统编版一年级语文上册语文备课教案教学设计.docx

1、统编版一年级语文上册语文备课教案教学设计小学一年级（1）班语文教学计划（20172018学年度第一学期）一、 学生基本情况分析我班共有学生64 名。这些孩子刚步入小学阶段，大多还没有良好习惯的概念，如爱护学习用品，学会正确的读写姿势，作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。同时一年级孩子也正处于学习启蒙阶段,我计划在这个学期培养他们良好的学习习惯，保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们学习拼音和识字、写字的兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。二、教材分析教科书以义务教育语

2、文课程标准(2011年版)为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。（一）、教科书编写思路1. 自然地渗透社会主义核心价值观。发挥语文学科在育人方面的独特优势，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容融合在教科书之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。2. 保护儿童天性，做好幼小衔接。起步阶段的语文教育，尊

3、重儿童，准确把握儿童身心发展的特点，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。保护儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。3. 全面夯实基础。重视汉语拼音的学习，重视识字写字、重视阅读，为学生学习书面语打好基础;重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础。使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。4. 重视语言文字运用，紧密联系生活实践。致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。避免单调枯燥的机械操练，而

4、是设计灵活多样的活动，引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文。注重调动学生已有的生活经验，并指导他们将语文学习成果运用于生活，不断丰富自己的生活经验。5.重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。在教科书中提供功能各异的阅读材料，多渠道倡导大量阅读。对课外阅读进行系统安排，引导教师开发课外阅读资源，把学生的阅读由课内引向课外，以期通过提升阅读总量，发展语言文字理解和运用能力，实现语文素养的全面提高。6. 引导发现，鼓励探究，倡导自主学习。引导学生发现语言学习的规律，鼓励探究学习, 尽可能多地为学生提供展示交流的机会。通过丰富多彩的互动活动设计，引导学生改变被动接受知识的学习方式

5、，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。7. 体现弹性，增加适应性。教科书内容兼顾城乡，难度适中，分量适当。教科书体现弹性，尊重学生的个体差异，秉承因材施教的教育原则，从学生的已有基础和发展需要出发，为不同起点的学生提供丰富的学习资源，为学生学习留有选择和拓展的空间，为开展差异化教学提供便利条件，以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求。（二）、教科书主要内容本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2 个识字单元、2 个汉语拼音单元和4 个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主

6、题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3 个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。汉语拼音共2 个单元13 课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排1 个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300 个常用字(在课后以双横线标示)，要求会写其中的100 个字(在课后以田字格

7、标示)。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁;结合写字，学习基本笔画和笔顺。集中编排了2 个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。4 个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14 篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样，有趣味性、可读性和感染力;题材广泛，富有生活情趣和教育

8、意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。教科书安排了一篇连环画形式的课文小蜗牛，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。教科书安排了4 次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：识

9、字加油站以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字;字词句运用形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用;书写提示强调重视汉字书写，打好写字基础;我的发现鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力;展示台提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文;日积月累集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容;和大人一起读编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥

10、梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供方便。三、教学目标(一)汉语拼音1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(二)识字与写字1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2. 认识常用汉字300 个，会写其中的100 个。3. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。4. 初步养成良好的

11、写字习惯，写字姿势正确。5. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。(三)阅读1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2. 学习用普通话正确、流利朗读课文。3. 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4. 对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5. 诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6. 认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7. 积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。(四)口语交际1. 学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2. 能认真听别人讲话。3. 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4. 有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己

12、的意见。四、教学重点1培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。2学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4学习用普通话正确、流利地朗读课文。五、教学措施（一）拼音方面1对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。（二）识字方面1、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中

13、至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。2、采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”“减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。3、举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。4、勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，

14、还可以从互联网上认识新字，学习成语。5、走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。（三）阅读方面 1、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。2、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良

15、好的思想教育。 3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本课程古诗文欣赏的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如好儿童.少年科技画等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。六、教学进度安排（见附表）七、研究专题：一年级学生语文学习习惯的培养军民小学一年级语文教学进度表 2017、9月份周次时间内容备

16、注九月19.1-9.2我上学了29.3-9.9识字1-识字339.10-9.16识字4-快乐书吧49.17-9.23汉语拼音1-359.24-9.30汉语拼音4-6十月610.1-10.7国庆放假710.8-10.14汉语拼音7-语文园地二810.15-10.21汉语拼音9-11910.22-10.28汉语拼音12-语文园地三十一月1010.29-11.4课文1-21111.5-11.11课文3-语文园地四1211.12-11.18期中复习1311.19-11.25识字6-81411.26-12.2识字9-语文园地五十二月1512.3-12.9课文5-61612.10-12.16课文7-817

17、12.17-12.23语文园地六-课文91812.24-12.30课文10-11一月1912.31-1.6语文园地七-课文12201.7-1.13课文13-14211.14-1.20语文园地八221.21-1.27期末复习231.28-2.3期末复习第一单元识字单元教材分析 本单元包括五篇识字课文，口语交际“我说你做”。第一篇课文直接展示出我们要认识的汉字；第二篇课文用一首儿歌教我们识字，口耳目通过图文结合和读诗歌的方法教我们认识人体各器官及4种姿势，日月水火用图文的方法介绍常见的自然事物，对韵歌则用对子歌告诉我们自然景物的对韵。口语交际的内容是“我说你做”。有五项内容。分别是趣味识字，字词句

18、运用，书写提示。日积月累，和大人一起读。 单元学情分析 学生初入学，既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的繁重而存在紧张，畏惧的心理。因此，在教学过程中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性。同时要注意培养学生良好的书写习惯。此外，要引导学生注意汉字的读音，为下一部分的拼音教学做好前期准备。 单元教学目标 1、认识本单元40个生字，会写17个生字和10个笔画。 2、学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。3、背诵课文金木水火土对韵歌 4、培养学生良好的学习习

19、惯，特别是读书和写字的习惯。5、学会清晰表达，爱护自己，尊敬别人，热爱大自然，热爱动物；对交流有兴趣，感受交流的快乐。6、学会用较慢的速度朗读、背诵课文。 7、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。 单元重点1、 会写17个字和10个笔画，认识40个生字，22、 、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。3、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。4、背诵课文金木水火土对韵歌5、背诵咏鹅单元难点：1、会写17个字和10个笔画，认识40个生字。2、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。3、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯 4、了解课外阅读的途径，

20、感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。 教学措施： 教师可引导学生在观察中识字，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，在识字的基础上朗读，背诵课文。单元课时安排天地人 1课时 金木水火土2课时口耳目 2课时 日月水火 2课时对韵歌 2课时 口语交际我说你做 1课时 语文园地一 3课时 快乐读书吧 1课时第二单元汉语拼音（一）单元教材分析本单元的教材内容体现了综合性，每课都安排了意境优美的情境图。如第一课的画面变现的是乡村的清晨，第二课的插图是一幅富有生活情趣的画面。从第三课学习声母开始出现汉字，在情境图中或情境图下，出现了词、短语和句子。从第三课到第八课，是由易到难编排的，刚

21、开始时词，然后是短语，最后是句子。在这部分，所有的音节都是学过的，都是可以由学生自己拼读出来的。这样，不但有助于练习拼读，而且学生可以将刚刚获得的拼音知识及时运用于实践。另外教材中编排了儿歌，不但可以巩固拼音，还可以增加趣味性，加强语言积累。单元学情分析学生在上一单元的“快乐读书吧”中初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本单元的学习打下了基础。但学生既对小学学习感到新鲜，有可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，然他们在玩中、在乐中自主学

22、习。同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。单元教学目标1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。3、会认21个汉字。4、激发学生学习汉语拼音、学习语文的兴趣。5、给学生以美的熏陶、情的感染和理的启迪，激励学生积极向上。单元重点1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、会认21个汉字。 单元难点带调拼读音节，整体认读音节的四声练习。教学措施1、 利用情境图，帮助学生记忆字母的音和形，激发学生学习的积极性2、 把学习拼音和认识汉字相结合，然学

23、生借助拼音识字。3、 、营造一个轻松、愉快的学习氛围，创设情境及游戏然学生在玩中自主学习。4、 单元课时安排aoe2课时 iuuyw3课时bpmf3课时 dtnl2课时gkh2课时 jqx2课时zcs2课时 zhchshr3课时语文园地二3课时第三单元汉语拼音（二）单元教材分析本单元的教材体现了综合性，每课都安排了意境优美的意境图和一首儿歌。要求掌握18个复韵母及6个整体认 读音节，认识16个汉字。这一单元，通过新韵母的学习及和前面所学声母的组合，学生可以自己拼读音节，及时把所学的知识运用于实践。另外教材中编排了儿歌，不但可以巩固拼音，而且可以增加课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性，加强学

24、生的语言积累。单元学情分析学生在上一单元学习了声母、单韵母以及整体认读音节，初步感知 了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本单元的学习打下了基础。但学生既对小学学习感到新鲜，有可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，然他们在玩中、在乐中自主学习。同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。单元教学目标1、 知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族国家。2、 感受作为中国人的自豪。 3、 听读儿歌，感受成为小学的喜悦，体会与家庭生活、幼儿园生活的不

25、同。4、 认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校园，初步树立小学生的角色意识。5、 了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法。6、 通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。单元重点1、 学会18个复韵母及6个整体认读音节，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、 会认16个汉字。单元难点带调拼读音节词语，整体认读音节的四声练习。教学措施1、 充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生意境认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。2、 关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点。3、

26、指导书写时注意引导学生观察教材中的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。单元课时安排aieiui3课时 aoouiu2课时ieueer3课时 aneninunun3课时angengingong2课时 语文园地三3课时国标本军民小学语文 一 年级上册教案 课 题我是中国人主备人杨 萍教学目标1、通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。2、通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。3认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲 切、校园的美丽。4、语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿 势和正确的执笔方法。教学重点知道中国

27、是我们的祖国。步感受成为小学生的喜悦。感受语文学习的快乐和意义。教学难点初步了解我国是个多民族的国家。初步了解做一名小学生的基本要求。教学准备多媒体 课件课时安排1课时教学目标1、 通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。2、同学的友爱、教师的亲 切、校园的美丽。教学过程二次备课一、创设情境，揭示课题1、出示插图，提问：图上这些小朋友都是中国人吗？为什么他们穿的衣服不一样？ 讲解：我们的国家是一个多民族的国家，一共有 56 个民 族，其中汉族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国 人，是一家人。2、讲解不同民族的故事，引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等。二、认识老师同学，

28、了解学校生活。1、认识老师和同班同学。教师可以先简单介绍班级的总人数及男、女生人数，呈现课程表，介绍各学科任课老师。接着以同桌、四人小组等形式，组织学生相互认识，然后可以 请学生上台，进行简单的自我介绍：“我是 学校一年级的小学生。”“我叫 ，我特 别喜欢什么或者有什么特长。”三、书写汉字1、教师可以引导学生先整体观察第一、 身坐直，脚放平， 二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在 双手拿书向外倾。教师先引导学生认真观察图画，知道什么 是正确的读书、写字姿势和执笔方法，在观察的同时教师要边说边示范演示，然后让学生 模仿图画中的人物练一练。2、干什么，再说说自己是否读过书、写过字。给

29、学生充分展示的机会，激发学习语文的兴趣。3、引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么，让学生觉得学习语文很有意义，激起读书、写字、学语文的期待。让每个学生说说自己的姓名，尝试写写自己的名 字。学生写得怎样，老师不要提要求，重在以这种方式让 学生感受正确的写字姿势和执笔方法。 1、 播放大中国歌曲，听后感受。2、 引导学生说说从书上你都看到什么？引导学生联系自己，说说第一天上学自己是怎么做的，心情怎样，感受成为小学生的喜悦。带读“我是小学生”。看图说说，书上的小学生在干什么？引出学语文可以读书写字。 板书设计 我是中国人教学反思 优点：在教学过程中，我引导积极主动地投入到学习中，并且与学生不断互动，有效地进行学习。通过看图说话等方式，培养学生的爱国之情以及正确的读书、写字、和倾听的习惯，养成良好的学习和行为习惯。不足：对于调动学生积极性有所欠缺，以后应更多地用孩子们喜欢的语言授课。国标本苏教版小学语文 年级上册教案 课 题天 地 人主备人杨 萍教学目标1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。2、初步学习朗读课文。教学重点通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。教学难点读准“人、你、我”的字音。教学准备多媒体 课件 黑