小学四年级写人作文指导与训练教案MicrosoftWord文档.docx

1、小学四年级写人作文指导与训练教案MicrosoftWord文档 一、要有细节描写。有些同学不知道“细节”， 细节就是主要情节中的细小的环节， 也是文章中对人物的外貌、动作和心理活动，以及社会环境、自然景物的细腻描写。因此他们在写作文时， 往往用简单的叙述代替一个个细小的环节描写 使得文章内容干瘪 缺乏感染力。有一位老师根据本班学生刘毅打破全县小学生跳高纪录的事。要求同学们以我们班里的“小飞人”为题。 写一篇记叙文，并写好一两处细节，表现这位“小飞人”顽强拼搏的精神。可不少同学在写到刘毅跳过1.71米的高度时，只写 这样两句话：当快要接近跳高架时，只见刘毅同学像小燕子似的，一下子跃过了横竿。他终

2、于打破了县小学生跳高纪录。 这里只有单薄的情节，而没有丰富的细节。如此粗略的描写，怎能表现“小飞人”刘毅的拼搏精神，突出这篇短文的中心，又怎能感染读者，给人深刻的印象。细节要“细”，不是简单地用“他一下子跃过了横竿”这句话所能代替的。请看下面修改后的内容： 当快要接近跳高架时，只见他咬紧牙，屏住气，两眼直盯着横竿，突然左腿在地上猛然一蹬，两手在身旁划了道长长的半弧形，从身后一下子摆到前额 一眨眼，身子高高腾起，凌空飞跃在黑白相间的横竿上，刹那间，上身又轻轻往下一压，右腿协调自如地一翻，轻松地越过了横竿。他终于打破了县小学生跳高纪录。 这样一改文章就生动多了。“一杯白开水”就变成了“一杯龙井茶”

3、。一个犹如雄鹰在天空中翱翔的奋力拼搏的运动员形象仿佛出现在我们眼前。“咬紧 牙”、“屏住气”、“两眼直盯着”这一连串的细节，不是有力地表现出刘毅的“意志顽强”吗？修改过后的这段文字之所以能产生这样好的效果，主要是因为，在“他跃过了横竿，打破了县小学生跳高纪录”这一主要情节中增加了细节描写，而不像上面所说的那个同学用一般的情节描写代替细节描写，致使文章的中心表现不出来。因此，细节描写要注意一个“细”，即在主要情节中增加有关细小的环节描写，使主要情节更加丰满，使文章中心更加突出。读一读下面这段细节描写。 “杨明的双腿渐渐麻木了，眼皮也直打架。他顺手从地上拾起一个小木棍，朝腿上狠狠戳去，可是麻木的双

4、腿什么知觉也没有。他又使劲拧着眼皮 这下灵了，睡意被赶跑了。他又提起精神专心致志对着老母鸡照了起来” 这是一位同学写的小科学迷中的一段话，写了小科学迷杨明用手电筒代替日光对老母鸡做科学实验的主要情节。杨明“用小木棍狠狠地戳腿”“用手使劲拧眼皮”这两个细小的动作是“杨明做科学实验”这一主要情节中的两个细节。这两个细节具体表现了杨明做科学实验的坚强决心和意志。五、作文离不开想象 作文不能离开想象。比如看月食，作者写月食的过程。“只见月亮不是圆的了 好像被什么咬去了一块似的 慢慢地 月亮成了小船一般 接着像镰刀 像眉毛 像弯弯的细钩 天色越来越暗。一会儿 细钩也不见了 整个月亮被黑影吞没了 只留下个

5、红铜色的圆影子 像一面锣。” 如果没有想象 只是写月亮慢慢地小了 小了 最后只有一个圆影子。你说形象具体鲜明吗 我们平常的比喻、比拟、夸张、双关等等修辞手法 都是作者发挥奇特想象的结果 我们平常说文章要有新意 这新意也靠想象。不妨举个例子说说 作家叶文玲回忆小学时写秋天来了作文 老师照例援引一段范文 “秋天来了 树叶黄了 一片一片地飘到地上”当大多数同学千篇一律地照抄时 她掠过了不安分的一念 大家都这样写多没意思 我要用自己的眼睛去看秋天。于是她把秋天想象成一个穿着金色裙袍的仙女 她那轻盈的衣袖拂去了太阳的焦热 却将明丽和清爽撤给大地 她用宽大的衣衫挡着风寒 却捧起沉甸甸的谷物和果实奉献人间。

6、人们都爱秋天 爱她的日丽气爽 爱她的天高云淡 爱她的香飘四野。 她的这篇作文得了个“甲优” 老师在文中又圈又点 接着又将它作为范文在班上朗读。这篇作文的成功使她省悟了一点道理 作文 首先构思要别出心裁 落笔 也要有点与众不同的“鲜味”才好。这别出心裁的构思 这与众不同的“鲜味” 靠的是想象力。 因此 我们作文时 要发挥想象力。如果没有想象作为翅膀 思维便飞不起来了 语言也成了空壳 文章的新意当然成了一句空话。 六、怎样在观察事物中展开想象 在观察中展开想象的方法很多 常见的有以下几种情形 1 拟人修辞法的想象。这种想象的方法 是把事物的特点拟人化 然后进行描写表现出来。如写“小闹钟”“叮铃铃地

7、叫起来” “招呼我按时起床” “关照我上学不要迟到”。这就是把闹钟能报时的特点拟人化了。再如写“雪花”“落在我耳边”“和我说着悄悄话”“钻进我的脖子里和我捉迷藏”。这就把雪花 落下来“沙沙”的声音以及落在脖子里马上融化了的特点拟人化了 这也更突出了作者对雪花的喜爱之情。这样写来 不但使内容充实了 而且还给人以活泼有趣的 感觉 留下鲜明的印象。 2 比喻修辞法的想象。这种想象的方法 是把事物的特点通过打比方的手法表现出来。如写“桃花粉红粉红的 一片一片地开遍山野”的特点 想象成“像飘在山腰的一朵朵晚霞” 把“花蕊细长细长的 顶端还有小黄点儿”想象成“像一群淘气的孩子争先恐后地探出头来。” 再如

8、写小红跳长绳时“时而单腿儿跳 时而蹲下来 时而又转圈跳”的样子想象成“像丹顶鹤在翩翩起舞 像一只蝴蝶躲进了花丛里 像小蜜蜂在跳圆圈舞”。这样一写 就把小红跳绳时优美的动作表现出来了 比单单说她如何如何跳要生动形象的多了。 3 幻想式的想象。童话卖火柴的小女孩就是用了这种想象方法。由点燃火柴看到小小的光亮 幻想坐在大火炉前 看到了烤鸭 看到了圣诞树 看到了 奶奶 最后被奶奶带走了。这些幻想是根据火柴点燃后发出的光和热的特点来展开的。当然 火柴的光和热是微不足道的 小女孩终于死掉了。这段幻想由于以事物 特点为根据展开了想象 因而使人感到真实可信。有位同学写吹泡泡 在结尾时就展开了幻想式的想象。他写

9、到“天上大大小小五颜六色的泡泡飞来飞去。看着 看着 我忽然觉得自己变成了一朵小泡泡了。一阵轻风吹来 我和伙伴们在空中互相追逐嬉戏 无拘无束地玩耍着”他写得多么美呀 给人以美的享受 让人觉 得他是那样热爱生活 渴望无拘无束。 想象的内容十分丰富 要想运用自如 一要靠平时多读书 多积累。知识丰富了 展开想象也就会丰富起来。二要养成大胆想象的习惯 经常自觉地在观察事物中展开想象 必定会熟能生巧。 读一读 练一练 1、读下面的例段 完成后面的练习。 春天到了。春风吹拂着大地。这时 泡桐树上挂满了一串串葡萄似的花蕾。阳春三月 花蕾便争先恐后地绽开了。那花瓣是淡紫色的 里面还有许多小黑点 花 心正中长出三

10、、四根像蜗牛触角似的细丝 这是花蕊。近看泡桐花 像一个酒杯 一股浓郁的香气朴鼻而来 像是使人陶醉的美酒。远看泡桐树 好像一个巨人 长 着比千手观音还多的手 拿着数不清的鸡毛掸子 仿佛要扫净空中的灰尘似的。 这一段主要描写_ 按要求在段中找出有关句子分别写下来。 描写泡桐花形状的 _ 描写泡桐花颜色的 _ 描写泡桐树样子的 _ 2 读下面的几段话 然后回答问题。 1 飞机起飞了 把我们带到空中。我从机舱的窗户向外看 一片片云朵就像一座座盖着白雪的小山。掠过云朵 我看见了地面上一堆堆的小村庄 房屋像鸽子笼 绿树像小草 汽车像甲虫 公路像一条线 一切都变得那么小。 这段话写的是从飞机的高空往下看自然

11、景物的情况。一切都变小了 小得什么样子呢 作者在段中用了四个非常巧妙而贴切的比喻 一是把 比作 二是把 比作 三是把 比作 四是把 比作 。通过这些比喻 把地面景物变小的样子写得生动有趣极了。 2 傍晚 天边飘来一朵褐色的云。天还没有落黑 就淅沥沥地下起雨来。热闹了一天的城市 在雨中渐渐安静下来。人潮流进了千家万户。水淋淋的马路 像一条闪光的绸带 在初夏的绿阴中轻轻地飘着。一群刚放学的孩子撑着伞 仿佛是浮动的点点花瓣。来往的汽车 就像穿梭奔忙的小船 这一段是雨中街景的描写。段中运用了三个比喻 把“雨中街景”描绘得真真切切。 读一读 练一练 1、读例段 做练习。 我站在梅关上 举目眺望 山峦重叠

12、 漫山的树林郁郁葱葱。雄伟的梅岭像一条银色的龙在飞舞 气势磅礴。在这万绿丛中 一棵棵火红的枫树挺立着 像一把把火炬 像一片朝霞。一阵金风拂过 满山红叶像千万只彩蝶在翩翩起舞。 用“ ”标出段中的比喻句。 第一个比喻句是用_比喻_ 第二句是用_比喻_ 第三句是用_比喻_。 想一想 这些比喻在文中起了什么作用 2、写一段话 用上至少三个比喻。 3 学会拟人。拟人 就是把要描写的“物”当作“人”来写。运用拟人的方法 可以使抽象的事物具体化 使没有生命的东西“活”起来。增强语言的形象性 生动性和感染力。 用画出运用拟人方法的词语。 夏天来了。校园操场周围的小樟树更显得可爱了。一片片叶子绿油油、光亮亮

13、好像竖起无数只机灵的小耳朵 倾听着教室里小朋友们的琅琅读书声和清脆甜美的歌儿。小樟树陶醉啦 舒展着枝条翩翩地随风起舞。 段中描写的樟树 虽然是有生命的植物 但是是不会思想的。作者运用拟人的方法 把作者的思想感情融化到描写的景物之中 收到借物喻人的效果。特别是我们小朋友采 4、读一读 按要求做练习。 秋天 花果山的景色迷人。青石铺的小路 由山脚盘旋回转 在树林中忽上忽下 忽左忽右 就像一条龙在波浪中玩耍。黄、橙、红、绿各色树林尽收眼底。那 粗大的银杏树 这儿一棵 那儿一棵 穿着一身金袍 很神气地立在山岗上。那高大的枫树林 红得像火似的 这儿一片 那儿一丛 在翠绿松林的怀抱里 显得十 分耀眼。 这

14、段话中哪些地方运用了拟人的手法 把有关的句子找出来写在下面。 _ 5、在横线上填上拟人的句子 把这段话写完整。 踏进公园大门 上百盆菊花_ 那茉莉花_ 还有那美人蕉_秋天 公园的花真美 读一读 练一练 1 读读下面的例段 想想运用排比各段有什么特点。 抬头看那秀美的杨树 刚刚结满的杨絮一串串地悬挂着 像绽开的花蕾 像洁白的棉丝 像晶莹的雪花 是那样的绚丽多姿。 秋天 蓝天白云。阳光像轻柔的薄纱 笼罩了大地。池边菊花盛开 有的如冰盘托桂 有的如雪里狮子 有的如红莲绣珠 有的如银针红旗 仪态万千 美不胜收。 不论高山、深谷 不论草原、森林 不论溪流、湖泊 处处有丰富的物产 处处有奇丽的美景 真是说

15、也说不完啊 2 用排比的方法把下面的段落补充完整。 假如我是一个画家 我就要用各种色彩 描绘出这壮丽的山河 假如我是一个诗人 我_ 假如我是一个作曲家 _ 假如我是一个建筑家 _。 发挥想象。想象可以形象地表达出自己的思想感情 使文章生动活泼 使读者受到感染。 例 荷花中的一段 看着 看着 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花 穿着雪白的衣裳、站在阳光里。一阵风吹来 我就迎风舞蹈 雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵 一池的荷 花都在舞蹈。风过了 我停止舞蹈 静静地站在那儿。蜻蜓飞过来 告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过 告诉我昨夜做的好梦 这是一段写“我”看荷花时展开的想象。非常形象、逼真地表达了作

16、者当时迷恋荷花的思想感情。 作文时 展开想象当然不是胡思乱想 必须根据所写内容的需要 为表达中心思想展开合情合理的想象。如下面例段 回家路上 我仿佛看到了在凛冽的寒风中 老大爷用焦急的目光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了 用手背擦一擦 脚冻麻木了 用力跺一跺 站得太累了 就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨 到暮色降临的傍晚 一天、三天、五天 这时 我觉得老大爷给我的不是五个鸡蛋 而是一颗朴实火热的心。 这段话是从一篇题为卖鸡蛋的老大爷一文中节选出来的。原文讲的是一个卖鸡蛋的老大爷 由于看错了秤少给了“我”半斤鸡蛋后 连续一个星期的时间找 “我”补还鸡蛋的事。颂扬老大爷诚实的美德。这一段讲的是“我”

17、收了老大爷的鸡蛋后在回家路上的心理活动。小作者运用想象的手法 描写老大爷是怎样等 “我”的情景。这样“想象”合情合理 既生动地表现了老大爷的品质。又起到了突出文章中心的作用。 读一读 练一练 根据下面的提示 选一个内容 展开丰富的想象写一段话。 由种花的园丁想象老师的辛劳。 由一只孤燕想象失去母爱的孩子。 假如我有一对翅膀 我乘电梯到月球七、语言要有色彩 有位同学描写荷叶与荷花 “风过去 满池的望不到边的荷叶在水上翻动。荷叶之间 一支支荷花亭亭玉立 有的还只是小花苞 有的含苞欲放 花瓣之间可见一条 条缝隙 有的已经开放 迎着和风舒展花瓣 里面是花蕊 中间还有个小莲蓬。”老师对他说 写荷叶荷花之

18、美 除了描写姿态之外 还应写色彩 于是这位同学加 进了色彩的词 “风过去 满池碧绿的荷叶在水上翻动。荷叶之间 一支支荷花亭亭玉立 有的还只是青绿色的小花苞 有的含苞欲放 淡红色的花苞之间可见一条 条的缝隙 有的已经开放 迎着和风舒展粉红色的花瓣 里面是嫩黄色的花蕊 中间还有个浅绿色的小莲蓬。”美了 美了 犹如在一幅素描上添上了鲜艳的色彩 以绿、红为主色 有碧绿、青绿、嫩绿、浅绿、淡红、粉红 还有黄色点缀其间 顿时光彩夺目 亮丽异常 使人想起唐代诗人杨万里的两句诗 “接天莲叶无穷 碧 映日荷花别样红。” 作文要写出事物的美 往往离不开色彩的描写。作家肖红的火烧云是用色彩缀成的奇文 灿烂无比 “这

19、地方的火烧云极多 一会儿红彤彤的 一会儿金灿灿的 一会儿半紫半黄 一会儿半灰半百合色。 葡萄灰、梨黄、茄子紫 这些颜色天空都有 还有些说也说不出 见也没见过的颜色。” 作文是写多彩生活的 能离开色彩描写吗 我想 要是没有了色彩 世界就失去了一半的美 作文也如此。 看看下面例段是怎样描写荷花的颜色的 用了哪些写颜色的词语 起了什么作用 夏天 阵雨过后 一颗颗水珠在荷叶上滴溜溜地打转 好像晶莹的珍珠。墨绿的荷叶之间 各种姿态的荷花亭亭玉立。有的还只是小花苞 尖儿红红的 好像谁 在上面抹了一层薄薄的细粉 有的含苞欲放 玉色的花瓣之间可见开放的缝隙了 有的已经开放 正迎着和风舒展着自己洁白如玉的花瓣。

20、荷花里面是黄色的花蕊 一丝丝的 多得数不清。花蕊的中间长着一个绿色的小莲蓬。 这一段主要写荷花。也写了水珠、荷叶。重点描写了荷花的颜色。段中写了六种颜色 使荷花呈现一种五彩缤纷的美。 练习 1、请你把描写颜色的词语找出来写在下面 读一读。 2、写一篇短文题目xx的花真美第九周 怎样把作文写生动 我们平时喜欢读内容生动的文章 而不喜欢内容枯燥的文章。然而 我们自己写作文 却常常马马虎虎 内容枯燥。 比如写我的家 有的同学写“爸爸、妈妈和我”的情况 但都只是一般介绍 写“我”的爸爸年龄多大 干什么工作 写妈妈又是年龄多大 干什么工作 “我”呢 “我最小 才10岁 在学校四年级 是中队长”。这样写内

21、容单调重复 语言死板 通篇文章是报流水帐 这样的作文别人不喜欢读。 怎样才能使文章内容生动呢 就说我的家吧 可以选择一些精彩的镜头来写 可以写一些有趣的对话 也可以对人物作细致的描绘。 比如下面这篇作文写得就比较生动。 我的家 我的家是一个充满温馨气氛的家。要说我家有什么特点吗 告诉你吧是一个戴眼镜之家。这个外号 还不是自封的呢 我的妈妈总是戴一副小巧的太阳镜 爸爸整天在鼻子上架一副老气的近视眼镜 奶奶、爷爷也都戴着老花眼镜 才10岁的我 也爱戴上一副“猫咪”玩具眼 镜 在小伙伴面前神气神气。那是在今年春节 居委会搞联欢会 最后一个节目是评比“弄堂之最” 经过一番热烈的评判 我家便成了弄堂之最

22、 什么之最 那还 不是因为我家老老少少都戴眼镜嘛 于是 我家有了一个奇特的、有趣的外号眼镜之家。 以后 我就更爱戴眼镜了 不但戴有趣的小猫眼镜 还戴新式的小狗眼镜。就这样 我又有了一个绰号眼镜迷。再说爸爸吧 他都快成“眼镜专家”了 他 不仅戴眼镜 还收藏了不少坏了的眼镜。一到星期天 就全部拿出来 摆弄个不停 妈妈、奶奶、爷爷 也都成了“眼镜博士” 以前他们只是为了眼睛不方便而戴 眼镜 可现在呢 是为了美观噢 戴上一副“博士”眼镜 那才像真正的大博士呢 亲爱的小朋友 你们愿意到我家来玩吗 如果要来 可别忘了戴眼镜哟 不然 你可是进不来的呀 读完这篇我的家 你一定会被小作者那幽默的语言、奇特的描写

23、吸引了 整篇作文充满了欢乐的气氛。写出这样的好作文有什么秘诀吗 我想 那就是既要有真实的生活 又要发挥自己的想象。 第十周 用“面点结合”的方法写场面先请看下面一段话 吃过午饭 我和妈妈来到了牡丹服装商场。哇 里面真漂亮 到处都是争奇斗妍的时装 到处都是营业员热情接待顾客购买衣服的景象。在皮装柜台 一位年轻 的营业员阿姨笑容可掬地接待一位中年妇女 “想要哪一件 ”中年妇女说 “我要买一件皮质最好的适合我穿的皮茄克。”营业员阿姨便为她挑了一件深蓝色的毛 衣领山羊皮装。中年妇女一穿 就站在穿衣镜前满意地点点头 “很好 很合适 就买这件吧。”营业员阿姨在一旁轻轻地提醒说 “这件皮装可要1080元 呢

24、 ”妇女笑笑说 “不贵 不贵。”她拿出一大叠人民币说 “多亏党的富民政策 伲农民口袋里的钱渐渐多起来了。” 读罢上面一段话 不难看出 首先 小作者对服装商场内总的场景作了概括介绍 两句“到处” 给人一种“商场生意兴隆”的印象 然后小作者选择了 “营业员接待买皮装的中年妇女”的情景 进行具体地描述。这样通过有点有面的描写 把一个场面生动形象地展现在眼前 使人产生身临其境之感。下面这段话是 写平整操场的劳动场面的 读一读 想一想哪些句子是写“面” 哪些句子是写“点”的。 平整操场的劳动热烈地进行着。同学们像小老虎那样越干越猛 挖的挖 抬的抬 垫的垫 干得热火朝天。挖土的同学挥动着铁锹 一锹就是一大

25、块 几锹就是 一筐 几十把铁锹上下飞舞 犹如银浪翻滚 抬土的同学 扁担压弯了 也不说一声累 来来往往 川流不息 他们不是走 简直是跑 平地的同学 弓腰曲背 挥 汗如雨 大块大块的泥土在他们的铁锄下变得粉碎 凹凸不平的洼地在他们的手下变得非常平整。 一个场面 往往由许多人、事、物组成。描述的时候不可能什么都详细描写 否则即使写到了 也容易造成主次不分 内容重复 语言噜苏。所以 像上面这段话这样 采用“面点结合”的方法写 往往可收到好的效果。 写一段话 描写商店或菜市场里的场面 写时要注意点面结合。第十一周 怎样写景物 一、什么是景物 我们这里说的景物是指风景。如由山水、花草树木、建筑物等构成的景

26、象 一些自然现象 如雨、雪、风、云、彩虹等 都是景物。 那么 怎样写一处景物呢 我们应该从三方面努力 一是观察要有序。要使习作写得层次清楚 有理有序 首先要按一定的顺序进行观察。观察时选好观察点 由远及近或由近到远进行观察。观察是为了弄清景物 的特点 如形状、姿态、颜色或其他方面都是什么样子 有哪些变化等。有些景物 可选择不同的角度进行观察 如景物的早、中、晚各是怎样的 从上往下看、由 下往上望又是什么样的。从不同的角度看 能发现景物的不同特点。 二是把景物特点写具体。观察之后 要根据观察结果 把景物的特点 如它的位置、大小、形状、动态、色彩等与其它景物不同的地方写下来。这就是我们平时 所说的

27、抓景物特点。抓景物特点 不是要把景物的位置、大小、形状等统统写出来 只要把其中特征最明显 别的景物所不具备的详细、具体地写出来 同样会使读 者一目了然 而且还避免了拖沓、冗长的毛病。记叙时 别忘了按顺序记叙。 我们把自己所观察到的景物按观察的顺序 抓住特点写出来 并巳把主要部分写具体些 就会是一处谁看了都会喜欢的好风景。 作文训练 1.以“校园一角”为题写篇作文。写前要按照一定的顺序观察。写时内容要具体 语句通顺。 2.观察一处景物 要按照一定的顺序 并抓住景物的特点进行观察。然后把观察的景物按一定顺序写。注意用词准确。 3.以“可爱的”为题写篇作文。要求是题目中的“”用地方的名字 如“可爱的

28、学校”“可爱的家乡”。要注意写出这个地方的可爱之处。 二、方法指导 怎样才能把景物写“活” 看了一些同学描写景物的作文 总觉得不够味儿 原因是在他们笔下的景物不活 给人以死气沉沉的感觉。怎样才能把景物写“活”呢 这里介绍几种方法。 1 拟人法 例 “兴安岭多么会打扮自己呀 青松作衫 白桦为裙 还穿着绣花鞋。” 这里描写兴安岭 作者就采用了拟人手法 把兴安岭当作人来写。这样就把兴安岭写“活”了。 2 比喻法 例 “这样的山围绕着这样的水 这样的水倒映着这样的山 再加上空中云雾迷蒙 山间绿树红花 江上竹筏小舟 让你感到像是走进了连绵不断的画卷 真是舟行碧波上 人在画中游。” 作者在这一段描写中 把

29、桂林山水的美景比作一幅“连绵不断的画卷” 这样就把那里的山水写“活”了。 3 摹声法 例 “一阵狂风吹过 大树像跑步似的弯下了腰 发出呜呜的哭声。” 这个句子作者采用了摹声的手法 把风中摇摆不定的大树写“活”了。 4 夸张法 例 “这个亭踞在突出的一角的岩石上 上下都空空的 仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。” 这里描写梅雨亭 作者主要采用了夸张手法 把它的高度也写“活”了。 5 衬托法 例 “多少种绿颜色呀 深的 浅的 明的 暗的 绿得难以形容 恐怕只有画家才能够写下这么多的绿颜色来呢 ” 这里作者采用衬托的手法 画家笔下的绿是无穷的 “才能够写下这么多绿颜色来” 可见林海有多少种绿了 这

30、样就把林海的绿写“活”了。 以上几种方法都是为了让静止的景物动起来 使描写的景物形象生动 以吸引读者。同学们作文时 不妨模仿着练习使用。可以使用单一的一种 也可以综合运用 用这样的方法次数多了 熟练了 你描写的景物就会“活”起来了。第十二周 句子训练 有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化 用直接叙述的方法 很难表达清楚 需要运用形象、生动的语言进行描绘 才能给人以鲜明、深刻的印象。怎样把句子写得生动形象呢 请同学们先看看下面这个小故事 有一位生下来就双目失明的善良少女 多次听人说绿色象征着生命、和平、青春 是最美的颜色。可是 她怎么也捉摸不出绿色的模样 想象不到绿色的形象。 于是 她四处求人给她讲 什么是绿色 这个看来容易的问题却难住了不少人。后来一位有学问的阿姨知道了 非常同情她 为了让这位失明女孩理解绿色 她专程 登门去安慰她 亲切而温柔地告诉她 绿色是春天的颜色 它像春天一样可爱 看着它 心里很舒服 就像春天的阳光照在自己身上