1、四年级第一单元新详解闽侯县实验小学课堂教学设计年级: 四年级 学科: 语文 单元内容人教版小学语文第七册第一单元教案集备时间 2016-8-31主备教师洪丽文集备教师洪丽文 杨南 江春兰 苏桦 陈瑶 林雪钦 阮秀芬 黄建春 林榕教 学 设 计 我的增减一、单元教材分析: 本组教材是以“自然奇观”为专题编写的,选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮,世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷,南国风光“鸟的天堂”,以及绚丽多变的火烧云。除了4篇课文以外,还安排了很多与专题密切相关的学习内容,如,“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展
2、开交流;“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动,可以使学生感受到,大自然真像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,使学生油然而生热爱大自然的思想感情。二、单元教学目标:1引导学生认真读书,揣摩、品味语言,从字里行间感受大自然的美。2引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。3重视丰富学生的语言积累,课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。4建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的五彩池,并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料,通过相互交流,丰富见闻,进一步感受大自然的美好和神奇。三、单元教学重点、
3、难点:1抓住重点的词句来体会文章的思想感情。2使学生热爱生活、热爱自然,体会自然之乐。四、单元教学建议:教学本组课文,主要引导学生认真读书,揣摩、品味语言,从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景,画面感很强,教学时要注意引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累,课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。另外,应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的五彩池,并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料,通过相互交流,丰富见闻,进一步感受大自然的美好和神奇。五、单元课时安排:教学本组教材可用1013课时。其中精读课文45课时,略读课文23
4、课时,口语交际、“我的发现”“日积月累”“趣味语文”12课时,习作2课时。闽侯县实验小学课堂教学设计年级: 四年级 学科: 语文 课 题1、观潮课 时两课时授课班级授课时间教 学 设 计 我的增减教学目标:1学习本课生字新词。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2. 有感情地朗读课文,背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3. 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。教学重点:了解钱塘江大潮壮丽
5、奇特的自然景象,感觉自然之壮美。教学难点:边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。教学准备:1.搜集钱塘江大潮的纪录片和图片 2.课件。第一课时课时目标:1. 学习本课生字新词。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2. 有感情地朗读课文,感受潮之壮美,并背诵课文三、四自然段。教学过程:一、直奔“潮”,整体感知1.释题知“观潮”。这儿的“潮”,就是指钱塘江大潮。2.理解“观潮”。(1)导入。钱塘江大潮是我国的一大自然景观,
6、一个旅游胜地。今天,就让我们随着作者一同走近它,触摸它、观赏它、感觉它!(2)读文。请大家快速地读通课文,读准字音。找到文中的一句话,是具体告诉我们“观潮”的时间、地点、事件。句子:这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是现潮最好的地方。“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮,今天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文,想一想问题。二、品味“奇”,感觉奇观1.边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读,说一说体会。(小组交流、汇报)2.重点品读“潮来时”的“奇”:壮观、奇特。(1)点拨:句l:“午后一点左右,从
7、远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。” 句2:“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”感悟形象:此时此刻,你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了,带给你的感受又是什么呢?适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇:声音、形态)(2)精读第4自然段,直观感觉“奇观”。范读,朗读感受:这时,你又仿佛看到了什么?听到了什么?咬文嚼字品“奇”。潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家,好吗?潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”,你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的
8、声音,那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近,点拨“移”字的精妙)欣赏课件追问:如果你站在大潮面前,你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)美读升华:你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?配乐朗读:“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急,语调由平静到高昂,顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。3.自主品读“潮去后”的“奇”。(1)读了之后,你觉得更“奇”的体现在哪些情景里,哪个词语里?(2)适时点拨感悟:“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。(3)“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)4.品读“潮来前”的“奇”。(1)
9、过渡:的确,钱塘江大潮还未出现时,江面是很平静的。当然,平时的钱塘江就挺美的,也能看到大潮。只不过,在“观潮日”这一天,我们所看到的大潮更令人神往与期待,于是在江潮来之前,大堤上早已人山人海,翘首相盼。(2)引读:带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)三、深悟“奇”,回归整体刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮,钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇,令我们叹为观止,使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”,名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文,回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!四、作业设计:1.朗读课文 2.抄写词语第二课时课时目标:1理清层次,尝试按“潮来前、潮来时、潮
10、去后”的顺序给课文分段。2. 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。教学过程:一、读文,理清层次1.上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受,相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后,你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?分小组读段落。2.点拨时间词,尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)二、积累,课外拓展1.寻找比喻句,感悟用法之妙。(共有5处,相机点拔比喻句的样式。如:好像、犹如、形成)2.自主积累:自选感兴趣、欣赏的精彩语句,进行美读积累。(再次回放全文的课件,图文并茂)3.抄写自己喜欢的语句。4.练
11、习课堂作业。三、作业布置1完成练习册2课外拓展:(任选一题)(1)上网搜索查找:我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片,相互交流。(2)合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。仿写描写景物具体的一个片断。板书设计 1、观潮潮来前潮来时潮退后 平静 白色城墙 余波西去、恢复平静 浩浩荡荡 山崩地裂 天下奇观教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级: 四年级 学科: 语文 课 题2、雅鲁藏布大峡谷课 时一课时授课班级授课时间教 学 设 计 我的增减教学目标:1、认识 7 个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。2、指导学生边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内
12、容。 3指导学生在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。教学重点:了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。教学难点:引导学生通过阅读课文中具体的语言文字感受大自然的美好。教学准备:搜集有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。教学过程:一、谈话导入,读题质疑 1(出示地图)让我们一起到地图上来找一找青藏高原,在这儿有两个世界之最:最高的山峰? 最深最长的河流峡谷?2谈话引入:同学们,我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海;有辽阔的草原,茂密的森林课前,老师让大家收集了你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷的资料!谁来说一说?3教师出示图片:这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天我们一起跟随作者
13、去游览一下吧。(板书课题: 雅鲁藏布大峡谷)4读题质疑。 二、自读课文,感知发现 1初读课文,要求:读准字音,不添字,不减字,查字典或联系上下文理解“河床、切割、堪称”等词语的意思。2再读课文,要读正确、流畅,同伴互相抽读课文,检查初读情况。3预习了课文,你觉得文中哪个词最能体现它的特点?4完成填空练习 :雅鲁藏布大峡谷的景观不仅_,而且_。三、研读课文,品味欣赏 1合作学习,研读课文。 自由读课文,互相说一说。(1)从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?从“不容置疑”这个词中你发现了什么? (2)雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面?边读边画出你认为能体现“奇异”的语句。2
14、全班交流,品味欣赏。 (1)读第一、二自然段。说说从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。课文是用什么方法向我们介绍它的?边读边想,当你读到这些具体数字时,你有怎样的感受?读读第二自然段,想想能不能找个词替换“不容置疑”这个词,为什么?“一争高下”是什么意思?读着这段文字,你的心中涌起了怎样的感受?(自豪,骄傲。)让我们带着这份自豪,带着这份骄傲齐读第二自然段。 (2)交流品读三、四自然段。雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面?读一读你所画出的认为能体现“奇异”的语句。学生边交流边读出有关语句,进一步体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮美。把自己喜欢的语句读给你的同伴听,然后说说为什么喜
15、欢它。进行有感情地朗读。 3品读结尾,升华情感。(1)雅鲁藏布大峡谷的发现,对于人类而言具有怎样的意义?找出有关语句读一读。 (2)完成填空:雅鲁藏布大峡谷必将会成为世界人民关注的热点,是因为那里有_,有_,有_,还有_。壮美奇异的雅鲁藏布大峡谷是我们中国人的_。 4学完课文后,你想说点什么吗? 四、总结内容,内化语言 1(出示图片)请学生为雅鲁藏布大峡谷自由配加导游词。2当小导游,向游人介绍最熟悉的某部分景观的内容。 作业布置:用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷。板书设计2雅鲁藏布大峡谷世界第一壮丽 奇异 山水 生物教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级: 四年级 学科: 语文 课 题3、鸟
16、的天堂课 时两课时授课班级授课时间教 学 设 计 我的增减教学目标:1.认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。3感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。教学重点:了解大榕树的外形特点,认识大榕树的奇特和美丽。教学难点:体会“鸟的天堂”的含义。教学准备:1搜集有关鸟儿活动、大榕树以及人类热爱自然保护自然的资料。2多媒体课件。第一课时课时目标:1. 认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。2. 了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”
17、的异同。3.有感情地朗读课文。教学过程:一、 揭题,导入:1 出示“天堂”,问:“天堂”原指什么?现在一般用来比喻什么?2 出示“鸟的”,构成课题“鸟的天堂”,问:由这一课题,大家会想这该是一个怎样的环境呢? 3 导入:现在,就让我们随着巴金爷爷的妙笔去广东新会市天马村天马河,看看河中小鸟上有500年左右树龄的大榕树。(课件展示“大榕树”的全貌)二、 初读课文,了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”的异同。1 快速浏览课文,知道作者前后几次经过“鸟的天堂”。 2 再读课文,思考,作者两次看到“鸟的天堂”的景象有什么不同。课件出示填空: 作者曾( )次坐船经过“鸟的天堂”。第一次是( )经过;第二次
18、是( )经过。因为经过的( )不同,看到的( )也不同。第一次看到( ),却没看到( )。第二次去听到了( ),又看见了( )。这使作者信服那支叶繁茂的( )真是( )。学生自由读课文,试着独立填空;(课堂作业第4题)指名反馈答案。教师引导小结,过渡到第一段的学习。师:作者第一次经过“鸟的天堂”是在“傍晚”,大家是怎么知道的?从课文中找出有关的句子来。三、 学习第一段,体会作家描写时间的语句的美妙之处。1 学生读文;2 汇报交流讨论:太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边,在山关,在树梢。 齐读。 说说从这句话中感受到这里“傍晚”的理由。3 比较句子的异同,体会作者写法的精妙。课件出示被比
19、较的句子:太阳落下了山地,只留下一段灿烂的红霞在天边、山头、树梢。 讨论分析两个句子的异同:句式不同:一句是排比句,二句是并列句。句意不同:一句是“红霞”不只是撒在“天边”、“山头”、“树梢”三个地方,其他很多地方都有;二句是“红霞”就只撒在“天边”、“山头”、“树梢”三个地方似的。韵味不同:二句不如一句读起来有韵味。 感情朗读第一句,读出韵味。四、学习第二段:体会大榕树大得壮观的美。1 听录音读第二段,想:这是一棵怎样的树?2 学生汇报说。3 学生再读课文:要求可用自己喜爱的方式读文,并用自己喜欢的标记划找课文描写大榕树的重点词句。 学生回答交流所划找的重点词句:a. 根据学生的回答,课件出
20、示句子:一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶绿得可爱。这是许多棵茂盛的榕树,但是我看不出树干在什么地方。b.我见过不少的大榕树,但是像这样大的榕树却是第一次看见。c.我有机会看清它的真面目:是一棵大树,有着数不清的丫枝,枝上又生根,有许多根一直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从这处看,这像一棵大树斜躺在水面上一样。d.这棵榕树好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。e.只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。 引导理解体会以上句段:说说作者是按什么顺序,从哪几方面写大榕树的?板书
21、:远近树干、枝叶远看的大榕树,给人什么印象?(板书:高大、繁茂)为什么?学生交流,教师板书:许多棵?两棵?一棵!近看的大榕树,又给人什么印象?(指点板书:高大、繁茂)为什么呢?4.交流讨论:(大榕树的“高大”)(1)理解“真面目”的“真”的意思(真正、本来)(2)读榕树“真面目”的句段。师:能把榕树“枝上又生根”的景象勾勒出来吗?(学生读文后试画)(3)课件展示几种情况,让学生分析对照明白画的正误。师:的确,正因为大榕树有着树不清的丫枝,枝上又生根,许多根又直垂到地上,伸进泥土里。因此它的枝干不计其数。这树实在是高大!(4)还从哪个词有见榕树的高大?(斜躺)理解体会“斜躺”的作用(5)用自己喜
22、欢的方式读第7自然段。5交流讨论:(大榕树的“繁茂”)(1) 用自己喜欢的方式读第8自然段,用自己喜欢的标记划找表现榕树繁茂的词语,并想想这些词语的意义作用。(2) 交流汇报(3) 师:的确,这样榕树的绿叶多得不计其数,“一簇堆在另一簇上面”,“不留一点缝隙”(板书:树叶多而绿)怪不得,作者联想到了(4) 学生接读“这棵榕树好象在把它得全部生命力展示给我们看”,“似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤抖”。 6.引发学生联想,进一步体会大榕树高大繁茂,蔚为壮观的情景。(1)课件展示“高大繁茂”的大榕树现在面对这棵大榕树,你会想到什么?会有什么感叹呢(2)学生图文结合,试说心中的感叹。(3)交流“感
23、叹”师小结:多么可爱的大榕树啊!简直是一个奇观,难怪作者由衷的赞叹“这美丽的南国的树!”(4)表达了作者怎样的感情?(喜爱的、赞美的)(5)运用自己最投入的方式有感情地朗读第8自然段。(6)体会“只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。”一句的意思进一步感受树的高大。五、总结:1.这节课,我们跟随老作家巴金爷爷在傍晚时分经过了“鸟的天堂”。大家有什么收获?此时的我们又有什么疑问呢?2.是啊,“鸟的天堂”只是一棵让人称奇的大榕树,却没有一只鸟,这是怎么回事呢?下节课,让我们来解开这个谜。六、作业设计:完成课堂作业练习第2、3 两题。第二课时课时目标:1. 正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜
24、欢的部分。2感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。 教学过程:一、 讲读第三段1看录像,听朗读。思考:作者看到什么场面?哪儿写出热闹场面? 2为了突出鸟多,作者不仅写了鸟的叫声、影子,还写了形状、颜色和它们的活动情况,写得很具体。这些鸟在树上有哪几种活动呢?请用书上的词概括。(板书:叫、飞、扑)师:这里的鸟的确很多,据有关材料介绍,在这棵榕树上大约生活着10多万只鸟,光鹤类就多达七八万只。而在课文中。作者既没有用一个“多”字,也没有列举一个具体的数字,就使我们感到这里的鸟确实很多、可见作者遣词造句的功夫是很深的。这是值得我们学习的。3指导学生结合上下文理解“应接不暇”。4指导学生体会作者感情
25、。有感情地朗读课文。5教师出示投影片:这里的鸟真多,它们生活得很快活有的( ),有的( ),有的( )。师:作者这次看到了这个热闹场面,于是他先写了群鸟的活动,又具体地写了一只画眉鸟欢叫、雀跃的情景,写出了鸟叫、飞、扑的活动变化。 (板书:动态)6作者看到了茂盛的榕树,欢快的鸟,感受到了鸟的生活是很快乐的,而此时作者的感情是什么样的呢?齐读最后一个自然段。二、讲读第四段。1齐读,思考:作者的心情怎么样?(留恋)2指导学生结合上下文理解“留恋”。3作者此时对大榕树不仅仅是“留恋”,还有什么感情?(板书:赞美)指名读最后一句。出示投影片:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!4在这句话中,为什么第一个“
26、鸟的天堂”加引号,而第二个“鸟的天堂”却没加引号?(第一个“鸟的天堂”是对大榕树的特殊称呼,所以加引号;第二个鸟的天堂指能让鸟幸福生活的地方,因此没有引号)5这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢?(榕树枝繁叶茂,鸟能在上面筑巢;周围环境幽静,适合鸟生活和繁衍;树旁就是河,榕树因而长得茂盛。鸟也能戏水;农民保护鸟,鸟生活得无忧无虑)三、教师小结。四、作业布置: 1完成第3课练习册 2背诵课文板书设计 树:大 茂盛 奇特美丽鸟的天堂 赞美 鸟:多 欢快 壮观教后反思闽侯县实验小学课堂教学设计年级: 四年级 学科: 语文 课 题4、火烧云课 时一课时授课班级授课时间教 学 设 计 我的增减教学目标:
27、1识5个生字,有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。3通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色,激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。教学重点:通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形状的变化。教学难点:想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。教学准备:1.搜集火烧云的图片 2.课件。教学过程:一、创设情景,激发兴趣二、自读课文,理清顺序请同学们自由轻声读课文,边读边找出描写投影片上情景的一句话。再想想看:作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)三、学习第一部分课文火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告诉了我们。请
28、同学们试试看,能不能把这段课文读通顺,读流利呢?能把这段课文读通顺,读流利的同学再想想看,这段课文读的时候要读出什么。指名读。评价。小结:火烧云上来了,满天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇,读出有趣!学生练读。四、学习第二部分课文1快速阅读课文第26节。想一想,课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?2学习写颜色的这一部分课文。作者写火烧云的颜色,共写了哪些颜色?你还能说出其它颜色吗?这么多颜色,真是太美了,你能用一个成语来归纳吗?火烧云五彩缤纷,绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?小组讨论,交流。3学习描写形状变化的这部分课文。(1)火烧云的颜色
29、绚丽多彩,并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢?(2)引读。(3)刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文,通过朗读,我们知道了作者是按照“出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?”顺序来写火烧云形状变化的。下面,老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。小组讨论,交流。(4)指名说。这时空中又出现了什么?(请同学们看课件)什么样儿的?怎样变化的?这时天空中又出现了什么?(请同学看课件)什么样儿的?怎样变化的?请同学们仔细观察,然后仿照课文中的写法,把观察到的写下来好吗?请几个同学上台交流。(5)火烧云形状的变化是这样多,这样快,你能用一个成语来概括吗?五、学习第三部分课文(1)火烧云下去时又是怎样的情景呢?(2)找一个词语来说说看。(3)理解:恍恍溜溜六、总结全文。火烧云这篇课文,按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序,着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的。动静结合,写得多美丽,写得多生动啊,把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致,想象之
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