答案。教师引导小结，过渡到第一段的学习。师：作者第一次经过“鸟的天堂”是在“傍晚”，大家是怎么知道的？从课文中找出有关的句子来。三、 学习第一段，体会作家描写时间的语句的美妙之处。1 学生读文；2 汇报交流讨论：太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山关，在树梢。 齐读。 说说从这句话中感受到这里“傍晚”的理由。3 比较句子的异同，体会作者写法的精妙。课件出示被比

19、较的句子：太阳落下了山地，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头、树梢。 讨论分析两个句子的异同：句式不同：一句是排比句，二句是并列句。句意不同：一句是“红霞”不只是撒在“天边”、“山头”、“树梢”三个地方，其他很多地方都有；二句是“红霞”就只撒在“天边”、“山头”、“树梢”三个地方似的。韵味不同：二句不如一句读起来有韵味。 感情朗读第一句，读出韵味。四、学习第二段：体会大榕树大得壮观的美。1 听录音读第二段，想：这是一棵怎样的树？2 学生汇报说。3 学生再读课文：要求可用自己喜爱的方式读文，并用自己喜欢的标记划找课文描写大榕树的重点词句。 学生回答交流所划找的重点词句：a. 根据学生的回答，课件出

20、示句子：一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶绿得可爱。这是许多棵茂盛的榕树，但是我看不出树干在什么地方。b.我见过不少的大榕树，但是像这样大的榕树却是第一次看见。c.我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从这处看，这像一棵大树斜躺在水面上一样。d.这棵榕树好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。e.只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。 引导理解体会以上句段：说说作者是按什么顺序，从哪几方面写大榕树的？板书

21、：远近树干、枝叶远看的大榕树,给人什么印象?(板书:高大、繁茂)为什么？学生交流，教师板书：许多棵？两棵？一棵！近看的大榕树，又给人什么印象?（指点板书：高大、繁茂）为什么呢？4.交流讨论：（大榕树的“高大”）（1）理解“真面目”的“真”的意思（真正、本来）（2）读榕树“真面目”的句段。师：能把榕树“枝上又生根”的景象勾勒出来吗？（学生读文后试画）（3）课件展示几种情况，让学生分析对照明白画的正误。师：的确，正因为大榕树有着树不清的丫枝，枝上又生根，许多根又直垂到地上，伸进泥土里。因此它的枝干不计其数。这树实在是高大！（4）还从哪个词有见榕树的高大？（斜躺）理解体会“斜躺”的作用（5）用自己喜

22、欢的方式读第7自然段。5交流讨论：（大榕树的“繁茂”）（1） 用自己喜欢的方式读第8自然段，用自己喜欢的标记划找表现榕树繁茂的词语，并想想这些词语的意义作用。（2） 交流汇报（3） 师：的确，这样榕树的绿叶多得不计其数，“一簇堆在另一簇上面”，“不留一点缝隙”（板书：树叶多而绿）怪不得，作者联想到了（4） 学生接读“这棵榕树好象在把它得全部生命力展示给我们看”，“似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤抖”。 6.引发学生联想，进一步体会大榕树高大繁茂，蔚为壮观的情景。（1）课件展示“高大繁茂”的大榕树现在面对这棵大榕树，你会想到什么？会有什么感叹呢（2）学生图文结合，试说心中的感叹。（3）交流“感

23、叹”师小结：多么可爱的大榕树啊！简直是一个奇观，难怪作者由衷的赞叹“这美丽的南国的树！”（4）表达了作者怎样的感情？（喜爱的、赞美的）（5）运用自己最投入的方式有感情地朗读第8自然段。（6）体会“只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。”一句的意思进一步感受树的高大。五、总结：1.这节课，我们跟随老作家巴金爷爷在傍晚时分经过了“鸟的天堂”。大家有什么收获？此时的我们又有什么疑问呢？2.是啊，“鸟的天堂”只是一棵让人称奇的大榕树，却没有一只鸟，这是怎么回事呢？下节课，让我们来解开这个谜。六、作业设计：完成课堂作业练习第2、3 两题。第二课时课时目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜

24、欢的部分。2感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。 教学过程：一、 讲读第三段1看录像，听朗读。思考：作者看到什么场面?哪儿写出热闹场面? 2为了突出鸟多，作者不仅写了鸟的叫声、影子，还写了形状、颜色和它们的活动情况，写得很具体。这些鸟在树上有哪几种活动呢?请用书上的词概括。(板书：叫、飞、扑)师：这里的鸟的确很多，据有关材料介绍，在这棵榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就多达七八万只。而在课文中。作者既没有用一个“多”字，也没有列举一个具体的数字，就使我们感到这里的鸟确实很多、可见作者遣词造句的功夫是很深的。这是值得我们学习的。3指导学生结合上下文理解“应接不暇”。4指导学生体会作者感情

25、。有感情地朗读课文。5教师出示投影片：这里的鸟真多，它们生活得很快活有的( )，有的( )，有的( )。师：作者这次看到了这个热闹场面，于是他先写了群鸟的活动，又具体地写了一只画眉鸟欢叫、雀跃的情景，写出了鸟叫、飞、扑的活动变化。 (板书：动态)6作者看到了茂盛的榕树，欢快的鸟，感受到了鸟的生活是很快乐的，而此时作者的感情是什么样的呢?齐读最后一个自然段。二、讲读第四段。1齐读，思考：作者的心情怎么样?(留恋)2指导学生结合上下文理解“留恋”。3作者此时对大榕树不仅仅是“留恋”，还有什么感情?(板书：赞美)指名读最后一句。出示投影片：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!4在这句话中，为什么第一个“

26、鸟的天堂”加引号，而第二个“鸟的天堂”却没加引号?(第一个“鸟的天堂”是对大榕树的特殊称呼，所以加引号；第二个鸟的天堂指能让鸟幸福生活的地方，因此没有引号)5这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢?(榕树枝繁叶茂，鸟能在上面筑巢；周围环境幽静，适合鸟生活和繁衍；树旁就是河，榕树因而长得茂盛。鸟也能戏水；农民保护鸟，鸟生活得无忧无虑)三、教师小结。四、作业布置： 1完成第3课练习册 2背诵课文板书设计 树：大 茂盛 奇特美丽鸟的天堂 赞美 鸟：多 欢快 壮观教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级： 四年级 学科： 语文 课 题4、火烧云课 时一课时授课班级授课时间教 学 设 计 我的增减教学目标：

27、1识5个生字，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。3通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。教学重点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。教学难点：想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学准备：1.搜集火烧云的图片 2.课件。教学过程：一、创设情景，激发兴趣二、自读课文，理清顺序请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）三、学习第一部分课文火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请

28、同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。指名读。评价。小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。四、学习第二部分课文1快速阅读课文第26节。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？2学习写颜色的这一部分课文。作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？小组讨论，交流。3学习描写形状变化的这部分课文。（1）火烧云的颜色

29、绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？（2）引读。（3）刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。小组讨论，交流。（4）指名说。这时空中又出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的？请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？请几个同学上台交流。（5）火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？五、学习第三部分课文（1）火烧云下去时又是怎样的情景呢？（2）找一个词语来说说看。（3）理解：恍恍溜溜六、总结全文。火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之