统编版一年级语文上册语文备课教案教学设计.docx
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统编版一年级语文上册语文备课教案教学设计
小学一年级
（1）班语文教学计划
（2017—2018学年度第一学期）
一、学生基本情况分析
我班共有学生64名。
这些孩子刚步入小学阶段，大多还没有良好习惯的概念，如爱护学习用品，学会正确的读写姿势，作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流等等。
这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。
同时一年级孩子也正处于学习启蒙阶段,我计划在这个学期培养他们良好的学习习惯，保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们学习拼音和识字、写字的兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、教材分析
教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
（一）、教科书编写思路
1.自然地渗透社会主义核心价值观。
发挥语文学科在育人方面的独特优势，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容融合在教科书之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。
2.保护儿童天性，做好幼小衔接。
起步阶段的语文教育，尊重儿童，准确把握儿童身心发展的特点，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。
保护儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。
3.全面夯实基础。
重视汉语拼音的学习，重视识字写字、重视阅读，为学生学习书面语打好基础;重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础。
使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。
4.重视语言文字运用，紧密联系生活实践。
致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。
避免单调枯燥的机械操练，而是设计灵活多样的活动，引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文。
注重调动学生已有的生活经验，并指导他们将语文学习成果运用于生活，不断丰富自己的生活经验。
5.重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。
在教科书中提供功能各异的阅读材料，多渠道倡导大量阅读。
对课外阅读进行系统安排，引导教师开发课外阅读资源，把学生的阅读由课内引向课外，以期通过提升阅读总量，发展语言文字理解和运用能力，实现语文素养的全面提高。
6.引导发现，鼓励探究，倡导自主学习。
引导学生发现语言学习的规律，鼓励探究学习,尽可能多地为学生提供展示交流的机会。
通过丰富多彩的互动活动设计，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。
7.体现弹性，增加适应性。
教科书内容兼顾城乡，难度适中，分量适当。
教科书体现弹性，尊重学生的个体差异，秉承因材施教的教育原则，从学生的已有基础和发展需要出发，为不同起点的学生提供丰富的学习资源，为学生学习留有选择和拓展的空间，为开展差异化教学提供便利条件，以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求。
（二）、教科书主要内容
本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。
教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。
综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。
集中学习拼音之前，先安排1个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的100个字（在课后以田字格标示）。
重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁;结合写字，学习基本笔画和笔顺。
集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。
4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。
课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。
思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样，有趣味性、可读性和感染力;题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。
教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。
课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。
教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。
在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。
包括以下栏目：
识字加油站——以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字;字词句运用——形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用;书写提示——强调重视汉字书写，打好写字基础;我的发现——鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力;展示台——提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文;日积月累——集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容;和大人一起读——编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。
教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。
通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。
教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供方便。
三、教学目标
（一）汉语拼音
1.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
5.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
（三）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
爱护图书。
2.学习用普通话正确、流利朗读课文。
3.在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。
5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.认识逗号、句号等常用标点符号。
认识自然段。
7.积累古诗和名言警句。
主动进行课外阅读。
（四）口语交际
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话。
3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
四、教学重点
1．培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。
2．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
五、教学措施
（一）拼音方面
1．对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
（二）识字方面
1、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。
低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。
通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
2、采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”““减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。
3、举一反三，在思考中认字。
在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。
4、勤于实践，在生活中识字。
鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。
另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。
5、走进大自然，在大自然的氛围中识字。
通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。
（三）阅读方面
1、“阅读是学生个性化的行为”。
因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。
同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
2、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。
对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。
3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。
同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
4、激发课外阅读的兴趣。
每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。
六、教学进度安排（见附表）
七、研究专题：
一年级学生语文学习习惯的培养
军民小学一年级语文教学进度表2017、9
月份
周次
时间
内容
备注
九月
1
9.1-9.2
我上学了
2
9.3-9.9
识字1-识字3
3
9.10-9.16
识字4-快乐书吧
4
9.17-9.23
汉语拼音1-3
5
9.24-9.30
汉语拼音4-6
十月
6
10.1-10.7
国庆放假
7
10.8-10.14
汉语拼音7-语文园地二
8
10.15-10.21
汉语拼音9-11
9
10.22-10.28
汉语拼音12-语文园地三
十一月
10
10.29-11.4
课文1-2
11
11.5-11.11
课文3-语文园地四
12
11.12-11.18
期中复习
13
11.19-11.25
识字6-8
14
11.26-12.2
识字9-语文园地五
十二月
15
12.3-12.9
课文5-6
16
12.10-12.16
课文7-8
17
12.17-12.23
语文园地六-课文9
18
12.24-12.30
课文10-11
一月
19
12.31-1.6
语文园地七-课文12
20
1.7-1.13
课文13-14
21
1.14-1.20
语文园地八
22
1.21-1.27
期末复习
23
1.28-2.3
期末复习
第一单元识字单元教材分析
本单元包括五篇识字课文，口语交际“我说你做”。
第一篇课文直接
展示出我们要认识的汉字；第二篇课文用一首儿歌教我们识字，《口耳
目》通过图文结合和读诗歌的方法教我们认识人体各器官及4
种姿势，《日月水火》用图文的方法介绍常见的自然事物，对韵歌则用对子歌告
诉我们自然景物的对韵。
口语交际的内容是“我说你做”。
有五项内容。
分别是趣味识字，字词句运用，书写提示。
日积月累，和大人一起读。
单元学情分析
学生初入学，既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的繁重而存
在紧张，畏惧的心理。
因此，在教学过程中，教师要根据儿童身心的特
点，尽可能通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动
的趣味性。
同时要注意培养学生良好的书写习惯。
此外，要引导学生注
意汉字的读音，为下一部分的拼音教学做好前期准备。
单元教学目标
1、认识本单元40个生字，会写17个生字和10个笔画。
2、学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。
初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
3、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》
4、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
5、学会清晰表达，爱护自己，尊敬别人，热爱大自然，热爱动物；对交流有兴趣，感受交流的快乐。
6、学会用较慢的速度朗读、背诵课文。
7、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。
单元重点
1、会写17个字和10个笔画，认识40个生字， 2
2、、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
3、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。
4、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》
5、背诵《咏鹅》
单元难点：
1、会写17个字和10个笔画，认识40个生字。
2、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。
3、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯
4、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅
读成果。
教学措施：
教师可引导学生在观察中识字，调动学生学习的积极性，培养学生良好
的学习习惯，在识字的基础上朗读，背诵课文。
单元课时安排
天地人1课时金木水火土 2课时
口耳目2课时日月水火2课时
对韵歌2课时口语交际——我说你做1课时
语文园地一3课时快乐读书吧1课时
第二单元 汉语拼音
（一）
单元教材分析
本单元的教材内容体现了综合性，每课都安排了意境优美的情境图。
如
第一课的画面变现的是乡村的清晨，第二课的插图是一幅富有生活情趣
的画面。
从第三课学习声母开始出现汉字，在情境图中或情境图下，出
现了词、短语和句子。
从第三课到第八课，是由易到难编排的，刚开始
时词，然后是短语，最后是句子。
在这部分，所有的音节都是学过的，
都是可以由学生自己拼读出来的。
这样，不但有助于练习拼读，而且学
生可以将刚刚获得的拼音知识及时运用于实践。
另外教材中编排了儿
歌，不但可以巩固拼音，还可以增加趣味性，加强语言积累。
单元学情分析
学生在上一单元的“快乐读书吧”中初步感知了拼音，认识到了拼音的
重要性，这为本单元的学习打下了基础。
但学生既对小学学习感到新
鲜，有可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼
音的内容本来就有点枯燥。
因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特
点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活
动的趣味性，然他们在玩中、在乐中自主学习。
同时，还要注意培养学
生良好的学习习惯。
单元教学目标
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼
读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、会认21个汉字。
4、激发学生学习汉语拼音、学习语文的兴趣。
5、给学生以美的熏陶、情的感染和理的启迪，激励学生积极向上。
单元重点
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节，能准确
拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、会认21个汉字。
单元难点
带调拼读音节，整体认读音节的四声练习。
教学措施
1、利用情境图，帮助学生记忆字母的音和形，激发学生学习的积极性
2、把学习拼音和认识汉字相结合，然学生借助拼音识字。
3、、营造一个轻松、愉快的学习氛围，创设情境及游戏然学生在玩中自主学习。
4、 单元课时安排
a o e 2课时i u u y w 3课时
b p m f 3课时d t n l 2课时
g k h 2课时j q x 2课时
z c s 2课时zh ch sh r 3课时
语文园地二 3课时
第三单元汉语拼音
（二）
单元教材分析
本单元的教材体现了综合性，每课都安排了意境优美的意境图和一首儿歌。
要求掌握18个复韵母及6个整体认读音节，认识16个汉字。
这一单元，通过新韵母的学习及和前面所学声母的组合，学生可以自己拼读音节，及时把所学的知识运用于实践。
另外教材中编排了儿歌，不但可以巩固拼音，而且可以增加课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性，加强学生的语言积累。
单元学情分析学生在上一单元学习了声母、单韵母以及整体认读音节，初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本单元的学习打下了基础。
但学生既对小学学习感到新鲜，有可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼 音的内容本来就有点枯燥。
因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，然他们在玩中、在乐中自主学习。
同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标
1、知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族国家。
2、感受作为中国人的自豪。
3、听读儿歌，感受成为小学的喜悦，体会与家庭生活、幼儿园生活的不同。
4、认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校园，初步树立小学生的角色意识。
5、了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法。
6、通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。
单元重点
1、学会18个复韵母及6个整体认读音节，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、会认16个汉字。
单元难点
带调拼读音节词语，整体认读音节的四声练习。
教学措施
1、充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生意境认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。
2、关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点。
3、指导书写时注意引导学生观察教材中的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。
单元课时安排
ai ei ui 3课时ao ou iu 2课时
ie ue er 3课时an en in un un 3课时
ang eng ing ong 2课时语文园地三 3课时
国标本军民小学语文一年级上册教案
课题
我是中国人
主备人
杨萍
教学目标
1、通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
2、通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。
3认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。
4、语文学习的基本内容和意义。
依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。
教学重点
知道中国是我们的祖国。
步感受成为小学生的喜悦。
感受语文学习的快乐和意义。
教学难点
初步了解我国是个多民族的国家。
初步了解做一名小学生的基本要求。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学目标
1、通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
2、同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。
教学过程
二次备课
一、创设情境，揭示课题
1、出示插图，提问：
图上这些小朋友都是中国人吗？
为什么他们穿的衣服不一样？
讲解：
我们的国家是一个多民族的国家，一共有56个民族，其中汉族人数最多。
虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。
2、讲解不同民族的故事，引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等。
二、认识老师同学，了解学校生活。
1、认识老师和同班同学。
教师可以先简单介绍班级的总人数及男、女生人数，呈现课程表，介绍各学科任课老师。
接着以同桌、四人小组等形式，组织学生相互认识，然后可以请学生上台，进行简单的自我介绍：
“我是××学校一年级的小学生。
”“我叫××，我特别喜欢什么或者有什么特长。
”
三、书写汉字
1、教师可以引导学生先整体观察第一、身坐直，脚放平，二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在双手拿书向外倾。
教师先引导学生认真观察图画，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，在观察的同时教师要边说边示范演示，然后让学生模仿图画中的人物练一练。
2、干什么，再说说自己是否读过书、写过字。
给学生充分展示的机会，激发学习语文的兴趣。
3、引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么，让学生觉得学习语文很有意义，激起读书、写字、学语文的期待。
让每个学生说说自己的姓名，尝试写写自己的名字。
学生写得怎样，老师不要提要求，重在以这种方式让学生感受正确的写字姿势和执笔方法。
1、播放《大中国》歌曲，听后感受。
2、引导学生说说从书上你都看到什么？
引导学生联系自己，说说第一天上学自己是怎么做的，心情怎样，感受成为小学
生的喜悦。
带读“我是小学生”。
看图说说，书上的小学生在干什么？
引出学语文可以读书
写字。
板
书
设
计
我是中国人
教
学
反
思
优点：
在教学过程中，我引导积极主动地投入到学习中，并且与学生不断互动，有效地进行学习。
通过看图说话等方式，培养学生的爱国之情以及正确的读书、写字、和倾听的习惯，养成良好的学习和行为习惯。
不足：
对于调动学生积极性有所欠缺，以后应更多地用孩子们喜欢的语言授课。
国标本苏教版小学语文年级上册教案
课题
天地人
主备人
杨萍
教学目标
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
教学重点
通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
教学难点
读准“人、你、我”的字音。
教学准备
多媒体课件黑
升级会员 