七年级下册生物探究实验报告册.docx

1、七年级下册生物探究实验报告册生物探究实验报告册七下 探究1 测定某种食物中的能量 P1:1、糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素;糖类、能源;蛋白质,生长发育。 2、知识、经验。不同。 3、燃烧、热能多少、1、4.2。 P2:燃烧后、燃烧前、4.2、水的体积、质量。 4、偶然因素、平均值。 5、花生 1、花生种子与小麦种子燃烧产生的热量相同吗? 2、花生种子和小麦种子燃烧产生的热量不同。食物的燃烧能够释放热量。 3、(1)10。(2)水中,瓶底。(4)花生。(5)底部。 探究1 测定某种食物中的能量 P3:花生、2g、10ml、25、48 、4835J。 小麦、2g、10ml、25、50、5

2、253J。 计算方法:温度差4.2 水的体积种子的质量 小麦种子的能量比花生种族的能量高。 C. P4:(1)核桃仁、(2)有机物、无机物 3、有差别。附表中的数据以100g为计量单位;实验测定的数据为对此检测平均值,且有误差。 4、不同。实验中热量有一定损耗,且水的体积与温度读数有一定 1 误差。 探究1 测定某种食物中的能量 5、温度计、量筒应多读取几次;实验设置重复组并求平均值。 6、建造和修复人体,能够参与生长发育和受损细胞的修复与更新还能为人体储存能量。 P5:1、无。 2、实验计算得出的实际值附表中的理论值100% 3、热量收集不足,燃烧不完全。 探究2 馒头在口腔中的变化 P6:

3、1、消化道、消化腺。前者-口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门,后者-唾液腺、肝脏、胰腺、胃腺、肠腺。 2、口腔、切断、磨碎;唾液、唾液淀粉、搅拌、唾液。 3、37. 4、淀粉、没有、有。 P7: 5、不能。 6、变蓝、不变蓝。 材料:唾液。仪器、试管、烧杯(大、小)玻璃棒 探究2 馒头在口腔中的变化 1、馒头变甜是否与牙齿咀嚼、舌的搅拌和唾液有关? 2、馒头变甜与牙齿咀嚼、舌的搅拌和唾液有关。 馒头在口腔中会产生有甜味的物质。 3、牙齿咀嚼、舌的搅拌。 P8:大约1cm3在取唾液的同学面前摆一块食物。5-10分钟。 4、唾液、馒头碎屑清水、馒头碎屑唾液、馒头块。 探究2 馒头在口腔中的变化

4、P9:号号号 馒头碎屑馒头碎屑馒头块 唾液2ml 清水2ml 唾液2ml 10分钟10分钟10分钟 不变蓝变蓝部分变蓝 2、3、1 P10:1号试管淀粉被分解了。试管中没有变蓝。 结论:馒头变甜与牙齿咀嚼、舌的搅拌和唾液都有关。 1、A。 2、唾液淀粉酶。 3、牙齿咀嚼和舌的搅拌能够帮助食物与唾液淀粉酶充分混合,发挥作用。 4、细嚼慢咽使食物变小并与消化液充分接触,加快消化 设计为家长设计一份午餐食谱 P11:(1)唾液的有无。 (2)不搅拌、变蓝。(3)温度对馒头的消化有影响吗?(4)温度条件不适合馒头消化。 P12: 1、种类要齐全、合适。 P13: 宝塔豆类奶制品30-50g 水果400

5、g 蔬菜500g 谷物类250-400g (1)无机盐、水(2)糖类、能量、脂肪、 (3)坏血病、夜盲症、钙。 3、谷类、蔬菜水果、奶类、烹调油、30%、40%、30% P13:4、(1)低脂、钙、磷(2)糖类、一(3)脂肪、五(4)高血压、胆囊炎、少油少盐 设计为家长设计一份午餐食谱 1、根据自己设计的午餐食谱在家烹调营养合理全面,量要合适。 2、(1)豆类、瘦肉、蔬菜、谷物 (2)家长爱吃肉类蔬菜类。(3)没有。 P15:食谱米饭、炒菜(肉沫烧豆腐、鸡蛋炒西红柿)汤(海米白菜汤) 1、营养全面、时令蔬菜、瓜果、少油低脂、少盐清淡。 P16:2、营养全面充足。3、C.明明营养全面均衡(3)不

6、能、摄入营养应全面,低热量。 实验1 用显微镜观察人血的永久涂片 P17:1、红细胞、白细胞、血小板、红细胞和白细胞 2、血浆、红细胞、白细胞、血浆、白细胞、红细胞、白细胞、血小板。 3、永久涂片。 P18:1、红细胞、圆盘。2、少、大。 1、B。 2、红细胞小,数量多;白细胞大,数量少。 3、白细胞吞噬细菌,红细胞运输氧。 4、止血和凝血。 P19:5、(1)2吞噬。(2)血小板(3)1红细胞、运输氧、两 面凹圆盘状、无细胞核。 实验2 观察小鱼尾鳍内血液的流动 P21:血浆红细胞运输氧 血细胞白细胞吞噬细菌 血小板止血凝血 2、红细胞、红、 3、泥鳅1、浸湿。2、展平。 4、最小。 5、动

7、脉、静脉 P22:1、三、动脉最快,毛细血管最慢,静脉较快。2、单行、动脉、静脉。1、B 。2、保证小鱼能够呼吸。3、血液流速慢,能够进行物质交换。 P23:4、将各处的废物排出体外。5、-B-c -A-a -C-b 6、(1)B数量多,分布广(2)CA血液由动脉汇入静脉。(3)放归自然。实验3 膝跳反射 P24:1、脑、脊髓、神经。2、神经元、细胞体、突起、传递和处理。3、韧带、突然抬起。 1、着地、自然的。 P25:2、内侧、迅速、韧带。 1、是。 2、是。 3、不受大脑控制。1、B。 P26:2、人生来就有的。3、受测腿放松。4、反射:人体通过神经系统对外界或内部的各种刺激所发生的有规律

8、的反射。 5、(1)感受器、神经中枢、传出神经、效应器、 (2)大脑、传导(3)语言。 P27:1、感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。1、问题:不同的人反应速度相同吗?假设:不同的人反应速度不同。依据:反应速度与神经中枢和反射弧都有关。 3、(1)有必要,必须一样多,减少实验变量。(2)平视,大拇指下方。(3)是、设计两个受测者。(4)大、0刻度、2、5、5。 P29:表格数据:14cm 13cm 16cm 18cm 14cm 15cm 18cm 15cm 16cm 16cm 18cm 16.6cm 结论:测试者2的反应速度慢。 1、A。 2、是。 3、性别、年龄、身体状况、环境等

9、 探究3 测定反应速度 P30:4、保证变量的唯一。5、是。6、受外界环境影响大。7、(1)感受器神经中枢效应器大脑(2)保护身体不受伤害。 P31:1、用其他方法测量也能得到相同结果吗? P32:1、(1)有较强的酸性、5.6(2)酸性物质 (3)二氧化硫2、(1)较弱、实验的危险性小 (2)安全、身体 P33:3、(1)萌发状况(2)生长情况 4、(1)酸雨的有无(2)有酸雨的一组、清水组、相同、相等。 5、实验具有偶然性,多做几组重复组。 幻灯片15 天数酸雨+幼苗清水+幼苗酸雨+种子清水+种子 第一天正常正常不萌发不萌发 第二天枯萎正常不萌发萌发 第三天枯萎正常不萌发萌发 7、(1)幼

10、苗或种子、酸雨对植物生长发育没有影响。(2)幼苗或种子、酸雨会促进植物的生长发育。(3)幼苗或种子、酸雨会影响植物的生长发育。 8、清水、棉花、植物种子和幼苗。 P34:假设2、酸雨会危害植物的生长吗?依据:PH小于6的雨水是酸雨。 3、(1)将参与实验的幼苗分成两份。 (2)分别放入酸雨和清水中进行对照实验。 模拟探究酸雨对生物的影响 (3)每天观察并记录,幼苗生长及种子萌发情况。 (4)分析结果得出结论。 结果和结论:酸雨组的幼苗。在2天后枯萎死亡,酸雨会危害植物的生长。 P35:1、预防:减少燃烧煤、安装净化装置、减少化石燃料开采。危害:危害动植物、河流湖泊酸化、使土壤酸化。2、C。3、

11、真实酸雨成分是硫酸亚硫酸。4、大气循环,有害气体随风移动到别处。5、 不是酸雨,本地环境相对较好。 P36:6、不应使用营养液,增加了变量。7、(1)酸性不同(2)清水组(3)酸雨会影响植物的生长。 拟定计划拟定保护当地生态环境的计划 (4)爱护环境,远离酸雨。 P37:2、(1)水土流失、土壤沙化、沙尘暴 (2)空气质量差,PM2.5高(3)温室效应 3、沙尘暴日益严重P38: 4、调查方法(实地调查、社会调查、文献调查)(2)安全、分工明确、团结合作。 5、开发利用情况、发展状况、原因、有关部门和公民 6、笔、手套、塑料袋。 1、昌吉地区沙尘暴严重的原因是什么? 2、文献网络调查。 拟定计划拟定保护当地生态环境的计划 P39:1、查阅本地近两年沙尘天气情况并统计分析 2、网络查找本地沙尘的来源。 3、沙尘天气的治理方法。 P41:1、C.2、A。3、有,常用一次性餐具 4、保护环境,人人有责。