1古诗词三首《独坐敬亭山》.docx

1、1古诗词三首独坐敬亭山1、古诗词三首第一课时学习内容：学习独坐敬亭山学习目标： 1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。 2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。 3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。学习重、难点：1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2. 有感情地朗读、背诵、默写独坐敬亭山课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。 学习过程：1、导入示标1、唐代有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗？（生答李白）2、今天我们学

2、习李白的一首千古名作（板书：独坐敬亭山）3、出示学习目标（ 同上 ）。4、介绍写作背景。2、自主学习1、熟读古诗，理解题意：“独”是什么意思？ 2、借助课文中的注释或工具书，读准字音，识记字形， 联系上下文理解“众”“闲”“相看”“厌”等词语。3、再读古诗，要读出诗的韵味。4、整体理解古诗含义，感悟诗人情感。三、合作交流 （由小组长组织组内成员解决个人疑难。如：“相看两不厌，只有敬亭山”意思，抒发了诗人怎样的情感？） 4、展示1、可以采用口头展示的方式。2、学生点评，老师适时、及时点拨。 五、检测 1、独坐敬亭山作者 （ ）朝诗人 ，通过对（ ） 的描写，抒发了因怀才不遇而产生的（ ） 的感情

3、。“相看两不厌，只有敬亭山”运用（ ）的修辞方法。其中“厌”字解释为_，“闲”字解释为_;“尽”字解释为_。2、根据意思写诗句。天上的鸟儿都向着高空飞走了，孤独的一朵云也不愿意留下，悠闲地向远处飘去。和我互相对视而不会觉得厌烦的，只有敬亭山了。3、从独坐敬亭山中“_，_”一句我能体会到诗人孤独的心情。诗中用_的写作手法把_比作自己的知己。六、总结 其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。板书设计： 独坐敬亭山鸟飞尽云独闲孤独寂寞山相对第二课时学习内容：学习

4、望洞庭学习目标：、知识与技能目标：认识“螺”，掌握“庭、螺、潭”3个生字，有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗。、过程与方法目标： 学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。、情感态度与价值观目标：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。学习重难点： 1、理解诗句意思 感受诗的意境。 2、感受奇特的想象和形象的比喻。课前准备：、学生熟读古诗，搜集有关山水风光的古诗词及名句、工具书。、教师准备：图片 、ppt课件学习过程：1、导入示标1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，我们一起去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景。板书：望洞庭2、课件出示洞庭湖的图片资料，结合学生收集的资料来介绍洞

5、庭湖。3、示标（内容同上）二、自主学习1、熟读古诗，掌握“庭、螺、潭”3个生字。2、理解题目意思。3,、诗人描写的是什么情况下的洞庭湖景色？诗人看到了那些景物？联想到了什么？（月下风平浪静时的洞庭湖景色。）三、展示 1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式；第1小题板书较好。 （1）生强调需要注意的读音。重点强调：庭、螺、潭”（2）交流题目含义。（3）用自己的话概括诗中描写的景物。2、学生点评，老师适时、及时点拨。 四、合作交流1、看课文插图，说说画面描绘了一种什么样的景色？作者用了哪些词语来表现景色的美？2、诗人是按什么顺序来观察景物的？3、诗人用了哪些方法写洞庭湖的山和水？表达了怎样的情感

6、？5、检测1默写望洞庭唐 （ ）_，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠 ，_。2填空诗人以奇特的想象，确切的比喻描绘洞庭山水，为我们勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，试找出以下运用比喻的诗句中的本体和喻体：（1）“潭面无风镜未磨”一句中，诗人把（ ）比喻成未经打磨的铜镜；（2）“白银盘”是喻体，它的本体是（ ），作者同时把（ ）比喻成一只小小的青螺。六、总结有感情地背诵古诗。板书设计： 望洞庭月下无风湖面未磨铜镜 比喻贴切优美，色彩明丽 洞庭湖中君山白银盘里一青螺第三课时学习内容：学习忆江南学习目标：1初步认识词这种文学样式。2有感情朗读，熟读成诵。3根据词所描绘的景物，想像画面。4感悟这首词的魅力所

7、在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。学习重、难点：1根据词所描绘的景物，想像画面。2有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。学习准备：学生背诵诗词。学习过程： 一、导入示标 1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章忆江南。（板书：忆江南）（1）简介诗人“白居易”。（2）了解“江南”（3）播放江南春景图，用词赞江南。3、示标（内容同上）二、自主学习 1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）2、理解“谙”与“曾”的含义。3、熟读课文，理解“忆”是什么意思？诗人忆的是江南的什么？3、合作交流1、说说自己

8、对“日出江花红胜火”“春来江水绿如蓝”的理解。提示：你看到了什么？试着读出（红艳、激烈、热情）娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花和（朴素、典雅、温婉、平静）水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水2、想象交流：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？3、诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在白太守行中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。根据资料讨论：诗人忆的仅仅是江南的景吗？4、展示 1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式。 2、学生点评，老师适时、及时点拨

9、。 5、检测 1.忆江南 是（ ）牌名。 2.忆江南 这首诗中表现江南美景的诗句是（ ） 3.能不忆江南？采用的修辞手法是（ ）。 4.忆江南 的作者是（ ），通过对（ ）的描写，抒发了作者（ ）之情。 5.忆江南： 时间: 美景： 感情： 6.古诗填空。 姑苏城外（ ），夜半（ ）到客船。 不识（ ）真面目，只缘身在（ ）中。 故人西辞（ ），烟花三下（ ）。 朝辞（ ）彩云间，千里江陵一日还。 欲把（ ）比西子，浓妆淡抹总相宜。六、总结 通过对忆江南的学习，你有什么收获呢？请谈一谈。板书设计：忆江南词牌名人情珍惜景2 桂林山水第一课时学习目标：1、我会认识本课生字新词。2、我能有感情的朗读

10、。3、我会了解课文大意，围绕课题划分段落。4、我能初步感知桂林山水的优美景色。学习重点：掌握重点词句，整体感知课文。课前准备：1、老师熟知课文，学生课前充分预习课文。2、桂林山水的图片、录像片或投影片。学习过程： 1、导入示标1、学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。（板书：桂林山水）3、出示学习目标（ 同上 ）。二、自主学习 1、自由读课文，画出生字、新词。 2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形， 联系上下文或借助工具书理解“玩赏”、“无瑕”、“屏障”、“波澜壮阔”、“奇峰罗列”、“危峰兀立”、“连绵不断”等词语

11、。3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。4、默读，思考： “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？三、展示1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式；第1小题板书较好。 （1）生强调需要注意的读音。重点强调：澜、峦、兀（2）、交流理解的词语。“屏障”、“波澜壮阔”、“奇峰罗列”、“危峰兀立”、“连绵不断”（3）、用自己的话概括“甲天下”的意思。2、学生点评，老师适时、及时点拨。 四、合作交流 1、自由朗读第二自然段，说说漓江的水美在哪儿？它有什么特点？把你感受最深的句子画出来,反复读一读。2、小组交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。3、这个句子有什么特点？这样写有什么好处

12、？五、检测1、比一比，组成词语。 赏（ ） 漓（ ） 桨（ ） 峦（ ） 绚( ) 尝（ ） 璃（ ） 浆（ ） 恋（ ） 峋( ) 瑕( ) 秦( ) 浆（ ） 峰( ) 绵( ) 漓( ) 暇（ ）泰( ) 桨（ ） 锋( ) 棉( ) 璃( ) 2、在括号里填上适当的词语。 （ ）的大海 翠绿的（ ） 连绵不断的（ ） 新生的（ ） （ ）的西湖 （ ）的泰山 无瑕的（ ） （ ）的香山 3、读课文，分类写词语。（1）写出山的形状的词语： （2）写出水的形状的词语： 4、在正确的句子后面画“”，在错误的句子后面画“”。1、“形态万千”的意思是：有一千种或一万种形态、姿态。 （ ） 2、“

13、好像一不小心就会栽倒下来”是比喻句。 （ ） 3这篇文章的中心思想是表达了作者对祖国山河的赞美之情。（ ） 4“这样的山围绕着这样的水”和“这样的水被这样的山围绕着”的意思是一样的。（ ） 5因为船桨激起的微波扩散出了一道道水纹，所以我才感觉到船在前进，岸在后移。（ ）六、总结 通过对桂林山水的初步学习，你有什么收获呢？请谈一谈。 板书设计：2、桂林山水 水： 静 清 绿第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵全文。2、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。学习重、难点：1、了解桂林山水的特点想象其美

14、景.2、学习作者观察和表达的方法.课前准备：学生充分熟读课文。学习过程： 1、导入示标1、有感情的朗读描写桂林山、水的部分。2、说说桂林山水的特点及作者在表达上运用的方法。3、示标（内容同上）2、自主探究学习 品读感悟桂林的山，学习第三自然段1、我能用学习漓江水的方法：读一读、画一画、议一议、练一练，学习桂林山的特点。2、我知道作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的。以读代讲，学习第四自然段看课本插图，边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。3、组内合作探究疑难问题。 四、展示 1

15、、分组口头叙述展示和板书讲解展示，还可根据情况加入动作。 2、学生点评、老师适时点拨讲解。 五、检测（一）、词语理解 1、“桂林山水甲天下”，“甲”的意思是：( ) A、第一名B、居第一位 C、手指和脚趾 2、“一块无瑕的翡翠”，“瑕”的意思是：（ ） A、远 B、空间 C、玉上的斑点 （二）、按课文内容填空： 漓江的水既( ) 又( ) 且( ) ，桂林的山不但( ) ，而且( ) ，还很( ) 。 （三）这篇课文全部是围绕一句话写的，这句话是：( ) 。 （四）作者写漓江水却先写( ) 和 ( ) ，是用对比的方法突出漓江水的特点，写山也是如此。 六、总结 我的收获是： 板书设计： 2、桂林山水 山：奇 秀 险