教师资格证之小学教育教学知识与能力模拟题及答案解析6.docx

1、教师资格证之小学教育教学知识与能力模拟题及答案解析6教师资格证之小学教育教学知识与能力模拟题及答案解析6单项选择题第1题：下列学习策略中，哪一项不属于监控策略（）A.阅读时对注意加以跟踪B.对材料进行自我提问C.考试时监视自己的速度和时间D.设置学习目标参考答案：D 答案解析：D项属于计划策略。第2题：本次课程改革的核心目标是（）A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.实行三级课程管理制度D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状参考答案：A 答案解析：目前，世界各国的课程改革都将课程功能的转变作为首要目标，我国基础教育课程改革的核心目标就是围绕课程功

2、能的转变展开的。第3题：要求学生略知图形的两个简单性质，这种教学要求属于（）A.直观认识B.初步认识C.认识D.掌握参考答案：B 答案解析：要求学生略知图形的两个简单性质，这种教学要求属于初步认识。第4题：成败归因理论中属于内部且稳定的归因是（）A.能力B.努力C.任务难度D.运气参考答案：A 答案解析：努力因素归属于内部、不稳定维度，任务难度因素归属于外部、稳定维度，运气因素归属于外部、不稳定维度。第5题：小学英语课堂唱英语歌，应要求（）A.曲调正确B.结合学生生活C.唱得有情感D.重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用参考答案：D 答案解析：第6题：班级授课制可以用哪三个字概括（）A.班、课

3、、时B.班、课、师C.班、师、时D.课、师、时参考答案：A 答案解析：第7题：世纪有一位法国人说过：“大自然希望儿童在成人面前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成“小大人”的观点，它出自（）之口。A.杜威B.卢梭C.涂尔干D.裴斯泰洛齐参考答案：B 答案解析：卢梭认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，他在爱弥儿中提到，自然教育的最终培养目标是与“公民”“国民”相对立的“自然人”。第8题：从课程内容的组织方式来划分，课程可分为（）A.学科课程与活动课

4、程B.分科课程与综合课程C.必修课程和选修课程D.显性课程和隐性课程参考答案：B 答案解析：从课程内容的固有属性来划分，课程可分为学科课程与活动课程；从课程内容的组织方式来划分，课程可分为分科课程与综合课程；从对学生的学习要求的角度来划分，课程可分为必修课程和选修课程；从课程的呈现方式来划分，课程可分为显性课程和隐性课程。第9题：下列词语属于数学课程标准中刻画知识技能的目标动词的是（）A.经历B.体验C.探索D.掌握参考答案：D 答案解析：A、B、C三项都为行为动词，D项为目标动词。第10题：小学低年级儿童的自我评价具有很大的（）A.抽象性B.概括性C.深刻性D.具体性参考答案：D 答案解析：

5、小学低年级儿童的自我评价还具有很大的具体性，往往更注重自己的外部行为和动作。至中高年级，儿童的自我评价开始从外表深入到个性的内部品质，其抽象性、概括性明显提高。第11题：“壬戌学制”以（）学制为蓝本，虽然几经修改，但变动不大，一直沿用到全国解放初期。A.美国B.日本C.欧洲D.俄国参考答案：A 答案解析：1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。而壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制都是以日本学制为蓝本的。第12题：中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂是（）A.正蒙书院内附设的小班B.上海泸南三等学堂C.南洋公学外院D.俞复等设立的三等学堂参考

6、答案：C 答案解析：1897年，盛宣怀创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学，它是我国最早的公立小学堂 (这可算作中国公立小学的始祖)。第13题：学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（）A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法参考答案：C 答案解析：题干的描述体现了实验法的内涵。第14题：由教师引导学生根据板书或教师的提问，把本节课的主要内容进行整理复述，让学生再一次明确本节课学了什么内容。这是课堂总结（）的体现。A.图表法B.呼应法C.复述法D.比较法参考答案：C 答案解析：题干的描述体现了课堂总结的复述法。第15题：苏格拉底问答法的第三步是（）A.讽刺B.助产

7、术C.定义D.归纳参考答案：B 答案解析：苏格拉底问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊，“自知其无知”，否则他不可能学到真知；第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念；第三步称为助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。第16题：以下哪种评价常作为选拔和甄别的依据（）A.绝对性评价B.相对性评价C.形成性评价D.总结性评价参考答案：B 答案解析：相对性评价有利于在群体内做出横向比较，故常作为选拔和甄别的依据。第17题：皮亚杰认为，（）岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。A.9岁B.10岁C.11

8、岁D.12岁参考答案：B 答案解析：皮亚杰认为，10岁是儿童从律道德向自律道德转化的分水岭。第18题：适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区的教学组织形式是（）A.班级授课制B.复式教学C.现场教学D.个别教学参考答案：B 答案解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。第19题：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、（）是现代文明的重要组成部分。A.数据与整理B.推理和证明C.方法和语言D.计算与估算参考答案：C

9、 答案解析：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。第20题：下列说法错误的是（）A.美国学者克雷默认为世界上最早的学校是产生于公元前2500年的苏美尔学校B.一般认为，在夏朝的时候，我国就出现了学校C.有文字记载同时又有考古出土的实物证实的学校出现在商朝D.近代洋务运动以来，正式改称“学堂”为学校参考答案：D 答案解析：近代洋务运动以来，称学校为“学堂”；维新变法时期，才正式改称“学堂”为“学校”。简答题第21题：简述小学生学习习惯养成的策略与方法。参考答案：(1)发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯； (2)课堂中正确引导； (3)注重激励与表扬，对

10、学生进行正强化教育； (4)开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯； (5)发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力； (6)分层渐进，注重对学生进行个别辅导； (7)建立小学生良好学习习惯评价体系。详细解答：第22题：小学生记忆发展的特点有哪些参考答案：小学生记忆发展的特点主要表现在以下三个方面： (1)小学生的有意记忆明显增强：从无意注意为主转变为有意记忆为主，是小学生记忆发展的第一个特点； (2)小学生的意义记忆迅速发展：从机械记忆为主向意义记忆为主过渡，是小学记忆发展的第二个特点； (3)小学生的抽象逻辑记忆水平逐步提高：从具体形象记忆向抽象逻辑记忆的方向发

11、展，是小学生记忆发展的第三个特点。 (4)短时记忆的容量发展迅速：小学生短时记忆的容量发展迅速。详细解答：第23题：如何预防和指导小学生学习疲劳参考答案：(1)合理安排学习的课程； (2)在课堂教学诸环节上，也应注意疲劳的预防； (3)确保小学生的休息、睡眠，休息是消除疲劳的重要措施； (4)要注意小学生的营养问题。详细解答：材料分析题第24题：吴老师的专制管理班级方式遭到学生的集体造反。应该让学生一起商量班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争；再次，一起为班级要设提建议；最后，增强双方沟通，渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发

12、展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。(1)现代班级管理的理念是什么(2)吴老师最初管理失败的原因是什么(3)吴老师后来管理成功的原因是什么参考答案：(1)现代班级管理观要求以学生为本建立班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自身的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、生生合作。 (2)该班主任最初在进行班级管理时并没有以学生为本，而是坚持专制型的领导方式。这种领导方式属于支配性领导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导，或一味地斥责、威胁。坚持以教师为中心，班主任一直在从事程式化的教育教学工作，他们最关心的是两件事：一是如何使学

13、生在考试中取得好成绩，确保班级成绩在学校中的排名；二是如何让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害。学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性。从而引起了学生的不满与抗议。 (3)班主任后来成功是因为他改变了原来的班级管理方式，建立了民主型的领导方式，这种领导方式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流。“让学生一起商量班级管理主题班会”“组织学生开展小组竞赛”“一起为班级建设提建议”“增强双方沟通”体现了以满足学生的发展为目的，确立学生在班级中的主体地位，有目的地训练学生进行班级管理的能力。详细解答：第25题：班里学生

14、擦不干净黑板，任课老师把这一情况反映给了班主任，班主任制定了严格的规定，但还是收效甚微。你作为班主任会怎么做!参考答案：(1)班级管理不仅仅是班主任的工作，班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取课、校内外各种教育力量的配合，调动各方面的积极因素。 (2)组织和培养优秀班集体是班主任工作的中心环节，班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。具体包括确定班集体的发展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序、组织形式多样的教育活动、培养正确的舆论和良好的班风。 (3)班主任进行班级管理并不是只靠规章制度就能管理好的，这些规章制度是班主任开展工作的重要保证，然而，最重要的是维

15、持正常的班级秩序，形成良好的舆论和班风。详细解答：教学设计题第26题：根据PEP小学英语三年级下第二单元Section B内容设计一节课的教案。参考答案：1Teaching Objectives： 1Objective of cognition：listen and speak correctly：WhoS this boygirl?HeS mySheS my：Understand correctly and use interjections：Cool，Great，Wow；and spoken English：Really? 2Objective of ability：apply corre

16、ctly the sentence structure：WhoS this boygirl?and answer correctly；Introduce oneS family members smoothly 3Objective of emotion：increase the ability of communication，cooperation，and acting among students；learn about the family members of other students 11Key points and Difficulty： Key points：to be f

17、amiliar with and master the sentence structure：WhoS this boygirl? Difficulty：to apply correctly oral words：Come on!Really?and brother，really，watch and pronounce them correctly Preparations before class 1Radio taps，pictures，headwear，wall map of teaching which are related to this class 2A picture of o

18、neS family members drawn by oneself 3Four invitation lists 4CAI courseware Teaching Process Step l? Warm up 1Teacher and students say and do together as followed which they have learned in the last class：Let，s chant： A B C D E F G，? Father mother and me， C D E F G A B，? Sing and dance under the tree

19、 2Everyday spoken dialogue Hello,How are you? How old are you? Where are you from? Nice to meet you. Purpose of design:create a relaxed and happy teaching atmosphere, grasp studentsconcentration, attract students to take part in activities. Greetings and dialogues between students can both shorten t

20、he distance between students and the teacher, and cultivate students communication ability. Step 2 Presentation 1. After spoken dialogue ,the teacher pastes“全家福”on the blackboard. The teacher introduces :This is my dad/mum/sister.on the picture. Ss (students) introduce their family members : This is

21、 my father (dad)/mother (mum)/sister/brother. Game 1 :sit in the right seat The teacher shows word cards, for example:father( dad), the students find out corresponding picture immediately. Let the fastest student paste his picture on the correct place on the blackboard, and shout loudly:Im.This is m

22、y dad. Students with better ability of expressions can further introduce with the teachers help, for example:Hes from China. Hes a teacher. Purpose of design:make students have a happy experience from the very beginning by this game, so that they can forget they are learning English, and absorb the

23、language used in the game unconsciously. 1. Sentence structure:Whos this boy/girl? The teacher pays attention on the pronunciation of this, let students notice the difference between this and that. T: (cite the old sentence structure) Whos that woman? Ss : Shes my mother. T:Whos that man? Ss : Hes m

24、y father. (cite the new sentence structure,stress the difference between this and that) T:Whos this boy? (notice the tone of the speech sounds) Ss : Hes my brother. T : Whos this girl? Ss : Shes my sister. Then students practise by follow:Whos this boy/girl? Boys and girls ask and answer with each o

25、ther,present the result. Purpose of design : by the function of pictures, guide the new knowledge. Using sentence as a unit has advantageto develop students ability of applying English directly. Intimating the practice of reading language is to cultivate students language skills and habits. 2. Sente

26、nce structure Come on! Lets watch TV. The teacher draws the frame of TV on the frame of the picture. T:Come on! (gesture) Boys and girls. Lets watch TV. (make an act as TV) Students understand ,the teacher noticesthe pronunciation of watch. Guide students to speak out the corresponding answer. Ss :

27、Good ! Great ! Wonderful ! Game 2 : dating A student invites his friend to watch TV with a inviting list. As long as his friend answers one of words among Good! Great! Wonderful, his fiend can go with him. Require students to act out. S1 :Come on! XXX. Lets watch TV. S2 : Great ! Purpose of design:i

28、ntegrate pictures again, use circumstances to lead in the new sentence structure. Cultivate students ability of inviting in English, and expression in process of communication. Step 3 Practice Game 3 :practice of reorganization and reading Let students recognize and read the words on the family tree

29、 in groups, the group which reads correctly most is the winner. Game 4 : Guess who he is? Let one student draw anyone (family member or friend) on the blackboard, the teacher reminds students of main characteristics of the person. In the game of Lets practice ,the teacher points the person in the pi

30、cture and asks : Is she/he your mom/dad/brother/sister.？ When asking, Teacher reminds students using Yes, No to answer. Notice the pronunciation of brother, sister. Example :S1 :Whos that girl? S2 : Guess ! S1 :Is she your sister? S2 : No, shes my morn. Play the radio tape, make students listen to t

31、he tape, see the wall map, and learn about some contents of the dialogue. Notice the teaching of modal particle, for example : Great ! Cool ! Really? Wow, how funny ! Step4 Assignments 1. Understand the meaning of the picture The teacher guide students to understand the meaning through guessing the meaning of picture and creating dialogue. T: Lets make dialogue A :Whos this boy? B : Hes my . Whos this boy/