《摇篮》大班教案.docx

1、摇篮大班教案摇篮大班教案 摇篮大班教案1 活动目标： 1、引导幼儿继续学习用一一对应指读的方法阅读图夹文故事，理解故事内容。 2、通过阅读活动，提高幼儿对汉字的敏感性。 3、培养幼儿热爱爸爸、妈妈的情感。 活动准备： 1、自制放大的图夹文故事大挂图一幅。 2、幼儿操作材料“挂摇篮”。 3、摇篮曲背景音乐磁带一盘。 4、“兔爸爸”“兔妈妈”“兔宝宝”“摇篮”的汉字卡片。 活动过程： 1、播放摇篮曲的背景音乐，激发幼儿的阅读兴趣。 教师：小朋友，你们知道这是什么音乐吗?现在老师请小朋友边听音乐边看书，把书里的故事找出来好吗?看书的时候要注意一页一页地翻看。 2、请个别幼儿看着书讲故事。 教师提问：

2、这个故事中讲了一件什么事?(幼儿回答，教师出示放大的图书)对，故事中讲了兔妈妈生了一个兔宝宝，兔爸爸高兴地说：“我给娃娃挂一个摇篮。”(教师用一一对应指读汉字的方法阅读第一幅图片。) 3、学习第二幅内容。 教师：“兔爸爸会把摇篮挂在哪儿呢?”(幼儿回答) 4、学习第三幅图片 教师小结：兔爸爸再一次失败了，都把小鸟、小猴的尾巴当成挂摇篮的地方了，那你们再想想他会把摇篮挂在什么地方，谁的身上去呢?(发散幼儿思维，进行创造性地讲述) 5、学习第四幅图片 教师：最后兔爸爸到底把摇篮挂在了什么地方?(幼儿边说教师边出示图夹文)兔宝宝再摇篮里怎么样了?(兔宝宝在摇篮里睡得多香啊!) 6、幼儿与教师一起阅读

3、图书，进一步理解故事内容。 7、思品教育： 教师：兔妈妈、兔爸爸看着宝宝在摇篮里睡着了，心里怎样?你们的爸爸、妈妈爱你们吗?你爱爸爸、妈妈吗?他们为你们做了些什么?你们想为他们做些什么? 8、给故事起一个名字。 教师：你能给故事起个名字吗?(出示汉子卡“挂摇篮”) 摇篮大班教案2 1.通过曲线、直线、弧线等多种线条及图案表现画面。 2.充分感受线条的艺术美，体验艺术创作的成功感。 3.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。 4.培养幼儿的欣赏能力。 铅画纸、记号笔。 一、教师出示摇篮，引发幼儿大胆想象。 师：这是什么东西?(摇篮)我们可以把摇篮想象成什么?大;考吧.幼，师网出处(小船)还

4、有吗?师小结：小朋友想了这么多，我们还可以想象成月亮摇篮。 先请幼儿自由讨论，再请个别幼儿起来回答。 二、出示空白的月亮，请幼儿帮助月亮姐姐装饰摇篮，好吗? 师：月亮姐姐住在摇篮里很不开心，因为月亮摇篮不漂亮，请小朋友帮帮月亮姐姐装饰摇篮好吗? 请幼儿说说准备怎么装饰摇篮。然后请幼儿示范画，教师做评价，把范画挂在黑板上。 三、幼儿操作、设计月亮摇篮。 1.教师交代作画要求。 要求幼儿大胆表现，根据教师提供的花纹或根据自己的想想设计。 2.幼儿操作，教师巡回指导。 3.教师帮助个别幼儿，鼓励幼儿大胆作画。 四、展示幼儿作品，让幼儿介绍自己的作品，并互相交流，说一说最喜欢谁设计的摇篮。 师：瞧，你

5、们的作品都完成了，说来说一说你最喜欢哪一幅作品，为什么? 五、把幼儿完成的作品张贴在活动室。 师幼共同张贴作品，增强幼儿的自信心。 教学反思： 作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。 摇篮大班教案3 活动目标： 1、理解诗歌中事物之间的相互关系，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。 2、根据诗歌的结构，尝试迁移生活经验，仿编诗歌。 3、感受诗歌中宁静、柔美的气氛，体验参与诗歌创编的成功感。 教学重难点： 理解诗歌的内容，初步学习有感情地朗诵。 正确使用动词，根据诗歌的结构

6、及语言情绪进行诗歌创编。 活动准备： 幼儿认识和观察过诗歌中所提到的这些事物。 摇篮曲、大图片、小图片若干 活动过程： 一、导入，创设意境。 1、幼儿在等待上课的过程中，聆听摇篮曲。提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉） 2、出示小宝宝，引导幼儿讨论。 师：小宝宝也想睡觉了，谁来哄他？（请一幼儿上来示范）他是怎样哄？（拍他、笑眯眯的、摇摇篮等） 我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。（请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。） 怎么小宝宝还没睡着呀？我们给他来点音乐吧！(放缓慢音乐) 歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。宝宝是怎么睡着的？（出示图，教师边做边说诗歌的最后一段。） 为什么要轻轻唱？原来宝宝听了轻轻的音

7、乐才睡着的。 我们一起看着图来哄哄宝宝。（幼儿练习。） 二、整体感知诗歌。 1、师：“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”（师朗诵诗歌） 2、幼儿交流。（出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。） 3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了，那谁是它们的摇篮呢？（师再次朗诵诗歌） 4、幼儿交流。（教师出示背景图）为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢？。（师出示汉字） 5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒服服的睡着。看着宝宝们幸福的样子，我想到了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫摇篮，（出示题目，齐读）请大家仔细听一听，诗歌里谁在哄宝宝？怎么哄的？（师朗诵诗歌） 三、学习诗歌 （一）第一段：星宝宝 1、摇篮

8、摇啊摇，星宝宝要睡觉，谁哄着星宝宝睡着的呢？ （出示白云。）瞧，谁来了？（白云）原来是白云啊，她是怎么哄星宝宝的？（白云飘啊飘）是啊，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘啊？不能重重的吗？（做一做白云飘的动作，边做边说：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。） 5、我想把星宝宝睡觉的这件事说一说，行吗？谁也愿意来说一说？（个别指名读） 6、集体朗诵。(边朗诵边表演) （二）第二段：花宝宝 1、过渡：看着星宝宝睡得那么香，花宝宝也揉揉眼睛想要睡觉了。谁是花宝宝的摇篮啊？又是谁来哄她的呢？仔细听哦！（教师朗诵第二段诗歌） 2、幼儿交流。 3、分组朗诵（加动作） （三）第三、四段：鱼宝宝、小宝宝 1、

9、星宝宝、花宝宝都睡了，鱼宝宝也不闹了，它也要睡觉了。谁是它的摇篮？又是谁哄它睡觉的呢？你能看着图片来说一说吗？（出示浪花图） 2、幼儿个别、分男女练习。 3、星宝宝睡了，花宝宝睡了，鱼宝宝也睡了，我们的小宝宝也要怎么样了？（睡觉了）这时，妈妈的手就是小宝宝的摇篮。（出示图片）谁看着图片来说一说？ 4、幼儿练习。 5、宝宝睡得真香啊！你觉得这首诗歌听上去是什么感觉？（优美、舒服、温馨等） 6、我们一起把这些图片都说一说好吗？（完整地朗诵诗歌，配乐） 7、小结：每个宝宝都有自己的摇篮，他们在这个摇篮里睡得可香了。 四、仿编诗歌 1、出示创编图片 在我们周围还有很多的宝宝也要睡觉了，谁是它们的摇篮？

10、又是谁来哄这些宝宝的呢？请你们用诗歌里的话来说一说。(幼儿讨论，教师指导) 2、交流，评价。 3、刚才小朋友帮助很多宝宝找到了他们的摇篮。让我们去语言区把它们记录下来，编成一首好听的诗歌吧！ 摇篮大班教案4 活动名称： 摇篮 活动目标： 学习用比喻的方法描述事物。 活动准备： 1、挂图：四幅。 2、布娃娃。 3、音乐：摇篮曲。 4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝 活动过程： 一、创设情境 播放摇篮曲，教师抱着娃娃做睡觉动作。 二、初步感知诗歌 过渡语：你们知道，还有哪些摇篮吗？（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。 、教师配乐朗读。（配乐）

11、 、教师结合图片再次朗读 师：小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？（出示图片：边读边操作图片。） 提问：诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？ 三、进一步感知、理解诗歌内容 、提问：为什么说蓝天是摇篮？（因为蓝天很大） 小结：蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。 、提问：大海这个摇篮里睡着谁呀？（鱼宝宝） 浪花是怎么摇的？ 、提问：花宝宝睡在哪个摇篮里？（花园） 、师：妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。 四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。 活动分析： 在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有

12、一些限制幼儿的思维。欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习。 摇篮大班教案5 一、活动目标： 1、继续学习用连贯、优美、轻柔的声音演唱歌曲。 2、尝试根据图片、动作的提示理解歌词，并进行演唱。 3、让幼儿体会恬静、优美的合唱效果给人带来的享受。 4、让幼儿感受到和同伴一起活动的乐趣。

13、二、活动准备：相应的图片6张 三、活动过程： （一）、练声山谷回音真好听 （二）、复习歌曲柳树姑娘 1、用连贯优美的声音演唱歌曲 2、分角色合唱衬词。 （三）、学习歌曲 1、创设情景，谈话导入。 （1）出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡觉了，怎么办呢？ （2）怎样来哄娃娃睡觉？ （3）你们听，老师是怎样来哄娃娃睡觉的？（老师深情的哄娃娃睡觉，范唱歌曲一遍） 2、根据图片、动作，理解歌词。 （1）歌曲哪些是摇篮？（根据幼儿的回答出示相应的图片） （2）摇着哪些宝宝呢？（根据幼儿的回答出示相应的图片） （3）还有谁呢？ （4）白云、浪花、风儿在干什么？（引导幼儿分别做飘、翻、吹的动作） 3、完整地演唱

14、歌曲。 （1）欣赏旋律一遍，感受旋律恬静、优美的意境。 （2）用动作、图片提示，尝试把词填入，完整地演唱这首歌曲。 （3）第二遍引导幼儿用连贯、优美、轻柔的声音演唱。 （4）第四遍合作演唱，两位幼儿结伴，用手搭成摇篮，深情地演唱歌曲。 4、分角色合唱衬词。 （1）老师唱歌词，幼儿哼唱衬词。 （2）男女分角色合唱2遍。 四、活动延伸： 还有哪些是摇篮，摇着谁呢，让我们一起来画一画，编一编，唱一唱好吗？ 摇篮大班教案6 活动目标： 1、体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对摇篮的兴趣。 2、在掌握诗歌基础上，学习仿编摇篮。 3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。 4、

15、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动准备： 、多媒体课件，摇篮曲。 、创编所需的图片。 活动过程： 一、导入课题，出示摇篮，激发幼儿学习的兴趣。 、出示摇篮，师问：看，这是什么？摇篮的什么用呢？睡在里面有什么感觉呢？ 、师：睡在摇篮里软软的，很舒服，在我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起起来看看吧。 、欣赏课件（没声音的画面），初次感知事物之间的联系， 师：你们看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？ 二、学习诗歌，感受诗歌的优美意境。 、教师配乐朗诵诗歌，幼儿欣赏。 提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。 （要求幼儿要用诗歌中的话来说说，同时出相应的图片，来加深

16、对诗歌的印象，熟悉诗歌内容。） 为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？） 、观看课件，分段欣赏诗歌。 （）播放诗歌中第一小节，师提问：星宝宝怎样的睡的？ 为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。请小朋友和老师一起来读一读第一小节。 （）播放诗歌中第二、三、四小节的课件，师提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？ （）引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。 、诵读诗歌，体会意境。 （）教师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍）。 （）教师和幼儿分角色诵读。 （）

17、用好听地声音来读一读。 师：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？ 我们就用轻轻的、好听的.声音来读读这首诗歌吧。 三、发挥想象，仿编诗歌。 、蓝天里的星宝宝以外，还会有谁？ 师:那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。（插卡的形式，把原来诗歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话。） 、大海中除了鱼宝宝，还会有谁？ 、花园里除了花宝宝外，还会有谁？ 把创编的内容看着图完整地朗诵，提醒幼儿用轻轻地、好听的声音进行诵读。 活动延伸： 将图片放在语言供幼儿自己练习诵读诗歌。 小百科：摇篮是可摇动的婴儿卧具。婴儿睡在上面会很舒服。还有一种专为婴儿睡觉的

18、时候唱的歌，名为摇篮曲。通常十分轻柔，演唱者一般为女性。 摇篮大班教案7 设计意图： 多通道参与原则，是当今幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出的一项重要原则，借助音乐欣赏摇篮曲来尝试、实现这一原则。通过听觉以外的其他感觉通道，如：唱歌、表演、绘画等相互的运用、融合，让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参与者、操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。 活动目标： 1.知道摇篮曲是东北民歌。通过欣赏能听出歌曲的内容，进行母爱教育。 2.通过对歌曲的感受，能说出歌曲的性质（优美、缓慢）。知道这是妈妈摇宝宝睡觉时唱的歌，要慢而轻地唱。 活动准备： 1.幼儿园教育活动音乐磁

19、带。 2.设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。 3.表现歌词内容的图片3幅。 4.幼儿人手一个娃娃和一块小毛巾。 重点： 引导幼儿说出歌词大意。 难点：感受两首乐曲的不同性质。 活动过程： （一）感受进行曲 1、幼儿听音乐学做解放军排队、踏步走进教室坐好。 2、让幼儿自己说说听完这首曲子的感受（幼儿自由发言，老师进行及时鼓励和表扬）。 3、教师小结进行曲的性质和特点（欢快、有力、速度稍快）。 （二）肢体动作体验、感受 用宝宝哭的声音引出摇篮曲。老师告诉幼儿：“刚才的进行曲力度太强了，把宝宝吵醒了，请小朋友帮我想一个好办法哄宝宝不哭。”幼儿自由回答（摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等）。每当幼儿想出一种

20、办法，尤其是与别人不同的办法时，老师都要给予鼓励、夸奖孩子并和其他幼儿一起用动作体验摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等，体验后让幼儿说说感觉（轻轻地）。 （三）感受摇篮曲 1.老师：“小朋友们想的办法都很好，都是爱动脑筋的好孩子。老师也想了一个办法，我想给宝宝唱首歌，可是不知道这首曲子行不行，请大家帮我听一听。”欣赏第一遍摇篮曲，要求幼儿仔细倾听。 2.欣赏完乐曲，组织幼儿说说感受（优美、缓慢）。老师：“这首曲子真美，宝宝睡着了，我们把她放进卧室去吧。”老师边唱边做拍手、拍腿动作，让幼儿感受2拍子。操作完毕，让幼儿说说是几拍子乐曲？（2拍子）；哪一拍强？哪一拍弱？（拍手的一拍强、拍腿的一拍弱）顺

21、势告诉幼儿2拍子强弱规律：强弱。 （四）结合摇篮曲深入进行肢体感受组织幼儿双手成摇篮状，倾听音乐、感受音乐（轻轻地、柔柔地）。 （五）运用倾听法，分段欣赏摇篮曲 1.幼儿结合第一幅图片欣赏乐曲第一段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第一段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。 2.幼儿结合第二幅图片欣赏乐曲第二段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第二段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。 3.幼儿结合第三幅图片欣赏乐曲第三段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第三段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。 4.为幼儿解释歌词中难以理解的词，如：“娘”。（过去的年代，把妈妈叫做“娘”）。 5

22、.老师可着重讲解第二段歌词，让幼儿说说长大后自己的愿望是什麽？如何实现自己的愿望？（表扬幼儿有志气）。 6.老师把歌曲整体为幼儿演唱一遍。 （六）介绍歌曲出处（是一首东北民歌，是妈妈摇宝宝时唱的歌，要慢而轻地唱）。 （七）进行母爱教育 1.老师：“在我们小的时候，每天晚上是谁哄我们睡觉的？”幼儿集体回答（妈妈、爸爸）。向幼儿进行母爱教育：爸爸、妈妈很辛苦，每天要上班，下了班还要照顾我们，我们应该自己的事情自己做，不麻烦爸爸、妈妈。 2.鼓励幼儿回家用一个动作来感谢爸爸、妈妈的养育之恩，（如：亲一下、抱一下、搂一下等），也可为父母捶捶背、揉揉肩等。 活动延伸： 幼儿每人抱一个娃娃，边欣赏乐曲边摇

23、娃娃睡觉，风起了，会给娃娃盖被子，体验父母的辛苦。教学活动在舒缓、优美的乐曲中结束。 （八）补充加深活动 1)把课中所用的材料投放在活动区内，让幼儿自己放乐曲，自己欣赏，进一步感受歌曲的旋律，体现音乐所带来的快乐。 2)以宝宝的摇篮为主题，设计几个小栏目，让幼儿描述、绘画，加深亲子之情。 摇篮大班教案8 活动目标 1、通过实验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。 2、培养幼儿的观察、比较及动手操作能力。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、培养探索自然的兴趣。 活动准备 三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖

24、土的铲子、卫生纸、可以种植的菜秧、一小盆水、三只盘子、四个纸杯(其中三个杯子杯底扎些小孔，一个杯子装水)、一只量杯。 活动过程 1、幼儿提前两天到种植园，拔出几棵青菜和小草。看一看，植物能不能离开土?观察前几天拔出的青菜和小草。 (1)青菜和小草都干枯了。 (2)因为它们的根离开了泥土，离开土壤就会干枯。 2、探究的问题：土壤中有什么?用小铲子挖泥土。 (1)土壤里有树根，还有烂了的树叶。 (2)土壤里有死虫子。 (3)土壤里有蚯蚓、蚂蚁。 3、轻轻捏捏卫生纸包的泥土。 (1)纸湿了。 (2)泥土里有水分。 4、把泥土放入有水的杯子中。 (1)有气泡。 (2)泥土中有空气。 5、说一说，植物为

25、什么会在土壤里生长? (1)植物在土壤里生长，是因为土壤里有肥料。 (2)因为土壤中有水分和空气。 6、比一比，三种土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?将三杯土放在三只盘子上，用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。 (1)砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。 (2)壤土里的水只流了一点，其他都被土壤吸收了。 (3)粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。 7、想一想，植物种在哪一种土壤中，根吸收到的水分和养分最充足?种一种，哪种土壤最适合植物安家?幼儿将青菜秧种在三种土壤中，引导幼儿每天观察记录青菜的生长情况。记录青菜在三种土壤中的生长情况。 注意事项 1.幼儿取泥土包入卫生纸中时，教

26、师注意引导幼儿选取较湿润的土。这样，纸湿的效果较明显。 2.幼儿向三杯土浇水时，水不宜多，以防水从杯口溢出流到盘中，影响观察。 拓展思路 启发幼儿观察、探索仙人掌为什么能生活在沙漠里，了解不同植物对土壤条件有不同的需求。 摇篮大班教案9 一、活动目标：1.初步感受民歌的特点。2.学习采茶舞的基本动作，乐意用舞蹈的形式表现情感。二、活动准备：1.乐曲：采茶扑蝶2.能表现采茶情景的图片或音像资料三活动过程：1.请幼儿欣赏乐曲采茶扑蝶，说说听完之后的感觉。2.结合有关的图片或音像资料，讲述舞蹈动作及其所表现的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓励幼儿用不同的动作表现采茶、拔树枝、背着茶篮回家等情景。4.在教

27、师的提示下，想象蝴蝶出现的情景，讨论如何用舞蹈动作表现蝴蝶出现和扑蝶的情景。（如蝴蝶飞得高，蝴蝶停下来，蝴蝶有飞走了等）5.鼓励幼儿随着音乐有节奏地舞蹈。 大班音乐韵律教案：遇见舞 幼儿园大班音乐韵律教案：遇见舞 演唱部分动作建议 前奏随乐做拍手的动作 1-4小节，随音乐节奏做“走”的动作，并在最后一个音符时拍手。 5-6小节，背对背扭扭屁股。 7-8小节，面对面做鬼脸。 9-10小节，同5-6小节。 11-12小节，同7-8小节。 游戏玩法建议 1、合乐做动作模型：幼儿自己随乐做动作。 2、探索背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位：两名幼儿游戏。 3大公鸡来了时（低八度音乐响起间奏）

28、：幼儿定住，摆一个造型静止不动，“大公鸡”在其中来回走动，以多种方式逗毛毛虫。 二、教学活动建议 1、感受乐曲活泼欢快的旋律，能合乐做出“扭屁股”、“做鬼脸”的逗乐动作，并保持造型不动。 2、迁移故事情境，与同伴合作探索“背对背扭屁股”“面对面做鬼脸”的动作空间方位，并创编不同的鬼脸动作。 3、享受运用肢体、表情动作与同伴玩诙谐游戏的快乐。 1、物质准备：剪辑好的音乐、电脑播放器、幼儿人手一只手腕花。 2、经验准备：幼儿有站双圈跳集体舞的经验。 1、创设故事情境，导入活动。 师：一天，在草地上，毛毛虫们在找朋友做游戏，他们找到了一个好朋友，扭扭屁股做鬼脸。玩得正高兴，一只爱吃毛毛虫的大公鸡来了

29、，毛毛虽立刻一定不动，大公鸡以为是石头就走了。 2、创编“扭屁股”“做鬼脸”的动作模型。 师：我是一只毛毛虫，我要去找朋友了，扭扭屁股，每个人都扭一扭，还要做鬼脸，怎么做？ 3、初步感受音乐，并合乐做动作模型。 师：现在，毛毛虫们，我们一起听着音乐坐在椅子上玩一玩。（2遍） 师：毛毛虫们轻轻起立，我们一起听着音乐站在椅子前玩一玩。（1遍） 4、探索背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位。 (1)师：毛毛虫要和朋友背对背扭屁股，还要面对面做鬼脸逗乐。你们可以怎麽做？ (2)师：请你和你的好朋友找个空地方试一试。 (3)请个别幼儿示范。 (4)教师哼唱音乐，幼儿随乐做背对背扭屁股，面对面做鬼脸的动作。 (5)幼儿随乐游戏。 5、创编不同的做鬼脸逗乐的动作。 (1)师：还可以怎样做鬼脸逗乐？请你来试试。看看他的鬼脸是怎么做的？他的表情是什么样的？他的手是怎么放的？ 幼儿听音乐变换鬼脸造型进行游戏。 6、迁移双圈舞的经验，换朋友进行游戏。 (1)讨论换朋友的方法。 师：我们在跳舞时换朋友，经常用什么队形换朋友？ 师：现在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不动，女生换朋友，怎么换？ 师：做什么动作的时候换朋友的？拍手时又是和好朋友在做什么呢？ (2)教师哼唱音乐，幼儿站双